高考语文浙江总复习课件：2-1-12-3 探究

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2020新课标高考语文二轮总复习(课件)板块二永恒的经典——文言文阅读2-1

(节选自《新唐书·苏烈传》) 【注】 ①堞：城上如齿状的矮墙，又名女墙。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是( ) A．率兵至叶叶水/而贼堞马头川/定方选精卒万/骑三千袭之 /昼夜驰三百里/至其所/都曼惊/战无素/遂大败/走马保城/ B．率兵至叶叶水/而贼堞马头川/定方选精卒万骑/三千袭之 /昼夜驰三百里/至其所/都曼惊/战无素/遂大败/走马保城/ C．率兵至叶叶水/而贼堞马头川/定方选精卒万/骑三千袭之 /昼夜驰三百里/至其所/都曼惊/战无素/遂大败走/马保城/ D．率兵至叶叶水/而贼堞马头川/定方选精卒万骑/三千袭之 /昼夜驰三百里/至其所/都曼惊/战无素/遂大败走/马保城/
C．赵鼎以谪死/其子汾将丧过衢/杰雅憾鼎/又希秦桧意/遣尉翁蒙之领卒掩取鼎/平时与故旧来往简牍/蒙之先遣人告汾焚之/逮至一无所得
D．赵鼎以谪死/其子汾将丧过衢/杰雅憾/鼎又希秦桧意/遣尉翁蒙之领卒掩取鼎平时与故旧来往简牍/蒙之先遣人告汾焚之 /逮至一无所得
【答案】 B
(2019·山东菏泽一中 6 月模拟)阅读下面的文言文，完成后面小题。
魏掞之字子实，建州建阳人，初字元履。自幼有大志。师胡宪，与朱熹游。两以乡举试礼部不第。尝客衢守章杰所。赵鼎以谪死其子汾将丧过衢杰雅憾鼎又希秦桧意遣尉翁蒙之领卒掩取鼎平时与故旧来往简牍蒙之先遣人告汾焚之逮至一无所得。杰怒，治蒙之，拘汾于兵家所，且以告桧。掞之以书责杰，长揖径归。
秦民大说，道不拾遗，山无盗贼，家给人足。民勇于公战，怯于私斗，乡邑大治。于是以鞅为大良造。居五年，秦人富强。孝公使卫鞅将而伐魏。卫鞅伏甲士而袭虏魏公子卬，因攻其军，尽破之以归秦。魏惠王兵数破于齐秦，国内空，日以削，恐，乃使使割河西之地献于秦以和。而魏遂去安邑，徙都大梁。惠王曰：“寡人恨不用公叔座之言也。”卫鞅既破魏还，秦封之於、商十五邑，号为商君。

高考语文一轮总复习第2部分现代文阅读Ⅱ复习任务群3散文阅读练案32理解重要词语含义和句子含意

⑥公羊不生崽,流放也就无尽期。苏武吹笳大概总是不成腔调,一些断续的音,夹杂着沉默,像一头受伤的驯鹿,吃力地将一个个长夜拖走。待到有一天苏武归汉,他会指指胡笳,说它的腔子里存了十九年的昏暗。
⑦从大使混到囚徒,苏武真是个倒霉蛋,但历史上还有比苏武更甚的人, 他就是直接从皇帝沦为阶下囚的宋徽宗。
⑧做了囚徒的人都喜欢仰面看天。天上有鸟,鸟会飞,他若变成鸟就能重获自由,可是人怎么会飞呢?于是这个囚徒抛弃初心,转变思路,开始在天空搜寻:他要找一只鸟,这只鸟在中国文化中叫大雁。大雁具有慈悲心,能为受苦受难的人通风报信。他不想当囚徒,他希望有一支神武的军队将他劫出牢笼,他要命令大雁为他传送这条求救信息——没错,是命令,这是宋徽宗最擅长的表达方式。
⑫贝加尔湖在俄罗斯境内,有些旅行者不坐火车而是自驾,一路开到贝加尔湖,先在湖边买套娃吃烤鱼,然后就想找找苏武当年的痕迹,当然是没有,一块碑、一个指示牌也没有。不同的文化有不同的关切点,但我们自己要相信,苏武和他放牧的那群羊,就像天上的一朵云,是从此地出发,飘回南方,飘进班固的《汉书》,最后变成我们的国民记忆的。
解析 A项,“对于能否生存下去信心不足”错误。苏武无信心的是“要不要告诉金龟子,你已来到大汉王朝”,而不是“对于能否生存下去信心不足”。B 项,“……不能再当皇帝,只能寄情于书画”错误。结合文中第⑨段可知,宋徽宗被囚之前,墨渍和颜料已深深嵌入掌纹,再也无法洗净。D项,“还被当时的史官记载”错误。苏武牧羊是西汉时期的故事,《汉书》是东汉的班固所作。
⑨时间向前推一推,当现役囚徒还是现役皇帝的时候,他将治理国家放在末位,而将个人的艺术修养挪到首位,一颠倒,宋徽宗就成了大画家。他的手和普通画家没什么两样。宫女每天将他的手浸在黄铜盆子里细心剔刷,他的手却不可救药,墨渍和颜料深深嵌入掌纹,再也无法洗净。这双手, 锁定了这个男人的文化身份。他画过比大雁高贵的仙鹤,那是一幅著名的画,大片的天空,天空的颜色如同青绿色的湖水,宫殿的屋顶彩云缭绕,彩云之上是一群仙鹤,每只鹤的姿态都听凭宋徽宗随意摆布。他一直认为自己可以给鸟类下令,成了囚徒他才明白,宣纸之外的鸟类根本不听他的话。他每天抬头,日日怅怏,天空寂寞而无情,一只大雁也没有。

