小学生写人作文训练
小学作文训练之写人
也称肖像描写。
即是对人物的外貌特征(包括人物的容貌、衣着、神情、体型、姿态等等)进行描写，以揭示人物的思想性格，表达作者的爱憎，加深读者对人物的印象。
外貌描写猜猜他是谁?只见他黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服，提一柄九齿钉耙。
猜猜他是谁?他身穿金光闪闪的战袍,头戴金冠,手持从东海龙宫掠来的金箍棒,显出一副威武霸气的样子。
一对火眼金睛炯炯有神,透露出铲除一切妖魔的决心。
浑身透露出一种天不怕、地不怕的精神。
猜猜他是谁?他有三头六臂，脖子上套着乾坤圈，脚踏风火轮，威风八面。
描写对象：脸：眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴牙齿、皮肤、胡须、发型神情、装饰描写角度：形状、大小、长短、颜色、疏密、光泽等外貌描写1.抓特征（形似）2.显神韵（神似）抓特征请你诊断(一)走到镜子前面看一看:浓密的眉毛下有一双炯炯有神的大眼睛,高高的鼻梁,还有一张红红的小嘴巴能说会道,这就构成了一个这样的我。
诊断：外貌描写模式化，没有突出特征建议：进行有特点的外貌描写抓特征我呀，小头长脸像母亲，浓眉大眼像父亲。
不够白净的脸上有许多褐色的雀斑。
由于读书写字的姿势不正确，我成了近视眼，这不，最近我的鼻梁上又多了一副眼镜。
别看我不漂亮，我可从来没为我的容貌烦恼过。
点评：抓住相貌特征，具体描写,形象生动。
实战一先仔细观察，抓住人物的特征，然后进行外貌描写。
希望之星苏明娟小明娟左手紧握铅笔，右手按在作业本上.她脸色略显苍白，两只滚圆的大眼睛注视着前方，闪烁着被求知的渴望燃烧着的异彩,分明是在呼喊:“我要读书”。
希望之星苏明娟显神韵⏹人物的外貌神态描写要能够反映出他的身份、职业、经历、性格等特征；⏹外貌描写要与特定的情境相融合；⏹要善于通过人物外貌的变化来透视人物的内心世界。
凸显性格透视内心•他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没一点颓唐的样子。
头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。
写人的作文训练题目
写人的作文训练题目
独行者的日常碎片。
嘿，你瞧那边！有个哥们儿在旧书摊上淘书呢。
他蹲在那儿，
一本一本地翻，跟找宝似的。
那双眼睛啊，看得特别认真，好像在
跟每本书里的故事对话。
啊，这不是咱那独行侠吗？他一个人在咖啡馆里坐着，面前一
杯黑咖啡，手里一本书。
看他那模样，好像全世界都跟他没关系似的，沉浸在自己的小世界里。
雨后的公园，他又来了。
风衣飘飘的，跟电影里的主角似的。
雨滴打在他身上，他都不带躲的，悠闲地走着，好像挺享受这种时刻。
图书馆里，那哥们儿又在埋头苦读呢。
一大堆资料堆在面前，
他一边看一边写，好像要把整个世界的知识都装进脑袋里似的。
晚上，街头传来吉他声。
是他！他背着吉他，唱着歌。
那声音，真的好听，像故事一样让人沉醉。
他唱得投入，好像在告诉我们他
的生活和梦想。
这独行侠啊，虽然总是独来独往，但他的生活却比谁都精彩。
他就像个谜，让人猜不透，却又忍不住想去了解他。
小学生作文写人(7篇)
小学生作文写人（7篇）小学生写人作文篇一我最敬佩的人是我的老师，是我的语文老师，也是我们的班主任。
她是一名很负责的老师。
每天晚上的家庭作业，老师都会仔仔细细的给我们批改完。
上课从来不迟到，有时候为了我们学习的知识能更好地掌握，提前来给我们上课，有时会利用课间时间来帮助我们补习。
当我们生病的时候，老师会非常着急，第一时间通知我们的爸爸妈妈，带我们去医院治疗，所以说，我们的班主任是一个很负责任的老师。
在值日的时候，老师也会来帮助我们，放学的时候，老师会让我们把凳子放在桌子上，然后等到我们走了之后，老师再留下来自己简单的做一下值日。
这也深深的说明，我的老师对我们的奉献是无私的。
老师是我们学习生活上的指向标，是社会进步的指路人，他们的奉献是无私的。
虽然我的老师没有什么丰功伟业，但是我们的吕老师没有愧对教师这个神圣的职业。
我的老师是我最敬佩的人，因为老师有太多理由让我去崇拜她。
小学生写人作文篇二我们班有个“恶作剧狂”，暂时不透露他的大名吧。
他长着瘦瘦的身体和高高的鼻子，平时总是嘻嘻哈哈的。
有一次，上完美术课，我去上厕所，刚回来就一屁股坐上了凳子。
“啊哟”的一声，我摔了个四脚朝天。
仔细一瞧，原来凳子的一个“脚”下有一块小石头。
还有一次，在大课间时，一位女同学去玩耍。
她回来时看见凳子的“脚”下有一块小石头，便马上把小石头拿掉，放心地坐了下来。
上作文课时，辅导老师叫她上讲台来讲一下她写的作文。
她走上去时，有许多同学在背后笑她，老师见了也偷偷地笑。
老师见她疑惑不解，便说道：“你的屁股上有泡泡糖。
”那位女同学一听就大声叫：“许智威！”小学生写人作文篇三老师说要写“自画像”，我想了想，有多久没有好好照镜子看看自己了？我看着镜子，尖尖的脸蛋，戴着一副红框近视眼镜，大大的眼睛一瞪起人来，看起来杀气腾腾的，就算面无表情，你也可以感受到冰冷的气氛。
小巧的嘴唇，笑起来有深深的法令纹，把我冷峻的线条，抚平了不少。
最让我头疼的，就是满脸的豆花肆虐，虽有好转，但仍不时出来作乱，我也没辄，气也没用。
