2019-举一反三,活学活用-推荐word版 (2页)
(word完整版)小学一年级奥数举一反三c版精校版带解题答案
1、数数同学们，你上学以前，爸爸妈妈一定教你数过数，如：数数你家共有几口人、数苹果、数糖果、数手指头等等。
我们在数物体个数是，下面就让我们一起来数数吧！经典例题数数，下面的物体各有多少个？（）（）（）（）解答思路数物体时，同学们们要注意每个物体都要数到，并且只数1次，可以边数边作记号，数到最后一个物体所对应的个数，就是结果。
（1 ）（ 3 ）（8 ）（6 ）画龙点睛通过刚才的数数我们发现，在数物体个数是，要从1开始数，1,2,3，4,5,6,7,8….每个物体都要数到，最后一个物体对对应的数，就是数物体的结果。
在数数时，千万别重复数，也不能漏数。
举一反三1、看图写数☆☆☆☆☆☆☆☆（）颗星（）个手指头（）朵花2、画出鱼缸里缺少的鱼。
3 7 5融会贯通3、看数字接着继续画。
9 △△△___________________4 ☆☆☆__________________8 □□□□□_______________2、数的排列同学们，你一定知道：1，2，3，4，5和5，4，3，2，1的排列方法是不一样的。
1，2，3，4，5是按从小到大的方式排列的，而5，4，3，2，1则相反，是从大到小排列的。
数字的排列方式不同会引起不一样的结果，让我们一起来研究有关数的排列的知识吧。
经典例题观察下面每行数字，找找它们排列的规律（1）1，2，3，4，5，6，7，8，9，10.（2）1，3，5，7，9，11，13，15，17，19.（3）2，4，6，8，10，12，14，16，18，20.（4）1，4，7，10，13，16，19，22，25.（5）5，10，15，20，25，30，35，40，45.解答思路在解题时，我们可以先找一找每一行的数前后之间有什么大小变化，再想一想它们的排列规律是什么。
画龙点睛通过以上的学习，你可以发现了，同样的数字，在很多时候都有不同的排列方式。
排列的方式不同，在不同的情况下，结果也不同。
我们要根据不同题目的标准和要求来判断。
举一反三语文Microsoft Word 文档 (2)
作文训练一：触类旁通举一反三•类：作文题目所指向的人的情感、态度、价值观的范围和基本内容相同的题目称为一类。
触类旁通：以人的情感、态度、价值观为出发点，寻找同类的作文题目之间的关联和相通点，并由此把它们联系起来。
一、成长类：《那个故事的主角是我》二、理想类：《给梦想插上合适的翅膀》《有时我也想___》三、和谐类: 《留点感激在心中》《好想说声对不起》四、态度类：《流泪的日子》《善待挫折》五、记忆类: 《我想起了_ 》《岁月掩不去的记忆》六、行动类:《门其实开着》《从现在出发《勇往直前》七、欣赏类：《永远的歌声》《生活因而精彩》八、细节类：《发现平凡中的不凡》《忽略的常常是最重要的》九、定位类：《我的坐标，我坚守》《做自己成长的主人》《杰出与平庸》《合适的才是最好的》举一：即掌握一篇文章或一则写作材料。
举一反三：在写作时，能够把既有的一则材料灵活运用到多篇文章中的做法。
语文从我身边轻轻走过是剑士，就应该背一柄长剑游历祖国大好河山，是钓客，就应该携一杆钓竿领略“一蓑一笠一扁舟”的意境。
我既不是剑士，也不是钓客，不过，我却可以从语文中领略出别样的情怀和非一般的意境。
数不尽风流人物曾几何时，我还是一个什么都不懂的孩童。
是她，是语文，带我穿越时空，与笛福笔下的鲁滨逊交谈；是她，是语文，使我与饱经沧桑的高尔基促膝；是她，是语文，让我认识了那么多的名人大家：为国捐躯的文天祥，遍尝百草的李时珍……不是她，还能是谁呢?沧桑的历史像书在我面前一页页翻动，是她让我记住了中国的耻辱和百年后的振兴。
数不尽风流人物在她嘴中娓娓道来。
看不尽绝世美景埃及的金字塔，法国的卢浮宫，巴黎的凯旋门，是她，是语文带我一处处地走过，使我不再是一个“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的书呆子。
西子湖畔，我随她看到了“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的美景；岳阳楼前，我随她欣赏了“衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯”的壮观景象；滕王阁中，我随她领略到“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的美景……看不尽的绝世美景，是语文领我去一一游览。
