七年级政治上册第9课第4框生命只有一次教案6人民版(道德与法治)
七年级政治上册第九课珍视生命学案新人教版（道德与法治）
七年级政治上册第九课珍视生命学案新人教版（道德与法治）守护生命课前预习一、填空首先要关注自己的①爱护身体其次要关注自己的内在感受再次要增强②意识、自我保护意识守护生命人活着需要过③生活，满足精神需求养护精神精神发育需要物质的支持，但不完全受物质条件和外部环境的制约守护精神家园，传承民族优秀④二、简答1．面对生活中的灾害，我们该怎么办？2．精神发育与物质支持之间有什么关系？3．写出你在生活中养护精神的具体表现。
课堂练习一、选择▲单项选择（下列每小题的四个选项中，只有一项是最符合题意的，请将所选项字母填人题后括号）1．某男子因赌博输得比较惨，与家人发生争吵，并用刀砍下了自己的小拇指。
这种做法【】A．可以使他改过自新 B．是对家人负责的表现C．是漠视生命的表现 D．能满足内心的需要2．不论对于我们自己还是对于一个国家来说，我们都要养护精神。
对此，下列理解正确的是【】A．精神养护依赖于物质支持，物质生活好了精神就好了B．只有在艰苦的环境中，才能养护住我们的精神C．每个人都有义务传承民族优秀文化，守护精神家园D．与人类其他民族文化相比，中华文化才是最优秀的3．现实生活中，良好的行为习惯有助于我们的身体健康。
下列做法可取的是【】 A．长跑后直接坐地上喘气休息B．饭后做一些剧烈的体育运动C．按时适量吃饭，合理饮食D．大病住院，小病不及时就医▲多项选择（下列每小题IYJVg个选项中，至少有两项是符合题意的，请将所选项字母填人题后括号）4．我爸爸是一名中医，他要求家人养生，根据季节变化调整起床和睡眠时间。
这种做法【】A．是爱护身体的具体表现B．多此一举，没有什么意义C．是对生命负责的表现D．可以让我们的生命永恒5.人类在发展过程中产生了不同的文化，每个国家和民族都有自己的精神史诗。
作为中国人，我们【】A．都流淌着民族文化的血液B．离不开优秀传统文化的滋养C．要守护住我们的精神家园D．要弘扬、发展伟大民族精神6．现实生活中，我们要学会守护自己的生命。
【七年级政治上册《生命属于我们只有一次》教学设计】七年级政治教学设计
《【七年级政治上册《生命属于我们只有一次》教学设计】七年级政治教学设计》摘要：情感、态、价值观通教学让学生增强我保护识掌握些我保护常识提高我保护能力，（人保贵是生命生命属我们只有次……），————“盛年不重日难再晨教学理念学习主要义取学生课堂体验充满生命活力、流溢生命动感课堂肯定是教师学生并运用己智慧保持高灵活性和开放性与学生共生成课堂力贴近生活、贴近实际以学生主体活动心巧妙创设情景重双向动让学生想、说、说创、动背活动积极参与主发展提高学生思想道德素养教学目标知识与技能通教学使学生懂得人保贵是生命正确认识生活苦与乐真正体会生命美程与方法通教学培养学生归纳能力、理和分析能力结合己生活依法我保护能力情感、态、价值观通教学让学生增强我保护识掌握些我保护常识提高我保护能力教学重、难重人保贵是生命难珍惜爱护我们生命教学流程、新闻聚焦标题《四天五夜生命极限》记者顾立林导月日郑煤集团超化煤矿05掘进工作面上副巷突发透水事故超化安检队副队长钱栓与另外名矿工和技术人员被困井下至月6日930分获救被困井下四天五夜名矿工氧气稀少、瓦斯含量极少情况下基没有吃口干粮没有喝口干净水基上达到了生命极限创造了生命奇迹问题了标题你己感受是什么？这名矿工能够创造四天五夜生命极限你认他们支撑是什么？请你设想下这名矿工能够救细节有哪些？