2025届高考语文总复习+第四部分+专题十九+第一节+记叙文+

说了这么多，上课铃都响了。我放下书包，关上手机，开始了新的“征途”。
班主任给我老妈发信息说：“现在，他有了成熟的模样。高考就不用担心了。”
点评：本文情节曲折，引人入胜。一部手机，一个成长的故
事。起因——父母忙，“我”从手机游戏里寻找消遣；发展—— 师生、母子矛盾激化，“我”休学送外卖赚钱；转变——“我” 从邻居那里得到启发；结局——“我”回到课堂，成为高中生该有的样子，也就是成熟的样子。全文借助一个物——手机，一个人——没有出场而常常在场的邻居的孩子，实现情节突转。因为手机，“我”和家长、和老师发生冲突；因为这个邻居家的孩子而让父母难以心平气和，又因为这个孩子，“我”由青春任性的样子变成青春成熟的样子。
请以“这，才是成熟的模样”为题目，写一篇记叙文。要求：思想健康；内容充实，有细节描写；语言流畅，书写清晰。
这，才是成熟的模样北京一考生一个月前
“就知道玩手机，这都高三了，你怎么就不能学学隔壁的孩子努力学习呢？整天捧着手机，你的前途不要了！”随着“砰” 一声摔门的巨响，吵闹声终于消失了，我松了口气，老妈的高三家长综合征饶是不轻，更何况我又“顶风作案”——赖在屋里玩手机，搁谁谁不发火呢？
在床上辗转反侧，我久久不能入睡：手机只是一个工具，之所以产生了不同的影响，是因为人对手机的利用方式不同。明明原本名列前茅的我怎么就沦为了手机的“奴隶”，让他人夺走了荣耀呢？心底埋藏许久的骄傲喷涌而出，我不甘心！
今天经过一夜的深思熟虑，在父母的陪同下，我诚恳地向老师道歉，决定痛改前非，返回课堂好好冲刺高考。而班主任包容了我之前一时冲动所做的决定，对我的回归表示了宽慰，给予了我极大的鼓励。如今，我的手机上早已没有了眼花缭乱的社交软件与游戏，取而代之的是词典和题库。这是一个新的开始。

高考语文总复习第二部分古诗文阅读第一章文言文阅读第2讲考点突破学案文言断句课件新人教版

6.借助语法结构断句。文言语法中有一些固定结构,如:“……者,…… 也”“不亦……乎”“何……之有”“孰与……乎”“为……所……”“受…… 于……”等,根据这些结构也可断句。
7.借助对比、对偶、排比、顶真等修辞断句。文言中常有对偶句、排比句, 抓住这个特点断句,常能收到断开一处,接着断开几处的效果。
附【参考译文】谢贞,字元正,陈郡阳夏人,晋朝太傅谢安的九世孙。父亲谢蔺,任正员外郎,
兼散骑常侍。谢贞幼年聪慧敏捷,性情纯厚。祖母阮氏起先苦于风眩病,每每发作便一二天不能饮食。谢贞当时才七岁,祖母不食,他也不食,亲族都觉得他与众不同。母亲王氏,给谢贞讲《论语》《孝经》,他读完便能背诵。八岁时,曾写《春日闲居》五言诗,从舅尚书王筠对他的诗赋有美好情趣感到惊奇,对亲近的人说:“此儿将来可成大器,至于‘风定花犹落’一句,可以和谢惠连媲美了。” 十三岁时,(谢贞)略通《五经》大意,尤其熟悉《左氏传》,又擅长草书、隶书、虫篆书。十四岁时,父亲离世,他顿首痛哭,数次哭得死去活来。父亲谢蔺遭逢
附【参考译文】后世的学习,大概比先王那时候要更加兴盛。居处的安逸,饮食的丰盛,规矩约
束的严苛,先王那时候也不一定具备;但是学习就只为学习,施政者就只为施政。人们聚集住在一起终年玩乐,有上进心的人只不过通晓经书,写写文章,以考取功名,已经考取功名做了官,先前所学习的知识,很快就忘记并荒废了。一看文书记载的相关按规定的期限施行政令的事,就说:“我刚刚从政,哪里懂这些?”唉!后代说治理国家的人常常赶不上先王的时代,就是治学与为政分开的缘故吧!
C.然学自为学/政自为政/群居玩岁/自好者不过能通经/缉文以取科第/既得之则昔之/所习者/旋以废忘【提示】根据句意,“通经缉文”是一个整体,中间不应断开,且“既得之”“则昔之所习者”各自独立,二者中间应断开,排除该选项。 D.然学自为学/政自为政/群居玩岁自好者/不过能通经缉文/以取科第/既得之则昔之/所习者/旋以废忘【提示】根据句意,结合前面选项的分析,应是“自好者不过能通经缉文”“则昔之所习者”,选项所断皆不准确,排除该选项。答案:B

