“互联网+”为课堂教学改革插上腾飞的翅膀
让多媒体信息技术为小学语文教学插上腾飞的翅膀
让多媒体信息技术为小学语文教学插上腾飞的翅膀随着信息技术的飞速发展,多媒体信息技术已经成为了教育领域中不可或缺的一部分。
在小学语文教学中,多媒体信息技术的应用能够为教学插上腾飞的翅膀,为学生提供更加丰富多彩的学习体验。
下面我们就来探讨一下如何让多媒体信息技术为小学语文教学插上腾飞的翅膀。
多媒体信息技术可以为小学语文教学带来更加生动具体的形象展示。
语文教学注重对文学作品的理解和鉴赏,传统的课堂教学往往只能通过文字和图片来呈现相关的信息,这种方式无法很好地激发学生的学习兴趣。
而多媒体信息技术可以通过音频、视频等形式将文学作品中的人物形象、情节场景等栩栩如生地展现出来,让学生能够更加直观地感受到作品的魅力,从而更加深刻地理解和体会文学作品所要传达的意义。
多媒体信息技术可以为小学语文教学带来更加丰富多样的学习资源。
传统的语文教学资源有限,往往只能通过教科书和习题来进行教学,这种单一的教学方式难以激发学生的学习兴趣。
而多媒体信息技术可以借助互联网等平台,为教学提供更加丰富多样的学习资源,比如文学作品的影视改编、名家讲座视频、名家作品朗诵等,这些资源可以让学生在学习语文的过程中,更加深入地了解和感受到文学作品的魅力,从而提高学生的学习积极性和主动性。
多媒体信息技术可以为小学语文教学带来更加开放共享的学习氛围。
传统的语文教学往往是在课堂上进行的,学生和教师的交流相对封闭,这种教学方式难以激发学生的学习兴趣和创造力。
而多媒体信息技术可以为学生和教师提供更加开放共享的学习平台,学生可以在网络上和其他同学进行交流讨论,分享自己的学习心得和体会,教师也可以通过网络与学生进行更加灵活有效的沟通,从而形成更加开放共享的学习氛围,促进学生的学习和成长。
通过以上的探讨,我们可以看到多媒体信息技术可以为小学语文教学带来许多的好处,能够让教学更加生动具体,学习更加丰富多样,方式更加灵活自主,氛围更加开放共享。
我们应该充分利用多媒体信息技术,让语文教学更加有活力,让学生体验到更加有趣的学习过程,让语文教学更加有效地实现其教育的使命。
电教媒体为小学数学课堂教学插上腾飞的翅膀
论文编号:电教媒体为小学数学课堂教学插上腾飞的翅膀姓名:单位:电教媒体为小学数学课堂教学插上腾飞的翅膀随着电脑和网络技术的飞速发展,我们的教学工作从传统的一支粉笔、一块黑板的课堂教学模式中,走向以电教媒体为主要手段的课堂教学模式。
作为教师应尽快适应日新月异的生存环境,牢固地树立终身学习和终身教育的思想,并将信息化社会的生存需求融入到现行的教育活动中去,不辜负时代发展赋于教师的职责。
在数学教学中,不是单纯的运用多媒体、计算机、电视机等教学手段代替教师向学生灌输数学知识,而是重视利用这些电教媒体的辅助教学功能引导学生主动探索和发现数学规律,掌握数学思考方法,增强数学能力。
那么究竟怎样利用电教媒体丰富小学数学课堂教学,电教媒体在教学中的作用又是怎样的呢?下面就这一问题谈一下我个人的认识。
一、利用电教媒体优势,钻研教材,培养学生的学习兴趣电教媒体的综合使用,能将数学中的内容以形感、动感、声感、色感直接作用于同学们的感官,使其在同学们的大脑里留下鲜明的形象。
在基本理解教学内容的基础上,借助电教媒体中动中有静的美感,循序渐进,带着学生走进教材,带着学生走进生活。
如在讲“冀教”版三年级下册“旋转与平移”一课时,我的flash课件首页没有出现课题,页面的左面是一位男同学在平地上由左向右水平推一个箱子,页面的右面是一位女同学手举一个转动的风车。
此时,我给同学们留出疑问,本节课我们究竟学习什么呢?第二页出现许多我们生活中常见的平移的图像,第三页出现许多我们生活中常见的旋转的图像,让同学们自己去观察、思考、分析这些生活中常见的运动究竟有事什么区别、联系、特点呢?像一根线一样,牵着他们向前走,而且是学生们不由自主的跟着学,积极踊跃。
最后,同学们自己就能说出本节课的课题和旋转与平移之间的区别与练习。
二、利用利用电教媒体优势,培养学生观察能力,实现由感性到理性的认识低年级的同学由于年龄小,对事物、生活等了解不够全面,一些理性上的知识理解比较困难。
让网络给历史课堂插上腾飞翅膀
让网络给历史课堂插上腾飞的翅膀21世纪,人类进入信息化时代,人们正在经历从生存方式到学习方式的历史性变革。
当今世界许多国家都把提高学生信息素养、培养学生搜集和处理信息的能力,作为顺应潮流、应对挑战的重要举措。
因此对于青少年的网络痴迷问题,我们应该因势利导,变消极为积极,变被动为主动,将学生引导到利用网络学习的积极轨道上来。
笔者在历史网络教学方面进行了一些尝试,感觉到历史网络教学的前景无限。
网络是在当前新课程改革进一步深化的形势下,优化历史课堂教学,促进学生有效学习的新探索。
一、丰富内容,激发兴趣,让学习更加高效前苏联教育家斯卡特金认为,教学效果取决于学生的兴趣。
网络教学一改传统的教学模式,使静止的语言文字“生动”起来,教师可以根据教学内容用多媒体课件创设声、像、图、文并茂的教学情境,吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣。