（选择有利地形减少活动节省体力；喝水有许多讲究；准备吃泡树皮和变质食物；顺水漂煤油、碎纸、塑片告诉外边人我们还活着）二、人保贵是生命开卷有益学生展示图《钢铁是怎样炼成》介绍奥斯特洛夫斯基故事生有感情地朗奥斯特洛夫斯基名言（人保贵是生命生命属我们只有次……）体验生命宝贵———我名故事⑴学生向父母了了给己取名花心思和名蕴涵期望和深深爱⑵学生交流从名体验到爱（目孩子名融入了父母对孩子多少期望呀让学生从名体验到父母对孩子生命爱）———我成长故事⑴生命是程这程充满了无限欢乐请回忆令你幸福次历是什么？⑵向介绍己生活快乐和幸福体会生命美名言得————“盛年不重日难再晨”（古诗）；————“人生天地若白驹隙忽然而已”（庄子）⑴请你谈谈对以上名言理⑵人生命可贵还体现哪些方面？人保贵是生命“保贵”三说明生命人生怎样作用和义？（生命是人们享受切权利基础是创造有义人生前提）三、珍惜爱护我们生命（创设情景懂得我保护重要性）、走路我保护马路要些什么？你是怎么做？、学会看守门品《远房姑姑》片断虎今天是星期天爸妈都出了我呀人陌生人（眼珠）嘿早就看到这人都出了孩真是机会（咚咚咚地敲门）虎谁呀？（从猫眼向外看）陌生人我是你远房姑姑快开门吧虎（言语）我可从没见这远房姑姑呀（朝门外）嗨等我爸妈回再说吧陌生人孩子我从带了许多吃呢（虎咽口水但不开门）陌生人（屁股坐地上）我跑了这么远路口渴得厉害你能倒杯水给我吗？（虎想了想就倒了杯水打开了门）3、观讨论如你是虎该怎么办？、想想人还应什么？（组讨论代表发言）5、正确使用应急电话假设具体情景练习拨打9（定说清楚地）6、辩辩见义勇与见义智；敢斗争与善斗争；（组讨论代表发言）四、总结（师生共谈收获与体会）五、作业课页“”拟合适题目并概括其主旨（《登山勇士截肢生》）。
人民版道德与法治七年级上册9.4《生命只有一次》说课稿
人民版道德与法治七年级上册9.4《生命只有一次》说课稿一. 教材分析《生命只有一次》这一课，主要让学生认识到生命的宝贵，懂得珍惜生命，尊重他人生命，培养学生的生命意识和责任感。
教材通过生动的案例、引人深思的问题和贴近学生生活的实例，引导学生思考生命的意义和价值，教育学生珍惜生命、热爱生活。
二. 学情分析面对七年级的学生，他们对生命有了一定的认识，但还缺乏深入理解和感悟。
学生在日常生活中，可能会遇到一些困扰和挫折，对生命产生疑惑。
因此，在教学过程中，要关注学生的心理状况，以激发学生对生命的热爱和尊重。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解生命的意义和价值，学会珍惜生命，尊重他人生命。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论、实践活动等，培养学生的生命意识和责任感。
3.情感态度与价值观：引导学生树立正确的生命观，热爱生活，关爱他人。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生认识到生命的宝贵，懂得珍惜生命，尊重他人生命。
2.教学难点：如何引导学生从内心深处感受到生命的价值，激发他们对生命的热爱和尊重。
五. 说教学方法与手段1.案例分析法：通过生动的案例，引导学生思考生命的意义和价值。
2.小组讨论法：让学生在讨论中，互相启发，深化对生命的理解。
3.实践活动法：让学生在实践中，体验生命的美好，培养生命意识。
4.情感教育法：以情感人，激发学生对生命的热爱和尊重。
六. 说教学过程1.导入新课：通过提问，引导学生思考生命的意义，激发学生对课题的兴趣。
2.案例分析：呈现生动案例，让学生感受生命的脆弱与坚强，引发学生对生命的思考。
3.小组讨论：让学生围绕案例，展开讨论，分享彼此对生命的理解和感悟。
4.情感共鸣：通过播放音乐、讲故事等方式，让学生情感共鸣，感受到生命的美好。
5.实践活动：学生进行实际行动，如关爱身边的生命、参加志愿者活动等，培养学生的生命意识。
6.总结提升：对本节课的内容进行总结，强调生命的宝贵，引导学生树立正确的生命观。
