长春初中语文九下《12杂文二篇最先与最后》PPT课件 (1)
秋语文九上第12课《最先与最后》精品课件
《灯下漫笔 》
•
但实际上，中国人向来就没有争到过“人”
的价格，至多不过是奴隶，到现在还如此，然而
下于奴隶的时候，却是数见不鲜的。中国的百姓
是中立的，战时连自己也不知道属于那一面，但
又属于无论那一面。强盗来了，就属于官，当然
该被杀掠；官兵既到，该是自家人了罢，但仍然
要被杀掠，仿佛又属于强盗似的。这时候，百姓
2023/10/21
李敖语录
1.法律与法官:我相信法律，却怀疑法官。 • 2.遗教遗训:读遗教遗训是吃臭狗屎，研究
遗教遗训是吃了臭狗屎还得把它吐出来， 这说明了为什么我写孙中山蒋介石的东西 要高稿费，——因为反刍太苦了！ • 3.冲昏了头脑:有人"胜利冲昏了头脑"，有 人"失败冲昏了头脑"。国民党总属于后者， 因为它从没有过真的胜利。 • 4.好人做坏事:好人做坏事，比坏人做坏事 更令人厌恶。 • 5.享福与吃苦:洗三温暖是屁股享福、脑袋 吃苦；看电影是脑袋享福、屁股吃苦；听 台湾学者讲演是脑袋屁股都吃苦。
2023/10/21
3.第二段“甚至”有何作用？
明确：连对自己有好处的，也不肯先做。“甚至”强调了 “不为最先”的范围之广、程度之深。
4.文中“既是“不为最先”，自然也不敢“不耻最 后”，这句话的作用？为什么这么说？
明确：过渡句。从“不为最先”对渡到“不耻最后”。
5.中国人对“最后”的态度是什么？具体表现？造成 了什么结果？
• 鲁迅在书信中写到：“要治这麻木状态的 国度，只有一法，就是‘韧’，也就是 ‘锲而不舍’。逐渐做一点，总不肯休， 不至于比轻于一掷无效的。”
2023/10/21
最先与最后 鲁迅
什么是杂文?
• 杂体文章。 • 狭义的杂文指现代散文中以议论和批评为主而又
语文九年级下长春版5.12《最先与最后》课件1
1.作者说：“中国一向就少有失败的英雄， 少有韧性的反抗，少有敢单身鏖战的武人， 少有敢抚哭叛徒的吊客 。”你认同作者的 观点吗？你知道中国历史上有哪些这样的人 呢？
2.根据你阅读过的鲁迅的作品，你认为他笔 下的中国人具有怎样的国民性？试举例说明。
1.作者说：“中国一向就少有失败的英雄， 少有韧性的反抗，少有敢单身鏖战的武人， 少有敢抚哭叛徒的吊客 ”，你认同作者的观 点吗？你知道中国历史上有哪些这样的人呢？
• 一、用结构简图梳理上述内容。 • 二、筛选信息填表。
引 赛马 “不为最先，不耻最后” 证 做人 处世金针： 不为最先
佐证 后果
不为戎首 不为祸始 不为福先
不易有改革 耍阴谋手段
日益卑怯
既是“不为最先”，自然 也不敢“不耻最后”
小则人心 校运会 大则国运 国 家
优胜者固然可敬，但那虽然落后而仍非跑至终点
知识卡片
• 什么是杂文? • 狭义的杂文指现代散文中以议论和批评为
主而又具有文学意味的一种文体，是随感 录、短评、杂说、闲话、漫谈、讽刺小品、 幽默小品、知识小品、文艺政论等文体的 总称。 • 杂文是短小的文艺性社会评论。它既是说 理的，又具有文学的因素。它短小精悍， 以幽默、讽刺的文笔，鞭挞丑恶，针砭时 弊，求索真理，剖析人生。好的杂文，被 誉为“匕首”或“投枪”。
二是欺瞒。例如“中国人向来因为不敢正视人生，只好
瞒和骗，由此也生出瞒和骗的文艺来，由这文艺，更令中 国人更深地陷入瞒和骗的大泽中，甚而至于已经自己不觉
得。” (《坟·论睁了眼看》)。三是善于变化，毫无信仰。
例如“中国的一些人，至少是上等人，他们的对于神，宗 教，传统的权威，是‘信’和‘从’呢，还是‘怕’和 ‘利用’？只要看他们的善于变化，毫无特操，是什么也 不信从的，但总要摆出和内心两样的架子来……虽然这么 想，却是那么说，在后台那么做，到前台又那么做”这叫
最先与最后PPT1 沪教版 (共9张PPT)
《最先与最后》这篇杂感节选自《鲁迅全集》
