2019三年级语文上册 22.金子教案 苏教版
金子教案
苏教版教材三年级上册22.金子一、教学目标：1．学习生字新词，结合具体语境和生活实际理解词语意思。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
3．通过对比、想象，从中悟出要想获得财富或成功就必须付出善于观察、善于思考、辛勤劳动的道理。
二、教学重点与难点：重点：读懂课文，结合具体语境和生活实际理解词语意思，理解课文所蕴涵的深刻道理。
难点：读懂课文，结合具体语境和生活实际理解词语意思，理解课文所蕴涵的深刻道理。
三、教学评价设计：1．检查学生预习环节，通过看预习单、同位轮读及指名读等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确流利读书情况。
2．在精读感悟环节，采用默读、圈画、讨论、交流、移情体验、感情朗读等方式推进学生读懂课文从而体会作者的思想感情。
3．在整个学习的过程中，关注学生的情感体验，关注学生的自主学习、合作学习，并及时做出评价。
通过对比、想象，从中悟出要想获得财富或成功就必须付出善于观察、善于思考、辛勤劳动的道理。
四、教与学的准备：学生：按照预习单要求预习，并完成预习单教师：1．查找清晨露珠的景色图片和视频，完成教学课件2．根据学生的预习单查看预习情况，使教学更具针对性。
五、教学课时：2课时六、教学设计第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握（一）初读课文，进入情境1．今天我们学习第22课《金子》。
同学们见过金子吗？说一说它们是什么样子的？给你留下了什么样的印象（播放课件：金子）？人们也常常用金子来比喻什么？（珍贵的东西、美好的心灵或品质……）今天的课文跟金子有什么关系呢？让我们一起来读读课文。
2．老师范读课文。
3．学生自读课文，做到读准字音，读通句子。
4．逐句默读课文，标出自然段的序号。
画出由生字组成的词语，想想他们在句子中的意思，并标出不理解的地方。
（二）借助预习单，检查预习效果。
1．检查生字识、写。
（1）出示预习单，组织学生认读生词。
指名读词，解释疑难词意，了解词语掌握情况。
（2）教师针对预习单上的错字及不规范的字进行范写指导。
苏教版小学语文三年级上册：22.金子(教案)
《金子》教案教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3.学习本课后，能从中悟出要想获得财富或成功就必须付出辛勤劳动的道理。
教学重、难点：认真阅读理解课文，适当想象，理解课文所蕴含的深刻道理。
教学具准备：简单的课件教学过程：第一课时一、揭题导入1.板书课题：金子，齐读课题。
2.同学们，你们见过金子吗？金子是什么？（一种贵重的金属）人们也常常用金子来比喻什么？（珍贵的东西、美好的心灵或品质……）3.今天的课文跟金子有什么关系呢？让我们一起来读读课文。
二、初读指导1.自由读课文，要求：读准字音，读通课文，遇到难读的地方多读几遍。
2.出示生字词，自由练读。
3.分段指名读课文，读后评议，指出不足，进行纠正训练。
三、了解课文梗概1.默读课文，想想课文讲了一件什么事？围绕“金子”一词用几句话说一说。
根据学生回答板书：22、金子绝大多数人一无所获、扫兴离去彼得•弗雷特埋头苦干、灰心失望偶然发现、若有所悟、精心培育、找到真金2.讨论：彼得•弗雷特到底有没有找到真金？3.齐读课文。
四、学写生字1.认读田字格中的生字，口头扩词。
2.交流记字方法。
3.教师板书示范，揭示重点。
4.学生在书上用钢笔描红。
第二课时一、复习检查1.出示词语，指名认读。
2.分段指名读课文，读后评议。
二、回顾课文1.快速读课文你读懂了什么？课文题为“金子”，你能围绕课文，按照情节的发展，围绕“金子”说几句话吗？（……）2.根据课文内容来把大家刚才说的整理一下。
板书：绝大多数人一无所获、扫兴离去彼得•弗雷特埋头苦干、灰心失望偶然发现、若有所悟、全力培育、找到真金3.大家看看课文的内容，前后比较一下，有没有什么值得我们探究的地方？（1）为什么绝大多数淘金者一无所获，而彼得却找到真金？（2）为什么彼得刚开始时埋头苦干，结果是灰心失望，最后却实现梦想，找到真金？问题是针对课文提出的，答案还得从课文中去找，让我们再来细细地读好课文。
三年级语文上册 22.金子教案 苏教版
22.金子教学 要求 1.理解课文内容,感悟故事所包含的深刻的人生哲理。
2.认识本课的生字,能正确书写生字。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
重点 难点 理解课文内容,感悟故事所包含的深刻的人生哲理。
教学 课时两课时。
1金 子2说有人在萨文河畔无意中发现了金子,淘金❶者便蜂拥而至。
3[句导读:“听说”指听来的话,不一定可靠;“无意”是无心为之,带有很大的偶然性。
这句暗示淘金者缺乏理智,盲目随从,难免导致不幸的结局。
]他们在河床❷上挖出很多大坑,希望找到金子,结果,绝大多数人一无所获,只好扫兴离去。
[①淘金者有什么“收获”?]段导读:淘金者扫兴离去。
得·弗(fú)雷特不甘心落空,他在河床附近买了一块没人要的土地,一个人默默地挖掘着。
4[句导读:“不甘心”说明彼得是一个性格固执的人,“默默地挖掘着”告诉我们他有不达目的不罢休的精神。
]他埋头❸苦干了几个月,几乎翻遍了整块土地,也没有发现一丁点儿❹金子。
[②你觉得彼得和其他淘金者相比,5有什么相同和不同?从哪里看出来的?]面对着坑坑洼(wā)洼的土地,他失望了。
段导读:彼得为淘金付出了很多,最后却失望了。
1知识点详解 ☜2❶淘金:用水选的方法从沙子里选出沙金。
❷河床:河流两岸之间容水的部分。
3①他们尽管挖了很多大坑想找到金子,但最终一无所获,乘兴而来,败兴而归。
4❸埋头:不声不响地下工夫。
❹一丁点儿:一点儿,数量极少。
5②同样满怀希望,不同的是,彼得没有轻易放弃。
“埋头苦干”“几个月”“几乎翻遍了”分别从精力上、时间上、工作量上说明了彼得付出了别人无法比的努力,但结果仍是“没有发现一丁点儿金子”,这印证了传说的不可靠。