二年级小学生描写人物的作文(10篇)
二年级小学生描写人物的作文（10篇）1.二年级小学生描写人物的作文篇一我有个好朋友，她个子高高的，瘦瘦的，长着大大的眼睛，高高的鼻子，小小的嘴巴，长长的头发，很漂亮。
她跟我的关系很好，也对我很好。
我和她很早就认识，我们俩上的是同一所幼儿园，同一个班。
现在我又和她上同一所小学。
我和她曾经有一些误会，有的时候还会闹脾气，但始终我们还是好朋友。
有一次我们在跑步我和她跑着跑着，突然她被一块石头绊倒了，我赶紧跑过来把她扶起来，对他说：“我扶你去医务室。
”她摆摆手说：“不用了，我自己去就行了。
”我觉得她是我好的一个朋友。
2.二年级小学生描写人物的作文篇二我家有一个可爱的妹妹。
今年2岁，她的脸蛋圆圆的，像一个鸡蛋，眼睛大大的，鼻子有一点塌。
她的牙齿还没长出来，但笑起来很可爱。
妹妹虽然很可爱，但不影响她的可爱。
一个女孩子走走路很快，像一阵风，一点都不淑女，调皮得很。
我在写作业的时候，她会把我的作业拿起来，好奇地东看看，西看看。
而我去把作业抢回来的时候，她就会哇哇大哭。
但我带她出去玩的时候，她就会很开心。
一旦她看到别人在吃东西，如果自己没有的吃就一直眼馋。
这个时候，妈妈就会给她吃的，妹妹有时候真是个贪鬼。
3.二年级小学生描写人物的作文篇三我的妈妈今年三十多岁了，她即聪明又能干，还很漂亮呢！一双黑亮黑亮的眼睛，像两颗黑珍珠；一对灵敏的耳朵和小巧的鼻子；一张能说会斗的嘴巴，连爸爸都斗不过我老妈。
妈妈很贤惠，经常在家里做家务活。
如：洗衣服、做饭、烧菜、扫地妈妈做的饭菜可好吃了，不信下次给你尝尝看。
妈妈即胆大又胆小。
胆大的时候，领导说错了话都敢说出来。
胆小的时候，一看见老鼠、蟑螂就“啊，啊”大叫。
你喜欢我的妈妈吗？一个聪明能干的妈妈。
4.二年级小学生描写人物的作文篇四我是一个粗心而调皮的小朋友。
有一天，妈妈给了我十块钱，叫我买白菜、萝卜和豆荚，我拿过钱，拿着小篮子，去买东西了，我在路上一边走一边说着：“白菜、萝卜、豆荚。
小学生写人作文训练(精华)
写人的方法与训练一 .写人要抓住人物的特点人物的特点就是一个人与其他人不同的思想、品质、性格脾气、兴趣爱好以及外貌长相常见的外貌描写方法：1、抓住人物的面容、身体、服饰特点来写。
例1：表姐今年二十来岁,高高的个儿，经常穿黑西服,黑高跟皮鞋,一头乌黑发亮的波浪式秀发披在肩上，白净的瓜子儿脸上有一双充满青春活力的眼睛和一张能说会道的嘴.2、抓住人物的性别、年龄、职业、身份、经历等特点来写。
例2：长期的监狱生活的折磨,弟弟长得脑袋大,面黄肌瘦。
难友们都疼爱地叫他“小萝卜头”.（年龄、经历写出了国民党监狱生活折磨下的人物形象。
）3、抓住人物的心理状态，情绪变化和性格特点来写.例3:“45分"的试卷刚刚发到他的手上，他就像触电一般缩回了手，呆呆地坐在那里,眼睛盯着试卷，本来白净的脸已经涨红了，眉头紧皱,两只手不停地搓来搓去……4外貌描写画眼睛例4：妈妈头发散乱，眼睛红肿，脸上布满了一道道泪痕。
她嘴唇干裂得好像要出血……练习设计1、在下面的括号里填上恰当的词语,来表现不同年龄、性别、身份、经历的人物的外貌特点。
（）的眉毛( ）的鼻子（)的嘴( )的脸（)的身体（)的身材（）的手2、用简洁的语言写出爸爸(或妈妈）的外貌,使人能大概了解你爸爸（或妈妈）. 练习设计写一段话表现老师课堂上提醒(或批评）某个做小动作的同学时的神态,特别注重刻画老师的眼神.练习设计1、下面几段人物描写抓住什么特点.●弟弟跟着妈妈住在女牢里。
穿的是妈妈改小的囚衣，吃的和大人一样是发霉发臭的牢饭。
长期监狱生活的折磨，弟弟长得脑袋大,，面黄肌瘦。
难友们都疼爱地叫他“小萝卜头”。
.）●,断断续续地哼着，还不时从手指缝里偷看，看大家是不是注意他。
他的目光从妈妈身上移到姐姐那儿，一会儿又移到我身上，看到大家若无其事地各做各的事，也就不闹了,自己拉着小汽车玩去了。
①①①(）●,他总是攒起来买钜，买钉锤，买凿子,）2,为什么？①琳琳长相一般，性格内向，说起话来细声细气的。
小学生写人作文(优秀6篇)
小学生写人作文（优秀6篇）小学生写人作文篇一我有一位世界上最美丽的妈妈。
她谈不上高，但是体态匀称，瓜子脸上长着一双水灵灵的大眼睛，一对月牙儿似的眉毛，高挺的鼻梁，小巧的嘴巴，头发乌黑，皮肤很白，笑起来十分迷人。
我的妈妈不但美丽，而且凡事都讲求认真，特别是对待我的学习，更是一丝不苟。
一年级的期中考试，我在班里拿了一个中等偏下的成绩，妈妈对此极不满意，她分析了其中的原因，才发现我在写作业时总是走神，写着写着就去干别的事情了。
对此，妈妈给我把桌子上的东西一扫而光，只允许我在上面写作业，说是为了让我集中注意力，但我依旧还是如此，写了一会儿又去干别的事情了。
“怎么搞的，不是说好了让你集中注意力吗？”妈妈有些生气的说，我耸了耸肩，露出一副十分无奈的表情，“不是我坐不住，是因为外面的诱惑力太大了。
”“好吧，孩子，我现在就告诉你，做一件事，一定要坚持到底，不能半途而废，有难题，我可以和你一起来讨论，而不能说不做就不做了。
”妈妈很认真地说，那眼神，温柔中透出几丝严厉。
听了妈妈的话，我就像突然惊醒了一样，认真的读起书来，从此以后，我彻底改掉了半途而废的毛病。
