长征教案设计(定稿)
《长征》的教案设计
《长征》的教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解长征的时间、路线和重要事件。
（2）掌握长征的历史意义和对中国共产党的发展所产生的影响。
（3）学会分析历史资料，提炼有效信息。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析长征过程中的重要战役和英雄事迹。
（2）运用比较法，分析长征前后中国共产党的战略方针的变化。
（3）运用辩证法，评价长征的历史意义。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中国共产党的崇敬之情和对革命先烈的敬仰之情。
（2）培养学生热爱祖国、热爱人民的情感。
（3）培养学生勇于拼搏、敢于胜利的精神风貌。
二、教学重点：1. 长征的时间、路线和重要事件。
2. 长征的历史意义和对中国共产党的发展所产生的影响。
三、教学难点：1. 长征过程中重要战役和英雄事迹的分析。
2. 长征前后中国共产党战略方针的变化及其原因。
四、教学方法：1. 自主学习：让学生通过阅读教材，了解长征的基本情况。
2. 合作探讨：分组讨论长征过程中的重要战役和英雄事迹，培养学生团队合作精神。
3. 比较法：分析长征前后中国共产党战略方针的变化，提高学生分析问题的能力。
4. 辩证法：评价长征的历史意义，培养学生的辩证思维能力。
五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍长征的背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生阅读教材，了解长征的时间、路线和重要事件。
3. 合作探讨：分组讨论长征过程中的重要战役和英雄事迹，如四渡赤水、飞夺泸定桥等，引导学生深入理解长征的历史意义。
4. 比较法：分析长征前后中国共产党战略方针的变化，如长征前后的土地政策、军事战略等，让学生学会运用比较法分析问题。
5. 辩证法：评价长征的历史意义，引导学生从辩证的角度看待长征的成功与不足。
6. 总结提升：对本节课的内容进行总结，强调长征的历史意义和对中国共产党的发展所产生的影响。
7. 课后作业：布置相关课后作业，巩固所学知识。
六、教学评价：1. 知识与技能：评估学生对长征的时间、路线和重要事件的掌握程度。
初中名著导读长征教案
初中名著导读长征教案教学目标：1. 了解《长征》这本书的基本信息，包括作者、出版社等。
2. 通过阅读选段，了解长征的背景和意义。
3. 学习长征精神，培养学生的爱国情怀和团队协作精神。
教学重点：1. 了解长征的背景和意义。
2. 学习长征精神。
教学难点：1. 如何引导学生理解长征的意义。
2. 如何激发学生的爱国情怀和团队协作精神。
教学准备：1. 教师准备《长征》这本书的介绍和长征的相关背景知识。
2. 学生准备《长征》这本书的阅读。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍《长征》这本书的基本信息，包括作者、出版社等。
2. 学生分享自己阅读《长征》的感悟和收获。
二、了解长征的背景和意义（10分钟）1. 教师介绍长征的背景，包括第五次反围剿的失败、红军的分裂等。
2. 学生分享自己了解的长征知识，如长征的路线、时间等。
3. 教师引导学生理解长征的意义，即长征是一次伟大的转移和战略性的撤退，是中国共产党和红军的一次生死攸关的转折点。
三、学习长征精神（10分钟）1. 教师引导学生学习长征精神，包括坚定的信念、艰苦奋斗、团结协作等。
2. 学生分享自己学习长征精神的感悟和收获。
四、小组讨论（10分钟）1. 学生分组讨论如何将长征精神应用到自己的学习和生活中。
2. 各小组派代表分享自己的讨论成果。
五、总结和布置作业（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调长征的重要性和长征精神的价值。
2. 学生布置作业：写一篇关于长征精神的作文。
教学反思：通过本节课的教学，学生对《长征》这本书有了更深入的了解，对长征的背景和意义有了更清晰的认识，长征精神也得到了学习和传承。
在教学过程中，教师要注意引导学生理解长征的意义，激发学生的爱国情怀和团队协作精神。
同时，教师还要关注学生的阅读体验，鼓励学生分享自己的感悟和收获。
《长征》教学教案设计
《长征》教学教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解长征的背景、原因和历程；（2）掌握长征中重要的历史事件和战役；（3）理解长征在中国革命史上的重要意义。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析长征的历史背景；（2）运用地图、时间线等方式展示长征的历程；（3）以案例分析、小组讨论等形式，深入理解长征精神。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对长征精神的尊重和崇敬；（2）激发学生对中国革命历史的兴趣和热爱；（3）引导学生树立正确的价值观，培养团队合作意识。
二、教学内容：1. 长征的背景：国内外形势、国民党围剿、红军战略转移等；2. 长征的历程：瑞金出发、四渡赤水、过大渡河、翻雪山、过草地等；3. 长征中的重要战役：湘江战役、遵义会议、腊子口战役等；4. 长征的精神：坚定信念、艰苦奋斗、团结友爱、无私奉献等。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：长征的背景、历程、重要战役和长征精神；2. 教学难点：长征过程中的重要战役和长征精神的内涵。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解长征的背景、历程、重要战役等；2. 互动讨论法：分组讨论长征精神，分享学习心得；3. 案例分析法：分析长征中的具体战役，深入理解长征精神；4. 视听教学法：观看长征相关影视资料，增强学生对长征的认识。