第一部分(第1、2自然段):淘金的人都没有成功。
个月后,他连买面包的钱都没有了。
于是,他准备离开这儿,到别处去谋生。
段导读:彼得为了生存下去,准备离开这里。
在他即将离去的前一个晚上,天下起了倾盆大雨,并且一下就是三天三夜。
苏教版三年级上册22金子.doc
22金子教学目标:1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、结合课文内容，理解“蜂拥而至”、“若有所思”等词语的意思。
3、引导学生通过阅读文本，从中感悟出要想获得财富或成功就必须付出辛勤劳动的道理。
教学准备教学挂图、投影片等教学过程：一、复习旧知听写词语。
回忆段落划分，并说说大意。
二、品读课文1、2自然段，“走近”彼得1、轻声读读课文，边读边想：我有什么体会？2、出示关联词语，学生练习选用一个或两个来说。
（因为 .. 所以...虽然……但是……师相机板书：蜂拥而至一无所获扫兴离去不甘落空埋头苦干）3、有声有色的再读课文，等会儿我们来比比谁读得好。
（引导说说用什么方法才能读好课文：边读边想象，读得能让我们听到他的声音，看到他的表情，想象到文章里的情景。
）4、指读第一、二节课文，引导评价。
5、齐读课文，引导想象彼得此时的失望心情。
三、品读课文3〜6自然段，引起共鸣1、师简要过渡：是啊，埋头苦干几个月还是一无所获的时候，彼得深深的失望了。
因此，当他连买面包的钱都没有的时候，只能带着无奈的准备离开这儿到别处谋生了。
2、那么，又发生了什么事了呢？请大家快速默读4、5、6自然段。
用“一一”画出彼得看到的情景，用“〜〜”画出彼得的想法，用“ O ”括出彼得所做的语句。
3、交流：（读句子，说说彼得的梦想，体会“若有所思”的意思。
）4、出示插图，引导观察想象，完成填空。
为了实现梦想，彼得把自己的全部精力都用来培育花园：_______________________________________ o不久，田地理长满了美丽娇嫩的鲜花，你看：（分步指导：（1）引导想象彼得是怎样平整土地、选择花苗、日夜照顾鲜花、四处奔波销售……（2）引导学生想象如今花圃里的鲜花是如何美丽鲜艳。
）四、品读课文第7自然段，感悟“真金”1、导入，引读。
2、出示彼得的话，指名多人读。
3、讨论交流：彼得得到的是真的金子吗?（板书：获得真金）板书设计：22金子蜂拥而至一无所获——扫兴离去不甘落空埋头苦干——获得真金。
苏教版三年级上册《22金子》说课稿范文
苏教版三年级上册《22金子》说课稿范文一、说教材。
今天我要说的是苏教版小语第五册语文教材中第22篇课文《金子》。
课文讲了彼得·弗雷特在淘金无望，便留下种花，终于获得成功的故事。
旨在告诉我们要获得财富或成功就必须付出辛勤的劳动，想靠意外的收获是不现实的。
课文内容简明，情节曲折，蕴含的道理深刻，是一篇人文性较强的培养学生观察、想像及朗读能力的好材料。
“金子”在课文中出现了多次，含义也各不相同。
对于学生来说，理解“真金”的含义，体会彼得获得成功的过程，是教学的重点，也是教学难点。
因此，我在设计教学时关注了以下几点：1、努力创设情境，帮助学生走进文本。
2、坚持“对话”理念，引导学生理解课文。
课堂上通过学生、教师与文本之间对话，讨论、交流，培养学生理解、欣赏和评价的能力。
3、激发学生的想象，引导学生体验“生活”。
给孩子一个轻松愉快的环境，使孩子充分发挥想象。
在交流，体验中感悟“不劳而获只能是个幻想，辛勤劳动才会梦想成真。
”“智慧+勤劳=真金”“劳动创造一切。
”为此，根据课程改革和语文新课程标准的基本理念，我确定如下教学目标：1、知识技能目标：运用已有的识字经验和方法，学会“坑、附”等10个生字，理解新词，能正确、流利、有感情地朗读课文，通过对课文的诵读品味，读懂课文内容。
2、过程方法目标：以学定教，通过创设情境，讨论、朗读等方式来培养和提高学生语言感悟能力、朗读能力和评价能力。
3、情感态度目标：体悟彼得·弗雷特是靠自己辛勤的劳动，终于获得了成功，让学生懂得想要通过意外的收获获得财富或成功是不现实的，必须付出诚实劳动的道理。
二、说教法。
由于本篇课文是一篇人文性较强的文章，所以就意味着本课我学要选择简单一点的教法：朗读感悟法。
三、说学法。
新课标提出：阅读是学生的个性化行为，根据这一点我确定了本课学生的学法为朗读感悟和小组合作学习法。
四、说教学过程。
根据本课的的教学目标以及第二学段的要求确定，1、2两个目标是教学重点。
苏教版三年级语文上册《金子》教学设计
苏教版三年级语文上册《金子》教学设计一、教学背景本教学设计适用于苏教版三年级语文上册《金子》课文的教学。
《金子》是一篇中篇小说，内容清新动人，通过主角小男孩小金子吃苦耐劳、努力拼搏，最后得到了意外的回报，展现了乐观向上、踏实肯干的精神风貌，具有很好的教育意义。
二、教学目标知识目标•了解小男孩小金子的成长历程；•了解小金子的个性特点；•理解故事中所表达的正面价值观。
能力目标•培养学生的阅读能力；•培养学生的语言表达能力；•培养学生的品德和情感素质。
情感目标•培养学生的劳动精神和踏实肯干的习惯；•培养学生的乐观向上、勇于追梦的精神风貌；•唤起学生对美好生活的向往和追求。
三、教学内容及活动安排1. 导入环节•引入课文主题，激发学生的阅读兴趣；•利用图片、视频等资源让学生感受主题氛围。
2. 阅读理解环节•借助学生自读、小组讨论等形式，帮助学生读懂课文；•导读重点段落，让学生理解课文情节，认识小金子的品性特点；•分组进行课文情节还原，让学生更好地理解故事情节。
3. 语言表达环节•带领学生分析课文中的精彩词句、描写手法等，并进行模仿训练；•引导学生进行个人发言和小组合作，进行课文情节的演绎和表达。
4. 情感与品德教育•引导学生思考劳动的意义和乐趣，培养学生的劳动意识和劳动精神；•给学生展示实践、勤奋种下的“金子”果实，引导学生学习小金子的优秀品质，培养学生的情感、人文素养。
四、教学评估教学评估是教师对学生进行教学活动后的成果评价，可以采用如下形式：•给学生提供近义词、反义词，让他们用自己的语言重新表述课文中的内容；•对学生进行课文情节还原、主题概括、人物描绘等小测等形式进行测试；•通过课堂讨论、作业表现、小组合作等途径进行个别评估。