终于，在期末考试中咸鱼翻身，成为了NO1，当我把这个成绩告诉妈妈时，妈妈显得很淡定，就像早已想到了一样，“儿子，你努力了，取的好成绩是必然的。
要知道，功到自然成！”妈妈一脸庄重地告诉我。
妈妈，虽然您一天天地老去，我一天天地长大，但是在我心中，您永远是那位美丽善良的妈妈。
成长路上，有您相伴，真好！小学生优秀写人作文篇二父亲的爱像一杯咖啡，开始是苦的，越品越甜；父亲的爱像一块夹心糖，外表是硬的，心却是软的；父亲的爱像一本书，表面平淡无比，书里却充满知识。
我的父亲是严厉的，但深爱着我。
记得有一次，姑妈给我买了一个漂亮的鸡毛毽子，当时我兴冲冲地和爸爸来到院子里练习踢毽子。
我努力地踢，可毽子不是落在地上，就是落在头上，或是踢的远远的。
越不会踢，心里就越焦急，越焦急就踢不好。
小学生写人的作文6篇
小学生写人的作文6篇(1) [小学生写人的作文]小学生写人作文【篇一：爸妈你们辛苦了】13年前的一个夜晚，我带着洪亮的哭声来到这个世界。
在你们的牵手中，我蹒跚学步；在你们的教导中，我牙牙学语；在你们的期盼中，我迈入学堂；我在你们无微不至的关怀中，我在成长……我感谢你们带给我了生命。
我怎能忘记有一次，那天夜里狂风暴雨。
我刚刚做了一个噩梦。
这时又窗外传来了一声猫叫。
我吓得直冒冷汗，忍不住大叫：＂妈妈，我怕！＂妈妈应声起来，把我搂在怀里。
安慰我：＂小钰，不怕不怕有妈妈在！＂忽然那一瞬间我觉得，妈妈的爱像春天里柔和的阳光。
温暖我的心房。
使我安心的睡觉。
有一次我在看家里鱼缸里的小鱼，结果我听到＂啪＂的一声，结果我发现我闯祸了把鱼缸打碎了。
爸爸听见了声音感觉不对劲，跑了过来。
发现鱼缸已经碎了，我在哭。
我还在想爸爸会骂我，打我。
我没想到爸爸没打我，反而来安慰我：＂小钰，有没有受伤啊！有没有事啊？＂还有一次我考试没考好，回家不敢把试卷拿出来给爸爸妈妈看。
爸爸妈妈问我考得怎么样，我说：＂试卷还没发。
＂直到我快睡觉的时候，我才慢慢吞吞地拿出试卷来给爸爸妈妈签名。
＂我考的……很……差……我怕你们骂我，所以我才……不敢把试卷给你们签名。
＂可是爸爸妈妈并没有责怪我，而是用深情的眼光看着我：要牢记这次的教训，今后不要再犯这样的错误了。
然后他们一题一题的给我讲解知道我弄懂为止。
我想起自己的叛逆，不懂事。
好多次都想和爸爸妈妈说说，顺便和他们道歉，爸爸妈妈你们能原谅我吗？我愿意永远在你们的期盼下茁壮成长，在你们陶冶我的个性……这使我明白了，我不能太依赖亲情，犹如瓜豆的藤蔓缠绕着竹节或篱笆；有了亲情就如寒冬的小麦盖上了洁白的雪被，温暖如春，幸福如蜜。
这十三年来，感谢你们的养育之恩，你们为我操了多少心而有了几丝白发。
你们慢慢变老我却在慢慢地长大。
我会好好的孝敬你们，爸妈，你们辛苦了，我永远爱你们！【篇二：我的妹妹】我有一个特别可爱的妹妹，一双水灵灵的大眼睛，一个马尾辫绑在后面。
小学作文训练写人篇
小学作文训练写人篇 Pleasure Group Office【T985AB-B866SYT-B182C-BS682T-STT18】写人篇人物的精神面貌：好的一面：习惯——早睡早起、讲究卫生、热爱锻炼、做事认真等等性格——文静、果断、稳重、乐观、大方、和蔼等等能力——成绩好、字写得漂亮、做手好菜、完游戏厉害、开车技术高等品德——善良、热情、热心助人、爱护环境、大公无私、不畏强权等等坏的一面：习惯——晚睡晚起、做事拖拉、做事没计划、懒惰、小偷小摸、不准时等性格——粗暴、好猜疑、轻浮、悲观、胆怯、吝惜、刚愎自用等能力——成绩差、动手能力差、口齿不清、不会整理内务、心理承受力低等等品德——自私、贪婪、冷血、恶毒、淫秽、下流、偷窃等参考例子：A、人物——爸爸；精神面貌——能力：做手好菜；我的态度——表扬B、人物——同学小明；精神面貌——品德：乐于助人；我的态度——表扬C、人物——隔壁阿三；精神面貌——习惯：懒惰；我的态度——批评我的朋友我有一个好朋友，他是我的邻居，名字叫章。
（人物对象）他有着黑黑的皮肤，长的壮壮的，个子比我矮一大截，但看起来很结实，很健康的样子，他的外表和他的名字还真的是挺吻合的。
（外貌描写）他在清远小学上，和我同岁，就连生日也只差了那么几天，他很爱学习，总是考全班的前三名，这一点我怎么也比不上他。
他很聪明，记得有一次．．．．．小姨给我补习，我老跟不上问题，可他却对答如流，小姨直夸他，弄的我好难为情。
他是一个跳绳高手，有一次．．．和我的妈妈跳绳，他还侥幸赢了我的妈妈一次，的不得了。
他跑步也很厉害，我每次都输给他！（人物的精神面貌）他的自尊心特别的强，这次期末考试．．．．．．，他的考试成绩比他的哥哥和妹妹都要差一些，他就很不，还伤心的哭了，他的妈妈叫他他都不肯吃，只好来请我去他。
我了他好一会，还借给他好几本他喜欢的书，他才破涕为笑，去了。
（人物的精神面貌）这就是我的朋友章健，一个健康、好动、爱学习、好胜的男孩。
写人作文的方法和技巧(3篇)
写人作文的方法和技巧（3篇）写人是小学作文训练的基本功之一。
在叙事上，人和事是分不开的，关键是看题目是怎么要求的。
求写东西的题目，文中的人要为物服务；要求写人的题目，文中的东西一定是为人服务的。
写以人为本的叙事，就是通过一件或几件事来表达人物的一种或多种品质。
写人的延续，叙事不要求完整；编年史的叙述要完整，要贯穿整篇文章。
(1)通过一件事写人通过一件事写人通常是一个人物品质或性格的一个方面。