或者,直接让学生回到“大自然”——网络资源王国,促使学生为之愉悦,为之兴奋,使学生的注意力和求知欲与课堂教学融合在一起,思考和探究历史知识的奥秘。
在互联网上学生可以接触到更丰富的文献资料或图片信息,而非局限于书本内容。
如在百度搜索引擎中搜索“梭伦改革”,可以找到相关内容513,000篇,学生可以选择其中的几篇加以浏览。
这对于培养学生的批判性思维是一种有价值的练习,而且为他们进行与学习内容相关的问题探究提供了基本的研究工具。
通过对这些文献资料或图片信息的全方位的学习,可以使学生明确如何区分事实和个人观点,如何解释相互矛盾的史实证据,等等。
这些资料可直接激发学生的好奇心和学习兴趣,从而提高历史学习效率。
如《从汉至元政治制度的演变》一课所谈问题牵涉面广,朝代变化大与其他许多方面的知识有交叉,难度大,不易为学生理解。
另外,本节内容若准备不充分,则有可能使教学显得枯燥乏味。
而网络教学的方式打破了传统教学中教师讲学生记的固定模式,调动了学生的主动性。
正因为网页上的东西包罗万象,无论是动画、影片、图画、照片还是史料等,学生都可以一一点击查找到,这比教科书上的内容更有吸引力。
为教学插上信息化翅膀
为教学插上信息化翅膀随着信息技术的飞速发展,教学方式也在发生着翻天覆地的改变。
信息化技术为教学插上了一双翅膀,让教学更加灵活、高效和生动。
一、互联网和数字化教学平台互联网的普及为教学提供了广阔的发展空间。
教师可以通过互联网获取丰富的教育资源,如在线课程、电子书籍、教育PPT等,通过开展网络教学,提高课堂效率,让学生获得更多的学习机会。
数字化教学平台是教育信息化发展的又一产物。
数字化教学平台不仅可以提供电子教材、在线作业等基础功能,还可以提供学生评测、家长沟通等服务。
二、多媒体教学多媒体教学是信息化教学的重要组成部分。
借助多媒体技术,教师可以使用多种媒体手段为学生传递知识。
比如,利用计算机投影仪,在课堂上展示有趣的图片、视频和动画,让学生感受知识的美妙;利用音频和视频录制形式,制作语音课件,让学生听到真实的声音和口语,增强语言表达能力。
三、移动学习移动设备,如手机、平板电脑等,已经成为师生学习生活中不可或缺的一部分。
利用移动设备进行学习已经成为一种趋势。
移动学习可以随时随地进行,比如,在公交车上看课件,在家庭环境中进行听力练习。
移动学习是教学的未来发展趋势,也是学生个性化学习的一种重要方式。
四、人工智能随着人工智能技术的发展,教育领域也开始逐渐应用人工智能技术,比如,自适应学习、智能评测和虚拟教学助理等。
这些技术可以更好地满足学生个性化学习的需求,同时减轻教师的工作负担,提高教学质量。
对于语言课程而言,自适应学习是非常有必要的,因为每个学生的语言水平都不同,通过自适应学习,可以让每个学生都有一个量身定制的学习计划。
总之,信息化技术已经从传统的教育手段中脱颖而出,成为教学的一种必备手段,比传统教学方式更符合当代学生的需求。
未来的教学,信息化技术将会继续发挥重要的作用。
网络,给教师专业发展插上腾飞的翅膀
网络,给教师专业发展插上腾飞的翅膀网络,给教师专业发展插上腾飞的翅膀摘要:网络教研为教师提供了进行教育教学反思的新工具,教师通过网络教研与更广范围的同伴交流,主动创造条件接受专家学者的专业引领,在与大家交流、沟通和分享的基础上,不断学习、完善和更新教育理念,提高教学能力,促进教育信息化素养,促进教师教育价值的实现和教师的专业发展。
;;关键词:教师专业发展;网络平台;网络教学21世纪是以计算机为基础的网络信息时代。
信息技术的风驰电掣,网络设施的日新月异,无论是对经济的发展还是对教育的改革,都产生了重大而深远的影响。
当前,随着新课程改革的全面深入展开,人们越来越清醒地认识到教师专业化发展是新课程改革的关键。
如何在信息技术的支撑下,通过实践与研究探索网络环境下的面向教师专业发展的新型培训模式与机制,提高教师专业发展培训的效果和效率,是实现区域教师素养提高的重要手段。
在新的基础教育课程改革中,要想进一步赢得生存和发展空间,教师在网络环境下的专业发展与实践显得尤为重要。
依托网络培训,有效促进广大教师专业发展已成为全社会教育之士的共识。
随着信息技术的发展,基于信息技术的教师专业发展正成为现实。
;;一、网络为教师专业发展提供源泉和动力计算机网络是指将地理位置不同,且有独立功能的多个计算机系统利用通信设备和线路互相连接起来,且以功能完善的网络软件(包括网络通信协议、网络操作系统等)实现网络资源共享的系统。
教师专业发展是指教师个体专业不断发展的过程,是教师不断接受知识、增长专业能力的过程。
教师要成为一个成熟的专业人员,要通过不断的学习与探究历程来拓展其专业内涵,提高专业水平,从而达到专业成熟的境界。
网络平台,是新时期教师发展的智力源泉,给教师专业发展提供了一个无穷无尽的空间。
青年教师具有较强的敬业精神和较高的学识水平,具有全新的教学理念,充沛的精力,富于改革和创新,他们渴望专业发展,希望快速成长为学校教育教学骨干;他们希望校园网络能为他们的专业发展和实践提供一个良好的平台,实现知识型教师向能力型教师的转化。