思想品德教案生命只有一次
思想品德教案生命只有一次一、教学目标1.让学生深刻理解生命的宝贵和唯一性。
2.培养学生珍惜生命、关爱他人的意识。
3.提高学生在面对生命困境时的应对能力。
二、教学重点1.生命的宝贵和唯一性。
2.珍惜生命、关爱他人的方法。
三、教学难点1.如何让学生真正体会到生命的宝贵和唯一性。
2.如何引导学生将珍惜生命、关爱他人的理念转化为实际行动。
四、教学过程1.导入新课（1）以一个生动的故事引入，讲述一个关于生命的故事，让学生初步感受到生命的宝贵。
（2）引导学生思考：生命为什么宝贵？为什么说生命只有一次？2.课堂讲解（1）讲解生命的唯一性：每个人都是独一无二的，生命只有一次，无法重来。
（2）讲解生命的宝贵：生命是父母赋予的，我们有责任珍惜；生命是实现人生价值的基石。
3.案例分析（1）展示一些发生在身边的案例，如溺水、交通事故等，让学生认识到生命面临的危险。
（2）引导学生分析案例中主人公的行为，探讨如何避免类似事故的发生。
4.小组讨论a.如何珍惜自己的生命？b.如何关爱他人的生命？c.当遇到生命困境时，如何寻求帮助？（2）每组选代表发言，分享讨论成果。
（2）学生代表发言：谈谈自己对生命的认识，以及如何在日常生活中珍惜生命、关爱他人。
6.课后作业（1）写一篇关于“生命只有一次”的感悟文章。
（2）与家人分享本节课所学内容，共同探讨如何珍惜生命、关爱他人。
五、教学反思1.注重激发学生的兴趣，让学生积极参与课堂讨论。
2.结合实际案例，让学生认识到生命的脆弱和珍贵。
3.引导学生将珍惜生命、关爱他人的理念转化为实际行动。
4.加强课后作业的指导，让学生真正将所学内容内化为自己的行动。
通过本节课的教学，希望学生们能够珍惜生命，关爱他人，勇敢面对困境，为构建和谐社会贡献自己的力量。
重难点补充：一、教学重点补充1.生命的宝贵和唯一性：通过具体数据统计，如每年因意外伤害导致的生命损失，让学生直观感受到生命的脆弱。
2.珍惜生命、关爱他人的方法：设计互动环节，让学生分享自己认为的珍惜生命和关爱他人的具体做法。
最新人民版道德与法治七年级上册第九课(第四框)-生命只有一次
。
遭遇挫折时，要善待自己的生命
生命之美在于过程之美。我们固然要注重目标的 实现，同时也要欣赏、品味过程中的快乐与美好，
不因一时的挫折就用生命来换取问题的“解决”。
生命来之不易，我们要倍加珍惜。只有活着才有 希望，才能战胜挫折。
生命是我们享受一切权利的基础，是创造有
意义的人生的前提。只有生命存在，我们才能享
那位老师，在最后时
刻，做出了一个护住学 生的姿势，但是，她们 都去了！
反 思
同学们，再次回首这痛彻心扉的灾难，你 对生命有何感悟？
人的生命只有一次，我们应该倍加珍惜！活着才会有 希望，才能有一切；我们应该善待自己的生命，珍视 生命。
合作探究
生命之美
生命是美好的，正如有人说过，生命是宇宙中 最伟大的盛宴。但是我们每个人都只有一张入场卷 。当我们有幸参加这场盛宴时，也有人选择提前退 场，轻易地否认这场盛宴的美好，拒绝演绎这场盛
燕子矾，不少人在这高崖之上，纵身一跳， 把生命投给江水，把责任与痛苦人 写一段劝诫碑文？
劝诫碑 生命可贵、 珍爱生命、 停下你轻生 的脚步 正面
生命是地球上 最美的花，何 忍弃之？珍爱 生命吧，因为 它属于你只有 一次！
背面
我们都很重要
我们的生命不仅对自己重要，对他人、 对社会也同样重要。因为，生命并不仅仅 属于我们自己，它也属于我们的父母，我 们是父母生命的延续；生命也属于亲人和 朋友，他们把关爱给予了我们；生命更属 于社会，我们是社会的人。
一个人的生命 不仅属于自己， 更属于他人和社会
生 命 只 有 一 次
没有了生命，个人 将无法为社会做出 更多的贡献 每一种生命都有 存在的价值和意
