1.3 空气中有什么
四年级上册科学课件-1.3 空气中有什么｜苏教版 (共19张PPT)
实验三：
1、把用烧杯将水槽的水轻轻的加到与瓶内水 一样高。
2、一名同学点燃缠有细铁丝的火柴，另一 名同学迅速拧开瓶盖拧开瓶盖。
3、把燃烧的火柴迅速插入瓶口，观察有 什么现象发生。
把点燃的火柴放入塑料瓶里，出现了 什么现象？
火柴的火焰顿时熄灭。
讨论：
火烧。
根据以上研究，你认为空气是一种单纯的 气体吗？其中至少含有几种气体？它们各 有什么性质？
通过以上研究可以知道，空气中至少含有 两种气体：一种气体支持燃烧，一种气体 不支持燃烧。
氧气 21%
其他成分1%
氮气78%
包括二氧化碳、水蒸气等
空气由多种气体混合而成，其 中支持燃烧的氧气占21%，最多的 是氮气占78% ，此外还有少量不 支持燃烧的二氧化碳和少量的水 蒸气。
空气是一种无色、无味、透明的气体；
空气要占据空间； 空气有重量， 空气会流动； 空气能压缩,压缩的空气有弹性。
……
空气中有什么
实验器材：
1、固定在玻璃片上的蜡烛，火柴
2、去掉底的塑料瓶
3、水槽
4、红色水 5、烧杯
实验中注意事项：
1、点燃火柴要注意安全。 2、每组两名同学要分工合作。
3、特别强调：每个实验结束后，实 验装置保持不动，不要随意将瓶子 提起或拧开瓶盖。
2、点燃蜡烛。
3、等蜡烛燃旺后再用瓶子把蜡烛扣上， 立即盖上瓶盖，拧紧。
实验记录
观 我看到：
蜡烛
察
水
慢慢熄灭 涌进瓶子里
分组讨论：
1、水涌进瓶子的现象说明了什么？ 说明：塑料瓶里面的空气少了， “腾” 出了一部分空间。
2、减少的这部分空气哪去了会？ 说明：蜡烛燃烧用去了一部分空气。
1.3苏教版小学科学四年级上册第一单元第三课《空气中有什么》.PPT
了解： 空气中各成分的用途
稀有气体
稀有气体性质很稳 定
稀有气体通电时能 发出不同颜色的光
氦气是密度最小的 气体之一
在电焊金属时用氩气隔 绝空气作保护气
氩气、氮气填充的灯泡 经久耐用
作霓虹灯
代替氢气填充气球
第三十页，编辑于星期日：四点 二十二分。
小结
1.空气是多种气体的混合物。
使燃烧的火柴熄灭了。
第十六页，编辑于星期日：四点 二十二分。
这个实验现象说明了什么？
说明了蜡烛燃烧后瓶内剩下那的一部分空气，
这部分空气不支持燃烧。
第十七页，编辑于星期日：四点 二十二分。
小结一下：
从刚才的实验现象中，你知道了什么？
空气中至少有两种气体： 一种是支持燃烧的，叫做氧气，O₂ ； 另一种是不支持燃烧，叫做二氧化碳，
请同学们认真观察、思考： 你看到了什么？想到了什么？（空气中有什么？）
第七页，编辑于星期日：四点 二十二分。
实验-2：研究空气的成分
实验器材：
1：固定在玻璃片上的蜡烛，火柴 2：玻璃杯 3：水槽
4：红色水
第八页，编辑于星期日：四点 二十二分。
实验步骤：
1：把固定蜡烛的玻璃片轻轻放进水槽中，点燃 蜡烛
3.二氧化碳可以用作防腐剂。（防止粮食虫蛀和蔬菜腐烂，延长保存期 。）
4.二氧化碳可以用作制冷剂。 （固体二氧化碳可以用作人工降雨和食品速冻保鲜剂 。） 5.二氧化碳可以制造舞台烟雾。
…… 6.二氧化碳可以用作油田、煤田注入剂，增加开采量。
第二十七页，编辑于星期日：四点 二十二分。
课堂总结：
通过这节课的学习，你学到了哪些知识？
苏教版科学四年级上册课件1.3空气中有什么-PPT-附教案
1.3空气中有什么
讲师：文小语
2020年10月16日
目录
空气中有什么
空气成分复杂，它由多种气 体组合而成。按照性质可以 分为支持燃烧的气体和不支 持燃烧的气体。
探究：支持燃烧的气体占空气总量的多少？
实验一：研究支持燃烧的气体占空气总量
一、猜测现象： 二、实验过程 1、把蜡烛固定在玻璃片上，放进有水的水
实验现象：蜡烛熄灭，水缸里的水进入瓶子 里，水面高度大概占瓶子高度的五分之一。