第 三卷中《这个与那个》。共有四个部分：读经与读 史；捧与挖；最先与最后；流产与断种。 1925年，正是北洋军阀统治的末期。“五四” 新文化运动后，马克思主义在中国得到广泛传播， 工农群众运动蓬勃兴起，反帝反封建的革命浪潮日 益高涨。北洋军阀为了对抗这一新的革命浪潮，更 加紧了在文化教育战线上的反动统治，一批反动文 人也打着“整理国故”、“尊孔读经”的旗号，反 对马克思主义，反对社会改革，一时掀起了一股复 古主义和“中庸之道”的逆流。面对这股逆流，鲁 迅写下了这篇杂文，批驳了这些谬论，提倡改革、 进步，表现了鲁迅彻底的不妥协的反封建主义的韧
读第二段，思考讨论以下问题： 1.这一段紧承上文哪句话展开议论的？ 2.“不为最先，不耻最后”在现实生活 中存在吗？ 3.文中哪几句是对“不为最先”的发挥？ 哪几句是对“不耻最后”的发挥？ 各产生了怎样的结果？ 4.划分本段的层次。
读第三段，读读议议： 在学校运动会上，竞技者和看客的表现 各是怎样的？ 从中反映了怎样的社会世态？
齐读末段，思考：作者高度赞扬了哪两种人？ “中国将来的脊梁”是什么修辞？原因何在？ • 作者热情赞扬“失败的英雄”，赞扬“不耻 最后”的精神和支持虽后进而努力进取的人。 • 中国要想进步，必须从“不为最先”，又不 敢“不耻最后”的社会风气和精神桎梏中解 放出来，要“敢耻最后”。这就是鲁迅把后 一种“竞技者”和“看客”誉为“中国将来 的脊梁”的原因所在。
明确：反映当时那种是非颠倒、 不思进取的恶劣、可悲、有害的社会 Байду номын сангаас态。写的是运动场，揭露的却是某 些人及社会的病态。
齐读第四段，讨论：作者由竞技场 更进一步联想到了什么？四个“少有” 指哪些人？运用了哪些修辞？ • 作者由竞技场联想开去，一连用四 个“少有”、两个“见……则……” 句式，指出了不敢“不耻最后”的 中庸之道给国家民族带来的危害， 深刻地揭示出来。
最先与最后ppt(浙教版)PPT课件
7
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❖ 这句话承接上文，指出中国人把“不为最 先”当做处世的诀窍，引出下文。这一句 也表明作者的态度，从“不幸”一词也可 看出作者对人们的这种心态的批判态度。
2020年10月2日
5
“不为最先，耻为最后”共同心理
❖ ——爱面子，怕输
❖ “敢为最先”，“不耻最后”以及“对坚持 到最后的人肃然不笑的看客”分别具备怎样 的精神品质？
中国人的表现 后果
中国人的心态 鲁迅观点态度
不为戎首、 社会“不易 怕
不为祸始 有改革”
不为福先
国民“日见 其卑怯”
提倡敢为 最先
见危机作鸟 兽散
与困难中途 放弃
对落后或坚 持的人加以 嘲讽
敌人“如入 耻
无人之境”
国家有难 “土崩瓦解”
赞扬敢为 最后
3
快速阅读，把握基本观点
❖ 基本观点：提倡敢为最先，赞扬不耻最后
汇报人：XXX 汇报日期：20XX年10月10日
2020年10月2日
8
最先与最后
❖ 鲁迅先生的杂文向来 以语言犀利、见解深 刻而著称，他对不良 的的社会现象和国民 心态或揭露或讽刺， 让人有酣畅淋漓之感。
2020年10月2日
1
阅读全文，请同学们填写下表
最先
中国人的表现 后果
最先与最后课件教案
最先与最后课件教案最先与最后课件教案教学要求：1、了解由话题引入正题的杂文一般写法2、理解本文一步步揭示中心论点的写法3、体会本文深刻的含义：赞美“不耻最后”的精神，强调具有这种精神的人才是中国将来的希望所在。
教学课时：一课时预习要求1.回忆学过的鲁迅杂文2.词语解释处世金针：指做人的诀窍。
作鸟兽散：象受惊的鸟兽一样四处逃散。
异口同声：形容很多人说同样的.话。
如入无人之境：所向无敌的意思。
土崩瓦解：形容崩坏之彻底与迅速。
自知之明：透彻了解自己的能力。
教学步骤一.交流预习并导入（一）、回忆论雷锋塔的倒掉、白莽作序等鲁迅杂文的大体内容，小结：杂文有一种常见的写法，就是以某个话题入手，由此及彼，由表及里地逐步展开议论，揭示出文章的主旨。