网络文化让教师插上腾飞的翅膀
网络文化让教师插上腾飞的翅膀二十一世纪是网络的时代,是信息化的时代。
网络时代信息更新迅速,教师如何跟上时代步伐,改变传统教研模式,已成为新课题。
而网络的诞生为教师的终身学习和专业成长创造了一个开放的、自由的、和谐的俱乐部,为教师的健康成长搭建了一个优质平台。
一、网络文化让教师在学习中成长在十几年前,教师要想学习教育理论、了解教育信息,一般只能靠学校订阅的有限的几本教育教学杂志以及图书馆中已陈旧的理论书籍,学习渠道极为狭窄,要想写一篇观点新颖的论文很难。
而今网络中储存着大量的信息,查找资料快速、便捷,依托网络资源,想获取什么信息,基本上都能满足。
教师可以“足不出户”亦能不断接受新思想、新理念的熏陶和碰撞,享受到知识与文化的盛宴,这极大地丰富了教师的知识结构,提升了教师的自我形象。
针对网络中大量的教育教学资源,我们教学第一线的教师要有“拿来主义”思想,对网络中一些好的资源要充分地利用,如优秀的教学设计、课件等,这样既省去了自己设计教案、做课件的时间,又能提高教学效率,何乐而不为呢?但是我们也不能“全盘网络化”,要经过自己的思考,在此基础上进行修改,把别人的思想内化为自己的。
二、网络文化让教师在互助合作中成长网络给我们的工作带来了便捷,为我们的专业发展搭建了平台,为我们的成长奠定了坚实的基础。
在以往的教研活动中,教师感觉到缺乏同伴间互助合作的力量和与专家对话交流的机会,缺少专家引领。
而网络文化则使不能成为可能,变梦想成为现实。
(一)同伴互助,共同发展教育论坛是一个自由的、平等的交流、探讨问题的场所,在论坛中,通过有意识地发出教学中的问题帖子,让全国各地教师在网络中各抒己见,精神上互相鼓励,业务上取长补短,成为真正的志同道合者。
一个人的思想是有限的,但网络的力量是无限的。
记得我在备《植树问题》(校公开课)这节课时,一个小环节让我想来想去还是感觉比较棘手,后来我在论坛上发表了自己的问题,不到一天就有10个热心人跟贴,帮我解决了难题。
让网络为教育创新插上腾飞的翅膀
让网络为教育创新插上腾飞的翅膀实现信息技术与教育教学相结合目标是教育教学改革的重点课题之一。
笔者认为,信息技术与教育教学如果以以下方式相结合,信息技术促进教育教学改革,实现高效教育,培养综合型人才是有其巨大价值的。
本文主要从信息技术与教育的人力、学科、活动、环境创新等因素相结合方面介绍教育教学改革的实用方法,设想信息技术与教育教学改革的未来。
一、师生同做教学课件,创造教育教学新环境。
教学中使用课件的意义和作用众所周知,笔者重点从师生同做教学课件的支持因素和基本模式上作以介绍。
支持因素:1、教师利用自己制作或准备的课件开展教学活动,学生的课堂参与意识并不很强。
加之,学生“只有在参与知识与技能产生、运用等的体验过程时,学生才进入了真正的学习状态”理论认为,让学生在教育教学新环境中感受、体验教学活动,学习效果才会大增。
2、小学高段、初中及其以上阶段学生有能力制作教育教学课件。
3、众多学生乐于参与课件制作。
4、通过教育教学课件的制作,可提高学生的信息技术能力,增强学生的服务意识、服务能力、让学生体验成功的喜悦的同时发现自身的不足,更好地为自己的交往能力、决策能力、创新能力、知识储存状况定位。
5、人的天性决定了人对自己参与制作的产品感兴趣的程度超过了对其他产品的关注度。
6、目前,众多或者说我国所有学校拥有制作课件的电脑设备与信息技术教育的师资力量和教学环境。
基本模式:1、学校制定相应的制作课件规划,学生自主选择自己所在学段内要参与制作的课题并进行登记——学生在微机教师的指导下在微机课堂开展课件制作——学校定期收集学生作品,并评选好作品进行奖励。
2、学生自愿报名参与课件制作活动——学校下发要制作的课题,学生选定规定数量的课题——学生在教师指导下完成课件制作——学校组织开展活动总结(奖励优秀教师及学生)制作内容:教学要点展示、教学流程设计、实验过程回放、图片展示、知识链接、难点阐述、教学花絮展示等课件类型:PPT、Authware、Falsh、网站、视频短片、课文录音二、成立网络交流教育机构,推动教育合力发展。
“互联网+”为高效语文课堂插上飞翔的翅膀
研教学理论・“互联网+ ”为高效语文课堂插上飞翔的翅膀O 丁小栋兰州市七里河区火星街小学【关键词】小学语文;“互联网+”;便利;策略【中图分类号% G623.2 【—献标志码% A 【—章编号% 1004—0463 (2020)16—0068—01随着科技的飞速发展,互联网进入了人们的生活,在各 行各业中有了广泛的应用。
为了跟上时代发展的步伐,学校 也将互联网引入课堂,作为教育教学的助力。
实践证明,利 用“互联网+ ”,可以丰富教学资源、创新教学方式和学习方 式,有利于学生学习积极性的调动,促进高效课堂的构建。
下面,笔者结合教学实践,就如利用“互联网+ ” 高效 语文课堂,的 w一、“互联网+”为小学语文教学带来的便利1. 为教师提供了更加丰富的教学资源。
传统教学中,教 师只能通过教材、教参、大纲以及个人积累获 教学 材。