结论：可支持燃烧的气体占空气总量的五分 之一。
实验二：瓶子里剩余气体的性质。
一、猜测现象：火柴熄灭 二、实验过程 1、把瓶口打开，插入燃烧的火柴 2、观察火柴是否继续燃烧 三、现象： 二、实验过程 1、把瓶口打开，插入燃烧的火柴 2、观察火柴是否继续燃烧 三、现象：火柴熄灭 四、结论：剩余气体不支持燃烧
同步教案
同步教案
提示：打开后可根据需要进行编辑，打 印，保存。
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槽里，再用瓶子罩上。 2、观察蜡烛的变化 3、观察杯子里水面的变化 三、实验现象： 四、得出结论：
问题：研究支持燃烧的气体占空气总量的多少。
猜测现象：杯子里会进水，因为支持燃烧 的气体被消耗后，会腾出空间，水会进入 杯子。只要看杯子里水有多少，就知道支 持燃烧的空气有多少。
问题：研究支持燃烧的气体占空气总量的多少。
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“问号”，是打开任何一门科学的钥匙。
讲师：文小语
2020年10月16日
1.3空气中有什么
1.空气中支持燃烧的气体是氧气，它大约占空气体 积的21%，而最主要的气体是氮气，它大约占 空气体积的78%。 2.空气中的二氧化碳可以用来灭火，把澄清的石灰 水倒进装有二氧化碳的瓶子里，摇晃几下后， 石灰水会变浑浊。 3.我们主要呼吸空气中的氧气，植物光合作用需要 的则是二氧化碳，从而释放出氧气。 4.成年人每分钟大约吸入氧气8L，至少需要空气 40L，这些空气中，氮气约为32L。 5.空气中支持燃烧的气体是氧气，空气是有多种气 体混合而成的，氧气约占空气体积的21%，其 他的主要是氮气，大约占空气体积的78%。此 外还有少量的二氧化碳、水蒸气等，占空气体 积的1%。
4、制取二氧化碳方法： 答：在一只瓶里放入一些小苏打，再倒进一 些醋，瓶里出现的泡炮就是二氧化碳。把 带有玻璃管的塞子塞紧瓶口，并通过管子 把二氧化碳装有二氧化碳的瓶子 里，摇晃几下，观察澄清的石灰水有什么 变化。 答：澄清的石灰水会变浑浊。
6、按下图中的方法，沿着杯壁慢慢倾倒二氧 化碳，仔细观察发生的现象？ 答：杯底的蜡烛先灭，上面的蜡烛后灭。说 明二氧化碳比空气重，不支持燃烧能灭火
6、按下图中的方法，沿着杯壁慢慢倾倒二氧 化碳，仔细观察发生的现象？ 答：杯底的蜡烛先灭，上面的蜡烛后灭。说 明二氧化碳比空气重，不支持燃烧能灭火
7、以上实验说明二氧化碳有什么性质？ 答：1、二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊。 2、二氧化碳比空气重。 3、二氧化碳不支持燃烧，能灭火。
8、怎样证明空气中含有水蒸气？ 答：1、把碎冰倒进干燥的玻璃杯；2、用玻 璃片盖住杯子，等几分钟；3、小水珠出现 在杯子的外壁上。
6.连线： 氮气 帮助燃烧 氧气 性质稳定 二氧化碳 可以灭火 7.三个透明的瓶子中，分别装有氧气、氮气和二氧 化碳，怎样把它们区分出来？（在三个瓶子中分 别倒进一些石灰水，摇晃后，能产生白色沉淀的 是二氧化碳；再点燃两根火柴，分别放在剩下的 两个瓶中，燃烧更旺的是氧气，剩下的是氮气。） 8.制取二氧化碳：先在一只瓶里放入一些小苏打， 再倒进一些醋，就会产生二氧化碳。把有玻璃管 的塞子塞紧瓶口，通过管子把二氧化碳引到另一 只瓶里。 9.二氧化碳有哪些性质？（不支持燃烧，能灭火， 比空气重，能使澄清的石灰水变浑浊。）
【精编】新苏教版小学四年级科学上册《1.3.空气中有什么》教案(1).doc
空气中有什么【教学目标】过程与方法：1.学习用观察、实验、思考、阅读资料的方法分析空气的成分。
2.培养初步的化学实验技能。