义，需要相互关爱
受教育、劳动、休息、参与政治生活等多种权利， 才能为他人、为社会做出贡献，担当应尽的义务， 拥有有意义的人生。 不管我们的地位如何卑微，只要我们努力的 生活，为实现自身的价值而奋斗，我们就无比重
七年级政治上册 第9课 第4框 生命只有一次学案3 人民版(道德与法治)
《生命属于我们只有一次》《生命属于我们只有一次》学习方式训练课思品组武明明1.复习旧课，评价激励, 组内互相检查.2.创境导入,认定目标.学习方式训练1 表达与倾听说者：体态端正，举止大方，面向听众，照顾多数，声音洪亮，吐字清晰，语速适当，条理清楚听者：注视说者，学会倾听，点头示意，积极回应，及时评述，及时记录，书上批注。
学习方式训练2 小组合作学习1.选出组长，做好分工（记录员、声控员、监督员、发言人）小组合作要互相关注（关注组中每人的表情，神态）；关照（真诚帮助组中的同学，讨论时控制音量）；认真倾听（听中记录思考，积极回应与交流）；具有亲和力（礼貌待人，不要背对别人，顺势休息）；合理利用有效资源（时间、空间、课本、作品、各人优势等）教学目标：1。
知道学习方式的训练内容。
知道法律1．上节课我们探究的内容是什么?2．谈自己的收获:学习方式,学习内容.1. 生有感情地朗读奥斯特洛夫斯基的名言。
体验生命的宝贵.1.国家法律保护公民的生命和健康不受侵害。
大家对相关法律了解多少？2.小品《远房姑姑》片断：通过这节课的交流，你有哪些收获？多媒体展示：“收获气泡图”。
教学素材回顾复习导入新课自主探究表达倾听合作探究问题反思收获平台系统小结收获学习内容我的感受学习方式我的打算保护公民的生命和健康不受侵犯；知道人最宝贵的是生命，2．能力：学会表达与倾听，学会小组合作，增强自我保护意识，提高自我保护能力。
3情感：认识生命的可贵，珍惜爱护生命；以熟练的学习方式投入每节课的学习中。
课型：学习方式训练3．出示教学目标。
4．独立思考：有何感受。
想一想,说一说: 奥斯特洛夫斯基为什么呼喊“生命之火万岁？”2.《我成长的故事》：生命是一个过程，这个过程充满了无限的欢乐。
介绍自己生活中的快乐和幸福，体会生命的美好。
3．名言一得：————“人生天地间，若白驹过隙，忽然而已。
”（庄子）请你谈谈对以上名言的理解。
（1）观后讨论：如果你是小虎，该怎么办？（2）想一想：一个人在家还应注意什么？（小组讨论，代表发言）3．在下列情况下，自己应该怎样做？（1）、晚上骑车经过一个十字路口，看见红灯亮了。
人民版道德与法治七年级上册9.4《生命只有一次》教学设计
人民版道德与法治七年级上册9.4《生命只有一次》教学设计一. 教材分析《生命只有一次》是人民版道德与法治七年级上册第9.4课《珍爱生命》的一节内容。
本节课的主要内容是让学生理解生命只有一次，要珍惜生命的观念，引导学生认识生命的价值，树立正确的生命观。
教材通过生动的案例、引人深思的问题和富有教育意义的材料，帮助学生认识到生命的宝贵，教育学生如何珍爱生命、尊重生命、延伸生命的价值。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们对生命有着自己的认知和理解。
他们可能对生命充满好奇，也可能对生命的意义感到困惑。
在这个阶段，引导学生树立正确的生命观，对他们的成长具有重要意义。
通过对学生的了解，我发现他们对生命的故事和案例很感兴趣，喜欢通过讨论和分享来深入理解问题。
三. 教学目标1.知识目标：让学生了解生命只有一次，要珍惜生命的道理，知道生命的价值。
2.能力目标：培养学生热爱生活、尊重生命、延伸生命价值的能力。
3.情感目标：使学生产生对生命的敬畏之情，树立正确的生命观。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生理解生命只有一次，要珍惜生命的观念。