2019-举一反三贬义词-精选word文档 (3页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==举一反三贬义词举一反三的意思是从一件事情类推而知道其它许多事情。
大家不妨来看看小编推送的举一反三贬义词，希望给大家带来帮助！举一反三贬义词神机妙算,老谋深算举一反三造句1、我们做数学题应该学会举一反三。
2、这个一个交友系统，对于初学者，会是一个比较好的教程，可以参考里面的程序，举一反三。
3、“理解”都强调要能在变化了的情境中解决实际问题，通过认知来获得个人意义，也就是举一反三。
4、可以使大家举一反三，活学活用。
添加时请勿与原句重复。
5、重点汇报了受到省建设厅红牌警示后，认真总结经验教训，举一反三查找问题，进一步加大安全生产工作力度等情况。
6、这些算法和电路虽然以脑电和心电为例研究，但在研究其他生物信号的时候同样可以举一反三。
7、抓住这些要害，人大监督工作就能以点带面、举一反三，取得实实在在的效果。
8、而且，我们更需要从实例的角度对它的作用进行探讨，以便举一反三。
9、亡羊补牢，为时不晚，对臧天朔被捕事件，娱乐圈不应该沉默，应举一反三，汲取教训！10、我们做题时要仔细认真的做，直道自己能举一反三。
11、我们要举一反三，明晚就要召开全省安全生产电视电话会议，要将最近这几起事故通报全省，引以为戒。
()12、忽视了语法的作用，片面强调机械模仿和记忆，结果造成囫囵吞枣，死记硬背，不能举一反三，触类旁通；13、同时，其诗词又有着强烈的修辞意义和有限变无限举一反三的艺术功能。
14、我只知道他有名，但没料到会这么有名。
注：可以举一反三：我只知道他坏，但没料倒会这么坏。
15、并进一步督促有关机构针对问题进行举一反三式自查，主动上报违规问题和整改情况。
16、在交际中借助手势、表情等进行交流，注意发现语言的规律并能运用规律举一反三。
17、运用图腾解释神话、古典记载及民俗民风，往往可获得举一反三之功。
一年级上册奥数举一反三数学思维拓展(全20讲含讲义)(图文结合)
18、参加演出的合唱队有28人，舞蹈队的有24人，参加演出的一共有多少人？
19、爸爸今年36岁，我比爸爸小28岁，今年我几岁？
好好学习
一年级奥数
20、螃蟹1分钟能爬75厘米，比乌龟1分钟多爬18厘米，乌龟1分钟能爬多少厘 米？
21、海螺1分钟能爬50厘米，比乌龟1分钟少爬18厘米，乌龟1分钟能爬多少厘 米？
好好学习
一年级奥数
速算与巧算
一、加法中的巧算 1.什么叫“补数”？ 两个数相加，若能恰好凑成整十、整百、整千、整万…，就把其中 的一个数叫做另一个数的“补数”。 如：1+9=10，3+7=10， 2+8=10，4+6=10， 5+5=10。 又如：11+89=100，33＋67=100， 22+78=100，44+56=100， 55+45=100， 在上面算式中，1叫9的“补数”；89叫11的“补数”，11也叫89 的“补数”.也就是说两个数互为“补数”。
好好学习
一年级奥数
一年级数学应用题
1、学校有兰花和菊花共16盆，兰花有6盆，菊花有几盆？
2、小青两次画了9个 ，第一次画了5个，第二次画了苹果有9个，梨子有多少个？
4、学校要把20箱文具送给山区小学，已送去10箱，还要送几箱？
好好学习
一年级奥数
5．篮球队有15名同学。男生8名，女生有多少人？
一年级奥数
2.互补数先加。
例1 巧算下面各题： ①36+87+64②99+136＋101 ③ 1361＋972＋639＋28 解：①式=（36＋64）＋87 =100＋87=187 ②式=（99＋101）＋136 =200+136=336
(完整word版)二年级举一反三精编
火眼金睛【例1】下面一组图中，有一个是不同的，你能找出它吗？请在下面打“√”。
练习1：（1）下面一组图，其中有一个是不同的，你能找出来吗？请在下面打“√”。
（2）你能把与其他不同的找出来吗？请在下面打“√”。
【例2】根据规律接着画。
练习2:（1）按顺序仔细观察图，第三幅“？”处该怎么填？（2）按顺序仔细观察，在“？”处填图。
小朋友，如果给你一组图形，其中有一个图形与其他图形的特征不一样，你能很快辨认出来吗？或者先画了几幅图，要你接着画下去你会画吗？这就要比谁的眼力好了。
我们可以从图形的形状、位置、大小、方向等方面观察、比较。
要学会这种本领，小朋友一定要认真观察，根据前后几个图形的排列，找出变化的规律，才能推算出下面该画什么图形。
数学在我们生活中【例3】请你根据前三个图形的变化规律，画出第四个图形来。