高考语文第一轮总复习课件第12课：文言文阅读(二)--断句、实词、虚词

语言文字运用板块
专题二断句、实词、虚词
高考文言文阅读要求
一、理解
1、理解常见实词在文中的含义 2、了解常见文言虚词在文中的用法（而、何、乎、乃、其、且、然、若、所、为、焉、也、以、矣、因、于、与、则、者、之） 3、理解并翻译文中的句子
二、分析综合
1、筛选并提取文中的信息 2、归纳内容要点，概括中心思想 3、分析概括作者在文中的观点态度
1.根据上下文猜测
平伐其功—— 非吾莫能为也（某县）瘠而冲—— 地当冲要
2.借助字形推测词义
觐粜籴
3.借助读音推测词义
颁白者中矢落马，滨死
语境猜测法
4.借助成语解释词义
听淮北取粜—— 听之任之因遗策—— 因循守旧治平至百余年—— 长治久安
语境猜测法
总结方法规律
从造字法推断非常词词义由已掌握的知识联想判断借助成语俗语中意义推断组成现代双音节词来选择分析词语短语结构来确定语法分析而推断词性词义结合语言环境来揣摩词义
朝绅/ C.承宪怀祸藏奸/窥觊储贰/且广结术士之流/曩陛下重惩科场冒籍/承宪妻每扬言事由己发/用以恐喝勋贵/簧鼓
朝绅/ D.承宪怀祸藏奸/窥觊储贰且广结术士之流/曩陛下重惩科场/冒籍承宪妻每扬言/事由己发用以恐喝勋贵/簧鼓
朝绅/
方法指津
一、第一步：通文意，分层次，易到难
用“/”给下面文言语段断句
湖阳公主死了丈夫，帝要为她物色一个丈夫
①寻名词、代词断句 ②寻对话词断句 ③寻虚词断句 ④寻句式断句 ⑤寻对称和修辞断句
提示：断句选择题的快捷解题技法——先缩后排法 1、先缩小范围选择题的4个选项并不是断句全不一致，这4个选项中也有很多断开的位置是一样的。因此，找出选项之间的区别点，进行比较，根据语感先缩小范围。 2、再重点排除依据前面讲到的5大断句着眼点，寻找标志词，结合语境就可以确定最终答案。

2024届高考语文一轮总复习第三部分专题十二正确使用标点符号课件

出现两个革措施：一是持证上里，不能重复使用冒号，故两个
冒号
岗，二是脱产培训。冒号中应有一个改为逗号。
(续表)
禁忌点
典例
剖析
作用与后整个推介会有八个板这里存在两个问题：一是冒号只面有提示块的三大亮点内容：即管辖到第三个“招标信息”处，
性的词语奥运会经济商机信息、而不能管到句末的“组成”；二
(续表)
从题型来看，近年高考全国卷对标点符号使用的考查是以题型客观选择题的形式，针对一个标点符号的不同作用做出判分布断，也不排除未来会考查易混标点的辨析，因此需要考生
熟练掌握标点符号的用法
高考演练 1.(2022 年全国甲卷)[文本见第 228 页“正确使用词语(包括熟
语)”中的“误区警示”]文中多处用了引号，下列四处引号中用法和其他三处不同的一项是( )
总之，我们要珍惜水资源。
忌非并列的单重复句的分句之间用分号
南广河没有金沙江那样磅
转折复句，非并列的单重复句，其中的分号要
礴的气势；但是金沙江也难改为逗号，非并列的多
得有如此安逸的情怀。重复句才可以用分号。
典题示例 (2021 年浙江卷改编)阅读下面的文字，完成后面的题目。【甲】中国传统工艺设计注重“材美”“工巧”“器雅”，古人对于器物的形状、质地、色彩的追求可谓孜．孜．不．倦．。一件器物，可以拙朴到浑然天成，不．露．声．色．，也可以繁复，精美到无以复加。【乙】“过去的生活，一切都很慢”，因此无论是天潢贵胄，还是黎民百姓，家里或．许．都会有几件称心如意的工艺品，点缀他们的“慢生活”。
让这场智能革命惠及所有的人群，使得人人可以享受智能的
红利，这是时代赋予我们的使命。【乙】不管达到临界值，超过