五、教学体会通过本次教学，学生能够深入了解小男孩小金子的成长过程，认识劳动和勤奋的重要性，培养学生的乐观向上、踏实肯干的品质，展现了全面的语文教学。
同时，通过有效的教学手段引导学生训练阅读能力和语言表达能力，提高了学生的学习水平和素质。
苏教版三年级语文上册《金子》教学设计
苏教版三年级语文上册《金子》教学设计1. 教材分析《金子》是苏教版三年级语文上册的一篇散文阅读材料，本篇文章主要讲述了主人公小华买了一条金鱼，并且通过一系列的事情让小华明白了金鱼的价值和重要性。
通过这个故事，孩子们可以了解到物品不能只看表面，而是要从内在的价值来判断。
2. 教学目标•知识目标：通过阅读了解文章的主要内容和情感表达。
•能力目标：培养学生的阅读理解能力和分析问题的能力。
•情感目标：培养学生保护小动物的意识，培养学生对珍惜物品和友善待人的态度。
3. 教学重点与难点•教学重点：培养学生的阅读理解能力，理解文章的主要内容和情感表达。
•教学难点：培养学生的分析问题和推理能力，理解文章蕴含的深层含义。
4. 教学准备•教材：苏教版三年级语文上册《金子》。
•教具：黑板、粉笔、教学PPT等。
5. 教学过程步骤一：导入新课（5分钟）•利用教学PPT或黑板引导学生回忆上节课所学内容，导入新课《金子》。
•让学生读一读课文标题和被读者信息，思考一下这篇文章可能讲述的内容。
步骤三：整体阅读（10分钟）•学生自主阅读全文，了解文章的大致内容。
•学生可以将重点或有疑问的地方用竖线标出，方便后续讲解。
步骤四：课文讲解（10分钟）•教师针对文章的重点内容进行讲解，解释文章中的生词和难句。
步骤五：情感体验（15分钟）•通过教材中给出的一些问题，让学生思考并讨论：–你觉得金子有什么价值？–金子和金鱼有什么相似之处？–为什么作者将金鱼比作金子？•鼓励学生积极参与讨论，培养学生对珍贵物品的态度和保护小动物的意识。
步骤六：情感延伸（10分钟）•分组讨论：让学生分成小组，自由讨论以下问题：–对待珍贵物品应该有什么样的态度？–如何保护小动物？•每个小组选出代表进行发言，最后由全班同学一起讨论并总结。
步骤七：典型问题讲解（10分钟）•教师根据学生的发言和讨论情况，重点讲解一些典型问题的答案，引导学生理解文章中蕴含的深层含义。
•让学生根据课文内容回答一些问题，如：–金子和金鱼有什么相似之处？–小华为什么要把金鱼放回池塘？–通过小华的经历，你明白了什么？步骤九：课堂总结（5分钟）•教师对本节课内容进行总结，强调学习到的知识和经历，并展示学生优秀的作业。
苏教版金子优秀教案苏教版语文三年级上册第22课金子教案设计
苏教版金子优秀教案苏教版语文三年级上册第22课金子教案设计苏教版语文三年级上册第22课《金子》旨在告诉我们要获得财富或成功就必须付出辛勤的劳动，想靠意外的收获是不现实的。
WTT在此整理了苏教版语文三年级上册第22课《金子》教案设计，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!苏教版语文三年级上册第22课《金子》教案设计1教学目标:1.知识技能目标：运用已有的识字经验和方法，学会“坑、附”等10个生字，理解新词，能正确、流利、有感情地朗读课文，通过对课文的诵读品味，读懂课文内容。
2.过程方法目标：以学定教，通过创设情境、讨论、朗读、补白等方式来培养和提高学生的语言感悟能力、朗读能力和评价能力。
3.情感态度目标：感悟彼得·弗雷特是靠自己的智慧和辛勤的劳动，终于获得了成功。
使学生懂得必须依靠顽强的毅力、智慧的头脑和勤劳的双手来获得成功的道理。
教学思路：借助多媒体，创设情境，引导学生反复品读重点语句和情节，了解彼得·弗雷特通过辛勤劳动获得真金的曲折过程，并从课文延伸至课外，逐层深人理解“金子”一词的多种含义。
另外，引导学生在反复诵读课文的基础上，开展语文实践活动，进一步激发情感，引导学生积累丰富的语言。
教学过程：一、复习旧知，质疑“金子” 1.(1)金子，光闪闪、黄灿灿的金子，我想，人人都喜欢。
今天老师就给大伙儿带来一个“金子”的故事。
喜欢听吗?不过，可得动脑筋哟!看看哪个聪明的孩子听了老师的范读以后能根据大屏幕显示的6个词语(蜂拥而至、一无所获、培育花苗、长满鲜花、找到真金、实现梦想)说一说课文的主要内容。
(2)老师在舒缓优美的音乐声中范读全文，学生边听边思考。
(3)学生根据6个词语概括主要内容。
2.光闪闪、黄灿灿的金子多吸引人哪!所以一听说萨文河畔有人发现了金子，往那儿赶的人就特别多。
第一自然段有一个词就是形容“人特别多”的，看谁能找出来?(蜂拥而至)你还能换上一个词吗?(学生体会读)可是结果怎样呢?(一无所获)(学生体会读)3.多数人高兴而来，扫兴而去，但有一个人却坚持留了下来。
苏教小学语文三上《22金子》word教案 (1)
16 闪光的‘金子教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写。
认识1个偏旁。
理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，学习徐虎全心全意为人民服务的好思想。
教学重点：识字、写字.教学难点：理解人们为什么说徐虎的的一颗心像“闪光的金子”。
课前准备：字卡、教学挂图、课文录音教学时间：两课时第一课时内容：初读课文，学习生字。
要求：学会本课10个生字，认识1个偏旁，正确、流利地朗读课文。
重点：识字、写字.教学过程：一、板书课题，就题设疑。
“闪光的金子”指什么？题目为什么要加引号？请同学们带着问题听课文录音。
二、初读指导。
1、自由读课文。
要求：①借助拼音读准字音，圈出生字。
②边读边标出小节号。
③遇到不懂的地方画出来。
2、检查。
（1）出示新词：修理谈起凡是提供工具箱方便普通居民急需地段咕嘟咕嘟障碍污水附近规矩戴上誉为称赞特约服务箱(2)开火车读词语、齐读词语指名分段读课文（读后评议）（3）自由读课文，边读边找一找“闪光的金子”在课文中出现几次？（4）出示：人们都说他的一颗心像“闪光的金子”。
指名读、齐读三、指导书写。