知识与技能：1.知道空气是由不同气体混合而成的，空气中包括氧气和二氧化碳。
2.知道氧气支持燃烧、二氧化碳能是澄清石灰水变浑浊。
3.了解氧气和二氧化碳的用途。
情感、态度与价值观：培养敢于发表自己的见解的品质和合作交流的科学态度。
【教学重点】知道氧气支持燃烧、二氧化碳能是澄清石灰水变浑浊。
知道空气是由不同气体混合而成的，空气中包括氧气和二氧化碳。
【教学准备】蜡烛、水槽、集气瓶、杯子、石灰水【课时安排】一课时教学效果教学过程一、导入新课1.今天我们继续来了解空气。
2.蜡烛的燃烧能离开空气么？你怎么知道的？3.现在老师这里有三个蜡烛，分别放在空气中，小杯子、大杯子里，蜡烛能燃烧么？4.他们的燃烧情况会不会有什么不同？5.为什么会出现这样的情况？谁来解释一下？二、进入新课1.空气的成分（1）为什么会出现蜡烛熄灭的结果，我们在来看一遍实验，不过我们稍加一些改变。
（2）教师演示书上实验。
（建议改为大一些的集气瓶）（3）蜡烛熄灭后，你还看到什么现象？（4）用空气占据空间解释水为什么进入了杯子，说明了什么？（5）杯子中的空气有没有完全消失？剩下的空气会产生怎样的情况呢？我们在看。
（6）教师演示实验。
（7）火柴为什么会熄灭？正常情况下会不会熄灭？说明剩下的空气有什么性质？（8）通过蜡烛的燃烧与火柴的熄灭你能确定空气中至少有几种气体？他们分别有什么性质？（9）教师简单介绍空气的成分。
2.认识二氧化碳（1）二氧化碳虽然在空气中很少，但在我们的生活中却很重要，我们先来了解一下它的制取方法。
（2）教师制取二氧化碳。
（3）二氧化碳究有什么样的性质？（4）教师演示实验。
（5）蜡烛由下而上的熄灭可以说明什么？二氧化碳重、二氧化碳不支持燃烧。
（6）教师继续演示实验。
（7）石灰水发生了怎样的变化？（8）谁来总结一下二氧化碳具有什么样的性质？三、巩固你知道在生活中，我们是怎么应用氧气和二氧化碳的么？学生做介绍。
1.3空气中有什么
尊敬的各位评委，大家好我是2号考生，今天我试讲的内容是小学科学四年级上册第一单元第三节《空气中有什么》，下面我将开始我的试讲。
上课，同学们好，请坐。
今天我们继续来了解空气，这节课我们空气中有什么（板书：3. 空气中有什么）老师这里有三个点燃的蜡烛，分别放在空气中，小杯子、大杯子里，大家看到了什么？三根蜡烛继续燃烧，一会小杯子蜡烛烧熄灭了，再过一会大杯子蜡烛也熄灭了，空气中蜡烛继续燃烧。
为什么会出现这样的情况？谁来解释一下？下面我演示课本9面的实验，大家认真观察，来大家说说你看到了什么现象？太阳组的小亮同学，你的小手举得最高，那就请你来说一说吧！你说，蜡烛慢慢熄灭了，水慢慢进入饮料瓶内。
那除此之外，还有别的同学补充的嘛，月亮组的小明同学，你的小手也举了起来，那就请你来说一说吧，你说进入饮料瓶的水大约有五分之一，饮料瓶内还有空气，非常棒，你补充的也很准确，老师也给你加一分，请坐！这说明了什么？蜡烛燃烧消耗了空气中的一种气体，这种气体能支持燃烧，下面我接着做10面实验，大家认真观察。
大家看到蜡烛一下就熄灭了，说明剩下的气体不支持燃烧。
通过蜡烛的燃烧与火柴的熄灭我们能确定空气中至少有2种气体？一种能支持燃烧，另一种不支持燃烧。
下面大家看10面，大声朗读空气的组成。
板书空气的组成（体积比）氮气78％氧气21％少量的二氧化碳、水蒸气。
二氧化碳虽然在空气中很少，但在我们的生活中却很重要，我们通过实验来认识二氧化碳。
大家看大屏幕，了解实验所需器材及步骤。
第一个实验制取二氧化碳，大家认真观察现象，在一只瓶里放入一些小苏打,再倒进-些醋.瓶里出现的气泡是二氣化碳。
把带有玻璃管的塞子塞紧瓶口，并通过管子把二氧化碳引到另一只瓶里。
我们收集两瓶二氧化碳备用。
第二个实验把澄清的石灰水倒进装有二氧化碳的瓶子里，摇晃几下，观察澄清石灰水有什么变化？”第三个实验沿杯壁慢慢倾倒二氧化碳，仔细观察发生的现象。