2024版新教材高考语文全程一轮总复习第一部分古诗文阅读专题三名篇名句默写学案一高考题型研究课件

2．“鹧鸪”是古代诗词中的常用意象，其所含的意蕴也十分丰富，
比如，抒贬谪失意之情、托闺阁相思之怨、寓漂泊寂寞之苦、含家国
兴亡之思、寄闲情逸致之趣等，如“
，
”。
答案：
示例一：宫女如花满春殿只今惟有鹧鸪飞(李白《越中览古》) 示例二：新帖绣罗襦双双金鹧鸪(温庭筠《菩萨蛮·小山重叠金明灭》) 示例三：江晚正愁余山深闻鹧鸪(辛弃疾《菩萨蛮·书江西造口壁》) 示例四：唱尽新词欢不见红霞映树鹧鸪鸣(刘禹锡《踏歌词四首·其一》)
4．美学家朱光潜说，“杏花”能够让人想到“秀丽”“神韵”等词，
是一个意蕴丰富的美学意象。“杏花”一词在古诗词中经常出现，如
“
，
”。
答案：
示例一：沾衣欲湿杏花雨吹面不寒杨柳风(志南《绝句》) 示例二：春色满园关不住一枝红杏出墙来(叶绍翁《游园不值》) 示例三：绿杨烟外晓寒轻红杏枝头春意闹(宋祁《玉楼春》) 示例四：小楼一夜听春雨深巷明朝卖杏花(陆游《临安春雨初霁》) 示例五：借问酒家何处有牧童遥指杏花村(杜牧《清明》) 示例六：杏花疏影里吹笛到天明(陈与义《临江仙》)
觉自己没有徐公美，然后“ 窥镜而自视，又弗如远甚 ”，最终认
定自己确实不如徐公美。
(3)项羽破秦入关，三分关中之地，以秦降将章邯为雍王、以司马欣
为塞王、以董翳为翟王，合称“三秦”。从此“三秦”作为一个地理
名词，频繁在古诗词中出现，如“ 城阙辅三秦，风烟望五津 ”。
4．[2021·新高考Ⅰ卷]补写出下列句子中的空缺部分。 (1) 贾谊在《过秦论》中交代陈涉的身份，说他不过是个 “ 瓮牖绳枢之子，氓隶之人 ”，且是被迁戍边的兵卒。 (2)在《游褒禅山记》中，王安石陈述自己的感悟：力量足以达到目的却未达到，“ 于人为可讥，而在己为有悔 ”；而尽了自己的努力

浙江高考语文总复习：(古代诗歌鉴赏)浙江卷高考真题剖析(精品备考资料)

古代诗歌鉴赏浙江卷高考真题剖析（一）．（2019.浙江卷）阅读下面这首诗，完成19—20题。

（8分）早秋过龙武李将军书斋（唐）王建高树蝉声秋巷里，朱门冷静似闲居。

重装墨画数茎竹，长著香兼一架书。

语笑侍儿知礼数，吟哦野客任狂疏。

就中爱读英雄传，欲立功勋恐不如。

19．诗题中“过”字的意思是。

首联中“”一词点出了李将军的地位。

（2分）【解析】本题考查理解诗歌内容的能力。

解答此类题，要借助诗歌的词、句理解诗句大意，然后才能准确作答。

题目的意思是，早秋时节去到龙武李将军书斋去拜访他，“过”的意思为“拜访”。

首联的意思是，蝉声从树梢传来，深巷中的红漆大门前如此的冷清，好像主人在闲居之中。

“朱门”指贵族豪富之家，这一词点出了李将军的地位。

【答案】造访朱门20．全诗是如何运用多种手法塑造李将军的独特形象的？请结合诗句分析。

（6分）【解析】本题考查鉴赏作品文学形象和表达技巧的能力。

解答此题，应先明确人物描写手法——直接描写和侧面烘托，然后结合相关诗句，分析概括人物形象特点。

诗歌前两联属于环境描写，首联描写了李将军宅院的外部环境，“蝉声”“秋巷”“冷静”渲染了清幽宁谧的氛围，从而烘托出宅院主人的闲适高雅；颔联描写室内家居布置，“数茎竹”“一架书”表现了室主人的高雅意趣；而颈联第一句描写有礼节的侍从，是为了衬托李将军的知礼有涵养。

