资阳市雁江区高2015届毕业班地理试题分析

资阳市高2012级一诊考试
地理试卷评析
一、试卷总体评价
本次考试依据地理新课标和考试大纲，坚持地理基本原理，以图形为载体，重点考核了地理学科的主干知识，重视基础，考察能力。

整张试卷知识点分布合理，基本上体现了稳定中有所创新和突破的发展思路。

从整体来说，试题注重考查考生对地理学科的学习能力及考生的人文素养，突出了地理学科区域性、综合性的特点。

（一）重视主干知识的考查
本试卷中，地理主干知识突出，区位分析、等值线、气候、地形、环境等均为中学地理教学中重点内容。

其中，区位的内容非常广。

大气、水是地理环境要素的重要组成部分，也是支撑地理学科的重要方面。

区域地理是载体，是自然和人文地理的背景。

通过考查学科的核心内容和主干内容，体现最基本的地理学科素养，对高中地理教学起到明确的导向作用。

（二）重视基础知识，回归原理
试题注重对基础知识的考查，要求考生回归地理学科的基本原理和基本规律，强调基本技能和方法的灵活运用。

如第1-2题考察等值线的判读。

等值线与地形、河流的关系，只要平时理解了等值线就可以作答了，第3-4题考核地方时的简单计算以及气候特征。

只需要懂得计算和记住基本原理就可以做出。

第5-6题考察学生对水体的作用的认识以及对水体环境保护的相关知识，考察学生的理解能力以及读题能力。

第7-10题考核城市、各种工矿企业布局,的主要影响因素以及交通建设影响因素，难度较小，主要考察学生读图能力。

第11-12题本题中难度适中，主要考察学生读图能力，该题组需要认真看图和知道地质构造中石油天然气和地下水储藏的地质条件即可。

（三）注重考察能力
1.注重学生获取信息解读信息的能力；
选择题第8题，铁路的布局与哪个因素有关。

需要学生具备从图中获取地形，河流的有关信息，而铁路的修建因素有地形、水源、地质条件、土壤以及聚落条件，两者结合可以得出正确答案。

综合题14题第（3）问塔里木盆地南部山区多地震的原因，直接从材料中找出即可。

2.调动和运用地理知识解决问题的能力；
综合题13题第（3）小题，简述重庆的地形对建高架轨道的影响以及综合题13题第（4）小题重钢的搬迁对主城区的积极意义。

都主要考察运用地理知识解决实际生活中问题的题，体现了与生活有用的地理。

3.描述和阐释地理事物、地理基本原理与规律的能力；
综合题13题第（1）问，描述重庆市地理位置。

综合题13题第（2）问，说明水文特征及成因需要学生对地理事物进行基本的阐释。

4.论述和讨论地理问题的能力。

综合题13题第（4）问讨论需要学生从多角度对两地进行分析。

充分考察；额学生论述和讨论地理问题的能力。

总之，一诊考试考查了考生快速、全面、准确地判读和分析各种地理图表所承载的地理信息，调动和运用地理基本原理、规律，全方位、多角度地分析、演绎、推理、综合解决地
理实际问题的能力。

达到了评价考生发现问题、探究问题、解决问题的地理思维和地理素养的目的。

二、学生答题情况
（一）客观题答题情况
题号正确选项平均分难度值
1 D 2.76 0.69
2 B 3.1
3 0.78
3 C 1.92 0.48
4 C 2.0
5 0.51
5 B 2.77 0.69
6 B 2.94 0.74
7 D 3.17 0.79
8 C 3.09 0.77
9 D 3.54 0.89
10 A 3.33 0.83
11 C 0.92 0.22
12 D 2.73 0.68
其中11题得分最低，主要原因是因为学生获取信息的能力较弱，尤其是对图中河流两岸的地形地貌没有正确解读。

第三、四题，主要是学生不会正确的时间计算。

对气候的描述能力差，不能正确的判断描述语言的正确与错误。

（二）主观题答题情况
大题小问
满
分
最高
分
最低
分
平均
分
难度
值
存在的主要问题
13 （1） 6 6 0 3.89 0.65
①表述不准确
②读图能力较差
（2）10 10 0 5.27 0.53
①审题不准，把A、B河段当成AB所在
河流来答
②不能有效地运用材料；不能提取有效
信息。