2.教学难点：引导学生认识生命的价值，树立正确的生命观。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生深入理解生命的重要性。
2.讨论法：学生分组讨论，激发学生对生命问题的思考。
3.情境教学法：创设情境，让学生在实际情境中感受生命的价值。
六. 教学准备1.教学材料：教材、案例、问题、多媒体设备等。
2.教学环境：宽敞的教室，适宜讨论和分享的氛围。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些生命的图片，如婴儿诞生、大自然的美景等，引导学生关注生命，激发学生对生命的好奇心。
2.呈现（10分钟）呈现一个关于生命价值的案例，如一个勇敢面对病痛的人，一个无私奉献的人等。
让学生分组讨论，思考以下问题：a.这些人为什么值得我们尊敬和学习？b.他们的行为给我们带来了什么启示？3.操练（15分钟）学生进行角色扮演，模拟一些生活中的情境，如关爱他人、尊重生命等。
七年级政治教案生命只有一次_0233文档
2020七年级政治教案生命只有一次_0233文档EDUCATION WORD七年级政治教案生命只有一次_0233文档前言语料：温馨提醒，教育，就是实现上述社会功能的最重要的一个独立出来的过程。
其目的，就是把之前无数个人有价值的观察、体验、思考中的精华，以浓缩、系统化、易于理解记忆掌握的方式，传递给当下的无数个人，让个人从中获益，丰富自己的人生体验，也支撑整个社会的运作和发展。
本文内容如下：【下载该文档后使用Word打开】第14课人类生命的独特性教学目标：1．了解生命孕育成长的不易，知道自己的生命承载着许多亲人的爱和期望,懂得每个生命是独一无二的。
2．珍惜独特的生命价值，逐步提高观察、辨别与分析生命差异的方法和能力。
3．引导学生探询人的生命的独特性，激发学生内心对人的生命独特性的敬仰之情，在此基础上引导学生热爱各种生命，思考和设计自己独特的生命之路。
教学过程：（用电子幻灯片提纲展示）（点击播放视频）生命的起源问题导入：生命是怎样产生的？人类到底是从哪里来的？探究活动：同学们，你们一般都在14、15岁，是谁把我们带到这个美好的世界呢？从而引出探究话题。
课题：“生命只有一次”标题：人类生命的独特性。
问题：生命的奇迹，我们的生命是怎样孕育而成的？课件演示：观看人的胚胎发育过程，感受生命的神奇。
问题：我们对父母有哪些认识？今后应怎样对待父母？问题：现在对生命有什么感想？今后将怎样对待自己的生命？标题：我是独特的出示图片：双胞胎姐妹。
由此引出讨论话题。
问题：世界上是否存在相同的生命？问题：世界上有两片相同的树叶吗？自我分析：我是独一无二的。
同学们可以从自己的外貌、身高、体重、指纹、性格、兴趣、特长、能力等方面进行分析。
活动：观察指纹、掌纹（四人一组，发给每组一盒印泥、一张白纸）。
请学生把自己的指纹印在纸上相互比较。
通过观察，发现了什么？说说指纹在日常生活中有何作用？活动：展示自我：说说我自己，以此感受自己独特的生命价值。
部编道德与法治新教材七年级上册第9课《守护生命安全》教案
第九课守护生命安全第1课时增强安全意识教育健全人格重点：增强安全意识。
难点：树立规则意识，增强风险意识。
图片展示：缺乏安全意识的表现。
思考：你如何看待上图中的行为？对此，你有何启示？提示：缺乏安全意识，不爱惜生命。
归纳：生命安全是维系人的生命存在的条件和保障，也是我们创造和享受一切美好的前提，我们应增强安全意识。
当面临突如其来的灾难时，我们应该怎样守护生命安全呢？今天，让我们一起学习“增强安全意识”。
1．活动一：出示《未成年人网络保护条例》。