这些诗句都属于侧面描写。

最后三句则是对李将军的直接描写，“吟哦”“任狂疏”这些动作描写写出了李将军的洒脱豪放，“爱读英雄传”“欲立功勋恐”写出了李将军的远大理想和追求。

总之，这首诗通过直接描写和侧面烘托两种手法，塑造了一位情趣高雅、知礼有涵养、洒脱豪放、心怀远大理想和追求的将军形象，据此组织答案即可。

答案：①通过环境描写，如“高树蝉声”“冷静似闲居”和“重装墨画”“香兼一架书”，分别写出了将军住处的清幽安静和书斋的素净雅致，表现了将军的文人趣味。

②运用衬托，用“侍儿知礼数”衬托将军的文化修养。

2024版高考语文一轮总复习第4章现代诗歌与戏剧鉴赏第1节鉴赏现代诗歌的形象和思想感情pptx课件

河床，我是浩荡的河床。我的令名如雷贯耳。我坚实、宽厚、壮阔，我是发育完备的雄性美。我创造，我须臾不停地向东方大海排泄我那不竭的精力。我刺肤文身，让精心显示的那些图形可被远观而不可近狎。
我喜欢向霜风透露我体魄之多毛。我让万山洞开，好叫钟情的众水投入我博爱的襟怀。我是父亲。我爱听兀鹰长唳，他有少年的声带，他的目光有少女的媚眼。他的翼轮双展之舞可让血流沸腾。我称誉在我隘口的深雪潜伏达旦的猎人。也同等地欣赏那头三条腿的母狼。她在长夏的每一次黄昏都要从我的阴影跛向天边的彤云。
我轻轻地笑着，并不出声。我让那些早早上路的马车，沿着我的堤坡，鱼贯而行。那些马车响着刮木，像奏着迎神的喇叭，登上了我的胸脯。轮子跳动在我鼓囊囊的肌块。
那些裹着冬装的唐古特车夫也伴着他们的辕马谨小慎微地举步，随时准备拽紧握在他们手心的刹绳。他们说我是巨人般躺倒的河床。
他们说我是巨人般屹立的河床。是的，我从白头的巴颜喀拉走下。我是滋润的河床，我是枯干的
也永远怀念你们——消逝了的黄河象。我在每一个瞬间都同时看到你们。我在每一个瞬间都表现为大千众相。我是屈曲的峰峦，是下陷的断层，是切开的地峡，是眩晕的飓风。是纵的河床，是横的河床，是总谱的主旋律。我一身织锦，一身珠宝，一身黄金。我张弛如弓，我拓荒千里。我是时间，是古迹，是宇宙洪荒的一片腭骨化石。
〔解题技巧〕 1.方法。梳理摘取，恰当筛选；前后联系，准确理解。诗歌的形象和意象，散落在诗句之中。赏析时，就要在阅读的过程中，一一梳理诗中展示形象和意象的词语，然后根据诗句前后的内容来分析，从而准确理解形象和意象的内涵。
2.步骤。第一步，先整体阅读一遍，领悟大致意思。第二步，分析选定的词语，揣摩概括形象和意象的特征、意义。第三步，分条陈述答案。

2023版高考语文一轮总复习第2部分现代文阅读Ⅱ专题1小说阅读任务3考点突破第7讲行文虽有异据文巧解

祖父在园子里的时候，他和祖父谈话。他说拉着磨的小驴，驴蹄子坏了，一走一瘸。祖父说请个兽医给它看看。冯歪嘴子说，看过了，也不见好。祖父问那驴吃的什么药？冯歪嘴子说是吃的黄瓜子拌高粱醋。
冯歪嘴子在窗里，祖父在窗外，祖父看不见冯歪嘴子，冯歪嘴子看不见祖父。
有的时候，祖父走远了，回屋去了，只剩下我一个人在磨房的墙根下边坐着玩，我听到了冯歪嘴子还说：
综合的特征。征。
考查 (2)(2014·全国Ⅰ卷)作品是怎样叙小说是怎样讲述……的类述渡夫的故事的？这样写有什么好故事的？请简要分析处？请简要分析。
类型
手法运用
类
题干示例
审题定向
(3)(2020·全国Ⅰ卷)海明威的“冰山”理论将文学作品同冰
山类比，他说：“冰山在海面移动很庄严宏伟，这是因为它只有八分之一露在水面上。”本小说正是只描写了这露出水面的八分之一。请据此简要说明本小说的情节安排及其效果。 (4)(2019·全国Ⅰ卷)《理水》是鲁迅小说集《故事新编》中的一篇，请从“故事”与“新编”的角度简析本文的基本特征。 (5)(2018·全国Ⅲ卷)结合本文，谈谈科幻小说中“科学”与
二、小说常见的“文本特征” 1．虚(想象、梦境、回忆)与实(现实)交织穿插突破时空界限，丰富情节内容；呈现不同时期的人物，使人物更加具体；避免平铺直叙，结构更加灵活。
2．现实主义与浪漫主义现实主义注重直观，浪漫主义注重想象；现实主义注重写实，浪漫主义注重夸张；现实主义注重实际，浪漫主义注重理想；现实主义注重现在，浪漫主义注重未来。
4．穿插新闻报道、地方志、访谈添加这些内容，可以补充情节，使故事情节更加完整和真实，人物形象更加丰满。 5．传奇 “传奇”指情节离奇或人物行为不寻常的故事，小说可以通过强烈的反差，详写其行为(叙述过程只写其然不写其所以然)。