（3） 6 6 0 3.89 0.65
①表述不准；
②答案要点不全；
（4） 4 4 0 2.51 0.63
①答题不具体；
②对污染答得太细；
③一些学生不是针对重庆而是针对长寿
作答。

14 （1） 4 4 0 2.35 0.59
没抓住关键词：塔里木盆地；答畜牧业
的还比较多
（2） 6 6 0 3.87 0.65 地理论证理由不充分
（3） 4 4 0 2.87 0.72 从材料中获取地理信息的能力较差（4）12 10 0 5.89 0.49
①结合材料分析不到位；
②表述不准确
学生的主要问题的原因：
1．学生的获取解读信息的能力有带提高。

如第14（3）题，本来答案就在材料里面，学不能正确解读，也许没有充分重视，导致简单的试题得分不高。

2．综合归纳能力差，得分率最低的第13（2）题，要求说出突出的特征，学生却按照一般的水文特征来回答，主次不分；另外对水文特点的成因分析一点也不会归纳，没有逻辑性和层次性。

3．知识迁移能力不足，面对试题材料，不会对已有知识进行迁移。

如第13（3）地形对修建高架轨道的影响，部分同学按地形对交通的思路回答。

第14（4）题，学生不能正确地把握冻雨的实质，在分析成因时候无法从低温和降水两个方面入手；当然在说危害的时候也不能把握这些问题。

三、教学建议
（一）认真研究考纲和考试说明
考试说明是高考命题的依据，要对其的内容要求和能力要求要作深入细致的分析研究，尤其注意常考考点和近几年没考考点。

对文科综合测试的四个目标和要求，即获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探讨问题，在教学过程中，一定要通过具体的例题来呈现当前高考是如何考查这四种能力的，并注意培养学生这四种能力。

（二）狠抓基础，狠抓落实
1.把基础知识和主干知识罗列出来，并让学生记忆和理解
定期检查学生记忆和理解的效果。

检查记忆具体的方法为听写或者是找同学背诵。

检查理解的方法为让学生讲题目，在讲题的过程中看学生能否将知识点渗透进去。

2.基本概念、基本原理、基本规律抓过关、抓细、抓深入
像知识点一样，概念、原理也需要背诵和理解，具体的做法为规定时间，让学生做题，讲题，纠错，在做题的过程中体会原理的应用。

3.建立知识结构
建立章节知识结构，问题知识结构。

通过建立知识结构，让学生建立知识点和知识点之间的联系，这是学生地理思维的基础，掌握了知识结构，就掌握了知识能力。

（三）抓能力培养
基础和能力应同时起步，课标要求学生要有四种能力，地理还有我们的学科能力。

在平时的复习教学中，重在训练学生读图，画图，描述图的能力，逢图必读，逢图必讲。

在前面提到的记忆和理解知识点、理解基本原理和规律的基础上，学生应该具备一定的知识融会贯通的能力，这还不够，还要加强图形的训练，达到看到一张图，学生心里满是基础知识和原理的效果，显然，图形在这里体现了一定的载体作用。

识图能力的培养并非朝夕，需要长期的训练，针对现在学生，需要降低难度，先易后难。

在地图中，有很多的类型，如：景观图，地形图，区域图等，景观图是最近考试的热点，需要学生注意，也是最容易切入的一种图形，跟我们生活实际练习紧密，因此要定期找一些景观图让学生看，让学生逐渐形成对地图的敏感性。

能力的培养尤其是在评讲课中更要加强，针对学生的问题，指出是什么能力出了问题，应该怎么解决。

让学生从走势为重，转变为以能力为重。

（四）抓教材是根基
教材是我们知识的根，一定不能丢，教材上很多经典的表述都值得我们去模仿，重要内容学生要记住。

平时的教学中要注意回归教材，也要学生在复习中重视教材的作用。

如果在教学中只是注意了复习资料，学生就会在考试中迷失方向，以为相对来说，教材对课标的体现是更为充分的。

（五）重视非智力因素
学生是学习的主体，我们在复习教学中要认识到学生的主观能动性，更要努力发挥他们的主观能动性。

培养学生的学习兴趣和积极性，让学生好学乐学，无疑可以达到事半功倍的效果。

培养学生把握文科综合考试时间的合理分配，最大程度的多得分。