第十六条学校应当将提高学生网络素养等内容纳入教育教学活动，并合理使用网络开展教学活动，建立健全学生在校期间上网的管理制度，依法规范管理未成年学生带入学校的智能终端产品，帮助学生养成良好上网习惯，培养学生网络安全和网络法治意识，增强学生对网络信息的获取和分析判断能力。
第十七条未成年人的监护人应当加强家庭家教家风建设，提高自身网络素养，规范自身使用网络的行为，加强对未成年人使用网络行为的教育、示范、引导和监督。
思考：你还知道哪些关于未成年人的规则和要求？我们为什么要遵守这些规则和要求？出示：未成年人保护法、预防未成年人犯罪法、中小学生行为规范等行为规则。
归纳：生活中的诸多“禁令”看似是对我们的限制，其实是对我们自由和生命安全的保障。
我们要自觉遵守规则，对自身行为是否安全作出恰当评估，并及时纠正自己的不当行为，从而有效地保护我们的生命。
结论：我们要树立规则意识。
2．活动二：出示学校“防溺水”“防震演练”等材料。
材料一：为进一步提高学生对溺水事故的认识，有效遏制此类事件发生，根据《2024年“同心防溺水”专项行动工作方案》要求，某省教育厅决定组织开展师生及家长“同上一堂防溺水课”系列网络公益直播讲座活动。
材料二：为切实提高师生防震减灾的安全意识和应对灾害时的自救互救能力，掌握应急避震的正确方法和熟悉紧急疏散的线路，在“5•12”汶川地震16周年和第16个全国防灾减灾日来临之际，某校特举行防震减灾应急疏散演练活动。
七年级思品《生命属于我们只有一次》教学设计及课后反思
《生命属于我们只有一次》课后反思七年级政治首先给大家介绍一下这节课的整体构思。
第一环节是新闻播报：伊春空难中，来自江苏宜兴39岁的周彩芬是此次空难所有的幸存者中伤势最重者，全身烧伤面积达99%，全身上下找不到一块完整的皮肤。
周彩芬醒来后开口的第一句话就是：“我要活下去”，在场的医护人员无不为之感动。
全身烧伤面积达99% ，遭受的痛苦可想而知，为什么她要说“我要活下去”？为什么她这样看重生命？学生：因为她不这样做没命了。
学生：因为她知道生命是不可重复的，一旦失去就没有了。
老师：大家说的很好，就是因为生命属于我们只有一次。
今天，我们就一起学习这个问题：生命属于我们只有一次。
（导出课题板书）第二环节是自主学习。
让学生明确本节课的两个知识目标：1 为什么说人最宝贵的是生命？2 怎样珍爱我们的生命？第三环节是合作探究。
该环节是本节课的重中之重，我采用了用材料导出要点的方法，形式有案例分析、图片文字、感悟名言等，较好地解决了为什么说人最宝贵的是生命和怎样珍惜爱护我们的生命这两个问题。
本节课小结：通过这节课的学习，我们明白了生命最宝贵的原因，就让我们像爱护自己的眼睛那样爱护自己和他人的生命吧，让我们每个人的生命之花都绚丽多彩。
对本节课的反思：这节课，感觉总体上还是比较流畅的，学生学习主体地位得到了充分的发挥，基本体现了我们学校的课改精神。
但是，我觉得还有一些地方需要改进，主要是以下几个方面：在“新闻播报”环节上，应该指导学生如何去收集整理新闻信息，不可完全放给学生。
在学生自学环节上，感觉学生还很盲目，不知道怎么看书，不太清楚学案和课本的关系，二者有脱节现象。
因此，今后在学法指导上还必须加强，使其尽快养成善于自学的好习惯。
在合作探究方面，感觉问题的设置还没有很好地调动起学生合作探究的兴奋点，这是以后需要好好琢磨解决的问题。
在交流展示方面，学生的参与度还不是非常高，台上和台下处于游离状态。
以上这些问题可能不是一天两天就能完全得到解决，但是，只要有意识地想办法去改进，一旦形成了好的习惯，学生和老师就真正成为课堂的主人了。
七年级政治上册 第9课 第4框 生命只有一次学案1 人民版(道德与法治)