本文以赛马为话题，引出的议题是对某些中国人处世态度的议论，作者表达了怎样的态度（存疑，先看下文）1．“最先”与“最后”是两个概念，请谈谈你对其各抱何种态度？学生可能答：敢为最先，不甘最后。
2．阅读课文，思考：（1）中国人对“最先”的态度是什么具体表现心理依据（2）中国人对“最后”的态度是什么具体表现心理依据（3）鲁迅先生认为这种民族心态造成了什么结果他又表明了怎样的态度（学生默读、在书上勾画，然后分小组讨论，在课堂上交流。
）教师根据学生交流板书：最先与最后态度具体表现结果对“最先”怕“不为戎首”“不为祸始''不为福先”（怕出头）社会“不容易有改革”国民“日见其卑怯”对“最后”耻见危机作鸟兽散，遇困难中途放弃（缺韧性）敌人“如入无人之境”，国家有难“土崩瓦解”教师小结讨论情况：从板书中我们可以了解作者的大体思路，即列举出某些中国人的处世态度，批判其“怕出头”、“缺韧性”的劣根性，并分析其危害，用意是很深刻的。
鲁迅先生批评“不为最先”，或（敢为最先）；反对“耻最后”，（也即提倡“不耻最后”）。
二、具体课文分析1、文章的思路是怎样的[可以让学生讨论发言。
]（1）、第一段概括内容要点。
最先与最后PPT优选课件
大中取小 小中见大
杂文的艺术特征：
2020/10/18
从实入手 以实证虚
9
赛马 “不为最先，不耻最后”
处世金针：不为最先
引
佐证 后果
不为戎首 不为祸始 不为福先
胆小 卑怯 嘲讽
做人 既是“不为最先”，自然 也不敢“不耻最后”
证
号 召
小则人心 校运会：骂、打、挤入、尽跑、嗤笑…… 大则国运 国 家：少有…少有…少有、土崩瓦解…
最先 与 最后
2020/10/18
1
2020/10/18
鲁迅
2
《最先与最后》选自：
《华盖集 ·这个与那个》
2020/10/18
3
《这个与那个》
《最先与最后》 《读史与读经》
《捧与挖》 《流产与断种》
2020/10/18
4
《自嘲》
运交华盖欲何求？未敢翻身已碰头。 破帽遮颜过闹市，漏船载酒泛中流。 横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 躲进小楼成一统，管他冬夏与春秋。
2020/10/18
5
杂文的取材特点：
大中取小 小中见大
杂文的艺术特征：
2020/10/18
从实入手 以实证虚
6
《最先与最后》
1 找出本文中心论点 2 文章是怎样引出中心论点的？
2020/10/18
7
赛马 “不为最先，不耻最后”
不为戎首
佐证 不为祸始
处世金针：不为最先
不为福先
引
守旧
后果 卑怯
嘲讽
做人 既是“不为最先”，自然 也不敢“不耻最
证
号 召
后”小则人心 校运会：骂、打、挤入、尽跑、嗤
大则国运 国 家：笑少…有……少有…少有、土崩瓦 解…
九年级语文下册 12 杂文二篇《最先与最后》教案 长春版
《最先与最后》《华盖集》中的一篇杂文。
由古人赛马“不为最先，不耻最后”的妙法说起，联想到国人的为人处世之道，指出赛马的妙法不幸被国人“奉为处世金针”，处处照用，于是不敢改革，缺少韧性的战斗精神。
文章旨在激起国人的进取心，唤醒青年人勇敢地站起来，成为“中国将来的脊梁”，创造一个有希望的世界。
【知识与能力目标】1、快速阅读，把握文章的基本观点。
2、感受鲁迅杂文的思想和艺术魅力。
3、赏析作者犀利、极具讽刺性的语言。
【过程与方法目标】揣摩关键词句，体会作者的写作意图。
【情感态度价值观目标】结合写作背景及作者的思路理解作者唤醒国民意识、积极进取的写作意图。
【教学重点】把握作者的基本观点，体会作者的写作意图。
【教学难点】结合写作背景及作者的思路理解作者唤醒国民意识、积极进取的写作意图。
1、多媒体课件；2、学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍；3、学生课前查阅相关背景资料，搜集有关作者的资料。
一、导入新课同学们，鲁迅的散文向来以语言犀利、见解深刻而著称，他对不良的的社会现象和国民心态或揭露或讽刺，让人有酣畅淋漓之感。