,单靠个人的积 和 中获 的教学 有 的, 有时的 有可合, 的教学效 在 互联网+”下, 在互联网上下,就可以 的教学资源w M较、整合,就可以 合 高的教学素材,将引入课堂,有利于学生w2. 为学生提供了更加广阔的学习空间0 “互联网+”是学生了 的 ” ”, 为学生 了丰富的学习资源,及的 、领域广, 了学生的学习 。
女U,网上 各发生的,可以积累写作素材;课 的积 也可以促 学生 、更,、了作者 的及目的 ,“互联网+”为学生 了 学习的 ,仅满了学生的学习 , 了学生的积 ,了学生的力,促进了学生作 力的3. 丰富了教师的教学手段°传统教学中,教师仅仅通过让学生了的 、感受作者表的感,这对学生的力、感悟 力 出了 高的小学生的力处于发展的最初阶段,他们的力、感悟力教的 ,影响了 的 随着“互联网+ ”的介入,为学生了 密切贴合的视频、情景等,让学生身临其境、感同身受, 就是水到渠成的必然结 同时,“互联网+下,教师可以提前将教学的难点、重点、易混淆点等录制成微课视频,并将上传 班级群,课前助力学生习,课后引导学生复习。
让“互联网+”为小学作文教学插上腾飞的翅膀
教育教学研究30随着网络时代的到来,互联网和智能技术走进千家万户,并融入到日常生活之中,特别是近年来出现的 QQ群、微信群、朋友圈、APP平台、云盘、蓝牙等技术都已经为广大手机用户所喜爱。
互联网信息技术为教育教学引进了新鲜血夜和强劲活力,形成了独具特色的信息多媒体教学技术。
《课标》要求:小学语文作文教学需要积极利用信息技术和互联网优势,不断转变教学观念,丰富写作素材,拓展作文教学资源和渠道,引进新型教学方式,多元激发学生写作兴趣,为小学生尽可能多地提供自主表达、个性展示和交流互动的机会及平台。
基于此,小学习作教学也应该与时俱进,将互联网技术和习作教学有机融合,形成新型的作文教学模式,借力互联网通讯技术促进小学作文教学走出低谷,让“互联网+”为小学作文教学插上腾飞的翅膀。
一、利用互联网资源的多样性,丰富学生习作素材互联网上海量的信息资源取之不竭用之不完,各种音视频、文字资料、精美图片无一不是学生习作的宝贵素材, 这些资源都是以动态、静态或者三维形式存在于网络平台之中,它们打破时间空间的限制, 随时随带随机地为我们取用。
学生对互联网充满好奇和探究欲望,网上的信息资源对孩子们而言充满诱惑,利用它们学生可以获得丰富的习作素材,积累大量的知识储备。
作文素材大多数来源于生活,也可以借助于网络进行收集整理,从而让习作素材变得丰富多彩,同时也丰富学生的阅历促进学生积极性提高。
比如,苏教版十一册上语文《习作三》中规定的作文内容是介绍家乡的一种特产或美食,根据教学任务,教师可以设计这样的作文环节:请各位同学课外收集家乡常见的特产、美食、食品、工艺品、农产品等地方特色产品,选择一种你所喜欢或者熟悉的事物,向身边的亲戚朋友江苏省淮安市洪泽湖实验小学 许进兰让“互联网+”为小学作文教学插上腾飞的翅膀打听有关知识,并利用互联网或者智能手机上网搜索相关的资料,摘录下来做成“知识卡片”, 或者截图打印出来便于课堂上与大家分享。
让“互联网+”为小学作文教学插上腾飞的翅膀
让“互联网+”为小学作文教学插上腾飞的翅膀摘要:网络的盛行的时代,互联网以及相关的信息技术产物不断更新,在人们的生活、工作中地位越来越高。
互联网技术同样为教育事业开辟了一条不一样的新道路,教学课堂因为互联网技术不断优化。
新课程标准中对小学时期的语文学科教学提出了要让互联网技术辅助作文模块教学工作,展现其价值,构建高效的语文作文课堂。
本篇文章将会以“让“互联网+”为小学作文教学插上腾飞的翅膀”为题展开探索。
关键词:互联网+;小学作文;教育教学方法;前言:“互联网+”的出现让社会生活发生了翻天覆地的变化,也促进了教育事业的不断发展,就现在的教育事业发展来看,互联网信息技术势必要在教育行业内盛行。
所以,小学时期的语文老师应该明确“互联网+”的重要性,要充分利用“互联网+”优化语文教学工作,运用“互联网+”技术促进作文模块的教学,开辟新的作文教学路径。
一、运用“互联网+”资源丰富写作素材互联网中大量的资源不可计量,一些视频短片、文字材料、图片资源等等都是学生学习的辅助性工具,这些资源都存在于“互联网+”的世界,不受时间和空间的束缚,可以随时调取使用,互联网的世界丰富多彩,也成功的吸引了小学阶段学生们的好奇心,老师应该利用其好奇心,让学生在互联网中获取很多的学习资源。
作文写作用到的素材一般都是生活素材,小学生的生活经验有限,运用互联网技术能够帮助学生学生获取更多的写作素材。
比如,在部编版本语文五年级课本的“讲民间故事”这个主题的写作活动时,老师就可以在使用互联网资源找寻有关于民间故事的动画片材料,在进行主题讲解的时候为学生播放一些有关于民间故事的动画片,对于小学时期的学生来说,动画片形式更能后吸引学生的眼球。
或者是老师可以让学生利用课下的时间搜索民间故事,制作成故事卡片,然后将自己的卡片带到班级里,和同学们一起分享,通过互联网资源让学生能够查询到更多的作文素材,让学生有话可说,提升小学时期作文的质量。
二、模拟现实场景,开拓学生写作面在“互联网+”的教育教学模式中,多媒体也已经成为小学时期教育教学的重要手段,在老师的合理使用中,增强了学生的真实感受,学生能够通过一些形象的画面了解语文文章的内容,而且通过多媒体展现出来的故事,对于人物的特征以及其情绪的变化更为准时及时。