五、教学准备：1. 教材：《长征》；2. 参考资料：长征相关历史书籍、论文、影视资料等；3. 教学工具：投影仪、电脑、地图、时间线等；4. 教学环境：宽敞的教室，方便学生分组讨论。
六、教学过程：1. 导入新课：简要介绍长征的背景，激发学生兴趣；2. 自主学习：学生自主阅读教材，了解长征的历程；3. 讲解重点：详细讲解长征过程中的重要战役；4. 合作探讨：学生分组讨论长征精神，分享学习心得；5. 案例分析：分析长征中的具体战役，深入理解长征精神；6. 情感升华：引导学生尊重和崇敬长征精神；七、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、讨论积极性和学习态度；3. 单元测试：设置有关长征的测试题，检验学生的掌握程度。
幼儿园《长征》教案
幼儿园《长征》教案
一、教学目标
1.了解《长征》的基本内容和意义，培养爱国主义精神。
2.激发学生的学习热情及思维能力，训练学生的听说读写能力，有助于促进幼儿的语言发展，提高幼儿的综合素养。
二、教学内容
1.《长征》的基本内容及意义。
2.《长征》的主要人物和事件。
3.《长征》的背景和历史意义。
三、教学重难点
1.教学重点：了解《长征》的基本内容和意义，培养爱国主义精神。
2.教学难点：通过较长时间的教学，让幼儿全面了解《长征》的详细内容及历史背景。
四、教学方法
1.观看多媒体影片。
2.集体探讨。
3.图画故事法。
五、教学流程
1. 字词解释（5分钟）
指导幼儿理解《长征》的基本概念，如：共产党、红军、长征等。
2. 观看多媒体影片（15分钟）
播放简短的《长征》影片，带领幼儿了解《长征》的基本内容及主人公
3. 集体探讨（25分钟）
引导幼儿通过老师提问，互相发表意见，让幼儿可以更深刻地理解《长征》的内涵，了解《长征》背后的历史意义。
4. 图画故事法（15分钟）
通过图画故事法引导幼儿关注《长征》的情节，让幼儿可以更形象地理解《长征》的故事。
5. 总结（5分钟）
以简洁明了，易于理解的语言对《长征》进行总结，让幼儿形成对《长征》全面、深入的认识。
六、教学反思
1.此次教案通过多种形式的教学方式，让幼儿全面深入了解了《长征》的故事和历史含义，达到了教学目标。
2.应该注意到幼儿记忆力和智力较为有限，需要通过多种表现方式，让幼儿可以更形象、生动地体验到《长征》的故事。
《长征》的教案设计
《长征》的教案设计第一章：引言【教学目标】1. 了解《长征》的背景和意义。
2. 掌握本章重点词汇和表达方式。
3. 理解长征的历史背景和原因。
【教学内容】1. 长征的背景和原因2. 长征的路线和重要事件3. 长征的意义和影响【教学步骤】1. 引入话题：提问学生对长征的了解程度。
2. 讲解长征的背景和原因：介绍中国革命的历史背景，解释国民党军队的围剿和长征的原因。
3. 展示长征的路线和重要事件：使用地图或图片展示长征的路线，讲解重要事件和战役。
4. 讲解长征的意义和影响：强调长征对中国革命和中国共产党历史的重要性，讨论长征对国家和人民的影响。
【作业布置】1. 学生阅读相关资料，了解长征的更多细节。
2. 学生写一篇关于长征的短文，表达自己的理解和感受。
第二章：长征的准备和出发【教学目标】1. 掌握本章重点词汇和表达方式。
2. 了解长征的准备工作和出发情况。
3. 理解长征的重要性和困难。
【教学内容】1. 长征的准备工作2. 长征的出发情况3. 长征的困难和挑战【教学步骤】1. 回顾上一章的内容，引导学生对长征的背景和原因有更深入的理解。
2. 讲解长征的准备工作：介绍红军的整编、物资准备和战略部署。
3. 讲述长征的出发情况：描述红军的出发场景和士气。
4. 分析长征的困难和挑战：讨论国民党军队的追击和自然环境的艰苦。
【作业布置】1. 学生研究长征的准备工作，了解红军的整编和物资准备的具体情况。
2. 学生写一篇关于长征困难的小论文，分析长征中遇到的困难和挑战。
第三章：长征的战役和战术【教学目标】1. 掌握本章重点词汇和表达方式。
2. 了解长征过程中的重要战役和战术。
3. 理解战役和战术在长征中的作用和意义。
【教学内容】1. 长征的重要战役2. 长征的战术和策略3. 战役和战术在长征中的作用和意义【教学步骤】1. 引导学生回顾前两章的内容，对长征的背景和出发情况有更深入的理解。
2. 讲解长征的重要战役：介绍四渡赤水、巧渡金沙江等战役的经过和结果。
语文优秀教学设计《长征》5 篇
语文优秀教学设计《长征》篇10教学内容：11课《长征》教学目标：1、理解课文的内容，有感情地朗读课文。
2、体会了解课文所赞扬的红军战士藐视困难，一往无前的革命乐观主义精神。
3、背诵课文。
教学方法：启发法讲授法教学课时：第二课时教学过程：一、读全诗，领会诗句的意思。
1、自由朗读全诗，想想这首诗的作者是谁？2、作者在怎样的背景下创作的这首诗？二、抓字眼、明诗意；想诗境，悟诗情。
1、学习首联。
（1）学生质疑。
（2）师生共同解疑。
理解只等闲（3）红军战士把什么看作平常的事？（4）长征时，战士们遇到了哪些困难？从这句诗中的哪些词可以体会出来？（理解千、万的含义。
）（5）红军战士面对困难，有怎样的态度呢？从哪些词与中可以看出不怕困难？（6）朗读首联，想想表现了红军战士什么样的精神？（不畏艰险的大无畏精神）2、学习颔联。
（1）哪些词是说明红军战士不怕困难的？（2）你是怎样理解腾细浪走泥丸的？（腾：翻；细浪：细小的浪花。
腾细浪：翻着浪花的细流。
走：滚动；泥丸，泥球。
走泥丸：小泥球在脚下滚动。
）（3）朗读颔联。
3、学习颈联。
（1）如果说颔联是千山的写照，那么颈联就是万水的说明。
（2）找出不理解的词语。
（云崖：高耸入云的山崖。
铁索：大渡河上的13根铁索。
暖：暖的感觉；寒：寒气逼人的感觉。
）（3）说说这两句的大意。
（4）质疑：为什么说暖、寒？（5）讨论归纳：暖1935年5月，红军巧渡金沙江。
金沙江形势险要，敌人控制得很严。
但是红军在渡口俘虏了过江侦查的两只敌船，活捉了守卫在对岸的敌兵。
不费一枪一弹，夺取了对岸的阵地，使大部队巧渡成功。
寒泸定桥高悬在大渡河上，当时桥上的木板已经被敌人抽掉，渡河的勇士们手攀铁索，冒着对岸敌人密集的枪林弹雨前进。
不怕流血牺牲，终于夺下了泸定桥。
寒表现了红军战士飞夺泸定桥的.惊险悲壮。
（6）再读这一段。
体会思想感情。