今天，我们来学习他的杂文《最先与最后》，感受他那种“哀其不幸，怒其不争”的知识分子情怀。
二、写作背景本文发表于1925年，当时正是北洋军阀反动统治的末期。
随着“五四”新文化运动的兴起于马克思主义在中国的广泛传播，全国反帝、反封建的革命浪潮日益高涨。
北洋军阀为了对抗这一革命潮流，加紧了在思想文化战线上的反动统治，用“整理国学”“尊孔读经”来反对马克思主义，阻挡社会改革，掀起了一股复古主义与“中庸之道”的逆流。
面对这一反动逆流，鲁迅先生写下了《这个与那个》，驳斥反动谬论。
文章共分四个部分：《读经与读史》、《捧与挖》、《最先与最后》、《流产与断种》。
后由作者收入杂文集《华盖集》。
三、检查预习朗读指导学生自由朗读，教师范读，全班齐读。
1、读准字音恬淡（tián）卑怯（qiè）跌倒（diē）挟（xié）嗤笑（chī）鏖战（áo）脊梁（jǐ）2、词语解释处世金针：做人的诀窍。
最先与最后精品PPT教学课件
立
中
心
论
点
：
优 终
胜 点
者 不
固 止
然 的
可 竞
敬 技
， 者
但 ，
那 和
虽 见
然 了
落 这
后 样
而 竞
仍 技
非 者
跑 而
至 肃
2020/12/8
然 不 笑 的 看 客 ， 乃 正 是 中 国 将 来 的 脊 梁10。
文章着重论述“不为最先”还是“不为最 后”？
？ “不耻最后”
中国当时处于半殖民地半封建社会，
证
号 召
后”小则人心 校运会：骂、打、挤入、尽跑、嗤
大则国运 国 家：笑少…有……少有…少有、土崩瓦 解…
立 中心论点：优终胜点者不固止然的可竞敬技，者但，那和虽见然了落这后样而竞仍技非者跑而至肃
2020/12/8
然不笑的看客，乃正是中国将来的脊梁。8
杂文的取材特点：
大中取小 小中见大
杂文的艺术特征：
日期：
演讲者：蒝味的薇笑巨蟹
相当艰难。而中国要不受外敌入侵，要 有所改革，就必须要有这种“韧性的反 抗”，要有一种锲而不舍，百折不回的 的精神。
2020/12/8
11
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最先 与 最后
2020/12/8
1
2020/12/8
鲁迅
2
《最先与最后》选自：
《华盖集 ·这个与那个》
2020/12/8
3
《这个与那个》
《最先与最后》 《读史与读经》
【最新精选】长春初中语文九下《12杂文二篇最先与最后》word教案 (3).doc
长春版九下《最先与最后》教学设计4教学要求1、了解由话题引入正题的杂文一般写法2、理解本文一步步揭示中心论点的写法3、体会本文深刻的含义：赞美“不耻最后”的精神，强调具有这种精神的人才是中国将来的希望所在。
教学课时一课时预习要求1.回忆学过的鲁迅杂文2.词语解释处世金针：指做人的诀窍。
作鸟兽散：象受惊的鸟兽一样四处逃散。
异口同声：形容很多人说同样的话。
如入无人之境：所向无敌的意思。
土崩瓦解：形容崩坏之彻底与迅速。
自知之明：透彻了解自己的能力。
教学步骤一.交流预习并导入（一）、回忆论雷锋塔的倒掉、白莽作<孩儿塔>序等鲁迅杂文的大体内容，小结：杂文有一种常见的写法，就是以某个话题入手，由此及彼，由表及里地逐步展开议论，揭示出文章的主旨。
本文以赛马为话题，引出的议题是对某些中国人处世态度的议论，作者表达了怎样的态度？（存疑，先看下文）1．“最先”与“最后”是两个概念，请谈谈你对其各抱何种态度？学生可能答：敢为最先，不甘最后。
2．阅读课文，思考：（1）中国人对“最先”的态度是什么？具体表现？心理依据？（2）中国人对“最后”的态度是什么？具体表现？心理依据？（3）鲁迅先生认为这种民族心态造成了什么结果？他又表明了怎样的态度？学生默读、在书上勾画，然后分小组讨论，在课堂上交流。