为了刻画人物，必须从外貌、语言、动作、心理等方面对人物进行描述。
但是，从用事物描述人的角度来说，最好选择最能体现这个人某个特点的东西，写好。
写东西的时候，选择典型的例子。
所谓典型，就是能体现中心思想，能表现人物的好思想、好品质、好情感。
对于小学生来说，在选择典型的例子时，要以小事为主，选择最能体现深刻意义的。
这样的事情表面上看是普通的小事，但却蕴含着深刻的意义，这就是我们常说的“小中见大”。
(2)通过几件事来写人可以分为两种情况:用几件事来表达某人的某种品质；二是用几样东西来表达一个人的多重品质。
需要注意的是，用几件事来写人可以是完整的，作者必须逐一说明事件发生的时间、地点、人物和事件(原因、经过、结果)，也可以是不完整的，只针对某几点。
更多的在一篇文章里，有些东西写的很详细；有些东西是素描；有些东西需要写完整，有些东西需要写简单。
要通过几件事来写人，也要从外貌、动作、语言、心理等方面来描述人物。
(3)学会刻画人物写文章要描述外貌、语言、动作、心理活动等。
，最能表达人物在叙事过程中的思想、感情和性格特征，即学会刻画人物。
1。
外貌描述也叫人像描述，描述一个人的外貌、面部表情、衣着、姿势、语调、外貌。
揭示一个人物的性格。
人物的外貌与人物的内心世界息息相关。
具体来说，通过对外貌的描述，人物形象更加丰满，能够给读者留下深刻的印象；通过外貌描写揭示人物身份；通过外貌描写展现人物在特定场合的内心世界；通过外貌描写，表现人物性格、精神面貌和思想品质。
小学生写人作文写作指导-人物外貌描写：千人千面
描写人物外貌的法宝之三：巧用修辞
如果能适当用一些形容词、确切 的比喻和适当的夸张来写人物会使人 物更鲜明生动。
欣赏用比喻的修辞
1.新来的方老师，形象可真惨了点，身高不足 一米六零，长鼻梁，尖下巴，身子瘦得像条干 黄瓜。 2.我家邻居有个小男孩，是个独生子，虽然家 里天天给他吃过量的高级营养品，可他就是不 争气，仍然瘦得像根扫帚柄。
老师 同学 家长 朋友
［头发］蓬松的短发 头发稀疏 满头青丝 披肩长发…… ［眼睛］浓眉大眼 乌溜溜的眼珠 眼睛 眯成一条缝…… ［鼻子］高鼻梁 又扁又平的鼻子 又高又 直的鼻子 尖尖的鼻子…… ［嘴、牙］樱桃小嘴 血盆大口 嘴唇苍 白 ……
［面容］苹果脸 瓜子脸 愁眉苦脸 嬉皮笑脸 脸“刷”地一下白了 脸“腾”地一下红了……
3.从“时尚”发屋走出来一个青年女子，她的 卷发宛如一朵朵从木头上旋下来的刨花。
4.那富婆一身珠光宝气，五根手指像五根胖墩 墩的香肠。
小结
描写人物外貌三大法宝 1.抓特点 2.有顺序 3.巧用修辞
游戏环节三：小试牛刀
选择你最熟悉的一个人进行 外貌描写。尽量用到老师刚才所 说的法宝。如果写的是老师和同 学，请你不写出的名字，看看同 学们能不能猜出你写的是谁。
人物的外貌，是指人的肖像。包括 人物的容貌、身材、衣着、表情（神 态）。
容貌（面容长相，如五官等）
外
身材（高、矮、胖、瘦）
貌
衣着（穿着打扮）
表情（喜、怒、哀、乐）
神态
游戏环节一：猜猜他（她）是谁
他身穿金光闪闪 的战袍,头戴金冠,手 持从东海龙宫掠来的 金箍棒,显出一副威 武霸气的样子。一对 火眼金睛炯炯有神, 透露出铲除一切妖魔 的决心。浑身透露出 一种天不怕、地不怕 的精神。
学生写人作文方法技巧
学生写人作文方法技巧一、怎样写人写人，是小学作文训练的基本功之一。
在记叙文中，人和事是不可分的，关键是看题目如何要求。
要求写事的题目，文中的人要为事服务;要求写人的题目，文中的事必须为人服务。
写人为主的记叙文，就是要通过一件或几件事，来表现人物一种或多种品质。
写人的继续文，叙事不要求完整;记事的记叙文，虚实要求完整，而且要贯穿文章始终。
二、通过一件事来写人通过一件事来写人，通常是表现人物的一种品质或性格的一个方面。
为了刻画人物，对所写人物必须进行必要的外貌、语言、动作、心理等方面的描写。
但是，从以事写人这个角度来说，最好是选择一件最能反映此人某一特点的事，并把这件事写好。
在写事情的时候，要选择典型的事例。
所谓典型，就是能集中反映中心思想的事，能够表现人物的好思想、好品质、美好情感的事。
对小学生来说，选择典型事例，要着眼于小事，选择那些最能反映深刻意义的小事。
这样的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中却蕴涵着深刻的意义，这就是我们常说的“小中见大”。
三、通过几件事写人可以分成两种情况：以是用几件事表现某个人的一种品质;二是用几件事表现某个人的多种品质。
要注意：用几件事写人，这些事可以是完整的，作者必须把事情发生的时间、地点、人物、事件(起因、经过、结果)，一一交代清楚，也可以是不完整的，只着重于某几点进行叙述。
更多的是在一篇文章中，有的事详写;有的事略写;有的事要求写得比较完整，有的事要求写得比较简单。
通过几件事写人，同样要对人物进行必要的外貌、行动、语言、心理的描写。
四、学会刻画人物写人的文章要会在叙事的过程中，对最能表现人物思想感情、性格特点的外貌、语言、动作、心理活动等方面进行描写，也就是学会刻画人物。
1. 也叫肖像描写，是通过对人物的容貌、神情、衣着、姿态、语调、外貌特征的描写。
来揭示人物性格的一种方法。