4、小结从这两联的哪些词句中可以看出红军不怕远征难？是怎样看出来的？5、岷山红军长征翻过的最后一座山。
《长征》的教案设计及教学设想
《长征》的教案设计及教学设想一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解长征的背景、过程和意义；（2）掌握长征中的重要事件、地点和人物；（3）提高学生对历史事件的分析、概括能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析长征的历史背景；（2）运用多媒体教学，直观展示长征的路线、重要事件和意义；（3）引导学生运用辩证思维方法，评价长征中的正反面人物和事件。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中国共产党、红军的崇敬之情；（2）激发学生热爱祖国、热爱人民的情感；（3）引导学生树立团结协作、艰苦奋斗的精神。
二、教学内容：1. 长征的背景：国内外形势、中国共产党的成立和发展；2. 长征的进程：红军的战略转移、重要战役和战斗；3. 长征中的重要事件：四渡赤水、巧渡金沙江、飞夺泸定桥等；4. 长征的意义：中国革命的转折点、党的成熟和发展。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：长征的背景、过程和意义；2. 教学难点：长征中的重要事件和战役的分析评价。
四、教学方法：1. 自主学习：让学生课前预习，了解长征的背景、过程和意义；2. 合作探讨：分组讨论长征中的重要事件和战役，培养学生团队协作能力；3. 多媒体教学：运用多媒体展示长征路线、重要事件和图片，增强直观感受；4. 辩证思维：引导学生运用辩证思维方法，评价长征中的正反面人物和事件。
五、教学安排：1. 课时：10课时；2. 教学步骤：（1）第1-2课时：介绍长征的背景，让学生了解国内外形势和中国共产党的发展；（2）第3-4课时：讲述长征的进程，分析红军的战略转移和重要战役；（3）第5-6课时：探讨长征中的重要事件，如四渡赤水、巧渡金沙江、飞夺泸定桥等；（4）第7-8课时：讲解长征的意义，强调中国革命的转折点和党的成熟发展；（5）第9-10课时：综合评价长征，让学生运用辩证思维方法分析长征中的正反面人物和事件。
六、教学策略：1. 创设情境：通过讲述长征的故事，播放相关影视资料，让学生身临其境地感受长征的艰辛；2. 互动交流：鼓励学生主动参与讨论，分享自己对长征的理解和感悟；3. 启发思考：提出问题，引导学生深入思考长征中的重要事件和战役对革命进程的影响；4. 实践环节：组织学生进行长征主题的实践活动，如演讲比赛、手工制作等，提高学生的动手能力和创新能力。
红军不怕远征难教案(通用5篇)
红军不怕远征难教案（通用5篇）红军不怕远征难教案 1教学目标1、掌握红军长征的路线、遵义会议的时间、内容及其伟大意义。
2、探究红军被迫实行战略转移和红军取得长征胜利的原因，培养分析问题的能力。
结合阅读长征示意图，培养学生读图、填图的能力。
3、学习红军战胜艰难困苦、勇往直前的革命英雄主义，培养学生热爱中国共产党、热爱人民军队、热爱祖国的感情，珍惜今天的幸福生活。
教学重点1、中央红军的长征2、遵义会议教学难点1、长征胜利的历史意义2、长征精神教学方法多媒体教学法、情景创设法、讨论法、合作交流学习方法分组导学法、自主探究与合作教学过程一、导入新课图片歌曲导入，激起学生兴趣。
以江西革命根据地人民挥泪送别红军的图片，并配以《十送红军》这首歌，以“江西人民为什么依依不舍送自己的亲人红军踏上征途？”引入新课。
二、合作探究1、为了让学生更好地主动参与到课堂中，加深对课文的理解。
将全班同学分成四个小组，阅读课文内容，合作完成以下任务：第一组历史学家：红军长征的原因、遵义会议的内容及意义、长征胜利的历史意义。
第二组地理学家：考察长征路线图，说出长征的经过。
（中央红军长征走过多少省、渡过哪些大江、大河？）第三组红军战士：讲述长征途中遇到的艰难险阻，分析长征胜利的原因。
第四组随军记者：总结长征精神。
2、为什么江西根据地的人民群众流泪送别红军战士踏上漫漫征途呢？请一位历史学家给我们分析一下长征的原因。
（从背景分析原因）背景：1.1933年10月，蒋介石调集50万军队对中央发动第五次“围剿”。
2.中共中央负责人博古和军事顾问李德的错误指挥，未能粉碎敌人的人的围剿。
原因：红军第五次反“围剿”失败。
3、请一位地理学家给我们讲述一下中央红军长征的经过，重温红军长征的过程。
紧接着请第二位地理学家从长征示意图中找出中央红军长征走过多少省、渡过哪些大江、大河？（掌握发生在那里的历史事件。
）并请第三位地理学家在地图上找到瑞金、遵义、吴起镇和会宁的位置。
《长征》的教案设计
《长征》的教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解《长征》的背景和历史意义；（2）掌握长征的基本路线、重要事件和主要人物；（3）分析《长征》的艺术特色和文学价值。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入了解长征的历史背景；（2）运用比较分析法，研究《长征》与其他相关作品的异同；（3）运用审美鉴赏法，品味《长征》中的精彩片段。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对长征精神的尊重和敬佩；（2）培养学生热爱祖国、热爱人民的情感；（3）培养学生勇于担当、团结协作的品质。
二、教学内容1. 长征的背景和历史意义（1）介绍长征的背景，如国内外形势、党的状况等；（2）阐述长征的历史意义，如党的成熟、新中国的奠基等。
2. 长征的基本路线、重要事件和主要人物（1）梳理长征的基本路线，明确重要节点；（2）讲述长征过程中的重要事件，如四渡赤水、遵义会议等；（3）介绍长征中的主要人物，如毛泽东、周恩来、朱德等。
三、教学重点、难点1. 教学重点：（1）长征的背景和历史意义；（2）长征的基本路线、重要事件和主要人物；（3）《长征》的艺术特色和文学价值。
2. 教学难点：（1）长征过程中重大事件的深刻含义；（2）长征精神在当代的传承和发扬。