练习3：（1）接下去该怎样画？（2）仔细观察图，在第四幅中应画什么图形？第十幅图应画什么图形？【例4】接着应该怎样画？请画在空格里。
练习4:（1）仔细观察，第四幅图应画什么图形？（2）仔细观察，想一想第三幅图应该怎样填？思维亮剑：凡凡和同学们做游戏时，不小心把新衣服弄破了一块，你能帮凡凡妈妈挑选一块合适的布补上去吗？（把相应的序号填进去）找规律填数数学在我们生活中找规律填数不是很容易能填对的，要运用数的顺序和加减乘除的知识，通过仔细观察，根据同组数排列的顺序和前后、上下之间的相互关系，才能找出数与数之间的排列规律。
【例1】按规律填数。
（1）15，5，12，5，9，5，（），（）（2）5，9，10，8，15，7，（），（）练习1：按规律填数。
（1）25，4，20，4，15，4，（），（）（2）（），（），7，34，7，36，7，38（），（），5，4，9，6，13，8（3）1，16，3，8，9，4，（），（）40，16，20，8，10，4，（），（）【例2】仔细观察，找规律填数。
0，1，2，3，6，7，（），（）练习2：仔细观察，找规律填数。
三年级奥数《举一反三》全的精编版
第1讲找规律一、知识要点按照一定次序排列起来的一列数，叫做数列。
如自然数列：1，2，3，4，……双数列：2，4，6，8，……我们研究数列，目的就是为了发现数列中数排列的规律，并依据这个规律来填写空缺的数。
按照一定的顺序排列的一列数，只要从连续的几个数中找到规律，那么就可以知道其余所有的数。
寻找数列的排列规律，除了从相邻两数的和、差考虑，有时还要从积、商考虑。
善于发现数列的规律是填数的关键。
二、精讲精练【例题1】在括号内填上合适的数。
（1）3，6，9，12，（），（）（2）1，2，4，7，11，（），（）（3）2，6，18，54，（），（）练习1：在括号内填上合适的数。
（1）2，4，6，8，10，（），（）（2）1，2，5，10，17，（），（）（3）2，8，32，128，（），（）（4）1，5，25，125，（），（）（5）12，1，10，1，8，1，（），（）【例题2】先找出规律，再在括号里填上合适的数。
（1）15，2，12，2，9，2，（），（）（2）21，4，18，5，15，6，（），（）练习2：按规律填数。
（1）2，1，4，1，6，1，（），（）（2）3，2，9，2，27，2，（），（）（3）18，3，15，4，12，5，（），（）（4）1，15，3，13，5，11，（），（）（5）1，2，5，14，（），（）【例题3】先找出规律，再在括号里填上合适的数。
（1）2，5，14，41，（）（2）252，124，60，28，（）（3）1，2，5，13，34，（）（4）1，4，9，16，25，36，（）练习3：按规律填数。
（1）2，3，5，9，17，（），（）（2）2，4，10，28，82，（ ），（ ）（3）94，46，22，10，（ ），（ ） （4）2，3，7，18，47，（ ），（ ）【例题4】根据前面图形里的数的排列规律，填入适当的数。
（1）（3） 练习4：找出排列规律，在空缺处填上适当的数。
四年级举一反三—完整版
四年级举一反三—完整版第1讲找规律(一)一、知识要点观察是解决问题的根据。
通过观察，得以揭示出事物的发展和变化规律，在一般情况下，我们可以从以下几个方面来找规律:1(根据每组相邻两个数之间的关系，找出规律，推断出所要填的数; 2(根据相隔的每两个数的关系，找出规律，推断出所要填的数; 3(要善于从整体上把握数据之间的联系，从而很快找出规律; 4(数之间的联系往往可以从不同的角度来理解，只要言之有理，所得出的规律都可以认为是正确的。
二、精讲精练【例题1】先找出下列数排列的规律，并根据规律在括号里填上适当的数。
1，4，7，10，( )，16，19【思路导航】在这列数中，相邻的两个数的差都是3，即每一个数加上3都等于后面的数。
根据这一规律，括号里应填的数为:10+3=13或16,3=13。
像上面按照一定的顺序排列的一串数叫做数列。
练习1:先找出下列各列数的排列规律，然后在括号里填上适当的数。
(1)2，6，10，14，( )，22，26(2)3，6，9，12，( )，18，21(3)33，28，23，( )，13，( )，3(4)55，49，43，( )，31，( )，19(5)3，6，12，( )，48，( )，192(6)2，6，18，( )，162，( )(7)128，64，32，( )，8，( )，2(8)19，3，17，3，15，3，( )，( )，11，3.. 【例题2】先找出下列数排列的规律，然后在括号里填上适当的数。