生命属于我们只有一次【学习目标】情感态度价值观：体会生命的可贵,珍爱生命、热爱生活.能力：逐步提高自我保护能力,能够自觉保护自己的生命和健康.知识： 1.知道法律保护公民的生命和健康不受侵害，2.学会运用法律保护自己和他人的生命和健康, 3.懂得生命的珍贵，知道一些常用的求生、救生(自救、求救、救人)方法，【学习重点】珍惜爱护我们的生命【学习难点】人最宝贵的是生命，生存能力教育（永不放弃生的希望）。
【学法指导】自主学习、合作探究、情境体验法【学习过程】一、【情景导入、目标定向】小故事：冬天里父亲砍掉了一棵枯树，但到了春天却惊奇地发现树桩上又萌发了一圃嫩绿的新芽。
于是父亲对孩子说：“当时我真的以为这棵树已经死了，树叶掉得精光，光秃秃的杖子不断往地上落，一点活力也没有。
现在才知道，它确实还活着。
孩子，不要忘了这个教训，不论处于任何状态，决不要在事先就得出消极的结论。
耐心等待，冬天会过去，春天会到来。
所以我们应该——永不放弃生的希望。
”说说你的感受：二、【学案引领，自主探究】1、______是人们享受一切权利的基础，是________________________。
只有生命存在，才能____________________________________________________________；才能__________________________________________________________________。
2、生命是一个过程，这个过程______________________________。
3、一个人的生命是不可重复的，生命属于我们只有一次，它__________________，________________________。
4、我国法律保护公民的__________________，严厉制裁________________________________________________行为。
七年级政治上册 第9课 第4框 生命只有一次学案 人民版(道德与法治)
学习案——生命只有一次一、学习目标1、指出生命是地球上最宝贵的东西。
2、通过树叶到人的比较，知道人生命的独特性。
3、解释人最宝贵的是生命。
4、自觉抵制破坏生命的行为，要学会珍惜生命。
二、知识建构1、是地球上最宝贵的东西，地球因的存在而变得生机勃勃。
2、独特的自我姓名出生年月我的兴趣我的性格我的可爱之处我与众不同的地方我的理想我最常说的一句话3、人海茫茫，找不出没有任何差异的两个人，这句话说明。
属于我们只有一次，任何代价都换不来。
4、我们生活的主旋律是。
5、如何理解珍爱生命：6、我们应该如何呵护生命：7、恩格斯说：“我们不要过分陶醉于我们对自然界的胜利。
对于每一次这样的胜利，自然界都报复了我们。
”如何理解这句话？请举例说明。
三、基础巩固【2011天津】1、不同的人生，有不同的色彩，有的绚丽，有的平凡。
绚丽让我们品味朝阳与落日的从容。
这说明（）A.每种生命都有其存在的意义与价值 B.绚丽和平凡的人生都是脆弱的C.人生价值只在于是否绚丽D.人生价值只在于是否平凡【2011年广东】2、人类是地球上的最高生命形式，人的生命具有独特性，突出表现在（）A．人类能够征服和改造自然 B．每个人的人生道路不同C．人的个性品质最具有多样性 D．人类的生命最具有智慧【2011年山东】3、2010年5月6日晚，济南某航空兵师飞行员冯思广在驾驶飞机时遭遇发动机空中停车，为避免飞机坠落在济南市人口稠密地区，冯思广果断改变飞行轨迹却错过了最佳跳伞时机，壮烈牺牲，年仅28岁。
冯思广的行动告诉我们（）A．人生的价值在于奉献 B．应忽视自己的生命，善待他人的生命C．要珍爱生命，不断延伸生命的价值 D．世界因为有了生命才如此生动和精彩【2011年湖北】4、从玉树地震、舟曲泥石流，到利比亚撤侨、赴日救援，中国政府全力救人，赢得了各方一致好评。