四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐、视频等手段，营造长征的氛围，让学生身临其境；2. 比较分析法：引导学生比较《长征》与其他相关作品，提高学生的审美鉴赏能力；3. 情感教学法：以情感人，激发学生对长征精神的敬仰和传承。
五、教学准备1. 教师准备：（1）查阅相关资料，了解长征的历史背景和细节；（2）整理教学内容，设计教学活动；（3）制作课件、准备教学道具。
2. 学生准备：（1）预习《长征》及相关作品；（2）搜集有关长征的资料；（3）准备课堂讨论和发言。
六、教学过程1. 导入新课：（1）播放《长征》纪录片片段，让学生对长征有一个初步的了解；（2）引导学生回顾已学过的相关作品，为新课学习做好铺垫。
小学语文《长征》教案
小学语文《长征》优秀教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解课文《长征》的基本内容，了解长征的背景和意义。
学生能够掌握一些重点词汇和句型，提高阅读理解能力。
1.2 过程与方法：学生通过阅读和讨论，培养对历史事件的兴趣和认识。
学生通过写作和表达，提高语言表达和思维能力。
1.3 情感态度与价值观：学生能够理解长征的艰难困苦和伟大胜利，培养对革命先烈的敬仰之情。
学生能够认识到团结奋斗的重要性，培养积极向上的精神风貌。
第二章：教学内容2.1 课文内容：课文《长征》是一篇描述中国工农红军长征的历史故事。
课文主要内容包括长征的背景、经过和胜利。
2.2 教学重点：学生能够理解长征的背景和意义。
学生能够掌握一些重点词汇和句型。
2.3 教学难点：学生对于长征的历史背景和具体经过的理解。
学生对于课文中的难词难句的理解和运用。
第三章：教学过程3.1 导入：教师可以通过简单的介绍，引起学生对长征的兴趣和好奇心。
教师可以提问学生对长征的了解，引导学生思考和回答。
3.2 课文阅读：教师可以引导学生分段阅读课文，理解课文的主要内容。
教师可以帮助学生理解课文中的一些难词难句，解释相关的历史背景。
3.3 讨论与思考：教师可以组织学生进行小组讨论，分享对长征的理解和感受。
教师可以提出一些问题，引导学生进行思考和回答，深入理解长征的意义和价值。
第四章：教学评价4.1 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和表现，包括发言和讨论等。
4.2 作业完成情况：检查学生完成作业的情况，包括对课文内容的理解和应用。
4.3 学生自我评价：学生可以进行自我评价，反思自己在学习过程中的表现和进步。
第五章：教学资源5.1 课文文本：提供课文《长征》的文本，包括文字和图片等。
5.2 教学课件：制作教学课件，包括课文内容、图片、图表等，帮助学生更好地理解和记忆。
5.3 历史资料：提供一些与长征相关的历史资料，包括图片、视频等，供学生参考和拓展学习。
《长征》教学教案
《长征》优秀教学教案第一章：导入教学目标：1. 引起学生对《长征》的兴趣和阅读欲望。
2. 介绍长征的背景和意义。
教学内容：1. 简述长征的背景和意义。
2. 引导学生思考长征对于中国革命的影响。
教学活动：1. 引入话题：询问学生是否了解长征，长征对他们有什么印象。
2. 教师讲解长征的背景和意义，提供相关的历史资料和图片。
3. 学生分享对于长征的思考和感受。
教学评估：1. 观察学生的参与程度和兴趣表现。
2. 收集学生的提问和讨论情况。
第二章：章节一阅读与理解教学目标：1. 学生能够理解并概括章节一的主要内容。
2. 学生能够分析并讨论章节一中的重要细节。
教学内容：1. 章节一的内容概述。
2. 重要细节的分析与讨论。
1. 学生阅读章节一。
2. 教师提问，检查学生的理解程度。
3. 学生分享对于重要细节的分析和讨论。
教学评估：1. 观察学生的阅读情况和对内容的理解程度。
2. 收集学生的提问和讨论情况。
第三章：章节二阅读与理解教学目标：1. 学生能够理解并概括章节二的主要内容。
2. 学生能够分析并讨论章节二中的重要细节。
教学内容：1. 章节二的内容概述。
2. 重要细节的分析与讨论。
教学活动：1. 学生阅读章节二。
2. 教师提问，检查学生的理解程度。
3. 学生分享对于重要细节的分析和讨论。
教学评估：1. 观察学生的阅读情况和对内容的理解程度。
2. 收集学生的提问和讨论情况。
第四章：章节三阅读与理解1. 学生能够理解并概括章节三的主要内容。
2. 学生能够分析并讨论章节三中的重要细节。
教学内容：1. 章节三的内容概述。
2. 重要细节的分析与讨论。
教学活动：1. 学生阅读章节三。
2. 教师提问，检查学生的理解程度。
3. 学生分享对于重要细节的分析和讨论。
教学评估：1. 观察学生的阅读情况和对内容的理解程度。
2. 收集学生的提问和讨论情况。
第五章：章节四阅读与理解教学目标：1. 学生能够理解并概括章节四的主要内容。
2. 学生能够分析并讨论章节四中的重要细节。
小学语文《长征》教案
小学语文《长征》优秀教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生了解长征的基本情况和历史背景。
培养学生对红军长征精神的敬仰和传承。
提高学生对语文学科的学习兴趣和阅读能力。
1.2 教学内容课文《长征》的阅读与理解。
分析长征的历史背景和重要事件。
探讨红军长征精神的含义和价值。
第二章：教学方法与步骤2.1 教学方法采用问题引导法，引导学生主动思考和探究。
利用多媒体资料，展示长征的历史场景。
组织小组讨论，培养学生的合作能力。
2.2 教学步骤引入课题，介绍长征的背景和意义。
阅读课文《长征》，理解课文内容。
分组讨论，探讨长征中的重要事件和红军长征精神。
展示小组讨论结果，进行分享和交流。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点掌握课文《长征》的主要内容和情节。
了解长征的历史背景和重要事件。
理解红军长征精神的含义和价值。
3.2 教学难点对长征过程中的一些细节和背后的意义进行深入理解。
分析课文中的修辞手法和表达方式。
对长征精神的传承和意义进行思考和探讨。
第四章：教学评价4.1 评价方法学生课堂参与度和表现。
小组讨论的结果和分享。
学生对课文内容的理解和运用。