2021届高考语文总复习第一部分现代文阅读专题三文学类文本阅读二散文考点三理解词句含义课件

周涛是这样一些人来到球场上,来到了人们用渴望、期待、惊叹、狂热织成的浪潮所包围的这块平坦的谷底上。海洋飓风一般的喧嚣在他们周围和头顶上滚动,从风中,他们的名字像鸥鸟似的不时闪掠而过。无数的目光交织碰撞,在他们头顶激起光环。他们平静地或微笑着承受荣誉,出现在谷底了。在谷底的两方,有两棵奇异的大树,在大树上有一只悬挂着的空篮子。篮子底儿是漏的。他们的任务是给这个漏了底儿的空篮子装满果实。这是一项既艰苦又光荣,并且徒劳无益的工作。这是一个可笑的任务。但此刻没有人觉得荒唐。全世界正有五
4.依托修辞挖掘词语的含义为了突出表达效果,使语言生动形象,散文写作往往使用一些修辞手法。依托修辞格挖掘其背后作者要表达什么意思,要达到什么效果。如《荷塘月色》中的“袅娜”“羞涩”。
【答题模板】
1.分析用了什么修辞手法,如比喻、拟人等;若没有,则不写这一点。
2.表面意义(表面上的意思)和表达效果(生动形象地写出了……特点)。
“再来一次!”他们喊道。你经不起鼓励和诱惑,因为你是一个身躯的巨人而同时却是一个心灵的孩童。你振奋精神,一次又一次地向那个空篮子扑上去——就像那位不断向山顶上推巨石的神一样,也像那只用石子儿填海的鸟一样,拼尽全力地徒劳。
喂,你没看见那只篮子是空的吗? 看到了。
那你为什么还要不停地往里面装? 梦,为了梦。
【审题要点】纵观全文 “篡改”的内涵【解题思路】本题考查体会重要词语的丰富含义的能力。题干中“纵观全文”的提示至关重要,从整个句子看,粮食被“篡改”,是在综述粮食在当下的际遇,从后文中寻找呼应的段落,整合提炼即可得出完整的答案。(1)纵观全文,锁定“篡改”这个词语所覆盖的信息区域。第九段,大机器对食物生产方式的改变,第十段,化肥、激素、农药等对食物生长过程的改变。这些内容都是不以食物的意志为转移的。(2)结合上下文语境,摘取关键词句, 适当归纳概括,分点作答。【答案】 (1)机器切断了人与粮食之间的联系,对粮食的处理简单粗暴、毫无感情,颠覆了粮食、吃粮的人与吃本身。(2)化肥、激素和农药的出现,改写了季节、雨水,改写了生命的密码,食物因多而贱,人们对食物不再怀有敬意。

2025届高考语文一轮总复习第2部分现代文阅读Ⅱ复习任务群3散文阅读练案34探究标题意蕴课件

八月骄阳,烈日下一名来自南方的面容与体型均极为富态的男子举起一瓶水咕咚咕咚地一口气喝掉半瓶,之后把水递给他的母亲,母亲咕咚了两口后,又传给她的孙子,一个十来岁的小男孩,三个人全部咕咚完以后,富态男对母亲提议,去县太爷的卧室里看看。母亲当然没问题,各位股东们的住处都看了,哪能不去县太爷的卧室里看看,千里迢迢地来了,就是为了把该看的都仔细地看一遍,不要漏了任何地方,②不要留下任何遗憾。母亲早已健步前趋,排闼直入,母亲像一颗传说中的“避水珠”一样,穿过人流人涌,先行进入里面去了,但是他的小孩却不愿意进去,说里面有霉味。
台下的人纷纷走散,因为台上的人不断地消失且不知所终。台上的人所以消失,是因为台下的社会在急剧地动荡,风吹落叶,泥沙翻滚。属于他们的表演或时代就这样结束了。
但是关于他们的故事与传说并未结束,不仅没有结束,相反却比他们从前在世的时候更广为人知。从前他们并未张扬过,他们从未觉得自己是个什么,也无非就是天地之间最寻常之一人,一年年沉默做事,客居在外,到年底时偶尔短暂地回来,也不过是一个个行色匆匆的风雪夜归人,叫门开门的动静之小,可能连左邻右舍也很难觉察。而今天,他们更广为人知的主要的原因在于他们留下的一处又一处的院落的群落,在山西省中部这片宏观上被称为盆地,微观上实为平原的土地上,那些青灰的砖瓦的院落,院落组成的群落,使无数后来者为之慨叹,震惊, 驻足,流连。如果没有专门的外力打击或者蓄意的破坏,仅凭自然的流逝,砖瓦以及木器铁器的寿命要远远高于人的寿命,有时即使偏远田地边的一个简易的瓜棚、茅庵也会熬走一个又一个的钢筋铁骨雄心勃勃之人,更遑论这样精雕细琢的寄寓了几代人梦想的建筑群落,它们当然会在主人身后数百年间依然栉风沐雨,安然矗立。
解析 D项,“晋商精神”范围扩大。原文说“一代晋商,最为人称道的还是他们的诚实守信的品行,那是做人之道……”,据此可知,晋商有“诚实守信的品行”,但“晋商精神”这一名词范畴更大,选项扩大范围。