（教师根据学生交流板书）最先与最后态度具体表现结果对“最先”怕“不为戎首”“不为祸始\"\"不为福先”（怕出头）社会“不容易有改革”国民“日见其卑怯”对“最后”耻见危机作鸟兽散，遇困难中途放弃（缺韧性）敌人“如入无人之境”，国家有难“土崩瓦解”教师小结讨论情况：从板书中我们可以了解作者的大体思路，即列举出某些中国人的处世态度，批判其“怕出头”、“缺韧性”的劣根性，并分析其危害，用意是很深刻的。
鲁迅先生批评“不为最先”，或（敢为最先）；反对“耻最后”，（也即提倡“不耻最后”）。
二、具体课文分析1、文章的思路是怎样的？[可以让学生讨论发言。
九年级语文下册12 杂文两篇课件 长春版
嘲笑这东西的不洁，在作者看来，“总要算还有一点道德的”将极荒诞的人
事作正面的“歌颂”，无疑更强化了对荒诞的人事的讽刺，而且让读者读后 深思忍俊不禁 。
思考： 作者借蚊子来讽喻哪类人？“哼哼地发一篇议论” 借指什么？说说现实生活中这种人的表现？ 用“蚊子”借指反动政客，或者堕落为统治阶级帮凶的反动
文人他们既要伤害人，还要显出此举的“公义”“公正”，
前一特点使人联想到稍有一定地位的官绅，后一特点使人联想
到颠倒黑白 、极尽诽谤之能事的仕人，合而言之或许暗刺兼备 官绅气和仕人气的反派人物对于苍蝇，作者还进一步剖析：它 正是利用众人的麻木不仁，才得以逍遥自在，好运久长，子孙 繁衍从中也反映出这种邪恶势力具有比较深厚的社会基础因此，
明写昆虫，实写恶人，指桑骂槐，听者自明，读者也心领神会。
“不为最先，不耻最后”是只适用于赛马的，不幸中国人却奉为人的
“处世金针”了对中国人的愚蠢、愚昧进行了嘲讽再如“见胜兆则纷 纷聚集，见败兆则纷纷逃亡”，形象地刻画了他们投机的嘴脸，揭露 了他们丑恶的行径.
《最先与最后》可分三部分。
第一部分：由赛马妙法引出“不耻最后”的话题 第二部分：分析其中的原因 第三部分： 分析造成的后果及社会风气。
原学医，后从事文艺工作，企望以之改变国民精神。
鲁迅的杂文 鲁迅的后期创作主要成就是杂文。在尖锐复
杂的民族和阶级斗争中，鲁迅以他匕首和投枪式的杂文，尖锐
批判了"新月派"的超阶级的人性论，痛斥了反动的民族主义文
学，批评了"第三种人"的错误观点；揭露了国民党反动派镇压 左翼文艺工作者的暴行。 作品有《三闲集》《二心集》《南腔北调集》《伪自由书》 《准风月谈》《花边文学》和《且介亭杂文》三集；还有一些
公开课教案教学设计课件长春初中语文九下《杂文二篇》
《最先与最后》教学设计一、教学目标1.了解由话题引入正题的杂文一般写法。
2.理解本文一步步提示中心论点的方法。
3.体会本文深刻的含义: 赞美“不耻最后”的精神, 强调具有这种精神的人才是中国将来的希望所在。
二、课时安排一课时。
三、预习要求1.回忆学过的鲁迅杂文。
2.词语解释。
处世金针: 指做人的诀窍。
作鸟兽散: 像受惊的鸟兽一样四处逃散。
异口同声: 形容很多人说同样的话。
如入无人之境: 所向无敌的意思。
土崩瓦解: 形容崩坏之彻底与迅速。
自知之明: 透彻了解自己的能力。
3.质疑（质疑条写上学号后交语文课代表）。
四、教学步骤（一）交流预习并导入1.回忆《论雷峰塔的倒掉》《白莽作〈孩儿塔〉序》等鲁迅杂文的大体内容。
小结: 杂文有一种常见的写法, 就是以某个话题入手, 由此及彼, 由表及里地逐步展开议论, 提示出文章的主旨。
本文以赛马为话题, 引出的议题是对某些中国人处世态度的议论, 作者表达了怎样的态度？2.介绍学生质疑（分整体、段落、词句三个层次介绍）, 注意肯定同学的积极思考。
提示：要联系文章的写作背景和年代, 要细细咀嚼有关词句。
（二）阅读理解1.朗读正音。
2.阅读思考（教师用小黑板出示思考题）。
（1）中国人对“最先”的态度是什么？具体表现？心理依据？（2）中国人对“最后”的态度是什么？具体表现？心理依据？（3）鲁迅先生认为这种民族心态造成了什么结果？学生默读、在书上勾画, 然后分小组讨论, 在课堂上交流。