人物的的外貌和人物内心世界密切的联系，具体说：通过外貌描写，使人物的形象更丰满，能给读者留下深刻印象;通过外貌描写，揭示人物的身份;通过外貌描写，展示人物在特定场合的内心世界;通过外貌描写，表现人物性格、精神面貌和思想品质。
如何指导小学生写人作文(7篇)
如何指导小学生写人作文（7篇）大多数学生写是一件难事。
这不是学生的错，如何帮学生克服写作文的难关了，是老师应该考虑的问题。
下面是小学作文写作的方法指导，欢迎查阅！一、怎样写人写人，是小学作文训练的基本功之一。
在记叙文中，人和事是不可分的，关键是看题目如何要求。
要求写事的题目，文中的人要为事服务；要求写人的题目，文中的事必须为人服务。
写人为主的记叙文，就是要通过一件或几件事，来表现人物一种或多种品质。
写人的继续文，叙事不要求完整；记事的记叙文，虚实要求完整，而且要贯穿文章始终。
（一）通过一件事来写人通过一件事来写人，通常是表现人物的一种品质或性格的一个方面。
为了刻画人物，对所写人物必须进行必要的外貌、语言、动作、心理等方面的描写。
但是，从以事写人这个角度来说，最好是选择一件最能反映此人某一特点的事，并把这件事写好。
在写事情的时候，要选择典型的事例。
所谓典型，就是能集中反映中心思想的事，能够表现人物的好思想、好品质、美好情感的事。
对小学生来说，选择典型事例，要着眼于小事，选择那些最能反映深刻意义的小事。
这样的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中却蕴涵着深刻的意义，这就是我们常说的“小中见大”。
（二）通过几件事写人可以分成两种情况：以是用几件事表现某个人的一种品质；二是用几件事表现某个人的多种品质。
要注意：用几件事写人，这些事可以是完整的，作者必须把事情发生的时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果），一一交代清楚，也可以是不完整的，只着重于某几点进行叙述。
更多的是在一篇文章中，有的事详写；有的事略写；有的事要求写得比较完整，有的事要求写得比较简单。
通过几件事写人，同样要对人物进行必要的外貌、行动、语言、心理的描写。
（三）学会刻画人物写人的文章要会在叙事的过程中，对最能表现人物思想感情、性格特点的外貌、语言、动作、心理活动等方面进行描写，也就是学会刻画人物。
1. 也叫肖像描写，是通过对人物的容貌、神情、衣着、姿态、语调、外貌特征的描写。
小学四年级写人作文教案3篇
小学四年级写人作文教案3篇在口语交际的基础上，写一篇习作，要把自己所写的人的精神风貌表现出来。
内容要具体，语句要通顺。
写完以后要认真修改。
下面我为大家整理了关于小学四年级写人作文教案3篇，供大家参考。
小学四年级写人作文教案1教学目标：在口语交际的基础上，写一篇习作，要把自己所写的人的精神风貌表现出来。
内容要具体，语句要通顺。
写完以后要认真修改。
教学重点：指导学生把内容写具体，把所写人的精神风貌表现出来。
教学难点：要把自己所写的人的精神风貌表现出来。
教学过程：一、导入新课：同学们，在我们的身边，有许多让我们敬佩的人。
如：勤劳的妈妈，助人为乐的同学们，默默工作的清洁工，意志坚强的残疾人等等。
前面咱们进行了口语交际，说了令自己敬佩的人。
这节课我们就来写一写令你敬佩的.人，好不好?二、明确习作目标：1、学生自读习作目标，初步了解。
2、交流，教师引导学生深入了解习作目标。
内容具体：通过具体的事例来表现人物表现出人物的品质：夸夸他们的执著追求的精神，也可以写一写其他令你敬佩品质。
要展现人的精神风貌。
语句通顺：三、回顾课文，学习写法：《两个铁球同时着地》的主要内容是?在塑造人物形象方面，你觉得作者的哪些做法值得你学习?指名谈?《全神贯注》一课，找出给你留下深刻印象的句子。
这段话讲了什么内容?从中我们以体会到罗丹怎样的品质?作者是怎样让我们感受到他优秀的品质的?《鱼游到了纸上》文中的聋哑青年给我们留下了深刻的印象。
作者又是怎样塑造这个聋哑青年的呢?通过刚才对前面所学课文的回顾，你觉得怎么样才能把写人的文章写好?四、理清习作思路，列习作提纲：1、再看看习作要求，想一想，你准备写谁，通过什么事来展现他怎样的精神风貌?2、学生列提纲，交流，评价。
五、学生自主作文，教师巡视指导。
小学四年级写人作文教案2习作目标：1、了解生活中值得敬佩的人和他们的好思想、好品质。
2、学会通过具体事例，表达自己的敬佩之情，抒发自己的真情实感。
小学生写人写事作文指导训练及例文
中学生写人作文小学四年级写人写事作文指导与训练写人的文章有很多，可以写自己敬佩的人，熟悉的人、也可以写自己身边的好朋友、同学，也可以写和你萍水相逢却给你留下深刻印象的人。
写人的文章离不开写事，一定是他曾说过什么话或做过什么事曾给你留下深刻印象，那么我们就要通过具体事例来表现人物品质，通过人物外貌、动作、语言、神态来表现人物性格，能深层展示人物的内心世界，合理地对人物进行加工。
这样，写出来的人物才有立体感，才能够跃然纸上，才能叫形象鲜明、栩栩如生。
一、我们要注意以下几点：1、写人，首先要抓住人特点。
2、要有一件具体的事。
3、描写要从多个侧面进行描写，不能只叙事，还要有人物的语言、动作、神情、外貌、心理活动等描写。