“互联网+教育”为语文教学插上腾飞的翅膀
“互联网+教育”为语文教学插上腾飞的翅膀作者:张文君来源:《速读·中旬》2020年第04期◆摘要:“互联网+”给教育带来了颠覆性的变革,宁夏被教育部批复为全国“互联网+教育“示范区,必将为我区教育插上“互联网+”的翅膀,推动教育理念更新、教育模式变革、学习方式转变、教育质量提升打来巨大的挑战和机遇,也必将对语文教学产生深刻影响,更好地为提升语文教学质量。
◆关键词:互联网+教育;送元二使安西;语文教学;互动课堂进入21世纪以来,互联网已成为助推世界经济和社会进步的重要引擎,渗透到社会各个方面。
在教育领域,“互联网+”带来的颠覆性变革正悄然发生。
宁夏被教育部批复为全国“互联网+教育”示范区。
从此,宁夏教育插上“互联网+”的翅膀,开启了“变道超车”的高质量发展新征程,是实现教育现代化的必有之路,是推进教育公平、提高教育质量的强大动力。
必将推动教育理念更新、教育模式变革、体系重构、对教育管理体系、教师信息素养、学生学习方式转变、教育质量提升带来巨大的挑战和机遇。
作为一名普通的语文教师,深刻感受到“互联网+教育”对语文教学的影响,它有利于拓展教学视野,丰富教学内涵,增加教学厚度,促进教学相长,有利于培养学生学用语言文字、感受人文精神的意识和能力,有利于让语文教学更加优质高效起来。
下面我想结合《送元二使安西》一课的教学,谈谈自己的深切体会。
一、海量教学资源、丰富备课内容备课过程中,我登陆宁夏教育资源公共服务平台、云校家和教学助手等优质资源平台,查找相同版本《送元二使安西》一课的教案、素材、动画和课件,为备课提供了丰富的资源。
我畅游在教学资源的海洋里,捡拾着自己所需的“宝贝”,学习和借鉴名师名家们的教学思路和经验,突破重难点的技巧等,它开阔了我的思路,丰富了知识容量,提高了思想境界。
我博采众长形成了自己的教学设计。
首先是知诗人,解诗题;其次是读诗句,晓诗意;再次是品诗句,明诗情;最后是借古诗,品意境。
“互联网+”为课堂教学改革插上腾飞的翅膀
“互联网+”为课堂教学改革插上腾飞的翅膀“请同学们打开电脑,我们今天来学习二元一次方程的解法……”,这是华泰中学七年级王博老师的一节数学课,不同以往的是,王老师并没有携带纸质导学案,而是通过黑板上智慧一体机,发出教学指令指导学生自主学习。
让人更为称奇的是,同学们看到要求后,纷纷戴上耳机,打开平板电脑,电脑屏幕上播放王老师自己录制的微课,并在自己的课本上做着笔记……原来,这个班级正在运用网络进行互动教学。
这个由50多名学生组成的班级,是华泰中学的一个“信息化教学实验班”(以下简称“信息班”)。
“信息班”的創建,是华泰中学为促进信息化与学科教学的深度融合,推进互联网时代课堂教学改革的又一有力举措。
“信息班”借助智慧云网络教学平台服务以及网络海量优质教学资源,运用现代信息化教学手段,在华泰中学现有教学模式的基础上,为学生构建了一个有趣、实用、高效、互动于一体的自主学习环境,给学生提供个性化的学习服务和多元化的学习体验,培养学生的学习兴趣和自主学习能力,最大限度的提高学生的学习成绩。
围绕这一目标,华泰中学做了大量工作,现汇报如下:一、走出去,外面的世界更精彩2015年12月,华泰中学为触摸“互联网+课堂教学改革”的脉搏,共向北京、山东、河南、湖南、福建等地派出近60余人次,学习外地借助互联网促进教学改革的成功经验:在福建厦门,学习微课制作、网络资源在教育教学中的深度应用;在北京清华大学附中,走进课堂,听名师面对面授课,看互联网在课堂教学中的多元应用;在山东青岛,与互联网平台企业直接沟通,了解网络平台的功能、考察企业在教育领域的业绩和前景;在河南漯河,观摩课堂教学中信息化手段的精彩展现;在湖南长沙,听各地实验学校的成功经验,感知互联网浪潮下课堂教学改革的发展方向;……通过多角度的考察与学习,我们对学校现有的课改现状有了准确的定位,那就是“传统模式的排头兵、网络时代的落伍者”。
我们认识到,互联网,就是我们课改瓶颈的突破口,是信息时代课改的必由之路,我们坚定了通过互联网手段助力课改的决心和信心。
网络给教师专业发展插上腾飞翅膀-翅膀腾飞
网络给教师专业发展插上腾飞翅膀:翅膀腾飞网络,给教师专业发展插上腾飞的翅膀摘要:网络教研为教师提供了进行教育教学反思的新工具,教师通过网络教研与更广范围的同伴交流,主动创造条接受专家学者的专业引领,在与大家交流、沟通和分享的基础上,不断学习、完善和更新教育理念,提高教学能力,促进教育信息化素养,促进教师教育价值的实现和教师的专业发展。
关键词:教师专业发展;网络平台;网络教学21世纪是以计算机为基础的网络信息时代。
信息技术的风驰电掣,网络设施的日新月异,无论是对经济的发展还是对教育的改革,都产生了重大而深远的影响。
当前,随着新课程改革的全面深入展开,人们越来越清醒地认识到教师专业化发展是新课程改革的关键。
在信息技术的支撑下,通过实践与研究探索网络环境下的面向教师专业发展的新型培训模式与机制,提高教师专业发展培训的效果和效率,是实现区域教师素养提高的重要手段。