2025版高考语文一轮总复习复习任务群2文学性阅读专题4散文类文本阅读整体阅读指导课件

典例文本 ⑤“等着吧，等橘子熟了，等一个晴天的日子，我就领你来看看了。”这地方阴雨的日子真是太多，偶然有一次晴天，就令人觉得非常稀罕，简直觉得这一日不能随便放过。小孩子对于这一点也该是敏感的，于是她就这样问我了。去吗，那当然是要去，并不是为了那一言的然诺，却是为了这一股子好兴致。
典例文本 ⑥我们走到了大街上。今天，真是一切都明亮了起来，活跃了起来。石头道上的水洼子被阳光照着，像一面面的镜子；女人头上的金属饰物随着她们的脚步一明一灭；挑煤炭的出了满头大汗，脱了帽子，就冒出一大片蒸气，而汗水被阳光照得一闪一闪的。天空自然是蓝的了，一个小孩子仰脸看天，也许是看一只鸽子，两行小牙齿放着白光，真是好看。小岫自然是更高兴的，别人的高兴就会使她高兴，别人的笑声就会引起她的笑声。可是她可并没有像我一样关心到这些街头的景象。她毫没有驻足而稍事徘徊的意思，她的小手一直拉着我向前走，她心里一定是只想着到橘子林去。
2．读题，明确题干要点和要求细读题干，准确全面把握题干要求，把命题人的命题指向、意图看得清楚、明晰，特别要注意答题的角度，忌答非所问。这里需要注意有一个“主题辐射原则”，所谓主题辐射原则就是散文阅读的命题，不论是有关内容，还是有关结构，还是有关表达技巧，都会从文章主旨的角度出发，也就是说，所设置的问题都与文章的主旨有着密不可分的联系。
3．散文阅读致力深耕红色文化，彰显榜样力量。如2022年新高考 Ⅱ卷选用李广田的散文《到橘子林去》，文章写于抗日战争时期，生动描写了修马蹄、钉马掌的劳动场景，饱含对普通劳动者“赶大车的人” 的亲近和信任，并将车夫的运输工作与抗战时期的物资转运关联起来，促使学生体会革命战争年代人民的伟大力量，引导学生领悟“人民是历史的创造者、人民是真正的英雄”的真谛。

《走向高考》语文一轮复习大全：专题2市公开课获奖课件省名师示范课获奖课件

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再如：“墨守成规”出自墨子守城旳故事，不能写成 “默守成规”。“再接再厉”是说公鸡相斗，每次交锋此前先在石头上磨一下嘴，“厉”在古代写作“砺”，磨刀石旳意思，不能写成“励”。“认罪伏法”中旳“伏法”指犯人被执行死刑，不是服从法律，不能写成“服”。“各行其是”旳意思是按照各自以为正确旳去做，比喻各搞一套。其中“是”字意为“正确”，不能写成“事情”旳“事”。
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[解析] A．“径”应为“胫”。“胫”指小腿；“不胫而走”，没有腿却会跑，形容消息传布迅速。C.“沤”应为 “呕”。“沤”读ōu(水泡)或òu(长时间浸泡)，“呕”才有“吐” 旳意思。“呕心沥血”形容费尽心思。D.“挺”应为“铤”。 “铤”是快跑旳样子，“铤而走险”指在无路可走旳时候采用冒险行动。
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从近年高考来看，对这部分内容旳考察，呈现如下规律：
1．题型比较固定。题型为选择题，又有两种形式：一是辨析词语中旳错别字，如2023年旳北京卷、天津卷；二是辨析句中旳错别字，如2023年旳浙江卷、湖南卷、安徽卷。为了增强考察旳客观性、公平性，题干一般采用“没有错别字旳一组”，如2023年四川卷。