二、写人就离不开写事，事情让你感动，此事一定会让你留下深刻印象，那么怎样通过一件事来表现人物的品质，通过人物的外貌、动作、语言神态表现人物性格？要写好给你留下深刻印象的人，可以从三点讲开来：（一）、抓住特征写外貌写人物的长相和身材，都要抓住特征和神态，做到写谁像谁，使读者如见其人。
外貌绝不只是面容和身段，衣着打扮也很重要，一个人年龄，性别、职业甚至学历爱好等都能从衣服上分辨出来，甚至能显示出性格来。
例如：同是写老人的片段就各不相同，还有写老师，清洁工的片段等。
（二）典型事例写人品什么是典型事例？就是有代表性、有意义的事。
人品就是人物的思想品质，也就是通过一件具体事例表现人物的思想品质。
中国有句俗语“什么人做什么事”，在写这件事的过程中，人物是怎样做的？怎样说的？也就是通过他的行动和语言表现人物的精神风貌和性格。
通过一件事来写人：通过一件事来写人，通常是表现人物的一种品质或性格的一个方面。
为了刻画人物，对所写人物必须进行必要的外貌、语言、动作、心理等方面的描写。
但是，从以事写人这个角度来说，最好是选择一件最能反映此人某一特点的事，并把这件事写好。
在写事情的时候，要选择典型的事例。
所谓典型，就是能集中反映中心思想的事，能够表现人物的好思想、好品质、美好情感的事。
写人作文训练
我不敢往下想，使劲的想要打破这个幻觉。毕竟， 坐在我面前的这位母亲头发还不白，手还不抖。
我想低下头，却又努力地看完了整个缝补过程。 （——其实整篇文章就是用大量的笔墨来描写母亲为儿子 补衣袖的过程，写出了过程感与画面感，情感自然流泻）
——衣饰妆容
四、如何进行描写？
1.设定场景，想象画面
2.转变表达方式，化记 叙为描写（动作——过 程） 3.打造精美句段—— 扩句、修辞
母亲为儿子缝衣袖
1.设定场景——夜深、灯光渲染（环境 描写）
2.预设人物形象——从不会做缝补工作 的母亲、瘦小、本应年轻明亮的眼睛、 穿针的艰难（人物描写——正面）
似乎有一双手抚过我的心灵，温暖立刻弥漫了全身，那种感觉
似曾相识又难以描述，记忆的叶片纷纷飘落，叠印出数不清的浅色 画面，有相似的情节相似的事，那背景却清晰多变，阳光下的草地， 有风而多雪的冬夜……家的面貌从遥远的地方一下子飞到了眼前。
那是一片亲情的海啊！ 母亲就从云蒸霞蔚中突现出来，如久雨后的彩虹，满世界一片
3.儿子的观察、心理感受（侧面描写）
4.将一个简单的句子扩成长的段落
（简单的动作扩写成复杂的过程）
五、片段写作 母亲为女儿梳头
一次很偶然的机会，一幅很简单的画面拨动了我的心弦。 是那样很旧的仿日式小楼。略显笨拙的门廊下，站着一个十一
二岁的小女孩，手里摆弄着一个红艳的蝴蝶结。在她的身后，她的 母亲贴近她站着，正在细细地为她梳头。晨光从街对面的楼顶上斜 铺过来，将门廊分成界限清晰的两部分，一明一暗。小女孩就站在 奶水一样的阳光中，全身流淌着透明的新鲜与灵气，像摇曳在晨风 中的一朵新蕾。母亲则被推在暗影里，辨不清面容，只有恒久的安 详与幸福隐约在眉宇间。也许是谁说了个笑话，母女俩忽然开心地 笑起来，满门廊都回荡着、拥塞着灿若朝霞的笑声。
小学生写人作文4篇
小学生写人作文4篇小学生写人作文4篇一爸爸既是我的贴心挚友，又是我们家的欢乐小助手。
爸爸是电力局的一名平凡工作人员，但他工作特别谨慎，只要局里有领导来视察，他们单位的领导就让他写材料，他每次写的稿子都能让妈妈和我称赞不已，领导们也纷纷地拿他的材料做范本。
爸爸还有许多优点。
闲暇之余不但教我写作还教我练习钢笔字，因为他的字特别美丽，钢笔行书和毛笔草书都堪称一绝。
爸爸时时吸着烟，幽默幽默地在房间里踱来踱去，每天都会让我们全家人乐得前仰后合。
记得有一次，妈妈从网上购了一台面包机，这时，爸爸突然跑过来说：咱们家又多了一只鸡了。
我四处看了看，丈二和尚摸不着头脑，半天才明白过来，爸爸说的鸡原来是家用电器呀!我的爸爸就是这样的一个人。
他既是我们家的快乐果，又是我学习的典范。
我必须要加倍努力学习，做一个像爸爸一样学问渊博，乐观豁达的人。
小学生写人作文4篇二每当我望见别人捧着一本厚厚的书正在翻呀、想呀的时候，爷爷那好学的身影就会在一次呈现在我的脑海中。
爷爷已经是一个年过七旬的老人，高高的个儿，高高的鼻梁，一双炯炯有神的大眼睛，银丝般的头发布满整个头。
有一次，爷爷从书店里买来几本至少有一千多页的《水浒传》回来看。
奶奶又唠叨了起来：你呀，都一把年纪了，还学别人看小说呢!爷爷没有理她，埋头捧着《水浒传》看，他又拿起了钢笔踏上找寻宝藏的旅程了：爷爷把书中的好词好句抄在本上，并背诵下来;嘴里还不停叨念着：黑旋风李逵手持两把大刀，豹子头林冲、浪里白条张顺突然，在前进的路中，遇到了一个难字。
爷爷赶忙拿起字典查了起来，一会儿，爷爷脸上露出了开心的笑容。
这时奶奶对他说：我去市场买菜，厨房里在烧水，水开了，倒进暖壶里。
过了一会儿，我听见吱吱声，啊!水开了!我去叫爷爷，但见他兴致勃勃地看书，不忍心去打搅他，只好自己关掉煤气。
我心想：活到老，学到老这句话形容爷爷最好不过了。
爷爷对学问的酷爱，真让我钦佩，让我肃然起敬啊!小学生写人作文4篇三我有一个丑妈妈。
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写人的方法与训练一。