在新的基础教育课程改革中,要想进一步赢得生存和发展空间,教师在网络环境下的专业发展与实践显得尤为重要。
依托网络培训,有效促进广大教师专业发展已成为全社会教育之士的共识。
随着信息技术的发展,基于信息技术的教师专业发展正成为现实。
一、网络为教师专业发展提供源泉和动力计算机网络是指将地理位置不同,且有独立功能的多个计算机系统利用通信设备和线路互相连接起来,且以功能完善的网络软(包括网络通信协议、网络操作系统等)实现网络资源共享的系统。
教师专业发展是指教师个体专业不断发展的过程,是教师不断接受知识、增长专业能力的过程。
教师要成为一个成熟的专业人员,要通过不断的学习与探究历程来拓展其专业内涵,提高专业水平,从而达到专业成熟的境界。
网络平台,是新时期教师发展的智力源泉,给教师专业发展提供了一个无穷无尽的空间。
青年教师具有较强的敬业精神和较高的学识水平,具有全新的教学理念,充沛的精力,富于改革和创新,他们渴望专业发展,希望快速成长为学校教育教学骨干;他们希望校园网络能为他们的专业发展和实践提供一个良好的平台,实现知识型教师向能力型教师的转化。
让互联网+为教学插上翅膀
让“互联网+”为教学插上翅膀“互联网+”突飞猛进的发展,给我们的生活带来了日新月异巨大机遇的同时,我们也看到了互联网技术发展给我们的传统课堂传统教学带来的巨大挑战。
互联网的便捷化、人性化,促进教学的开放和延伸,使得信息获取的渠道更加通畅,互联网环境的学习带给学生无穷的魔力,也使得课堂教学突破了时空的限制,成为一个立体构建的过程和体现,实现学习方式的根本改变。
一、用丰富的网络资源来引领教学方式的变革互联网对于我们最基础的帮助就是,在创造性地使用课本时不知如何入手,不知该增加哪些内容的时候,便会从网络上各类教学名人的博客、名人工作室来搜索一些,我们教学过程中需要的东西。
我们以这些内容作为参考,帮助自己创造性使用教材。
当然,在网络当中还有各类资源的教学资源,诸如课件、教学视频等,这些内容对于我们的教学都是有很大帮助的。
当前,迫于疫情的严重性,我们不得不隔离在家,而教育又势在必行的,此时互联网又提供给了我们不同的世界。
我们从最初的微课到钉钉的线上视频教学,是网络解决了我们隔离的困境,是网络促成了我们和孩子屏幕内外的交流与学习。
有时孩子们有了不会做的题,便把题目拍摄下来,然后发送到微课堂当中,线上同学与老师就可以帮助解决了,这样就为孩子的学习提供了方便。
同时北师大教材编委利用微课解读教材,我们还有幸能像学生一样聆听清华附小名师的课堂,这一些的便利都基于在互联网的时代。
二、用交互式的互联网技术来实现个性化学习在网络教学活动中,我们利用多媒体计算机技术和网络技术,借助多媒体课件或网上资源,和孩子们进行一种双向交流的学习方式。
合理地运用多样化的教学方法,在教师与学生之间以及学生与学生之间形成交流互动的合作关系,使孩子们完成由“乐学”、“好学”到“会学”、“学会”的转变。
在教学“十几减几”的退位减法是,我们通过引导孩子“你还有什么办法,你是怎么想的?”然后利用多媒体的便利,把孩子们的方法一一展示,有的孩子是用接着数的方法,通过课件动画让孩子们一起一一个的数小棒。
让互联网为小学语文教学插上有力的翅膀
让互联网为小学语文教学插上有力的翅膀一、互联网与语文教学整合,提高学习兴趣爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。
”我国古代的教育家孔子也曾说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。
”可见,兴趣是求知的动力,学习的源头,成才的火种。
小学生大多活泼好动,有较强的好奇心,容易被新鲜事物吸引,美妙的音乐、多彩的画面往往能引起学生的关注。
互联网集文字、声音、图像、动画等多种媒体信息于一体,恰当地运用多媒体辅助教学,就能创设真实的教学情境,给予学生多通道感官刺激,激发强烈的好奇心和求知欲,从而使学生对学习内容产生浓厚的兴趣。
《海底世界》是苏教版三年级上册的一篇课文。
这是一篇科普性说明文,作者通过生动形象的语言,从海底的明暗度,声音、动物、植物和矿藏几方面介绍了海底的有关知识,描绘了一个“景色奇异,物产丰富”的海底世界。
学习这一课时,学生对神秘莫测的海底世界充满好奇,但因为对海底世界的不了解,所有的知识与想象只能囿于教材,所得就非常有限。
现在互联网走进了课堂,当各种各样、色彩缤纷的海底动物、植物一一出现在孩子眼前时,你一定听到了孩子们忍不住发出的声声惊叹,一定注意到了孩子1/ 3们激动的神情,一定看到了孩子们高高扬起的小手。
此时,孩子们一定沉浸在学习的快乐之中。
课堂学习让学生对海底世界产生了浓厚的兴趣,课后他们还会利用互联网主动搜集其他的海底生物知识,去探求海洋奥秘,因为神秘的海底世界已经如一块磁铁一样将他们深深吸引了。
二、互联网与语文教学整合,突破学习重难点课堂是教学的主阵地,如何打造高效课堂,是每一个教育者不懈的追求。
落实到每一节课来说,就是要突破教学重点,解决教学难点。