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第9章扩声系统调音
【技法指津】 1．善于选择审视角度。同样的一篇文章，审视角度不同可以获得不同的认识。比如对一篇传记，我们完全可以从作者的角度、读者的角度、传主人格成长与形成的角度来发掘其深层的意蕴。这就需要我们学会变换“视角”审视作品。 2．善于进行层面切割。一般说来，从字面上对一个文本进行解读，是浅层面的；如能联系个人的生活经历和体验进行解读，获得一些具有个性化的理解，就深了一层。从不同的层面“发掘文本所反映的人生价值和时代精神”，就是要求我们对文本能够作出深浅不同的认知解读。对实用类文本而言，一般可以从情感、哲学、审美、文化等层面对文本进行解读，发掘其所反映的人生价值和时代精神。
第9章扩声系统调音
3．善于有序呈现结果。不管是对“不同的角度”的呈现，还是对“不同的层面”的呈现，都要善于按照由浅近到纵深这样的次序排列，而且在每一条的最前面，都尽可能地运用一句概括性较强的语句作为统领。这样就可以保证自己的陈述条理清楚、次序井然了。
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二、探究作者的写作背景和写作意图 “写作背景”，是指作者创作某一作品时的某些主观方面和客观方面的情况。“写作意图”，是指作者想通过作品达到的目的。作者的写作背景和写作意图，在不同的文本中表现不同，有的可能明显，有的可能不是那么明显。写作背景和写作意图，一般包括以下具体内容：①时代和社会背景；②作者的写作动机；③文本的表达目的；④文本的表达方式；⑤文本提示的背景资料；⑥文本的对比资料和互视资料； ⑦文本的隐含意义；等等。
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第三节探究
东寺死个和尚黄巧
青年时期的郑板桥文思敏捷，别人求他写对联，他不但挥毫而就，且分文不取，所以求他写对联的人越来越多。
有一天，兴化城东得写的，请了几个人，都难以下笔。有人提议去请郑板桥。
那人进门后，对郑板桥说：“烦大郎写副挽联。” 郑板桥接过白纸，平铺在大桌上，磨好墨，提笔问道：“写什么内容？” 那人说：“东寺死了个和尚，我和他有点亲戚关系……”还没说完，只见郑板桥已提笔写了上联：“东寺死个和尚”。那人着急地说：“大郎，这是我说的话，怎么能写上挽联呢？” 郑板桥笑呵呵地说：“你这句话就是很好的上联，别着急，下联我已经想好了。” 说完，他刷刷地写了六个大字：“西天添一如来”。那人佩服得五体投地，连声夸道：“好！好！好！”
第9章扩声系统调音
(2010 年山东卷)(原文详见第二节例 3) 这篇报道具有很高的社会价值，请结合文本和新闻背景谈谈你的理解。答：________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 【解析】本题是一道探究题，要注意题干中的“社会价值”和“请结合文本和新闻背景”等提示语，在“生命”“人性”“爱”等方面选择任何一个，言之成理即可，还要注意“注释”所提供的社会背景。【答案】 ①体现了对生命的尊重，弘扬了一种“不抛弃，不放弃”的人道主义精神。 ②歌颂了人与人之间友好互助、团结一致的精神。 ③增强了当时(二战时期)美国人民终将赢得战争胜利的信心。
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一、从不同的角度和层面发掘文本所反映的人生价值和时代精神 “人生价值”，是人基于一定的人生观对人生的意义所持的判断，集中体现在一个人对人生的感悟和理解方面；“时代精神”，是特定时代的人们所呈现的共同社会心理和精神风貌；“文本反映的人生价值”，应该包括作品主人公或传主、访谈对象等本身体现出来的人生价值和作者、访谈者、传者的情感态度所反映出来的人生价值；而“文本反映出来的时代精神”，则是指文本体现出来的它产生的那个时代的精神风貌，另一方面也包括文本本身与当代社会的精神之间的相通之处。前者属于历史性的，后者则是属于现实性的。实用类文本无不体现一定的时代精神风貌，体现人物的价值追求。阅读时，要善于结合文本中的人物描写，包括人物的语言、动作、心理描写和细节描写，发现人物身上体现的精神风貌和价值追求。
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文本类型不同，高考考查所要求发掘的人生价值和时代精神也会有所差异。新闻，要求发掘的多是事件的时代意义和社会价值；传记和访谈，多是要求在分析人物形象的基础上发掘传主和被访者的精神追求，发掘这种追求对人生的有益启示；报告，要求发掘的多是现象背后的本质特征，发掘经验和教训对未来工作的指导意义；科普文章，多是要求结合时代特征，挖掘科学研究成果对改善人类生活水平、提高人类生活质量方面所具有的重要意义。
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【技法指津】 1．追本溯源，知人论世。《孟子·万章下》中说：“颂其诗，读其书，不知其人，可乎？是以论其世也，是尚友也。”由此可见，作品和作家的生活、思想以及时代背景是有着极为密切的关系的。“文章合为时而著，歌诗合为事而作。”只有知其人、论其世，即了解作者的生活思想和写作的时代背景，才能客观地正确地理解和把握文学作品的思想内容。 2．立足文本，深层挖掘。或从文本主旨出发，探求某一内容在文本中的意义；或从文本中主要的人物、事件、场景的特征出发，辨明这一内容与总体特征的关系；或从文本中的其他内容与这一内容的关系着眼，探求其内在的关联；或从文本提及的其他因素考虑，这一内容是否合理。
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(2011 年山东卷)(原文详见第一节例 3) 请结合文章探究“没有天堂”这一标题的意蕴。答：_________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 【解析】本题是一个探究题，要注意题干中“结合文章”的要求，探究时要紧扣文本，认真揣摩作者的写作意图。【答案】 ①东西方宗教中的“天堂”是虚幻的；宇宙太空中没有其他星球适合人类移民和生存。②地球是我们唯一的家园；人类应面对现实，放弃各种幻想。③ 地球已经出现各种问题；人类应该立即行动起来解决这些问题，保护地球。