4.2 评价指标学生对长征历史背景和重要事件的掌握程度。
学生对红军长征精神的理解和表达。
学生对课文《长征》的阅读理解能力和语文素养的提升。
第五章：教学资源与材料5.1 教学资源课文《长征》的文本。
多媒体资料，如长征的历史图片和视频。
相关长征的背景资料和参考书籍。
5.2 教学材料学生手册或笔记本，用于记录和整理学习内容。
彩色笔或其他标记工具，用于标记和highlight 课文中的重点内容。
小组讨论的卡片或海报纸，用于展示小组讨论结果。
第六章：教学活动设计6.1 课前活动让学生观看关于长征的纪录片或历史短片，引发学生对长征的兴趣和好奇心。
让学生预习课文《长征》，了解长征的基本情况。
6.2 课中活动通过问题引导法，引导学生思考长征的意义和价值。
组织学生进行小组讨论，探讨长征中的重要事件和红军长征精神。
人教版长征教学设计(合集6篇)
人教版长征教学设计（合集6篇）篇一：《长征》教学设计(人教版六年级上册)《长征》教学设计[教材理解]《长征》是一首七言律诗，作者是毛泽东。
这首诗对举世闻名的长征作了生动的描写和热情的歌颂。
全诗共八行，一、二两行总括全诗，说明长征中遇到无数艰难困苦，但在红军看来是平平常常的事。
第三至第六行，诗人以“五岭”“鸟蒙”为“千山”的代表，以“金沙江”“大渡河”为“万水”的代表，以红军翻过“五岭”、跨越“乌蒙”、巧渡金沙江、飞夺泸定桥的典型事例，表现了红军把艰难困苦当作平常事的英雄气慨。
最后两行表现了红军历尽艰险，邓得长征胜利的喜悦心情。
[教学重点]1、懂诗中所有词语的意思，从中领会全诗表达的大无畏精神和英勇豪迈的气。
2、是要读出全诗的节奏和韵脚，增加对诗这种体裁特点的感性认识。
[学习目标]1、认识“礴”等3个生字。
会写“丸”等3个字。
有感情地朗读并背诵课文。
2、理解诗句意思，能联系重点词语体会诗歌的感情。
3、初步理解诗歌具有的艺术概括性和夸张手法的巧用。
[课前准备]1、课前利用各种途径搜集有关红军长征和毛泽东主席的相关资料。
2、准备有关红军长征爬雪山、过草地、巧渡泸定桥的录像。
3、准备“长征组歌”中的歌曲《七律长征》。
4、制作教学课件。
[学习过程]一、谈话导入。
1、同学们，我们一起回忆一下，在我们学过的课文中或是在课外书籍中，你们都读过哪些有关红军长征的故事？（……）2、同学们说得好，这些都是发生在长征途中的感人故事。
3、（课件出示线路图）教师介绍。
1934年10月，中国工农红军为了北上抗日，粉碎国民党反动派的围剿，由毛主席指挥，从江西瑞金出发，一路跋山涉水，翻过五岭，突破乌江，四渡赤水，越过乌蒙，巧渡金沙江，强渡大渡河，飞夺泸定桥，爬雪山，过草地，历尽艰苦，击溃了敌人的多次围追堵截。
1935年10月，红军主力终于胜利到达陕北，完成了举世闻名的二万五千里长征。
就在此时，毛泽东主席写下豪情万丈的壮丽诗篇--《七律长征》（板书课题）二、初读课文，学习第一句。
《长征》教学教案
《长征》优秀教学教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生了解长征的历史背景和原因。
让学生掌握长征的经过和重要事件。
让学生理解长征对中国革命的影响和意义。
1.2 教学内容长征的历史背景和原因。
长征的经过和重要事件。
长征对中国革命的影响和意义。
第二章：教学方法和手段2.1 教学方法讲授法：讲解长征的历史背景、经过和重要事件。
讨论法：引导学生讨论长征对中国革命的影响和意义。
观看视频：播放有关长征的纪录片或电影片段，增强学生的直观感受。
2.2 教学手段投影仪：展示长征的历史图片和相关资料。
视频播放设备：播放有关长征的纪录片或电影片段。
教学课件：使用多媒体课件辅助教学，增加互动性和趣味性。
第三章：教学过程3.1 导入利用投影仪展示长征的地图，引起学生对长征的兴趣。
简要介绍长征的历史背景和原因，激发学生的学习热情。
3.2 讲解详细讲解长征的经过和重要事件，引导学生了解长征的艰苦卓绝和英勇奋斗。
通过观看视频片段，让学生更加直观地感受到长征的艰难困苦和壮丽场景。
3.3 讨论引导学生讨论长征对中国革命的影响和意义，让学生思考长征对于中国历史和现代社会的启示。
组织学生进行小组讨论，分享彼此的学习心得和感悟。
3.4 总结对长征的历史背景、经过和重要事件进行归纳和总结，帮助学生形成完整的知识结构。
强调长征对中国革命的重要性和意义，激发学生对中国特色社会主义的认同和自信。
第四章：教学评估与反馈4.1 教学评估观察学生在课堂上的参与程度和理解程度，评估学生的学习效果。
收集学生的讨论成果和作业，评估学生的思考能力和表达能力。
4.2 反馈对学生的学习表现进行积极的反馈和鼓励，提高学生的学习动力和自信心。
根据学生的评估结果，及时调整教学方法和内容，提高教学效果。
第五章：教学拓展与延伸5.1 教学拓展组织学生进行长征主题的实地考察或参观相关展览，增强学生的直观感受和体验。
引导学生进行长征主题的独立研究或小组研究，培养学生的研究能力和团队合作能力。
《长征》教学教案设计
《长征》教学教案设计第一章：导入教学目标：1. 引起学生对《长征》一书的兴趣。
2. 了解长征的基本背景。
教学内容：1. 长征的定义及其意义。
2. 长征的起因和背景。
教学活动：1. 教师简要介绍长征的历史背景。
2. 学生分享对长征的了解和印象。
3. 教师展示《长征》一书的内容和结构。
教学评估：1. 观察学生的兴趣和参与度。
2. 收集学生的相关问题和建议。
第二章：长征的起点和经过教学目标：1. 学生能够了解长征的起点和经过。
2. 学生能够理解长征的艰辛和困难。
教学内容：1. 长征的起点和经过。
2. 长征中的重要事件和战役。
1. 教师详细讲解长征的起点和经过。
2. 学生参与相关案例分析和小组讨论。
3. 学生进行长征路线的绘制和展示。
教学评估：1. 观察学生的理解和参与度。
2. 收集学生的相关问题和建议。
第三章：长征的重要意义教学目标：1. 学生能够了解长征的重要意义。
2. 学生能够理解长征对中国革命的影响。
教学内容：1. 长征对中国革命的贡献。
2. 长征对中国共产党和红军的成长。
教学活动：1. 教师详细讲解长征的重要意义。
2. 学生参与相关案例分析和小组讨论。
3. 学生进行长征意义的角色扮演和展示。