1、出示生字“修”、“徐”、“按”、“供”、“纸”、“取”，让学生说说写时要注意什么？2、重点指导并范写：修：中间有一竖，右边的“夂”要写得扁些，伸展些，下部的三撇长短略有变化，第三撇略长，斜度一致。
取：左右同宽，“耳”字上面一横不能太长，注意左右两总分之间的想到穿插。
徐、按、供、纸：均为左窄右宽。
（注意徐与茶，纸与低的区别）3、学生在习字册上描红、练写，教师巡视。
4、反馈、点评。
苏教版三上第22课《金子》教学案例
苏教版三上第22 课《金子》教教事例目标预设：1、能流畅、有感情地朗诵课文。
2、依靠详细的语言资料，感悟到只有诚实、勤奋的人才能实现自己的梦想。
3、感悟文中“金子”的深层含义。
教课要点：指引学生依靠详细的语言文字领会彼得获取成功的过程。
教课难点：感悟文中“金子”的深层含义。
教课过程：一、复习导入1、指名朗诵第一自然段。
从这一自然段中我们认识到萨文河边金子其实极少。
二、精读课文1、默读课文第2、 3 自然段，看看彼得跟其余的淘金者同样吗 ?议论：经过“不甘愿”、“静静”、“用心苦干”、“几乎翻遍”等词语，领悟他的执着。
指导朗诵，注意重申以上词语。
2、学习第 4~7 自然段(1)指名读第七自然段依据这一自然段提一些有价值的问题。
彼得已经绝望了，为何最后又说他实现了自己的梦想呢?他的梦想是什么呢 ?他是如何实现自己的梦想的 ?(2)默读课文第 4~6 自然段边读边想：看看能解决几个问题。
指引思虑：从这部分课文中，你们感觉彼得有什么长处?察看插图，描绘彼得不辞勤劳劳动的情形。
指导朗诵，读出第 4 自然段中人物的欣喜；第 5 自然段中人物的考虑；第 6 自然段中人物的勤于劳作。
(3)指名朗诵第7 自然段，画出含义深刻的句子。
指引思虑：彼得明显没有找到金子，怎么说是“独一找到真金的人 ?”“我的金子就在这块土地里”怎么理解 ?三、总结学习1、口头填空：只有 ( )，才能获取真金。
真金存在于 ( )。
2、沟通相关勤奋的谚语。
3、你有什么梦想?为了实现这个梦想，你准备怎么做?四、课后作业1、将这个故事讲给爸爸妈妈听。
2、片断练习：睁开想象，描绘课文插图。
《金子》教课实录生：老师，课文最后一段，彼得说的话的意思，我还不理解。
师：请你读给大家听一听。
生：(读 ) “我是独一找到真金的人!我的金子就在这块土地里。
”师： (略加考虑 )这个问题，老师也不太理解。
请大家讨论一下，而后我们再来一同沟通。
(老师这么一说，学生情绪高涨，自觉仔细念书，议论。
三年级语文上册 第七单元 22 金子(第2课时)教案 苏教版
22 金子第课时1.抓住课文重点词语描述彼得寻金之旅的情感变化。
(希望——失望——绝望——若有所悟——实现。
)2.熟读课文,明白“我是唯一找到真金的人!我的金子就在这块土地里”的真正含义,懂得要想获得财富或成功就必须付出辛勤劳动,想靠意外的收获是不现实的的道理。
3.能够结合具体事例,写出自己心情的变化。
【重点】抓住课文重点词语描述彼得寻金之旅的情感变化。
(希望——失望——绝望——若有所悟——实现。
)【难点】1.熟读课文,明白“我是唯一找到真金的人!我的金子就在这块土地里”的真正含义,懂得要想获得财富或成功就必须付出辛勤劳动,想靠意外的收获是不现实的的道理。
2.能够结合具体事例,写出自己心情的变化。
方法一复习字词,理清脉络。
1.出示生字词语PPT出示:淘金者:蜂拥而至一无所获扫兴离去彼得·弗雷特:不甘心落空埋头苦干实现梦想2.指名读词语师:自由读读这些词语,你发现了什么?(第一行是描写其他淘金者的,第二行是描写彼得·弗雷特的)师:你能用上这里的词语把《金子》这个故事简单讲一讲吗?(两名学生简要复述课文:听说萨文河畔发现了金子,淘金者蜂拥而至,但是他们一无所获,最后扫兴离去;彼得·弗雷特不甘心落空,留下了。
埋头苦干了六个月,没有挖到一丁点儿金子。
在他离去前的晚上下起了大雨,彼得发现这块土地很肥沃,可以种花,于是他留了下来,几年以后,他实现了梦想。
)[设计意图] 生字词语教学仍然是第二学段教学的重点,识记字词最好的方法是再现,让学生跟生字词语“多见几次面”,因此在第二课时的开始,让学生复习生字词,可以检查第一课时的学习成果,同时用这些词语串联整篇课文,让学生对课文形成整体把握。
方法二复习导入。
师:我们先来复习一下词语,每个词语读一遍,读正确读响亮。
谁来开火车?(指定学生开火车读)师:“蜂拥而至”是什么样的场面?——读好它。
你能给“倾盆大雨”找个近义词吗?(生交流近义词:大雨倾盆、滂沱大雨……)师:在上节课的学习中,我们认识了一个人,他叫彼得。
苏教版三年级语文上册《金子》教案
苏教版三年级语文上册《金子》教案22 金子一、教学目标：1.学会本课10个生字，运用学生已有的学习经验和方法理“解蜂拥而至、若有所悟、不无骄傲”的意思。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，以金子为线索根据故事发展顺序读懂课文内容。
3.通过课文的诵读品味，感悟彼得是由于选择了正确的致富途径并为之付出了辛勤的劳动，才终于获得成功的道理。
二、教学重点、难点：重点：理解课文大意，有感情的朗读课文。
难点：认真阅读理解课文，适当想象，理解课文所蕴含的深刻道理。
三、教学法：1.在检查学生预习环节，通过检查新词的认读，自由读、指名读等多种方式了解学生，尤其是学困生识字、及正确、流利读书情况。
2.通过创设情境，讨论、朗读等方式培养和提高学生的语言感悟能力、朗读能力、评价能力。
3.在精读感悟环节、采取默读、自读、讨论、交流、合作交流、感情朗读等方式体悟彼得是由于选择了正确的致富途径并为之付出了辛勤的劳动，才终于获得成功的道理。
四、教与学的准备：学生：完成预习单。
（见后附件1）教师：1．根据学生的预习单查看预习情况，使教学更有针对性、实效性。
2．多媒体多媒体课件。
五、教学时间：2课时六、教学设计：第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握（一）揭题导入1.同学们，你们见过金子吗？说说你对金子的了解。
2.今天我们就来学习一篇与金子有关的生动有趣而又蕴含哲理的课文。
3.师板书课题：金子，生齐读课题。