1，2，4，7，( )，16，22【思路导航】在这列数中，前4个数每相邻的两个数的差依次是1，2，3。
由此可以推算7比括号里的数少4，括号里应填:7+4=11。
经验证，所填的数是正确的。
应填的数为:7+4=11或16-5=11。
练习2:先找出下列数排列的规律，然后在括号里填上适当的数。
(1)10，11，13，16，20，( )，31(2)1，4，9，16，25，( )，49，64(3)3，2，5，2，7，2，( )，( )，11，2(4)53，44，36，29，( )，18，( )，11，9，8 (5)81，64，49，36，( )，16，( )，4，1，0 (6)28，1，26，1，24，1，( )，( )，20，1(7)30，2，26，2，22，2，( )，( )，14，2(8)1，6，4，8，7，10，( )，( )，13，14【例题3】先找出规律，然后在括号里填上适当的数。
小学经典奥数举一反三PPT课件
例3. 修一条公路，原计划每天工作7.5小时，8个人6天可以 修完，实际增加了2个工人，准备4天完成，这样每天要工作几小 时？
分析：要求每天工作几小时，先要求出这条公路的总工作量，即由1个工人来做共需要多少小时 ，
7.5 × 8 × 6=360 再求如果1人每天工作多少小时 360 ÷4=90 再求最后问题。 90 ÷（8+2）=9小时
五.差倍问题
【特点】已知两个数的差及大数是小数的几倍（或 小数是大数的几分之几），要求这两个数各是多少 ，这类应用题叫做差倍问题。
例1 果园里桃树的棵数是杏树的3倍，而且桃树比杏树多 124棵。求杏树、桃树各多少棵？
解 桃树的棵数是杏树的3倍，也就是桃树比杏树多（3-1）倍 （1）杏树有多少棵？ 124÷（3－1）＝62（棵） （2）桃树有多少棵？ 62×3＝186（棵） 答：果园里杏树是62棵，桃树是186棵。
例2.长方形的周长是36厘米，长比宽 多2厘米，求长方形的面积。
解 先要求出长和宽各是多少 因为长和宽的和是36÷2=18厘米 所以长＝（18+2) ÷2=10厘米 宽=18-10=8厘米 面积=10×8＝80（平方厘米）
答：长方形的面积为80平方厘米。
练习2 1.甲、乙两个仓库共运进货物1260吨，如果从甲仓库调出120吨货物到乙仓 库，则两个仓库的货物一样多，求甲乙两仓库原来运进货物各多少吨？ 2.电视机厂一、二、三车间共有工人360人，第一车间比第二车间多12人， 第三车间比第二车间少18人，三个车间各有工人多少人？ 3.养兔场共养兔8800只，有白兔、黑兔和灰兔三品种，白兔比黑兔多600只 ，黑兔比灰兔少400只，求白兔、黑兔、灰兔各有多少只？
答：每天要工作9小时. 练习3. 1.一项工程，预计30人15天可以完成任务。工作4天后，又增加3人。如果每人工作效率 相同，这样可以提前几天完成任务？ 2.一项工程原计划8个人每天工作6小时，10天可以完成。现在为了加快工作进度，增加2 人，每天工作时间增加2小时，这样可以提前几天完成这项工程？ 3.一个工地上有120名工人，食堂为这些工人准备了30天的粮食。实际工作5天后，由于 工期紧张，又调来30名工人，食堂原来准备的粮食只够吃几天？
2019年签试卷意见word版本 (4页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==签试卷意见篇一：家长签意见面面观家长签意见面面观又到一年考试季，考完试以后，我们会把试卷发给学生，经过教师细心的讲解，让他们自己改正错题，并寻找错误的原因。
随后让孩子把试卷带回家，让家长看看孩子这一段的学习成果，让家长签字签意见。
从孩子交回来的试卷上家长的签意见，可以看出家长抱有不同的心态，正可谓对孩子有多大的期望值，就会为孩子付出多大的努力。
这个周末，我重新翻阅了上一次月考的试卷，从签意见中撷取一部分有代表性的和大家共同赏析把玩。
总体上来说，我把家长的意见分为以下的几种类型：一、鼓励型“细心一些、继续努力！在选择题上要少失误。
”“从你的错题可以看出。
你有些马虎，不自信，希望以后改掉这些坏毛病，加油！”“希望以后再学习中，更加努力一些，成绩就会比现在好，你可以的，加油！” “今后学习不要太死板，不要一味的背提纲，要活学活用，要举一反三，加油！”“我们相信你是最棒的，加油！”这部分孩子的考试成绩在班里还是较好的，家长鼓励加油理所应当。
可以看出家长的心态较为端正，能正确的看待考试的成绩。
这部分孩子学习生活还是很快乐的，因为家庭氛围比较和谐！二、恨铁不成钢型“这个分数在我心里不及格！”“平时让你背，你不背，目前的成绩是你自食恶果。