这表明（）A.世界因生命的存在而精彩，关爱生命是我国一切工作的中心B.每个人的生命都是有价值的，要尊重生命，关爱生命C.中国在国际舞台上的地位日益提高，发挥着最重要的作用【2010年四川】5、青少年，风华正茂。
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《生命只有一次》
一、[学情分析]：初一学生刚入学，学习积极性高，但理解能力差，个性开朗活泼、好
动。
他们知道生命，但对生命的意义，如何自我保护缺乏认识和提升。
二、[教学内容分析]：本单元对生命的认识是初中思品教学的起始课，关系到学生对思
品课学习兴趣的培养与调动。
其次就知识角度而言，认识生命、珍惜生命，让自己的人生有价值，是认识自我的开始。
只有认识了自我，才会认识个人与集体、社会、国家、自然的关系。
它是在第一课对生命多彩性、独特性有充分的认识后，重点强调生命的宝贵性以及珍惜、爱护生命的问题。
三、[教学目标]：
1、情感、态度、价值观：培养生命珍贵性意识，能充分爱护尊重自己及他人生命的态度。
2、能力目标：学会依法维护生命健康权，学会自救和救助他人。
3、知识目标：理解生命只有一次，宝贵的体验。
知道依法维护生命健康权的做法。
重点：生命珍贵性
难点：如何珍惜生命
四、[教学过程设计]：（体验式教学模式）
（一）导入：利用罗曼。
罗兰的名言：
“人生不售来回车票，一旦动身，绝不能复返”这句话给我们什么启示？
（二）活动设置：（分三环节）
第一环节：营造体验氛围、情境：
场景：你正在感受“7.23:”温州特大动车追尾事故。
活动目的：通过各个角色分工体验生命的宝贵性，在生命面临危险时，既尊重自己生命，又尊重他人生命，积极救助和自救的生命态度。
活动名称：“生命动车”
提出规则：全班分5组，每组8人，每人根据规则体验其中一个角色。
1、在温州：时间2011。
7、23、20时34分，脱轨车次D3115。
地点：温州方向双屿路段下墧路
事故原因：D301与D3115发生追尾。
两车方向一致，行驶在双屿路段下墧路时，D3115遭雷击后失去动力停车，造成D301追尾，D3115两节车厢脱轨坠桥。
2、每组分8个角色，每人选一个角色体验，抽签选择。
3、每组设立组长一名，负责整理大家发言。
环境氛围设置：引导学生进入情境，7月23日，特大动车追尾事故事件过程。
巨大的撞车响声，碎片夹杂的碰撞、纷飞声、、、生命逝去、受到危害的画面、、、问题设置：1）第一时间事故发生后的第一反应？
2）你采取什么行动？为何这么做？
活动实施：第一步：学生不知自己生命角色，作为旁观者思考问题，进行第一轮抽签定角色，组长组织进行。
（不讨论，自己填表，思考问题）
第二步：仔细倾听每位组员发言。
第三步：进行第二轮选择，任意两人互换角色，思考问题，填表。
第四步：第二轮发言开始
第五步：互换角色同学，讨论未尽事宜。
第二环节：开放式对话
（中学生讲述体验活动的现场感受，开启生命大讨论，对生命宝贵性体验，救助生命的能力、意识）
1、各组整理角色发言，在全班交流。
2、共同达成事故处理效果，措施和对生命认识。
3、你最大感受是什么？
不同的立场做出的决定，可能差别很大。
伤悲情绪，救助行动，坚强支持生命等待救援，人生短暂、、、
第三环节：反思、表达、提升：
结合教材，共同探讨：
1、生命受威胁时怎么办？
2、我们救助生命，为什么？
3、你对生命有了哪些新认识？
（通过这一环节学生探究中，培养合作意识，又多角度体验生命，场景真实，体验真切，发自内心，发自肺腑。
）
最后：小结内容，在《珍重》歌声中结束。
五．附板书设计：
六、时间安排：导入2分钟
活动 40分钟
小结 3分钟。