（二）借助预习单，检查预习。
1.检查生字识、写。
（1）出示学生预习单，组织学生看看写得是否美观、正确、规范。
本课中左窄右宽结构的字特别多，引导学生掌握书写这类字的规律：不仅要注意左窄右宽，还要注意笔画的穿插与避让。
（2）学生练写自己写错的和写得不满意的生字。
2.检查对词语的识读和理解。
分组出示词语，在学生读准词语的基础上，适时地引导学生感受每组词语的特点。
淘金者绝大多数附近买地挖掘坑坑洼洼倾盆大雨金钱v冲刷平整松软绿茸茸若有所悟装扮美丽娇艳实现指名示范读词，读后评议是否读正确了。
苏教版小学三年级上册语文《金子》教学设计3篇
苏教版小学三年级上册语文《金子》教学设计3篇苏教版学校三班级上册语文《金子》教学设计篇1教材简析：《金子》是苏教版三班级上册的一片课文。
讲的是彼得·弗雷特在淘金无望、预备离去时，发觉雨后土地上张出了小草，从中得到启发，便留下种花，最终获得胜利的故事。
它告知我们要想获得财宝或胜利就必需付出辛勤的劳动，要想靠意外的收获是不现实的。
全文内容简明，情节曲折，其中蕴含的道理比较深刻。
教学理念：语文教学中，老师不仅仅是让同学学会教学内容中显性存在的语言文字，更重要的是让同学在独特化的阅读中，在老师的引领下，从书面语言中获得信息;老师要努力构建同学、文本、老师之间的对话平台，引导同学探究性、制造性地感受、理解、评价、鉴赏文章，让同学领悟到内容中隐性存在的情感、思维和精神的同时，还要超越文本，链接生活。
教学目标：1、学问技能目标：运用已有的识字阅历和方法，学会“坑、附”等10个生字，理解新词，能正确、流利、有感情地朗读课文，通过对课文的诵读品尝，读懂课文内容。
2、过程方法目标：以学定教，通过创设情境，商量、朗读等方式来培育和提高同学语言感悟力量、朗读力量和评价力量。
3、情感看法目标：体悟彼得·弗雷特是靠自己辛勤的劳动，最终获得了胜利，让同学懂得想要通过意外的收获获得财宝或胜利是不现实的，必需付出老实劳动的道理。
教学重、难点：1、运用已有的识字阅历和方法，学会“坑、附”等10个生字，理解新词，能正确、流利、有感情地朗读课文，通过对课文的诵读品尝，读懂课文内容。
2、体悟彼得·弗雷特是靠自己辛勤的劳动，最终获得了胜利，让同学懂得想要通过意外的收获获得财宝或胜利是不现实的，必需付出老实劳动的道理。
教学预备：多媒体课件教学过程：第一课时一、话题导入，揭题1、话题导入：每个人都有自己的幻想，能告知大家，你的幻想是什么吗？你认为我们要靠什么才能实现自己的幻想呢？〔生沟通〕2、揭题〔板书课题，生齐读〕二、检查预习，整体感知1、出示要求，自读课文要求：〔1〕读准字音，读通句子，不添字不漏字。
三年级语文上册22.金子教案苏教版
22.金子教学要求1.理解课文内容,感悟故事所包含的深刻的人生哲理。
2.认识本课的生字,能正确书写生字。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
重点难点理解课文内容,感悟故事所包含的深刻的人生哲理。
教学课时两课时。
1金子2 听说有人在萨文河畔无意中发现了金子,淘金❶者便蜂拥而至。
3[句导读:“听说”指听来的话,不一定可靠;“无意”是无心为之,带有很大的偶然性。
这句暗示淘金者缺乏理智,盲目随从,难免导致不幸的结局。
]他们在河床❷上挖出很多大坑,希望找到金子,结果,绝大多数人一无所获,只好扫兴离去。
[①淘金者有什么“收获”?]段导读:淘金者扫兴离去。
彼得·弗(fú)雷特不甘心落空,他在河床附近买了一块没人要的土地,一个人默默地挖掘着。
4[句导读:“不甘心”说明彼得是一个性格固执的人,“默默地挖掘着”告诉我们他有不达目的不罢休的精神。
]他埋头❸苦干了几个月,几乎翻遍了整块土地,也没有发现一丁点儿❹金子。
[②你觉得彼得和其他淘金者相比,5有什么相同和不同?从哪里看出来的?]面对着坑坑洼(wā)洼的土地,他失望了。
段导读:彼得为淘金付出了很多,最后却失望了。
1知识点详解☜2❶淘金:用水选的方法从沙子里选出沙金。
❷河床:河流两岸之间容水的部分。
3①他们尽管挖了很多大坑想找到金子,但最终一无所获,乘兴而来,败兴而归。
4❸埋头:不声不响地下工夫。
❹一丁点儿:一点儿,数量极少。
5②同样满怀希望,不同的是,彼得没有轻易放弃。
“埋头苦干”“几个月”“几乎翻遍了”分别从精力上、时间上、工作量上说明了彼得付出了别人无法比的努力,但结果仍是“没有发现一丁点儿金子”,这印证了传说的不可靠。
第一部分(第1、2自然段):淘金的人都没有成功。
六个月后,他连买面包的钱都没有了。
于是,他准备离开这儿,到别处去谋生。
段导读:彼得为了生存下去,准备离开这里。
就在他即将离去的前一个晚上,天下起了倾盆大雨,并且一下就是三天三夜。
小学语文苏教版三年级上册22《金子》获奖教案公开课优质课教案观摩课讲课精品教案
【省级获奖教案】
教学目标
1.指导学生能正确流利有感情地朗读课文。
2.引导学生体验彼得获得成功的过程,加强学生对词句的感受能力。
3.通过学习ห้องสมุดไป่ตู้文,让学生感悟到要想获得财富或成功就必须付出辛勤的劳动;所谓真金,是一个人获得成功所必须具备的一些优秀的品质。
学情分析
重点难点
教学重点:学会本课的生字,借助语言环境学习生字,理解由生字组成的词语。教学难点:引导学生对课文的诵读,了解“真金”的含义。懂得要想获得财富或成功就必须要付出辛勤劳动的道理。
【活动】金子
1.彼得终于实现了他的梦想。今天老师作为一名记者,想采访一下在座的彼得先生们,可以吗? a.彼得先生,你实现了自己的梦想,获得了许多的财富,此时你的心情怎样?(不无骄傲)你能不无骄傲地说些什么吗?。(齐读,读出彼得的不无骄傲来)。b.彼得先生,为什么你会如此自豪呢?(唯一找到真金的人。) c.彼得先生,你找到的是黄灿灿的金子吗? d.彼得先生,你找到真金的秘诀是什么,能告诉我们吗? 2.同学们,课文学到这儿,你知道彼得所说的“真金”指的是什么吗?(学生自由说,教师及时简评)(金子是财富,而真金既是财富,还是获取财富、取得成功的必备的品质:善于发现,善于思考,吃苦耐劳,坚持不懈。
【练习】金子
彼得实现了自己的梦想,你又什么梦想?准备怎样实现?