”“不细心、不认真！许多会的都写错了！”“成绩太差，希望老师严格要求！”（出现频率最高的一句话）“这次成绩很不理想，有很大退步，争取下次考出好成绩！”这些家长对孩子要么有极高的要求，要么就是平时从未关注孩子的学习。
前者对孩子有极高的期望，而孩子可能由于种种原因而没有考好，可能是紧张，或是不认真造成了失分，不一定成绩很差，但与家长的期望值有些差距，故而不满意。
后者就不好说了，他们不关心孩子的学习，当发现孩子学习很差时又有些不相信。
故而冲孩子发火，甚至对孩子施加暴力。
小学奥数举一反三电子版(一年级)
小学奥数举一反三电子版（一年级）第22讲趣味问题【专题导引】前面，我们已经讨论过生活中的一些有趣的数学问题。
其实，在我们的实际生活中，这类有趣的问题还不少呢！在你动脑筋解决这些问题的同时，你就能变得越来越聪明。
小朋友，解题时，我们要很好地审题，弄懂题目的意思，看清所问的问题，认真地分析，正确地解答。
【典型例题】小明家的书柜里有8本漫画书，现在他拿着1本在看。
这时小明家有几本漫画书？解答：8+1=9（本）【试一试】教室里有20个同学在写作业，其中有5个女生。
教室里还剩几个同学？解答：20个同学树上有9只小鸟，“啪”的一声一只也没打中，现在树上还有几只小鸟？解答：0 【试一试】平板上放有10个大小相同的乒乓球，左边5个，右边5个。
现在拿掉了左边的1个，天平板上还有几个球？解答：0 一个小朋友读一篇课文需要3分钟，3个小朋友同时读这篇课文需要多少分钟？解答：3分钟【试一试】一只猫吃一条小鱼，用4分钟吃完；按同样的速度，4只猫同时吃4条同样的小鱼，需要几分钟？解答：4分钟小猴看到一辆旅游观光列车（如下图），便数了数它有多少个轮子。
小猴一个一个地数，啊！一共有12个轮子。
小朋友，小猴数得对吗？解答：不对，24个轮子。
【试一试】小明穿了一件新衣服，路上碰到了小胖，小明说“小胖，算一算这件衣服用了多少个扣子，你看正面有5个，一个袖子上钉了3个大钮扣”。
小胖说：“太好算了，5+3=8（个）钮扣”。
小明听了大笑起来，小胖算错了吗？错在哪里了？解答：错了，5+3+3=11（个）婷婷买了3支铅笔，林林买了2本练习本，他们花了同样多的钱。
铅笔贵，还是练习本贵？解答：练习本贵。
【试一试】笑笑用同样多的钱，买了1本练习本和3块橡皮。
请问是练习本贵，还是橡皮贵？解答：练习本。
课外作业家长签名：1、洗手间有8只水龙头，全都开着，现在关掉了2只。
洗手间还有几只水龙头？解答：8只2、4只老鼠在仓库里偷粮吃，来了1只大花猫，逮着了1只大老鼠，仓库里还有几只老鼠？解答：03、如果每个小朋友的做题的速度相同，8个小朋友同时做一份奥数试卷需要30分钟；那么，16个人同时做这份奥数试卷需要多少时间？解答：30分钟4、骐达一年级奥数1班和奥数2班共30个小朋友，从奥数1班调4个小朋友到奥数2班，现在两个班共有多少个小朋友？解答：30个5、妈妈买了3千克梨子和2千克苹果，各花去12元钱。
举一反三的方法 -回复
举一反三的方法-回复标题：举一反三的方法：从案例中启迪洞见导言：举一反三是一种思维方法，旨在通过从一个具体问题或现象中提取普遍规律，进而应用到类似问题中。
本文将以举一反三的方法为主题，阐述其原理、优势以及如何运用，通过具体案例的分析，为读者展示如何运用举一反三的思维方法来解决问题。
第一部分：举一反三的原理和意义（300字）1. 举一反三的定义和特点举一反三又称为“举一反百”，是一种归纳与类比的思维方法。
它通过观察问题的共性和规律，寻找到相似之处，并将这一规律应用于其他类似的问题中。
2. 举一反三的意义- 举一反三能帮助我们从局部和特殊的角度，拓宽思维，寻找到问题的本质和共性；- 举一反三激发创造力和创新思维，通过跳出固有思维模式，找到新的解决方案；- 举一反三能提高问题解决能力和决策效果，因为它启示我们在有效应用已知规律的同时，也具备了观察能力来找出更广泛的解决方案。
第二部分：举一反三的优势及应用场景（500字）1. 优势- 扩大思路：举一反三能够让我们站在更宏观的视角看待问题，从而找到更全面的解决方案。
- 节约时间和资源：通过应用已有的规律，我们可以避免重复发明轮子，提高效率。
- 增强创造力：举一反三激发人们联想和类比的能力，从而推动创新和创造性思维的产生。
2. 应用场景- 教育领域：通过将学生从一个具体的问题引导到类似的问题中，帮助他们把知识从学科内移植到其他学科。
- 商业领域：在市场调研、竞争分析和产品创新中，举一反三能揭示潜在需求，并提供突破现有思维框架的方法。
- 科学研究：举一反三使科学家能够从一个实验中找到普遍规律，并将其应用于更广泛的领域。