在过去的语文教学中,教师对于重难点的教学往往是通过小组讨论或是老师反复讲授来解决,这样的教学常常费时费力,效果却不尽人意。
现在有了互联网的介入,老师可以将“学生接受比较困难的知识或不容易解决的问题”,通过直观形象的多媒体课件展现出来,化虚为实,化难为易,化静为动,从而有效地突破教学的重难点。
网络让教研插上腾飞的翅膀
网络让教研插上腾飞的翅膀网络让教研插上腾飞的翅膀网络让教研插上腾飞的翅膀——平定县网络教研纪实人类已经进入信息化社会,在信息化环境下,如何促进教师不断提高现代教育技术应用能力,提高教师整体素质,是新课程改革,全面推进素质教育的重要课题和紧迫任务。
随着互联网的快速发展,网络改变着我们的生活和工作方式,也改变着传统的教研模式,交流与合作、教研协作与成果共享显得越来越迫切,网络为教研工作开辟了一个新的天地。
随着“校校通”工程的全覆盖,城乡教育网络一体化的教育格局基本现成,即使最偏远的农村学校也可以随时随地享受到最优质的教育资源。
但城乡教育的差距依然存在,特别是偏远山区农村教师素质和专业水平亟待提高,如何尽可能的缩小城乡教育差距,体现教育的公平性,成为推进城乡教育一体化的瓶颈。
网络教研,突破了地域限制、时间限制,拉近了教师和专家的距离,为教师搭建了开放、平等、交互的学习研讨平台,推行网络教研便是缩小城乡教育软差距的有效途径,开展网络教研活动已成必然。
一、教研大讲堂,为教师发展提供专业引领。
从2008年开始,县教研室利用视频会议系统在每周三、每周四下午开展了教研大讲堂网络教研活动,组织县学科教研员和部分省、市教学能手及县学科中心指导组成员,分别就中小学校本研修、联片教研、各学科教学中存在的突出问题和困惑进行答疑解难,为全县的教师发展提供了强有力的专业引领、学习与提高的机会,为教师的教育教学活动提供了许多切实可行的具体方法、措施。
连续三年举办的中考试题分析视频讲座,对每年的中考试题以及学科教学进行了系统的分析指导、研讨交流,这在过去只能集中面对九年级教师,如今,通过网络视频,全县各中学所有年级教师都能直接受益。
2009年利用暑期开展的全县中小学教师全员培训,全县68个培训点的2554名教师同步参与了这次培训。
培训内容涉及师德建设、信息技术在教育教学中的应用、教师课堂教学技能指导、教师继续教育等内容。
市电教馆网络中心副主任白英做了《博客专题学习网站与教师的专业成长》和《远程教育资源介绍、应用及课程整合案例分析》的专题讲座,从不同的视角和观点阐述了信息技术在教师专业成长、课程整合和学校教育教学中的应用,为教师诠释了一种全新的.教育思维、观念、理念。
现代信息技术为语文课堂教学插上腾飞的翅膀
现代信息技术为语文课堂教学插上腾飞的翅膀摘要:现代信息技术以新颖的形式,强大的功能,以及形象、直观、生动的特点,极大激发了学生学习语文的兴趣,学生在声、光、电的氛围中能够轻轻松松学语文,课堂教学效率得到了极大的提高。
而语文课更以其丰富的信息及文字书写量大且费时的特点,期待着多媒体的普及和有效利用。
以语文知识的学习作为载体,把信息技术作为工具和手段渗透到语文学科的教学中去,从而在运用信息技术的过程中,培养学生解决语文学科问题的综合能力。
因此,积极运用现代教育技术手段,改变传统的课堂教学观念与模式,使语文课堂教学充满生机与活力,才能让学生在自主活动和探索发现中得到全面发展。
关键词:渗透兴趣信息量探究学习方式综合素质教育部在《基础教育课程改革纲要》中明确提出:要大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的有效整合。
我国已经确定在中小学普及信息技术教育, 并特别强调要加强信息技术与其它学科的整合。
现代信息技术以新颖的形式,强大的功能,以及形象、直观、生动的特点,极大激发了学生学习语文的兴趣,学生在声、光、电的氛围中能够轻轻松松学语文,课堂教学效率得到了极大的提高。
而语文课更以其丰富的信息及文字书写量大且费时的特点,期待着多媒体的普及和有效利用。
因此,积极运用现代教育技术手段,改变传统的课堂教学观念与模式,使语文课堂教学充满生机与活力,才能让学生在自主活动和探索发现中得到全面发展。
在语文教学中运用现代信息技术,就是以语文知识的学习作为载体,把信息技术作为工具和手段渗透到语文学科的教学中去,从而在运用信息技术的过程中,培养学生解决语文学科问题的综合能力。
我们应主动学习并运用这一现代科技的教学手段,勇于钻研实践,充分发挥信息技术在语文教学中的作用,几年来,运用信息技术教学,收到了良好的效果。
一、拓宽意境、激趣引情,激发学生的学习兴趣教育学家苏霍姆林斯基说:“教育如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态,而只是不动感情的脑力劳动,就会带来疲倦。
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“互联网+”为课堂教学改革插上腾飞的翅膀作者:
来源:《新智慧·上旬刊》2017年第01期
“请同学们打开电脑,我们今天来学习二元一次方程的解法……”,这是华泰中学七年级王博老师的一节数学课,不同以往的是,王老师并没有携带纸质导学案,而是通过黑板上智慧一体机,发出教学指令指导学生自主学习。