【作业】金子
小练笔《我的梦想》
【讲授】金子
(一)学习第三部分(第7节)。1.最后彼得的梦想实现了没有?你是从哪里知道的?默读课文。不无骄傲就是什么意思?(指读)。让我们一起来分享彼得实现梦想后的自豪和喜悦。(齐读)。2.过渡彼得为什么“不无骄傲”(众多的淘金者只有他实现了梦想) (二)学习第1自然段1.淘金者多吗?你怎么知道?什么叫蜂拥而至? 2.结果如何?(一无所获,扫兴离去)理解词语:“一无所获”、“扫兴”。3.谁能读好这一段,读出淘金者们从满怀希望到扫兴离去这样一种巨大的心理变化。(指名读,齐读) (三)学习第2、3自然段1.在众多的淘金者中,彼得•弗雷特也是其中一员,不过只有彼得实现了梦想,你觉得他和其他淘金者相比,有什么不同?继续读课文。(指名读)明确:彼得坚持梦想、吃苦耐劳2.从哪里看出?明确:不甘心、默默地、埋头苦干几个月、翻遍3齐读2、3自然段。从这儿你可以看出彼得是一个怎样的人?板书:坚持勤劳(四)学习4-6自然段1.就当彼得准备离开这儿,到别处去谋生时,意外的一件事使彼得留了下来,是哪件事使彼得留了下来呢? 2.聚焦“若有所悟”:看到这绿茸茸的、生机勃勃的小草,你会想到什么?彼得又想到了什么呢?引读:这里没找到金子,但这土地很肥沃,我可以用来种花,人们一定会…………。如果……成功的……。指导朗读第五自然段:读出喜悦和期待。3.从这儿你又读出了一个什么样的彼得?(板书:善于观察、善于思考) 4.聚焦“全部精力”:说干就干,彼得开始在这片肥沃的土地上种花了。种花需要耕地、播种、除草、施肥、浇水……看课文中的插图,图中画的就是彼得。引导学生说说彼得正在干什么。引导句式练习想象:早晨,太阳还没有升起,彼得___________________。夜幕降临时,彼得______________。烈日炎炎下,彼得。暴风骤雨时,彼得。就这样日复一日,年复一年、不管严寒酷暑、不管刮风下雨,彼得把自己的全部精力都用来培育花苗。彼得的付出终于有了回报,土地里长满了娇艳的鲜花.从这儿你觉得彼得是个怎样的人?板书:勤劳
苏教版三上22课金子第二课时教学设计
苏教版三上22 课《金子》第二课时教学设计一、教学目标以新课程理念为指导，结合学生实际，从“情感、态度、价值观”，“知识、能力”，“方法、习惯”三个维度，确定以下教学目标:1、凭借对课文的朗读感悟，懂得要想获得财富或成功就必须要付出辛勤劳动的道理。
2、理解由生字组成的词语。
正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文。
充分利用课文插图、运用现代教育技术培养学生的形象思维能力和对美好事物的感受能力。
3、进一步培养学生良好的朗读习惯，学会自主探究的学习方式。
二、教学重难点教学重点: 学会本课的生字，借助语言环境学习生字，理解由生字组成的词语。
教学难点: 引导学生对课文的诵读，了解“真金”的含义。
懂得要想获得财富或成功就必须要付出辛勤劳动的道理。
三、教学流程（一）从“梦想”着手，激趣导入课文。
1、师: 同学们，老师有一个梦想，想知道吗?老师的梦想就是希望能成为一名优秀的语文教师，与同学们一起学习、嬉戏，看着同学们健康、快乐地成长。
2、其实每个人都有自己的梦想，你能来说说自己的梦想是什么吗?3、昨天，老师和小朋友们学习了课文《金子》，还记得课文中的主人公是谁吗?（是的，是彼得。
）彼得的梦想是什么呢?（找到金子。
）他的梦想实现了吗?（板书: 实现梦想）这节课我们继续学习课文金子。
（设计意图: 以激趣的形式巧妙地导入新课，激活了学生的思维，燃起学生学习兴趣的火花，拉近了学生与老师之间的距离，从而引发出强烈的自主学习动机。
）（二）精读感悟，悟中明理。
一、紧扣“梦想”，引导质疑。
1、师: 彼得的梦想实现了吗?你从哪儿知道的?2、出示课文第七自然段，指名读。
凸显“不无骄傲”: 你能给它换个词吗?（非常骄傲，非常自豪。
）指导朗读: 谁能带着“不无骄傲”的语气读一读这段话?3、读着读着，你的脑海中产生了什么疑问呢?根据学生的回答板书: 真金?唯一?不无骄傲?师: 这些问题的答案就藏在课文中，首先让我们把目光聚焦到萨文河畔，关注那些大多数的淘金者们。
苏教版小学三年级上册语文《金子》教学设计
苏教版小学三年级上册语文《金子》教学设计苏教版小学三年级上册语文《金子》教学设计教材简析：本课讲的是彼得?弗雷特在淘金无望、准备离去时，发现雨后土地上长出了小草，从中得到启发，便留下种花，终于获得成功的故事。
它告诉我们要想获得财富或成功就必须启用自己的智慧，付出辛勤的劳动，要用发现的目光去找寻事物，要想靠意外的收获是不现实的。
全文内容简明，情节曲折，其中蕴含的道理比拟深入。
设计理念：《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以老师的分析^p 来代替学生的阅读理论。
”本课教学以读为本，让学生充分地读，在读中感悟，在读中积累语言，培养语感。
教学目的：1、能正确、流利、有感情地朗读课文；2、理解词语，进而理解课文，进展想像进而充实课文；3、通过补充阅读，丰富学生的阅读；4、通过对课文的学习，理解“真金”的涵义，能从中悟出要想获得财富或渴望成功就必须付出辛勤的劳动，要想靠意外的收获是不现实的道理。
教学过程：一、复习旧知，导入新课1、揭题：这节课我们继续学习第22课，一起读课题。
2、出示词语，认读。
蜂拥而至一无所获扫兴离去不甘心埋头苦干绝望3、回忆课文内容，可选用上面一个、两个或更多的词语，说说课文1、2自然段的主要内容。
4、为了致富，彼得像大多数人那样去淘金，可是一无所获。
六个月后，他连买面包的钱都没有了，于是，他准备分开这儿到别处去谋生。