第三部分：举一反三的应用方法（500字）1. 观察和提炼共性- 仔细观察一个具体问题或现象，将其各个因素进行分类和归纳；- 识别出其中的共性特征，寻找与其他问题相似的规律。
2. 寻找类比和类似问题- 从自身经验和知识储备中找到与所观察问题相似的案例或类比；- 运用类比法，将类似问题的解决方法应用于当前问题的解决。
小学语文高效课堂中“举一反三”的应用
小学语文高效课堂中“举一反三”的应用发表时间：2019-02-18T16:05:33.497Z 来源：《中小学教育》2019年4月3期作者：钟建灵[导读] 随着教育体系与教育观念的转变，传统的小学语文课堂教学方法已经难以满足学生全面发展的需求。
高效课堂理念下的小学语文教学不仅需要学生掌握教材中的基本知识，更加需要具备知识的应用能力以及知识的拓展能力。
通过“举一反三”理念在小学语文课堂中的运用，转变了学生消极被动的接受状态，提升课堂中的活力。
基于此，本文针对“举一反三”在小学语文高效课堂中应用的方法，提出了几点建议，旨在提升小学生的语文学习效果，促进学钟建灵广西昭平县富罗镇石齿村小学 546809【摘要】随着教育体系与教育观念的转变，传统的小学语文课堂教学方法已经难以满足学生全面发展的需求。
高效课堂理念下的小学语文教学不仅需要学生掌握教材中的基本知识，更加需要具备知识的应用能力以及知识的拓展能力。
通过“举一反三”理念在小学语文课堂中的运用，转变了学生消极被动的接受状态，提升课堂中的活力。
基于此，本文针对“举一反三”在小学语文高效课堂中应用的方法，提出了几点建议，旨在提升小学生的语文学习效果，促进学生的综合素质发展。
【关键词】小学语文；高效课堂；举一反三；应用中图分类号：G628.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2019）04-104-01在传统的教育理念以及应试教育的影响下，以往的小学语文课堂教学方法过于单一，教学活动设计多源于教师的主观意愿，教师根据以往的教学经验组织的课堂活动，缺乏对学生学情的分析，从而导致小学生在语文课堂中的学习积极性不高。
新课改推进了教学方法在创新与变革，小学语文的课堂教学同样如此，为了构建高效课堂，小学语文教师在不断尝试新的教育理念，并在教学方法上进行了调整，在教学内容上也进行了进一步的完善。
“举一反三”教学方法在小学语文课堂中的实施，通过教师对学生的科学引导与有意识指导，培养了学生发现问题、积极探索的学习能力以及良好的学习习惯，有助于构建高效课堂，促进小学生的全面发展。
举一反三【举一反三,活学活用】
举一反三【举一反三，活学活用】一、设计理念⒈在语文教学中强调实践性，着重培养学生的语文实践能力。
⒉在课堂上用练习促进语言积累,听说读写，尤其是读写，少提问，多读书,课堂上尽量让学生写一写。
二、训练内容好吧，谢谢。
等会儿我到图书馆来看。
电话里说。
总理笑眯眯地说：我到这里看书来啦！不，小同志！周总理笑呵呵地说，你做得对，应该按你们的制度办。
三、教学流程⒈初读感知，指导朗读。
师：大声地朗读课文，再想一想：从周总理说的哪些语句中，可以看出他严格要求自己，自觉遵守借书制度？生：自由讨论。
生（答）：好吧，谢谢。
等会儿我到图书馆来看。
电话里说。
生（答）：总理笑眯眯地说：我到这里看书来啦！生（答）：不，小同志！周总理笑呵呵地说，你做得对，应该按你们的制度办。
【教师随学生的回答出示这三句话，并从中指导学生朗读这三句话。
】师：说说我们为什么要这么读？我们要读出什么感觉？【通过朗读训练，使学生从中体会到周总理严格要求自己，自觉遵守制度，而且培养他们能运用自己的理解去朗读课文，提高自身朗读的能力。
】⒉自主实践，学习句式。
师：请大家仔细观察这三句话，说说发现了说话有哪几种形式？生：同桌讨论。
师（归纳）：说话有这么三种不同的形式。
接着用卡片出示说话的三种形式。
说话人出现在说的话前谁说：。
说话人出现在说的话中。
谁说，。
说话人出现在说的话后。
谁说。
▲引号用蓝颜色标明，说后面的标点符号用红颜色标明，这样做强调了说话人出现的地方不同，标点符号也就不同。
⒊设计练习，掌握说话的三种不同的形式。
⑴给句子加上合适的标点符号。
①小王说□这些书只能在图书馆里看，不能外借。
②好吧，谢谢。
等会儿我到图书馆来看。
电话里说□③不，小同志！周总理笑呵呵地说□你做得很对，应该按你们的制度办。
⑵自由想象，再编写说话的三种形式的句子各1-2句。
⒋总结返顾，点拨写法。
师：我们学会了说话的不同形式，以后在写作文时就可以避免重复罗嗦，使我们的作文写得更精彩、生动。