第二个实验可看到澄清石灰水变浑浊，第三个实验看到低层蜡烛先熄灭，高层蜡烛后熄灭，通过实验证明了二氧化碳1、本身不燃烧，也不支持燃烧。
苏教版科学四年级上册教案1.3空气中有什么-附知识点梳理(2)
（苏教版）四年级科学上册教案第一单元我们周围的空气3.空气中有什么科学探究：能对证据进行比较、归纳、概括等加工，并做出合理解释。
科学知识：知道空气是由不同气体混合而成的，其中包括氧气和二氧化碳。
教学目标：过程与技能1．学习用观察、实验、思考、阅读资料的方法分析空气的成分。
2．培养初步的化学实验技能。
科学知识1．知道空气是由不同气体混合而成的，空气中包含氧气和二氧化碳。
2．知道氧气支持燃烧、二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊。
3．了解氧气和二氧化碳的用途。
情感态度与价值观：培养敢于发表自己的见解品质和合作交流的科学态度。
学习成果：预计学生能够描述空气是由多种气体混合而成的。
描述空气支持燃烧，二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊。
能通过实验观察、思考与联想来描述氧气和二氧化碳的用途教学材料：三只相同的蜡烛、大小两只玻璃杯、火柴、水槽、红色水、细铁丝、小苏打、醋、集气瓶、带乳胶管的橡皮塞、蜡烛、烧杯、澄清的石灰水教学步骤：集中话题导入新课1.通过前面的学习，我们对空气有了一些认识，你知道空气的哪些性质？2.除了我们通过实验了解到的空气的性质外，你还了解哪些有关空气的知识？蜡烛熄灭的实验1.出示书上第九页的实验，请学生预测，哪支蜡烛先熄灭，哪支燃烧的最持久？并说出自己的依据。
2.师演示实验。
“为什么会有这种现象，你知道其中的原因吗”3.学生根据观察，结合自己的假设进行解释。
4.燃烧是不是用去了杯子里的全部空气呢？了解学生有关空气知识的认识初步了解学生对空气组成的认识激发学生的兴趣，引入话题。
探索和调查蜡烛燃烧的实验1.学生根据装置思考、回答，蜡烛点燃后，拧上瓶盖，会有什么现象？2.学生实验、观察记录3.通过实验的现象，你有什么发现？4.独立思考，小组交流。
5.根据观察的现象和小组的讨论在班级进行解释汇报。
火柴熄灭的实验1.通过刚才的实验，你知道了些什么？此时的瓶中你认为还有空气吗？为什么？2.师提供实验装置（也可演示实验），讲明实验要求和注意事项。
火灾中80%的人死于什么原因
火灾中80%的人死于什么原因
据统计,因火灾死亡的人中有80%以上属于烟雾中毒窒息致死。
烟雾中毒窒息死亡，这是火灾致死的首要原因。
因为大火烟雾中含有大量一氧化碳，吸入后立即与血红蛋白结合成为碳氧血红蛋白，当人体血液中含有10%的碳氧血红蛋白时，就会发生中毒，在一氧化碳浓度达1.3%的空气中，人吸上两三口气就会失去知觉，呼吸1～3分钟就会导致死亡。
此外，火灾中的烟气里还含有大量的二氧化碳。
在通常的情况下，二氧化碳在空气中约占0.06%，当其浓度达到2%时，人就会感到呼吸困难，达到6%～7%时，人就会窒息死亡。
四年级上册科学教案-1.3 空气中有什么｜苏教版 (6)
《空气中有什么》教学设计【教学内容】苏教版四年级上册科学《空气中有什么》第一课时【教学目标】过程与方法：1.学习用观察、实验、思考、阅读资料的方法分析空气的成分。
2.培养初步的化学实验技能。
知识与技能：1.知道空气是由不同气体混合而成的，空气中包括氧气和二氧化碳。
2.知道氧气支持燃烧、二氧化碳能是澄清石灰水变浑浊。
3.了解氧气和二氧化碳的用途。
情感、态度与价值观：培养敢于发表自己的见解的品质和合作交流的科学态度。
【教学重点】：知道氧气支持燃烧、二氧化碳能是澄清石灰水变浑浊。