二、整体感知，学生质疑过渡：彼得淘金的梦想最终实现了吗？快速默读4~7自然段。
1、交流，你是从哪里看出来的？2、出示“我是唯一找到真金的人！我的金子就在这块土地里。
”3、“真金”指的是什么？他是怎么找到“真金”的呢？让我们从书中寻找答案吧！三、突出重点，品读课文读四自然段。
1、刚刚我们说到彼得准备分开这儿到别处去谋生，他走成了吗？为什么？2、交流* 就在他即将离去的前一个晚上，天下起了倾盆大雨，并且一下就是三天三夜。
3、下雨为什么走不成？〔倾盆大雨、三天三夜〕请你读好这两个词语。
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22.金子教学要求1.理解课文内容,感悟故事所包含的深刻的人生哲理。
2.认识本课的生字,能正确书写生字。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
重点难点理解课文内容,感悟故事所包含的深刻的人生哲理。
教学课时两课时。
1金子2 说有人在萨文河畔无意中发现了金子,淘金❶者便蜂拥而至。
3[句导读:“听说”指听来的话,不一定可靠;“无意”是无心为之,带有很大的偶然性。
这句暗示淘金者缺乏理智,盲目随从,难免导致不幸的结局。
]他们在河床❷上挖出很多大坑,希望找到金子,结果,绝大多数人一无所获,只好扫兴离去。
[①淘金者有什么“收获”?]段导读:淘金者扫兴离去。
得·弗(fú)雷特不甘心落空,他在河床附近买了一块没人要的土地,一个人默默地挖掘着。
4[句导读:“不甘心”说明彼得是一个性格固执的人,“默默地挖掘着”告诉我们他有不达目的不罢休的精神。
]他埋头❸苦干了几个月,几乎翻遍了整块土地,也没有发现一丁点儿❹金子。
[②你觉得彼得和其他淘金者相比,5有什么相同和不同?从哪里看出来的?]面对着坑坑洼(wā)洼的土地,他失望了。
段导读:彼得为淘金付出了很多,最后却失望了。
第一部分(第1、2自然段):淘金的人都没有成功。
1知识点详解☜2❶淘金:用水选的方法从沙子里选出沙金。
❷河床:河流两岸之间容水的部分。
3①他们尽管挖了很多大坑想找到金子,但最终一无所获,乘兴而来,败兴而归。
4❸埋头:不声不响地下工夫。
❹一丁点儿:一点儿,数量极少。
5②同样满怀希望,不同的是,彼得没有轻易放弃。
“埋头苦干”“几个月”“几乎翻遍了”分别从精力上、时间上、工作量上说明了彼得付出了别人无法比的努力,但结果仍是“没有发现一丁点儿金子”,这印证了传说的不可靠。
个月后,他连买面包的钱都没有了。
于是,他准备离开这儿,到别处去谋生。
段导读:彼得为了生存下去,准备离开这里。
在他即将离去的前一个晚上,天下起了倾盆大雨,并且一下就是三天三夜。
雨终于停了。
彼得走出小木屋,发现眼前的土地和以前不一样了:坑坑洼洼的地方已被大水冲刷6平整,松软的土地上长出了一层绿茸(rónɡ)茸的小草。
[句导读:“发现眼前的土地和以前不一样了”,从这句可以看出彼得是个有心人。
朗读时要用惊奇的语气。
][③彼得的新发现是什么?]段导读:彼得在离去前,有了新发现。
这里没找到金子,”彼得若有所悟,“但这土地很肥沃❺,我可以用来种花,7人们一定会买些花来装扮自己的客厅。
如果真是这样的话,用不了几年我就会成功的……”[④彼得的新打算是什么?]段导读:彼得有了新的打算。
得留了下来,他把自己的全部精力都用来培育8花苗,不久田地里长满了美丽娇艳的鲜花。
段导读:彼得培育了鲜花。
第二部分(第3~6自然段):就在彼得准备离去时,一场大雨使他发现土地上长出了绿茸茸的小草。
这个发现使他决定留下来种花,果然种出了美丽的鲜花。
年以后,彼得终于实现了他的梦想。
[⑤彼得的梦想指的是什么?]他不无骄傲地对人说:“我是唯一找到真金的人!我的金子就在这块土地里。
”[句导读:“不无骄傲”表现了彼得勤劳致富后喜悦和得意的心情。
“唯一”从数量的角度突出彼得是在众多淘金者中唯一成功的人。
][⑥你是怎样理解这句话的?]9第三部分(第7自然段):彼得经过五年的努力,终于获得成功。
1.初读课文,能借助拼音读准字音。
2.认识本课的生字,能正确书写。
3.掌握本课由生字组成的词语以及课后的词语。
生字卡片,词语卡片,幻灯片。
6③彼得惊奇地发现雨水冲刷的土地上长出了一层绿茸茸的小草。
7❺肥沃:土地中养分多,水分足。
④这里没有金子,但土地很肥沃,种花同样可以致富。
8⑤彼得的梦想是淘“金”。
他首先淘的“金”是萨文河畔上的金子,尽管他经过几个月的时间没有挖到一丁点儿金子,但是他付出了艰辛的劳动;后来他淘的是“真金”,成功地在原先挖金子的地方种出鲜花,用花换来了巨大的财富,这是他坚持不懈、辛勤劳动的成果。
9⑥重点句解析:经历一番艰辛之后,彼得领悟到了生活的真谛:我们不要满世界去找那些所谓贵重金属,“真金”就在你的脚下,只要踏踏实实地劳动,你一定会有收获。
一初读课文,读准字音1.小组合作学习。
(1)布置合作学习的内容。
(出示幻灯片)①小组内轮流读课文,同时写好记录卡。
22 金子多音字、轻声字:不认识的字或读错的字:哪个句子读得不通顺:不理解的词语:记录人:记录时间:②学习本课的生字,说说你们是怎样记住这些生字的。
(2)组内学习。
2.交流反馈学习效果。
(1)多音字。
(2)轻声字。
如金子(jīn zi)的“子”。
(3)易读错的音。
结(jié)果埋(mái)头谋(móu)生倾(qīng)盆大雨即(jí)将绿茸(róng)茸附(fù)近(4)出示词语(电脑显示),请你读一读。
扫兴即将买卖装扮蜂拥而至坑坑洼洼谋生唯一松软失望一无所获倾盆大雨若有所悟希望(5)把你不懂的词语与同学交流。