教学评估：1. 观察学生的理解和参与度。
2. 收集学生的相关问题和建议。
第四章：长征中的英雄人物1. 学生能够了解长征中的英雄人物。
2. 学生能够理解长征中的英雄精神。
教学内容：1. 长征中的著名英雄人物。
2. 长征中的英雄事迹和品质。
教学活动：1. 教师详细讲解长征中的英雄人物。
2. 学生参与相关案例分析和小组讨论。
3. 学生进行长征英雄人物的角色扮演和展示。
教学评估：1. 观察学生的理解和参与度。
2. 收集学生的相关问题和建议。
第五章：长征的结束和影响教学目标：1. 学生能够了解长征的结束和影响。
2. 学生能够理解长征对中国历史的影响。
教学内容：1. 长征的结束和意义。
2. 长征对中国历史的影响和遗产。
《长征》的教案设计及教学设想
《长征》的教案设计及教学设想一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解《长征》的基本背景和历史意义；（2）掌握长征的主要历程和重要事件；（3）分析长征中红军的英勇斗争精神和顽强意志；（4）提高学生对历史事件的解读和分析能力。
2. 过程与方法：（1）采用问题驱动法，引导学生主动探究长征的历史背景和原因；（2）运用案例分析法，深入剖析长征过程中的重要事件和人物；（3）运用比较法，让学生了解长征与其他历史事件的关联和差异；（4）采用小组讨论法，培养学生的合作意识和团队精神。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对长征精神的认同和敬仰；（2）引导学生正确看待历史，珍惜和平，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。
二、教学内容1. 导言：介绍《长征》的基本背景和创作意义；2. 长征的起因：分析第五次反“围剿”失败的原因；3. 长征的历程：概述长征的路线和重要事件；4. 长征的结束：介绍长征胜利的历史意义；5. 长征精神：剖析长征过程中红军的英勇斗争精神和顽强意志。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）长征的基本背景和历史意义；（2）长征过程中的重要事件和人物；（3）长征精神的内涵和价值。
2. 教学难点：（1）长征过程中红军的英勇斗争精神和顽强意志的解读；（2）长征与其他历史事件的关联和差异的分析。
四、教学资源1. 教材：《长征》；2. 参考资料：相关历史文献、图片、视频等；3. 教学工具：多媒体设备、投影仪、白板等。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍《长征》的基本背景和创作意义，激发学生的学习兴趣；2. 自主学习：让学生阅读教材，了解长征的起因、历程、结束和长征精神；3. 课堂讲解：结合教材和参考资料，详细讲解长征的起因、历程、结束和长征精神；4. 案例分析：选取长征过程中的重要事件和人物，进行深入剖析；5. 小组讨论：让学生分组讨论，分析长征与其他历史事件的关联和差异；6. 总结提升：总结长征的历史意义和长征精神的价值，引导学生正确看待历史，珍惜和平；7. 课后作业：布置相关作业，让学生进一步巩固所学内容。
《长征》的教案设计及教学设想
《长征》的教案设计及教学设想一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解《长征》的作者、背景及作品特点；（2）掌握长征的基本经过、重要事件和意义；（3）分析作品中的艺术手法和表现手法；（4）提高阅读和鉴赏文学作品的能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析长征的历史意义；（2）运用比较分析法，探讨作品中的艺术特色；（3）运用批判性思维，评价作品的价值和意义。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对长征精神的认同和尊敬；（2）培养学生热爱祖国、热爱人民的情感；（3）培养学生敢于挑战、勇往直前的精神风貌。
二、教学内容：1. 教学重点：（1）长征的基本经过、重要事件和意义；（2）作品中的艺术手法和表现手法；（3）长征精神的内涵和价值。
2. 教学难点：（1）长征过程中的一些历史细节；（2）作品中的象征手法和隐喻手法；（3）长征精神在现实生活中的应用。
三、教学方法：1. 讲授法：介绍长征的背景、经过和意义；2. 自主学习法：让学生自主阅读作品，体会长征精神；3. 合作探讨法：分组讨论作品中的艺术手法和表现手法；4. 比较分析法：分析长征与其他历史事件的异同；5. 批判性思维法：评价作品的价值和意义。
四、教学准备：1. 教材：《长征》；2. 参考资料：关于长征的历史资料、评论文章等；3. 教学设备：投影仪、电脑、音响等。
五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍长征的背景，引发学生兴趣；2. 自主学习：让学生阅读作品，了解长征的经过和意义；3. 讲解与展示：讲解长征的重要事件和长征精神的内涵；4. 合作探讨：分组讨论作品中的艺术手法和表现手法；5. 比较分析：分析长征与其他历史事件的异同；6. 批判性思维：评价作品的价值和意义；7. 总结与拓展：总结长征精神在现实生活中的应用，布置课后作业。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及小组合作探讨的表现，了解学生的学习状态和长征精神理解程度。
长征教学设计方案
一、教学目标1. 知识目标：- 了解长征的背景、过程和意义。
- 掌握长征中的关键事件和重要人物。
- 理解长征对中国革命的影响。
2. 能力目标：- 培养学生分析历史事件的能力。
- 提高学生运用历史知识解决实际问题的能力。
- 增强学生的团队协作和沟通能力。
3. 情感目标：- 激发学生对革命先烈的敬仰之情。
- 培养学生的爱国主义精神和社会责任感。
- 引导学生树立正确的历史观和价值观。
二、教学内容1. 长征的背景：国共内战、红军长征的必要性。
2. 长征的过程：红军长征的路线、重要战役、关键事件。
3. 长征的意义：对中国革命的影响、红军长征的历史地位。