教师根据学生交流板书：最先与最后态度具体表现结果对“最先”怕“不为戎首”“不为祸始”社会“不容易有改革”“不为福先”（怕出头）国民“日见其卑怯”对“最后”耻见危机作鸟兽散, 遇困难敌人“如入无人之境”中途放弃（缺韧性）国家有难“土崩瓦解”教师小结讨论情况: 从板书中我们可以了解作者的大体思路, 即列举出某些中国人的处世态度, 批判其“怕出头”“缺韧性”的劣根性, 并分析其危害, 用意是很深刻的。
【最新精选】长春初中语文九下《12杂文二篇最先与最后》word教案 (5).doc
长春版九下《最先与最后》教学设计2教学目标：1、了解由话题引入正题的杂文一般写法2、理解本文一步步揭示中心论点的写法3、体会本文深刻的含义：赞美“不耻最后”的精神，强调具有这种精神的人才是中国将来的希望所在。
教学步骤：1、提问学生关于鲁迅的一些基本情况。
2、通过请学生回忆学过的鲁迅杂文来引入新课。
（回忆《论雷锋塔的倒掉》、《白莽作<孩儿塔>序》等鲁迅杂文的大体内容，小结：杂文有一种常见的写法，就是以某个话题入手，由此及彼，由表及里地逐步展开议论，揭示出文章的主旨。
）3、请学生阅读文章，在阅读的过程中一方面思索本文在写法上是否也具有类似的特点，一方面对于不理解之处提出置疑。
4、请学生提出疑问，并在此基础上引导学生分析归纳本文的大致结构。
（写作顺序：赛马——处世金针——不为最先（因果：不耻最后）——以竞技为例说明世人缺乏不耻最后的精神——危害——宣扬不耻最后）5、点明本文也属于杂文的通常写法，既由话题引入正题的杂文一般写法。
6、具体分析文章。
第一小节：（1）“为”：做、争取（2）“耻”：以……为耻（文言用法）（3）最后一句是关键句，过渡句，由话题转入正题。
而“不幸”则表明了一种否定，一种批判的态度。
（4）处世金针：指做人的诀窍。
第二小节：（1）“不敢径取”的原因是“不为福先”，凡事跟在别人后面求稳当。
（2）“日见其卑怯”的原因是一方面不敢，另一方面又心存贪欲，便只好偷偷摸摸，人的精神状态就不正常了。
“日”是文言用法，作状语，解释为“一天天地”。
这里揭示了害怕“最先”的恶果。
（3）“既是不为最先，自然不敢不耻最后”的理解：敢为“最先”是需要勇气和胆略的，而处于“最后”，即处在劣势或困境之中能否坚持奋斗，则更需要勇气，更需要胆略。
既然没有勇气“最先”，当然更害怕在逆境中奋斗，害怕那些所谓的“公论家”嘲骂自己。
这句话在结构上承上启下，是过渡句，转入进一步议论“不耻最后”。
（4）作鸟兽散：象受惊的鸟兽一样四处逃散。
【最新精选】长春初中语文九下《12杂文二篇》word教案 (2).doc
一二杂文二篇作家与作品1.鲁迅的杂文鲁迅的后期创作主要成就是杂文。
在尖锐复杂的民族和阶级斗争中，鲁迅以他匕首和投枪式的杂文，尖锐批判了“新月派”的超阶级的人性论，痛斥了反动的民族主义文学，批评了“第三种人”的错误观点；揭露了国民党反动派镇压左翼文艺运动，投降日本帝国主义，复古倒退等种种反动罪行。
这些杂文后来结成九个集子，即《三闲集》《二心集》《南腔北调集》《伪自由书》《准风月谈》《花边文学》和《且介亭杂文》三集；还有一些散篇，收在《集外集》和《集外集拾遗》里。
2.《夏三虫》和《最先与最后》这两篇是鲁迅在1925年时写的杂文。
《夏三虫》，写于4月4日，收在《华盖集》中。
它写夏天里三种常见昆虫的不同的情貌、行为、心态、德性，并对它们作出不同的评议，借讥讽和痛刺夏三虫以讥刺当时社会上种种邪恶势力。
本文援事说理，意趣横生。
（1）想象主要表现在对蚊子、苍蝇的拟人化的描写上。
作者将夏三虫人格化了，写出了它们的心理活动、品性德行。
蚊子“当未叮之前，要哼哼地发一篇大议论”，“所哼的是在说明人血应该给它充饥的理由”；苍蝇不嗜血，只是想“占一些便宜”，与蚊子比，“总要算还有一点道德的”。
这些昆虫们可谓各异其面、各异其性情，都活灵活现。
这些当然都是虚拟的，模仿寓言故事的写法，有很强的趣味性。
（2）虫喻情景虽然都是虚拟的，但读者并不感到“虚伪”“造作”。
文章本身不乏“写实精神”：实在针砭时弊，暗刺社会上的形形色色的反派人物，反派人物们都能从这些昆虫中找到自己的影子：他们纵有画皮在身，也被作者褫夺而光，现出肮脏、丑陋的原形。