写人要抓住人物的特点人物的特点就是一个人与其他人不同的思想、品质、性格脾气、兴趣爱好以及外貌长相常见的外貌描写方法：1、抓住人物的面容、身体、服饰特点来写。
例1：表姐今年二十来岁，高高的个儿，经常穿黑西服，黑高跟皮鞋，一头乌黑发亮的波浪式秀发披在肩上，白净的瓜子儿脸上有一双充满青春活力的眼睛和一张能说会道的嘴。
2、抓住人物的性别、年龄、职业、身份、经历等特点来写。
例2：长期的监狱生活的折磨，弟弟长得脑袋大，面黄肌瘦。
难友们都疼爱地叫他“小萝卜头”。
（年龄、经历写出了国民党监狱生活折磨下的人物形象。
）3、抓住人物的心理状态，情绪变化和性格特点来写。
例3：“45分”的试卷刚刚发到他的手上，他就像触电一般缩回了手，呆呆地坐在那里，眼睛盯着试卷，本来白净的脸已经涨红了，眉头紧皱，两只手不停地搓来搓去……4外貌描写画眼睛例4：妈妈头发散乱，眼睛红肿，脸上布满了一道道泪痕。
她嘴唇干裂得好像要出血……练习设计1、在下面的括号里填上恰当的词语，来表现不同年龄、性别、身份、经历的人物的外貌特点。
（）的眉毛（）的鼻子（）的嘴（）的脸（）的身体（）的身材（）的手2、用简洁的语言写出爸爸（或妈妈）的外貌，使人能大概了解你爸爸（或妈妈）。
练习设计写一段话表现老师课堂上提醒（或批评）某个做小动作的同学时的神态，特别注重刻画老师的眼神。
练习设计1、下面几段人物描写抓住什么特点。
弟弟跟着妈妈住在女牢里。
穿的是妈妈改小的囚衣，吃的和大人一样是发霉发臭的牢饭。
长期监狱生活的折磨，弟弟长得脑袋大，，面黄肌瘦。
难友们都疼爱地叫他“小萝卜头”。
（这段话写“小萝卜头”长得面黄肌瘦，反映他的特点。
）亮亮又摇头又甩胳膊地哭起来。
他哭了一会儿，用手揉着眼睛，断断续续地哼着，还不时从手指缝里偷看，看大家是不是注意他。
他的目光从妈妈身上移到姐姐那儿，一会儿又移到我身上，看到大家若无其事地各做各的事，也就不闹了，自己拉着小汽车玩去了。
①①①（这段话写亮亮的调皮淘气，反映了他的特点。
）牛顿在小学念书的时候，特别喜欢做手工，奶奶给他的零用钱，他总是攒起来买钜，（这段话写牛顿喜欢做手工，表现了他的方面的特点。
）2、如果写下面两个同学，你认为应该抓住他的什么特点写比较合适，为什么①琳琳长相一般，性格内向，说起话来细声细气的。
她的学习非常用功，可成绩一般，不怎么突出。
她围棋下得很好，得过全校第一名；毛线衣也打得很好，她织的毛线衣，与班写她的特点和特点比较合适，因为比较明显。
②成成是班里有名的愣小子。
长得黑不溜秋的，挺壮实。
他很粗心，做事毛手毛脚，老闯祸。
可待人挺热情，谁有困难，他都会主动来帮助你，他爱踢球，踢不好，参加比赛总轮不上他。
写他的和特点比较合适，因为比较明显。
二、写好人物的特点——运用具体事例。
想一想，《董存瑞舍身炸碉堡》是通过什么写出董存瑞忠于革命，勇于献身精神的人物的特点主要是通过具体事情来反映的，所以写好人物特点，关键是选出能恰当的反映人物特点的事情。
1、如果要写成成同学乐于助人的好思想，选择下面哪些事情比较恰当①成成主动担负起保管教室钥匙的任务，每天最早来，最晚走。
②春游时，小明把点心袋丢了，成成把自己带来的点心分一半给小明。
③做值日的三个同学中有两人去参加少年宫活动了，成成主动留下来帮助打扫教室。
④同桌同学考试作弊，成成发现后立刻报告老师。
老师严肃地批评了那位同学。
2、分析下面这篇有缺点的习作例文，并修改此文。
我的爸爸我的爸爸是小学教师。
他爱自己的工作，也很爱自己的学生。
爸爸教的是手工劳动课。
他经常在家里备课。
研究各种小制作的做法。
有时做到很晚很晚，有时还要我和哥哥放下正在做的功课，去为他做小制作，他却在一旁观察我们在制做事遇到的问题。
为此，我和哥哥很有意见，爸爸说：“你们牺牲一些时间，上课时就能为同学们节约更多的时间。
”唉，真拿他没办法。
因为经常帮助爸爸做小制作，我和哥哥的动手能力也有很大进步。
在爸爸的指导下，我和哥哥做的小玩具都被选去参加儿童小制作展览，哥哥做的机器人还获得二等奖呢！看到爸爸工作这样辛苦，今年教师节，我用平时积攒的钱，去文具店例挑选了一支最漂亮的彩色圆珠笔，第一次送给爸爸一件小礼物。
我为有这样的爸爸感到自豪！①文章写了三件事，第一件是爸爸叫我和哥哥为他做小制作；第二件是在爸爸指导下我和哥哥动手能力提高了；第三件是我送给爸爸一件小礼物。
从全文看，习作者的意愿应该是反映爸爸爱工作爱学生的特点，第1件事是恰当的，可第2和第3件都不能反映爸爸这一特点，因此，在选材上是有毛病的。
②修改上面这篇文章。
三．运用多种描写方法（1）.语言描写的方法。
1、语言描写要反映出人物的精神面貌，思想品质，这样有利于表现文章的中心思想。
例6：某同学在《我的老师》作文中，写他因病住院，老师在百忙之中抽空到医院看他的事，来表现老师无微不至关怀学生的高尚品质。
文中有这样一段对话。
—病房的门突然被推开了，啊，王老师来了，妈妈连忙站起来迎了上去。
“老师，您怎么来啦”“我来看看小华。
”老师亲切地回答。
“老师，小华得的是肺炎，会传染的！”妈妈提高了嗓门，担心地说。
王老师却笑着反问：“你怎么也来啦”“我是她妈妈呀！”“我是她老师呀！”2、语言的描写要与动作、神态结合起来，这样可以更好地刻画人物的品德、性格。
例7：习作《贺老婆找鸡》就是这样一篇文章。
“天杀的竞偷到我老娘头上来了”贺老婆踮起小脚，“噔噔噔”地闯进我家来了。