如何培养学生举一反三的能力-2019年文档资料
如何培养学生举一反三的能力子曰：“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。
”意思是当学生处于“愤”“悱”（即心求通而未得，口欲言而不能）的境地时，教师应帮助他们解其意，达其辞；如果教师举了“一隅”，，而学生不能以三“隅”来说明印证，则不必强求学生回答，教师应当相机再加以诱导。
其实，孔子就是强调举一反三在教育教学工作中的重要性。
“举一反三”就是一种拓宽思路，培养和提高学生思维能力的重要教学原则和学习方法。
在语文教学中，叶圣陶十分强调对学生举一反三能力的培养。
他说：“语文教材无非是个例子，凭这些例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的技巧。
”语文教师应当凭借教材这个“例子”，让学生“举一反三”，进而达到“不复需教”的理想境界。
在语文教学中，如何培养学生举一反三的知识迁移能力？笔者认为，应把握好以下几个环节：一、推敲辨析，比较异同当代德国著名教育家希尔克指出：“比较是“两个以上同种现象间的同一性，相似性和异质性的关系概念”，（《比较教育学》）因为，有比较才有鉴别；通过比较，了解事物的不同与相似，就能由此及彼，触类旁通。
在语文教学中，引导学生通过思考进行比较，是为了提高他们的思辨能力，提高思维的敏锐性和精确性，实现举一反三，进一步掌握知识的本质联系和内在联系和内在规律性。
笔者在讲授第四册《雷雨》《茶馆》时，重点讲授《雷雨》中的戏剧冲突（人物之间的冲突，感情冲突，阶级冲突），分析了《雷雨》如何用个性化和动作性的戏剧语言来塑造人物形象，大略讲解了《雷雨》作者巧妙运用了“回顾”和“穿插”的方法，把“现在的戏剧”和“过去的戏剧”交织在一起，充分表现周鲁两家尖锐集中的矛盾冲突，剧情发展紧张激烈紧凑集中的戏剧结构，让学生掌握这个学习戏剧的“一”，然后以本文为“例子”，引导学生去“反三”――分析《茶馆》的戏剧冲突、个性化的人物语言和戏剧结构。
学生由于有了前者的“一”。
就能顺着思路得出后者的“三”；并由此懂得如何阅读和欣赏话剧。
举一反三、案例示范
举一反三、案例示范案例教学法，顾名思义就是用典型的案例来引领教学。
使用案例教学方法，能够提升老师的教学能力，把握课文、整合的课文的能力，对学生而言更是良多益处。
案例教学法，让学生学的轻松，更有层次和脉络，能提高学生学习效率，优化学生知识结构，大大提高了教学质量。
激发学生学习兴趣，增加学生学习动机，培养学生协作能力，帮助学生掌握对教学进行分析和反思的方法有着重要作用。
下面我将具体的谈谈案例教学法在课堂教学中发挥的作用：一、案例教学法对教师作用（一）对课文内容掌握更加系统案例教学法的使用就要求教师要对课文内容有明确的掌握，选择好适合典型的案例来引导学生学习，帮助学生找到学习的方法。
比如：人教版九年级语文知识的教授，我们应该让学生必备掌握的文体有：议论文、古文、同时包括掌握鉴赏古诗的方法。
教师作为教学过程中的引导者，要将九年级全一册的书的特点讲究清楚，分门别类的处理所有的相关文体文章，选择有代表性的案例作为引领示范的学习对象、抑或是课本中没有典型的文章，我们又该如何选择课外的文章或是老课本的文章。
这些在教学之前，教师都有了掌握对教学来说，是十分有益的。
（二）对把握课文重难点更加清晰通过案例教学法的研究，我们教师会亲身感受到不仅仅对各个年级的课本有了整合后的分条缕析，也能对选出来的典型课文，辅助阅读的文本的侧重点都有了明确的掌握。
仍以九年级的教学为例，由于受中考的限制，我们对课文的取舍程度比任何一个年级的教学都大，时间所限，很多好的课文我们不讲的了。
其实运用了案例教学法之后，在筛选文章的过程中，让你对所有文章都有一个重难点的把握。
时间有限，我们选择文章的一个重点来讲，以树立典型，或是辅助阅读来达到全面掌握问题知识的目的。
这样一来，文章不丢，并发挥了作用。
（三）拓展教学课型加强教学效果其实，案例教学法的应该不仅仅是阅读教学上，还可以拓展到复习课上，比如我在初四这第一轮古文的复习中，我将考纲圈定的复习的20篇古文，进行分类复习。
“举一反三”教学策略在生物课堂上的应用.doc
“举一反三”教学策略在生物课堂上的应用-《论语述而》：举一隅不以三隅反，则不复也。
后来，人们就把孔子说的这段话变成了举一反三，比喻善于学习，能够由此及彼，融会贯通。
纵观近几年的生物高考题不难发现，生物高考题源于教材，又不拘泥于教材，注重考查学生知识的迁移能力和运用知识解决实际问题的能力。