三、教学方法1. 讲授法：讲解长征的背景、过程和意义，让学生对长征有一个全面的认识。
2. 案例分析法：选取长征中的关键事件和重要人物，引导学生分析其背后的原因和影响。
3. 小组讨论法：分组讨论长征中的问题，培养学生团队合作和沟通能力。
4. 角色扮演法：让学生扮演长征中的角色，体验长征的艰辛和伟大。
四、教学步骤1. 导入新课：通过图片、视频等形式展示长征的历史背景，激发学生的兴趣。
2. 讲解长征背景：介绍长征的背景，如国共内战、红军长征的必要性。
3. 讲解长征过程：讲解红军长征的路线、重要战役、关键事件，如四渡赤水、巧渡金沙江等。
4. 案例分析：选取长征中的关键事件和重要人物，引导学生分析其背后的原因和影响。
5. 小组讨论：分组讨论长征中的问题，如长征对中国革命的影响、红军长征的历史地位等。
6. 角色扮演：让学生扮演长征中的角色，体验长征的艰辛和伟大。
7. 总结：总结长征的意义，强调长征对中国革命的重要贡献，培养学生的爱国主义精神。
8. 作业布置：布置课后作业，如撰写长征心得体会、查找相关资料等。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、讨论积极性等。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的质量和完成情况。
3. 课堂讨论：评价学生在小组讨论中的表现，如分析问题的能力、团队协作能力等。
《长征》的教案设计及教学设想
《长征》的教案设计及教学设想一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解长征的基本情况，包括长征的背景、时间、路线和重要事件。
（2）通过分析长征过程中的重要战役和决策，提高学生的历史分析能力。
（3）掌握长征精神，培养学生的团队协作和坚定信念的能力。
2. 过程与方法：（1）采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究长征的历史意义和价值。
（2）利用多媒体和互联网资源，开展情境教学，增强学生对长征历程的感知。
（3）组织课堂讨论和小组合作，培养学生的批判性思维和团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受长征过程中红军的英勇顽强和不屈不挠的精神风貌。
（2）理解长征是中国革命史上的重要事件，对后世产生深远影响。
（3）树立正确的价值观，弘扬长征精神，培养学生的社会责任感和使命感。
二、教学内容1. 长征的背景：介绍中国革命史上的国内外形势，分析长征的原因。
2. 长征的路线和重要事件：详细讲解长征的路线，重点介绍四渡赤水、巧渡金沙江、飞夺泸定桥等关键事件。
3. 长征的决策：分析长征过程中党的领导和决策的重要性，如遵义会议、毛泽东的战略部署等。
4. 长征精神：深入剖析长征过程中红军展现出的英勇顽强、坚定信念、团结协作等精神品质。
5. 长征的历史意义：阐述长征对中国革命史和中国共产党发展的深远影响，以及长征在中华民族精神中的地位。
三、教学重点与难点1. 教学重点：长征的基本情况、长征过程中的重要事件和决策、长征精神。
2. 教学难点：长征过程中党的领导和决策的重要性、长征精神的时代价值。
四、教学方法与手段1. 教学方法：问题驱动、情境教学、课堂讨论、小组合作。
2. 教学手段：多媒体课件、互联网资源、历史文献、图片资料。
五、教学安排1. 课时：本教案共需5课时。
2. 教学过程：第一课时：介绍长征的背景，引导学生了解长征的原因。
第二课时：讲解长征的路线和重要事件，分析长征过程中的决策。
第三课时：探讨长征精神，引导学生感受红军的英勇顽强和不屈不挠。
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有利于学生从总体上 把握历史发展的线 索，培养学生的历史 分析能力。
长 征 的 （二 ）探 究长 征 原 因
重视历史学习的“论 在老师引导下自己分 析材料，得出结论。 从史出” ， 培养学生透 过现象看本质的历史 分析能力。
运用假设性提问， 让 体会红军处境，理解 长征的必要性。 学生设身处地，竟如 情景，加深对长征必 要性的理解
遵义会议的时间、地点、内容、意义； （4） 小组合作探究难点
在老师引导下理解意 义
自由交流： “通过今天的学习，你有哪些收 获？”提示：历史知识、学习方法、感受等。 对学生的课堂表现进行小结 对表现较好的小组进行奖励与鼓励
3
时间： 原因： 板书设计 红军长征 过程： 转折 意义：
佳处回味
课后反思
败笔探究
2
齐读
助学生“把握学习方 向”和“有针对性地 学习” 。 基础知识来源于课 本，较简单，让学生 独立完成可以培养其 自主学习能力和解决 问题的能力。 重视知识的前后衔接
（1）先独立完成（2）疑难问同学 2、 对学生的汇报进行点评、 表扬、 鼓励„„
按要求自学 汇报自学成果
在老师引导下回答问 题，分析问题。
长 征 的 过 程
回答问题，分析作战 策略，得出认识：从 实际出发很重要
培养学生从实际出发 的理念
2、重要转折： （1）过度：危急关头，谁提 出 了 一 个 重 要主 张 ？ 这个 主 张 是 ？ 可行 吗？ （地图演示： 强渡乌江， 占领遵义） （2） 质疑：同学们，面对长征初期的受挫，你认 为这次会议要解决些什么问题或者作哪些 方面的反思和部署？（3）课件展示：找出 引导分析内容与意义（识记）; (5)合作探 究： 为什么说遵义会议是中共历史上生死攸 关的转折点？（进行学法指导）(6)观察相 关图片，加强感性认识 3、胜利进军： （1）自主学习，完成“自学 生成二” ：找出遵义会议后，红军长征的路 1、先独立完成“自主 长征路线是学生可以 通过自己阅读，从课 文中提炼出来的知识 点，因此放手让学生 自学可以培养学生的 提炼历史信息的能力 前面知识梳理已初步 概括，再次分析加深 理解 升华历史知识， 小组合作探究，然后 组织好语言进行交 流，并做好笔记 注重历史知识与现实 生活的联系，使学生 形成感性认识，落实 “情感态度价值观目 标” 红军长征胜利的原因有那些？ 