跳蚤的特点是毫无掩饰，直截了当地伤害人类，使人联想到凶狠、恶毒、野蛮之人，譬如武夫。
蚊子的特点是既伤害人，还要显示出此举的“正义”“公正”，使人联想到阴险、老谋深算、“堂皇”“体面”之人，譬如政治家、当权者，或者堕落为统治阶级帮凶的反动文人。
苍蝇的特点是爱占便宜，同时凭空污人清白，前一特点使人联想到稍有一定地位的官绅，后一特点使人联想到颠倒黑白、极尽诽谤之能事的仕人，合而言之或许暗刺兼备官绅气和仕人气的反派人物。
【最新精选】长春初中语文九下《12杂文二篇》word教案 (1).doc
《最先与最后》教学设计一、教学目标1.了解由话题引入正题的杂文一般写法。
2.理解本文一步步提示中心论点的方法。
3.体会本文深刻的含义：赞美“不耻最后”的精神，强调具有这种精神的人才是中国将来的希望所在。
二、课时安排一课时。
三、预习要求1.回忆学过的鲁迅杂文。
2.词语解释。
处世金针：指做人的诀窍。
作鸟兽散：像受惊的鸟兽一样四处逃散。
异口同声：形容很多人说同样的话。
如入无人之境：所向无敌的意思。
土崩瓦解：形容崩坏之彻底与迅速。
自知之明：透彻了解自己的能力。
3.质疑（质疑条写上学号后交语文课代表）。
四、教学步骤（一）交流预习并导入1.回忆《论雷峰塔的倒掉》《白莽作〈孩儿塔〉序》等鲁迅杂文的大体内容。
小结：杂文有一种常见的写法，就是以某个话题入手，由此及彼，由表及里地逐步展开议论，提示出文章的主旨。
本文以赛马为话题，引出的议题是对某些中国人处世态度的议论，作者表达了怎样的态度？2.介绍学生质疑（分整体、段落、词句三个层次介绍），注意肯定同学的积极思考。
提示：要联系文章的写作背景和年代，要细细咀嚼有关词句。
（二）阅读理解1.朗读正音。
2.阅读思考（教师用小黑板出示思考题）。
（1）中国人对“最先”的态度是什么？具体表现？心理依据？（2）中国人对“最后”的态度是什么？具体表现？心理依据？（3）鲁迅先生认为这种民族心态造成了什么结果？学生默读、在书上勾画，然后分小组讨论，在课堂上交流。
教师根据学生交流板书：最先与最后态度具体表现结果对“最先”怕“不为戎首”“不为祸始”社会“不容易有改革”“不为福先”（怕出头）国民“日见其卑怯”对“最后”耻见危机作鸟兽散，遇困难敌人“如入无人之境”中途放弃（缺韧性）国家有难“土崩瓦解”教师小结讨论情况：从板书中我们可以了解作者的大体思路，即列举出某些中国人的处世态度，批判其“怕出头”“缺韧性”的劣根性，并分析其危害，用意是很深刻的。
（三）读读议议，扣住具体语句深入体会（解答学生质疑）第一小节“为”：做、争取；“耻”：以……为耻（文言用法）最后一句转入正题，表示要发表议论。
吉林省长市九年级语文下册12杂文两篇课件长版
创作 (chuàngzu ò)背景
鲁迅（1881—1936）中国文学家、思想家、革命家。原名 周树人，字豫才，浙江绍兴人。出身于破落封建家庭。青年 时代受进化论思想影响。1902年留学日本，原学医，后从 事文艺工作，企望(qǐwàng)以之改变国民精神。
第三页，共22页。
鲁迅的杂文 鲁迅的后期创作主要成就是杂文。在尖锐复杂的民族和 阶级斗争中，鲁迅以他匕首和投枪式的杂文，尖锐批判了"新月派"的超阶 级的人性论，痛斥了反动的民族主义文学，批评了"第三种人"的错误观点； 揭露了国民党反动派镇压左翼文艺工作者的暴行。
第十一页，共22页。
思考 作者借蚊子来讽喻哪类人？“哼哼地发一篇议论(yìlùn)” (sīkǎo) 借指什么？说说现实生活中这种人的表现？ ：
用“蚊子”借指反动政客，或者堕落为统治阶级帮凶 (bāngxiōng)的反动文人他们既要伤害人，还要显出此举的“公 义”“公正”，来发一大堆议论为自己寻理由，找借口。
作品有《三闲集》《二心集》《南腔北调(nán qiāng běi diào)集》 《伪自由书》《准风月谈》《花边文学》和《且介亭杂文》三集；还有一 些散篇，收在《集外集》和《集外集拾遗》里.