所以在课堂教学过程中，教师应多举一反三，鼓励学生积极思考，由此及彼，充分发挥学生学习的主动性、积极性，才能提高解决实际问题的能力。
1 举一反三在教学过程中的作用1.1 有助于形成良好的思维习惯生命科学，博大精深，教师教不尽，也讲不完。
现在的生物学教学传授给学生的不仅是生命科学的一些基础知识，还有更广阔的天地需要学生自己去探索和思考。
比如讲授完利用基因工程生产胰岛素的过程，教师可以引导学生思考生产生长激素、干扰素、乙肝疫苗的具体过程。
再如笔者在讲授DNA的结构和复制时，带领学生总结了一系列关于DNA复制的公式。
学生在师生共同总结归纳的过程中加深了对DNA结构和复制的理解。
举一反三能使学生从一个问题联想到更多的内容，从一种分析方法中学到更多的分析事物的方法，养成善于动脑、能够联想的思维习惯。
教师要善于举一隅而使学生以三隅反，把学生引进知识的大门。
如果教师唯恐讲得不够全面，生怕学生不懂，把四隅一个个都讲出来，不仅影响进度，浪费时间，而且久而久之，还会使学生养成不假思索的习惯，丧失独立思维的能力。
1.2 有助于学生通过知识迁移获得新知识迁移是先前学习的基础知识、基本技能对后来学习的新的知识和技能所施加的影响。
如果已有的知识、技能对新的知识、技能起着促进作用，就是正迁移，反之，就是负迁移。
举一反三应该是一种正迁移。
教师通过举一反三，组织学生对知识进行正迁移，从已有的知识结构出发，获得新的知识，认识新的事物，从而不断完善学生的知识体系。
比如，若学生对二倍体的概念真正清楚以后，什么是三倍体、四倍体、多倍体完全可以由学生自己解答。
小学五年级举一反三电子教材
第1讲平均数(一)一、知识要点把几个不相等的数，在总数不变的条件下，通过移多补少，使它们完全相等，求得的相等的数就是平均数。
如何灵活运用平均数的数量关系解答一些稍复杂的问题呢？下面的数量关系必须牢记：平均数=总数量÷总份数总数量=平均数×总份数总份数=总数量×平均数二、精讲精练【例题1】有4箱水果，已知苹果、梨、橘子平均每箱42个，梨、橘子、桃平均每箱36个，苹果和桃平均每箱37个。
一箱苹果多少个？【思路导航】（1）1箱苹果＋1箱梨＋1箱橘子=42×3=136（个）；（2）1箱桃＋1箱梨＋1箱橘子=36×3=108（个）（3）1箱苹果＋1箱桃=37×2=72（个）由（1）（2）两个等式可知：1箱苹果比1箱桃多126－108=18（个），再根据等式（3）就可以算出：1箱桃有（74－18）÷2=28（个），1箱苹果有28＋18=46（个）。
1箱苹果和1箱桃共有多少个：37×2=74（个）1箱苹果比1箱桃多多少个：42×3－36=18（个）1箱苹果有多少个：28＋18=46（个）练习1：1.一次考试，甲、乙、丙三人平均分91分，乙、丙、丁三人平均分89分，甲、丁二人平均分95分。
问：甲、丁各得多少分？2.甲、乙、丙、丁四人称体重，乙、丙、丁三人共重120千克，甲、丙、丁三人共重126千克，丙、丁二人的平均体重是40千克。
求四人的平均体重是多少千克？3.甲、乙、丙三个小组的同学去植树，甲、乙两组平均每组植树18棵，甲、丙两组平均每组植树17棵，乙、丙两组平均每组植树19棵。
三个小组各植树多少棵？【例题2】一次数学测验，全班平均分是91.2分，已知女生有21人，平均每人92分；男生平均每人90.5分。
求这个班男生有多少人？【思路导航】×21=16.8（分），应补给每个男生0.7分，16.8里包含有24个0.7，即全班有24个男生。
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举一反三，活学活用
一、设计理念
⒈在语文教学中强调实践性，着重培养学生的语文实践能力。
⒉在课堂上用练习促进语言积累,听说读写，尤其是读写，少提问，多读书,课堂上尽量让学生写一写。
二、训练内容
“好吧，谢谢。
等会儿我到图书馆来看。
”电话里说。
总理笑眯眯地说：“我到这里看书来啦！”
“不，小同志！”周总理笑呵呵地说，“你做得对，应该按你们的制度办。
”
三、教学流程
⒈初读感知，指导朗读。
师：大声地朗读课文，再想一想：从周总理说的哪些语句中，可以看出他严格要求自己，自觉遵守借书制度？
生：自由讨论。
生（答）：“好吧，谢谢。
等会儿我到图书馆来看。
”电话里说。
生（答）：总理笑眯眯地说：“我到这里看书来啦！”
生（答）：“不，小同志！”周总理笑呵呵地说，“你做得对，应该按你们的制度办。
”
师：说说我们为什么要这么读？我们要读出什么感觉？
⒉自主实践，学习句式。
师：请大家仔细观察这三句话，说说发现了说话有哪几种形式？。