知道空气是由不同气体混合而成的，空气中包括氧气和二氧化碳。
【教学难点】：在探究中会观察、分析、推断，并能从中得出结论。
演示实验: 三支相同的蜡烛、三块玻璃片、两只大小不同的无底塑料瓶、打火机。
分组实验: 水槽（红色水）、固定在玻璃片上的蜡烛、无底塑料瓶、火柴、水。
【教学过程】一、导入新课，引出问题师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？师：好，我们就来猜个谜语吧！“奇妙奇妙真奇妙，看不见来摸不着，无孔不入变化多，动物植物都需要。
”（空气）师：同学们猜得这么准确，说明同学们对空气还是比较了解的。
我们周围有空气，书上说我们可以七天不吃饭，三天不喝水，但是一刻也离不开空气。
空气对我们这么重要，那么空气中到底有些什么呢？我们今天就一起来研究这个问题。
（板书：空气中有什么。
）二、实验探究，认识空气中至少有了两种气体1.空气中有支持燃烧的气体。
谈话:同学们玩过蜡烛吗？今天老师带你们玩一个燃烧蜡烛的游戏。
（出示实验一的装置）师：观察这三个实验装置有什么相同和不同？师：杯子里的空间现在被什么占据着？师：请你们猜一猜这哪支蜡烛先熄灭？哪支蜡烛燃烧得时间最长？你为什么这样想呢？（学生猜）学生可能会回答：小杯子里的空气少，蜡烛先熄灭。
师：大家猜得对不对呢？我们做个实验来验证一下吧。
在做这个实验中我们要特别注意什么？观察什么？学生可能会回答：：小心使用火柴、看哪支蜡烛先熄灭。
空气污染物直径
空气污染物直径
空气污染物直径有以下范围
１、直径10微米~60微米
灰尘、花粉、动物毛发、衣物的毛绒等。
这些颗粒物在阳光下能够被肉眼看见。
他们反而没什么危害，大部分会在重力作用下最终沉降到地面，可以用吸尘器清理。
并且人体也可以通过鼻毛等防线过滤这些颗粒物。
净化这种大颗粒物只要一个单层滤网就够了，普通空调都可以做到。
2、直径小于0.1微米和0.3微米~10微米（俗称PM10）
PM10属于可吸入颗粒物，肉眼无法看见。
这些细小的颗粒物能够轻易通过鼻孔进入人的上呼吸道。
而直径小于2.5微米的颗粒物（俗称ＰＭ２.５）甚至能够进入细支气管和肺泡，对呼吸系统造成不可逆的伤害。
对于这种小颗粒物，粗暴的利用更小孔径的过滤网已经
不现实了（颗粒物过小堵塞过滤空，导致空气无法通过）。
于是人们就利用特殊的纤维网来过滤，当这些小颗粒物接触纤维网时，就会被吸附到上面。
直径小于0.1微米的颗粒物虽然远远小于纤维的毛细空间，但因为其会做布朗运动（无规则的乱窜，反而容易被纤维网吸附）
3、直径0.1微米~0.3微米
这种颗粒物布朗运动既不明显，又远小于纤维的毛细空间。
普通纤维过滤网无法很好的对其进行吸附过滤。
虽然直径0.1微米~0.3微米的颗粒物难过滤，但是这一范围的颗粒物在污染空气中所占比例还不小。
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1.3空气中有什么
1.空气就在你的周围，你能描述它有那些 性质吗？ 2.空气是一种单一的吗？它主要有哪些 成分组成呢？
氧气 21%
其他成分1%
稀有气体 0.94％ 二氧化碳 0.03％ 其他气体和杂质 0.03 ％
氮气78%
不支持燃烧，能使石灰水变浑浊。
历史上对空气的认识:
1.很长一段时间内认为空气是一种单质
2.科学家拉瓦锡研究出空气由氮气和氧气组成
3.现代对空气成份的认识 氮气（78％） 主要成分 （体积分数） 氧气（21％） 其他气体（1％）
练一练 空气的成分按体积计算，大约占78％的是 氧 气,占0.94 ％的是 氮 气,占21％的是___ ___ 稀有气体 二氧化碳 气体,其 _________,占0.03 ％的是_________ 氮 他气体占0.03 ％.因此空气的成分主 要以__ 氧气为主. 气和__