还没等她开口，我就抢着说道：“走错门了，这不是养鸡场。
”老婆子一听，失魂落魄地坐在门槛上，双手叉腰骂着：“死鬼，死鬼，我的大白鸡！”“人家又没有偷你的鸡。
”与我一块儿玩的乔小峰嚷着，“别这么赖在这里不走！”贺老婆又急又气，“呼哧，呼哧”地喘着粗气，嘴里喃喃着：“鸡—我的鸡—”我和乔小峰交换了一下眼色，跑过去问：“老婆婆，我们帮你找好吗”“去，去。
别掺乱了，你们顶个屁用！”贺老婆边说边踮起小脚又噔噔噔”地跑了。
3、语言描写要反映人物的个性特点，要符合人物的年龄、身份、经历等方面的特点，这样才能使人物形象鲜明。
例8：《我的奶奶》先写奶奶不识字没文化，但她非常关心我的学习。
曾语重心长地对我说：“你现在都上六年级了，不好好学习连初中都升不上，升不上初中怎么能学到丰富的科学文化知识，没有知识，就不能肩负起建设祖国的重任……”练习设计1、给下面一段话中的□处加上标点。
有一次，在伯父家，大伙儿围着一张桌子吃晚饭。
我望望爸爸的鼻子，又望望伯父的鼻子，对他说□大伯，您跟爸爸哪儿都像，就是有一点不像□□哪一点不像呢□伯父转过头来，微笑着问我□他嘴里嚼着，嘴唇上的胡子跟着一动一动的。
□爸爸的鼻子又高又直，您的呢，又扁又平□我望着他们半天才说□□你不知道□伯父摸了摸自己的鼻子，笑着说□我小时候鼻子跟你爸爸的一样，也是又高又直的□□那怎么—□□可是到后来，碰了几次壁，把鼻子碰扁了□4、到市场观察一下，顾客和小商贩讨价还价时的情态和对话，然后写成一个片段。
（2）．行动描写行动描写是指对人物举止、投足、坐、卧、哭、啼等行为和动作的描写。
二、怎样写好人物行动呢1、要注意人物在日常生活中的行动。
例11：一位同学写的《新妈妈给我带来了快乐》中有这一段：“正当我热得没心思再看书的时候，突然门外响起了亲切地叫声，我一听就知道这是新妈妈的声音。
我赶紧应声出去，只见新妈妈右手拿着一只篮子，里面有两瓶我最喜欢的饮料和两只奶油面包，大拇指和食指之间还夹着一根雪糕；左手一只盒子，外表印着一双女式凉鞋，还是23号，正合我的脚型……一阵响声过后，新妈妈消失在炎热的太阳下……”2、要善于抓住人物在特殊情况下的行动。
例12：在这万分紧急的关头，董存瑞昂首挺胸，站在桥底中央，左手托起炸药包，顶住桥底，右手猛地一拉导火索。
（《董存瑞舍身炸碉堡》）3、要特别注意人物的“个性化”行动。
例13：同样是吃饭，有的人细嚼慢咽，有的人则狼吞虎咽；同样是走路，有的人悠闲地迈着八字步，有的人则是风风火火；有的人说话总是爱搔后脑勺……练习设计：用一段话写老师走上讲台开始上课的一系列动作，写出老师的个性特点。
（3）．心理活动的描写方法1、直接站在作者的立足点上，对人物的心理活动进行合理的想象，直接写出或说明人物的心理活动。
（她的心跳得厉害。
她自己也不知道为什么要这样做，但她觉得非这样做不可。
—《穷人》列夫托尔斯泰）2、人物内心独白。
例15：我们一面按照他的指点挖野菜，一面想：总司令对野菜这样熟悉，他一定没少吃。
为了中国人民的解放事业，他和红军战士一道历尽千辛万苦……想到了这里，我不由得看了总司令几眼，看着他那显得有些苍老却十分刚毅的面容，看着他那露着一道道青筋，正在拉扯野菜的手，我的心无法平静下来。
—《草地晚餐》3、梦境、幻觉的描写。
例16：参赛作文寄出去之后，我便焦急地等待着。
每次老师来上课，我总用期待的目光看着他，希望老师能带来一个令我欣慰的消息。
终于有一天早上。
上课铃响过之后，老师走进了教室，当着全班同学的面，用赞许的目光看着我，说：“这次征文比赛我班刘晓同学获得了一等奖……”在热烈的掌声中，我走上讲台接过老师手中火红的获奖证书，然后急乎乎地往座位旁走，突然脚下一绊，我一惊，猛地从床上跃起，揉了揉眼睛，哎，哪有什么获奖证书，原来是个梦。
练习设计1、一天，拔河比赛完毕，我走进教室取书包，发现教室里课桌东倒西歪，地上满是纸屑。
（这时，我心里怎么想的，有什么思想斗争，后来又怎么做的。
）（4）其他描写1、侧面描写也叫间接描写，是通过其他人物的反应，或用其他人物作对比来突出主要描写对象的写作方法。
2、细节描写是对人物细微的表情、动作的描写，比如，一个手势，一句话，一个眼神，一个动作……例20：我却被眼前的一切惊呆了，母亲的裤脚向上卷着，浑身上下都被淋湿了，头发一绺一绺地贴在两鬓，在雨水中搬运一个大箱子。
3、环境衬托人物心情写人方法总结：㈠要抓住人特点（思想品质、性格脾气、兴趣爱好以及外貌长相等）㈡要有具体的事。
㈢要有语言、动作、神情、外貌、心理活动等描写。
写人开头方法：一、开门见山法《我的好朋友》我有一个好朋友，他既是我的同学又是我的同桌，我们是从小一起长大的，感情非常的深——这个人就是我们班很有名的人——张振宇。
二、外貌描写法1、《邓雪晴》我的好伙伴是邓雪晴，她长着浓浓的眉毛，水灵灵的大眼睛，高鼻梁，红嘴唇，胖乎乎的小脸非常招人喜爱。
她是一个心地善良、乐于助人的孩子。
三、提出问题法《小能人》小小的年纪，就能成为一个能人，这是很了不起的！我的知心好友——梁颖浩，就是这样一个了不起的朋友。
你想了解他吗四悬念设置法《老猫》“魔鬼身材皮球脸，还是一个小四眼”，这是我们班男生常挂在嘴边的一句顺口溜。
每当听到这句话，总有一些同学怒发冲冠，挥动拳头冲上来。
不用说，他就是我们班大名鼎鼎的付俊同学，人送外号“老猫”。