第四页，共22页。
《夏三虫》，写于4月4日，收在《华盖集》中它写夏天里三种常见 昆虫的不同的情貌、行为(xíngwéi)、心态、德性，并对它们作出 不同的评议，借讥讽和痛刺夏三虫以讥刺当时社会上种种邪恶势力 本文援事说理，意趣横生。
第八页，共22页。
虫喻 情景虽然都是虚拟的，但读者并不感到“虚伪”“造作”文章本身不乏“写实 精神”：实在针砭时弊，暗刺社会上的形形色色的反派人物，反派人物们都能从 这些 昆虫中找到自己的影子：他们纵有画皮在身，也 被作者褫夺而光，现出肮脏、丑陋的 原形跳蚤的特点是毫无掩饰，直截了当地伤害人类(rénlèi)，使人联想到凶狠、恶毒、 野蛮之人，譬如武夫 蚊子的特点是既伤害人，还要显示出此举的“义”“公正”，使 人联想到阴险、老谋深算、“堂皇”“体面”之人，譬如政治家、当权者，或者堕落 为统治阶级帮凶的反动文人苍蝇的特点是爱占便宜，同时凭空污人清白，
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杂文的艺术特征：
从实入手 以实证虚
《最先与最后 》
1 找出本文中心论点
2 文章是怎样引出中心论点的 ？
赛马 “不为最先，不耻最后”
处世金针：不为最先
引
佐证 后果
不为戎首 不为祸始 不为福先
守旧
卑怯
嘲讽
做人 既是“不为最先”，自然 也不敢“不耻最
证
号 召
后”小则人心
大则国运
校运会： 骂、打、挤入、尽跑、嗤笑…… 国 家： 少有…少有…少有、土崩瓦解…
做人 既是“不为最先”，自然 也不敢“不耻最后”
证
号 召
小则人心 校运会：骂、打、挤入、尽跑、嗤笑…… 大则运 国 家：少有…少有…少有、土崩瓦解…
立 中心论点：优 终胜 点者 不固 止然 的可 竞敬 技， 者但 ，那 和虽 见然 了落 这后样而竞仍技非者跑而至肃
然不笑的看客，乃正是中国将来的脊梁。
文章着重论述“不为最先”还是“不为最 后”？
？ “不耻最后 ”
中国当时处于半殖民地半封建社 会，相当艰难。而中国要不受外敌入侵， 要有所改革，就必须要有这种“韧性的 反抗”，要有一种锲而不舍，百折不回 的的精神。
比较下面两段话
：
1
所以中国一向就少有失败的英雄，少有韧
性的反抗，少有敢单身鏖战的武人，少有敢抚
哭叛徒的吊客；见胜兆则纷纷聚集，见败兆则
纷纷逃亡。
2
我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拚
命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的
人，……虽是等于为帝王将相作家谱的所谓“ 正史”，也往往掩不住他们的光耀，这 就是中
国的脊梁。《中国人失掉自信力了吗 》
1934 年
优胜者固然可敬，但那虽然落后而仍非跑至终点不止的竞技
立 中心论点：者，和见了这样竞技者而肃然不笑的看客，乃正是中国将来 的脊梁。
杂文的取材特点：
大中取小 小中见大
杂文的艺术特征：
从实入手 以实证虚
赛马 “不为最先，不耻最后”
处世金针：不为最先
引
佐证 后果
不为戎首 不为祸始 不为福先
胆小 卑怯 嘲讽
最先 与 最后
鲁迅
鲁迅
《最先与最后》选自：
《华盖集 ·这个与那个》
《这个与那个》
《最先与最后》 《读史与读经》
《捧与挖》 《流产与断种》
《自嘲》
运交华盖欲何求？未敢翻身已碰头。 破帽遮颜过闹市，漏船载酒泛中流。 横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 躲进小楼成一统，管他冬夏与春秋。
杂文的取材特点：