淘金:用水洗的方法从沙子里选出沙金。
扫兴:正当高兴时遇到不愉快的事情而兴致低落。
河床:河流两岸之间容水的部分。
也叫河槽或河身。
失望:①感到没有希望,失去信心,希望落了空。
②因为希望未实现而不愉快。
蜂拥而至:像蜂群似的拥挤着到了。
一无所获:什么都没有得到。
谋生:设法寻求维持生活的门路。
若有所悟:好像感悟到了什么。
(6)说说你是怎样记住本课的生字的。
①教师指导。
附(fù):形声字。
②用歌谣记忆字形。
买卖:买帽戴头上,卖帽十元钱。
(7)指导书写。
重点指导:附盆二再读课文1.学生先听课文录音。
2.再请学生自读课文,注意把句子读通顺。
初读课文,学生很容易将彼得和成群结队的淘金者混为一谈,认为他也很想发财。
确实,这是人的一种本能,虽然这个理解超出“标准”,教师没有否认。
于是,教师马上引导孩子将彼得和淘金者进行比较,通过比较,学生发现他们有着本质的不同:彼得虽然也是抱着发财的目标而来,但他更是吃苦耐劳、持之以恒、认真工作的人。
这样的引导式教学,既尊重了学生真实的思想认识,又巧妙地引导他们树立正确的舆论导向,让他们在课堂上感受到了真实。
1.独立完成本课的生字、词语的书写。
2.把课文读通顺。
1.凭借课文的语言,感悟故事所包含的深刻的人生哲理。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学挂图。
一释题1.讲述:大家都见过金子,能说说你见过的金子是什么样的吗?(指名说出)板书:金子2.激趣。
今天,我们学习课文《金子》。
你们想了解什么?文中的金子是什么样的?彼得·弗雷特是怎样面对一无所获的结果的呢?请大家打开书去寻找答案吧!二学习课文,感悟人生哲理1.指名读第一自然段。
(1)讨论。
为什么大多数人一无所获,扫兴离去呢?大多数人想从地下得到金子的希望落空了,只好扫兴离去了。
(2)你能读出“扫兴离去”的人的心情吗?2.指名读第二至第七自然段。
(分三部分理解课文的内容)(1)第一部分(第二自然段)。
①指名读文。
②彼得·弗雷特开始是怎么面对的?板书:失望(2)第二部分(第三至第六自然段)。
①自由读课文第三至第六自然段。
②六个月后,彼得·弗雷特是怎样面对的?③小组讨论。
板书:若有所悟彼得·弗雷特发现地上长出了小草,悟出了一条寻找真金的路。
他为此付出了全部的精力,结果获得了劳动成果。
(3)第三部分(第七自然段)。
①彼得的梦想实现了,那么他的梦想是什么?小组讨论。
②总结。
(彼得的梦想是想通过自己的劳动获得成果。
)③读一读彼得的话,并且说出自己的理解。
板书:真金不无骄傲从彼得不无骄傲的话语中,可以看出彼得的“金子”找到了。
他的“金子”就是用自己的劳动换来的财富。
这种“金子”是取之不尽、用之不竭的。
④你有什么梦想呢?说出来让大家分享。
(同学们自由发言。
)22 金子真金失望——若有所悟——不无骄傲1.让学生充分地朗读,在朗读中感悟:要想获得财富或成功就必须付出辛勤的劳动。
朗读课文,积累语言,培养语感。
通过反复的阅读,学生逐步加深了对课文语言的感悟和内化,促进了语言的积淀,并将感悟品位的文字通过激情朗读充分地表达出来。
教师让学生对彼得说的话进行质疑,在质疑的过程中引导学生提出有价值的问题。
然后,让学生带着自己提出的问题,通过阅读来理解课文内容,并理清课文脉络。
2.理解“真金”一词。
彼得最后说的这句话是耐人寻味的,也是本文的核心所在。
如果生硬地来让学生理解这句话的意思,只会有部分学生能理解到位,所以在设计时教师充分考虑学情,创设记者采访彼得这样一个情境,让学生扮演彼得来回顾他从失败到成功的经历,从“若有所悟”的“悟”字中理解真金的含义。
这种从整体入手回归整体,领悟文本核心的方法确实很有效,在课堂上,学生明白了真金的含义,他们也一定能把他们悟到的在生活实践中加以应用。
1.怎样运用对比手法来揭示人物性格?文章在描写彼得·弗雷特这个人物时采用了众多的对比描写,展现了他的性格特征,揭示了文章的中心。
一是用绝大多数“一无所获,只好扫兴离去”的淘金者和“不甘心落空”“一个人默默地挖掘”的彼得·弗雷特进行对比,体现出他不甘心失败的个性特征。
二是用“埋头苦干了几个月,几乎翻遍了整块土地”的艰辛劳动和“没有发现一丁点儿金子”的结局相对比,写出彼得·弗雷特失望的心情。
三是用彼得·弗雷特心情的前后变化进行对比:他付出巨大的劳动而一无所获,“面对着坑坑洼洼的土地,他失望了”,此刻他的心情是沮丧的;后来他留了下来,“把自己的全部精力都用来培育花苗”“终于实现了他的梦想”,他的心情又是无比自豪的。
对比是一种最常用的写作方法,使用范围相当广泛。
我们在写作中可以大胆地使用,如写一个乐于助人的小学生给老人让座和周围的社会青年视而不见形成对比,这样就能突出这个小学生的高尚品质。
2.在阅读的过程中,只有提出自己的理解和感悟才算会读书。
那么,怎样才能有自己的见解呢?要做到阅读有自己的见解,应该联系上下文、联系生活实际独立思考。
拿《金子》这篇课文来说吧,读到“彼得终于实现了他的梦想”时,你会心有所思。
“梦想”指什么呢?这时你就要联系前面的描写来思考:他来这儿的目的是什么?然后再往后读,其中写道:“我是唯一找到真金的人!我的金子就在这块土地里。
”这时,你就会明白,“梦想”是指找到了“金子”,可是,“金子”在这儿又指什么呢?我们还要联系前面的内容来思考。
课文告诉我们,彼得把“自己全部精力都用来培育花苗”,所以,地里才长满了鲜花,这样一联系,你就会感悟到,“真金”在这里是指勤劳、吃苦的精神。
阅读有自己的见解,说明阅读有了一定的收获。
讨论的时候,大家把自己的见解说一说,互相交流,互相启发,收获就更大了。