五、 拓展历 史 六、 学习测 评 让学生完成导学案上的检测题， 待学生做完 后评讲 学生小结 教师小结 七、 课堂小 结与评价 评价 小组合作探究，交流 培养学生客观全面、 从不同角度分析历史 问题的能力 独立完成导学案上的 学习检测 及时检测，有助于巩 固新知。 ， 再和小组同 线； （ 2） 提问： 其中， 摆脱了敌人围追堵截， 学习二” 掌握了作战主动权的是？（巧渡金沙江） ； 学交流完善； （3）课件展示：还原地图，演示路线（播 放相关视频：飞夺泸定桥、过草地等） ，谈 感受。 意 义 三、 互动探 究， 升华历 史 四、 读史修 德 引导探究： 红军在长征途中表现了哪些优秀 品质？（长征精神） （引导，点评） 我们在学习和生活中如何发扬长征精神？ （引导，点评） 1、请学生齐读“意义” ；2、引导分析 2、 在老师的演示中观 看视频，与同学交流 感受。 完善表格，理解遵义 会议的相关知识点， 这是本课的重难点， 主要采用质疑、小组 合作探究等学习方 法，充分体现学生的 主体地位。
天全县初级中学学习型课堂教学设计表
教师姓名： 张 丽
课题 课标要求 12、红军长征 中国革命史上的地位。 本课是《中国历史》川教版教材八年级上册的第三学习主题“新民主主义革命的兴起”的 最后一课，前面承接《人民军队的建立》一课，后面开启第四主题“中华民族的抗日战争” ， 是一篇承上启下的课文。本课主要介绍了红军由于第五次“反围剿”的失败导致红军战略 教材分析 转移的情况，主要包含了长征的开始、遵义会议、长征的胜利三个主要子目的内容。本课 极为鲜明地体现了历史课程的人文教育核心，与地理、思想品德、语文等学科紧密相关， 通过学习提高学生承受挫折、适应生存环境的能力，本课无论在本主题还是整个中国近现 代史乃至今天，都有着重大深远的历史地位和历史意义。 1、原有的知识储备情况：八年级学生对于长征，其实并不是很陌生，他们从电视银幕上对 长征有一定的感性了解，在语文课上也学习过相关课文。对于“飞夺泸定桥”、 “爬雪山”、 “过草地”等也是耳熟能详，对本课内容有一定了解并有深入探究的愿望，有助于本课内 学情分析 容的学习。但学生对于长征的了解大多比较片断化，“只知其一，不知其二”，在此，需 要帮助学生培养全面而深入的认识历史问题的能力，从总体上把握和理解长征。 2、心理、年龄特征：八年级的学生比较好动，爱说，好奇心强，思维积极性容易激发，因 而在教学上可以采取灵活多变的方式，创设历史情境，让学生更直观形象地感受历史现场， 多思多想，形成对历史现象的本质认识。 教学目标 1、知识与能力：（1）了解红军五次“反围剿”的情况，知道红军长征的原因；了解红军长征的路线， 掌握遵义会议的内容和意义；理解“长征精神”的内涵。（2） 通过分析红军被迫长征的原因，培养学 生全面综合分析历史问题的能力；通过小组合作学习，培养学生合作探究的能力与口头表达能力。2、 过程与方法：(1)通过观看影片、谈感受等多种形式，创设历史情景，增强学生情感体验，让学生在现 实参与中进行自我教育；（2）通过分组讨论，培养学生合作探究的精神和能力。（3）通过引导学生运 用地图了解红军长征经过的主要省份、江河，并能说出发生在那里的重大历史事件，培养学生的读图、 填图的能力，。3、情感、态度与价值观：（1）通过吸取“左”倾错误导致第五次反“围剿”失败的教 训，树立一切从实际出发，实事求是的思想观念。（2）通过对长征精神的理解，学习红军战胜艰难困 苦、勇往直前的革命英雄主义，发扬艰苦奋斗的优良作风。（3）培养学生热爱中国共产党、热爱人民 军队、热爱祖国的感情，珍惜今天的幸福生活。 学习目标 通过学习：1、知道红军被迫长征的原因，能说出 红军长征的路线；2、掌握遵义会议的内容与意义； 3、通过理解与体会“长征精神” ，认识到今天的幸 福生活来之不易，在生活中也要积极发扬“长征精 神” ，形成不怕困难，积极向上的心态。 重点 难点 遵义会议 长征精神的理解与拓展；理解遵义会议是中国共产党历史上生死攸关的转折点 多媒体展示、创设情景、讲解、设疑等，教师起好主导作用，使课堂充分体 教法 教学策略 学法 现学生的主体地位，让学生在广泛参与中理解内容，升华情感，落实“三位 目标” 。 自主学习、合作探究、观察图片等
1
科目： 历 史
课型
教材：川教版 8 年级上册
新 课 课时 1 课时
讲述中国工农红军长征的故事，体会红军的革命英雄主义精神，知道遵义会议，认识其在
学习流程
基础知识梳理→探究长征过程→内容升华与拓展 →学习检测→课堂评价பைடு நூலகம்小结
教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 现在的学生大多喜欢 旅游，风景图片形象 一、 激趣导 入： 观察风 景图片， 引 导学生换 位思考。 1、展示红军长征途中的“风景”图片 2、引导学生换位思考： “假设你是其中一位 小红军，在前有堵截，后有追兵，天上还有 飞机在轰炸， 生命随时受到威胁的处境中还 有心情去欣赏这些风景吗？” 观察图片，在老师引 导下回答问题，进入 情境。 直观， 能将学生快速、 有效地带入情景，再 通过换位思考，角色 互换使学生心理形成 反差，产生想要探究 长征的愿望，激发学 习兴趣。 明确学习目标可以帮 二、新课： 展示本课的“学习目标” 目标引领 1、进行学习方法指导？ （一） 基础 知识梳理 （自学生 成一） 1、 知识衔接：回顾上一课红军和革命根据 地的发展情况，得出结论：引起了以蒋 介石为首的国民党反动派的恐慌，因此 对根据地发生动了五次大规模“围剿” 。 2、 出示课件，分析材料：中央红军五次反 “围剿”情况比照表，引导学生分析： （1）双方力量对比； （ 2）战术； （3） 结果等，得出结论：战争胜负的关键取 决于正确的战略战术。 3、 引导分析原因：这种情况下，如果红军 继续留下，死守根据地，很有可能会怎 样？（全军覆没）因此，为了保存革命 力量，红军不得不进行“战略转移” 。 1、初期受挫：同学们，长征开始了，那敌 人会就此罢休吗？他们乘胜追击给红军设 下了什么？（地图演示：四道封锁线） ，我 军的作战策略是什么？（拼命突围）——你 觉得这个策略怎样？结果？（人员损失过 半）
改进措施
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