让人更为称奇的是,同学们看到要求后,纷纷戴上耳机,打开平板电脑,电脑屏幕上播放王老师自己录制的微课,并在自己的课本上做着笔记……原来,这个班级正在运用网络进行互动教学。
这个由50多名学生组成的班级,是华泰中学的一个“信息化教学实验班”(以下简称“信息班”)。
“信息班”的创建,是华泰中学为促进信息化与学科教学的深度融合,推进互联网时代课堂教学改革的又一有力举措。
“信息班”借助智慧云网络教学平台服务以及网络海量优质教学资源,运用现代信息化教学手段,在华泰中学现有教学模式的基础上,为学生构建了一个有趣、实用、高效、互动于一体的自主学习环境,给学生提供个性化的学习服务和多元化的学习体验,培养学生的学习兴趣和自主学习能力,最大限度的提高学生的学习成绩。
围绕这一目标,华泰中学做了大量工作,现汇报如下:
一、走出去,外面的世界更精彩
2015年12月,华泰中学为触摸“互联网+课堂教学改革”的脉搏,共向北京、山东、河南、湖南、福建等地派出近60余人次,学习外地借助互联网促进教学改革的成功经验:
在福建厦门,学习微课制作、网络资源在教育教学中的深度应用;
在北京清华大学附中,走进课堂,听名师面对面授课,看互联网在课堂教学中的多元应用;
在山东青岛,与互联网平台企业直接沟通,了解网络平台的功能、考察企业在教育领域的业绩和前景;
在河南漯河,观摩课堂教学中信息化手段的精彩展现;
在湖南长沙,听各地实验学校的成功经验,感知互联网浪潮下课堂教学改革的发展方向;
……
通过多角度的考察与学习,我们对学校现有的课改现状有了准确的定位,那就是“传统模式的排头兵、网络时代的落伍者”。
我们认识到,互联网,就是我们课改瓶颈的突破口,是信息时代课改的必由之路,我们坚定了通过互联网手段助力课改的决心和信心。
二、请进来,硬件软件两手抓
一是请全国知名的互联网教育科技企业进学校,讲解他们自己的网络平台功能,学校教师参加考评,既可以让教师学习信息化教学的方法,又能让教师决定选用哪一个平台,保证了教学平台的实用性和可推广性;
二是请电信企业和硬件供应商进学校,为教师介绍他们的产品,同样让教师参加打分评选,保证硬件建设的透明度,同时又让教师学习新技能,掌握新本领;
三是请全国信息化教学成功学校的专家进学校,开设名家讲坛,开阔教师视野,培训教师技能,同时为我校的教改工作问诊把脉,献计献策;
四是请学生家长进校,学校为家长介绍全国信息化教学的前沿动态,让家长理解、支持这一工作,同时对家长进行培训,教他们在家里怎样帮助孩子进行自主学习,与孩子共同成长;
通过以上工作,学校的“信息班”硬软件建设顺利进行,保证了网络平台、平板电脑等基础建设的质量过硬,为教学模式的创新提供了坚实的硬件软件保障。
三、动起来,吹响翻转课堂集结号
没有扎实的行动,一切设想都是空谈。
打造优质的翻转课堂,不是光有决心、硬件、制度就能做好,还需要更多的思考、实践、打磨。
我们“咬定青山不放松”,在课堂教学的各个环节的设计上着力,围绕“学习资源趣味性、学习过程互动性、学习方法实用性、学习习惯长效性”的总目标,在资源建设、教师学生和家长培训、课堂教学模式研究、长效教研机制等方面做了大量工作:
教学资源建设:翻转课堂需要大量的导学案、微课、测试题、录音、课件等资源,学校一是从网络平台购买,减轻教师制作工作量,二是从网络择优下载,便捷又经济,三是教师制作,保证资源的实用性。
目前,七年级语、数、英三科的教学资源库已基本建成,学生可用学习资源丰富、实用。
教师、学生、家长三位一体的培训:教师应用信息化手段的技能、学生利用平板电脑和网络学习的意识和能力、家长引导孩子在家学习的意识和方法,这是做好翻转课堂的前提。
我们对信息班教师进行了五轮培训,对信息班学生进行了三轮培训,利用家长会、微信群等方式对信息班家长进行了三轮培训,师生应用能力大大提升,保证家校携手,形成合力,为“课前自学、课中互动、课后自测”三环节提供了有力的服务保障。
课堂教学模式研究:我们进行硬件建设的同时,就启动了“互联网背景下的信息化课堂教学模式”研究,结合我校成熟的传统课改经验,围绕“学习资源在课前、课中、课后的应用”、“平台功能在课堂互动中的多样性应用”、“课堂互动的实用性和高效性”、“学习能力在课前、课中、课后的培养”等课题,深入研发具有华泰特色的课堂教学新模式。
经过多轮研讨、实
践、修订,“互联网+先学后教、当堂测评”的教学模式已基本成型。
“课前微课助学、课中平台互动、课后线上自测”的翻转课堂开始落地、发芽,并蓬勃生长起来。
“先学后交(教)当堂测评”信息化教学模式
三段五环节学生学习活动教师教学活动
课前自主学习明确目标自学教材学法指导资源助学
课中自学检测在线测学质疑思学学情分析以学定教自展提升合作探究交流展示以交导学突破疑难自评巩固自主测评当堂巩固学情反馈微课释疑课后自修拓展课外选修培优补弱推送资源线上辅导
说明:课前是指信息化自习课时间,课后是指双休日或寒暑假时间。
教研长效机制建设:为激发教师、学生、家长共建翻转课堂的积极性,学校修订完善了《信息化教学资源建设奖励制度》、《信息化教学课堂验评制度》、《自习课学习管理制度》、《双休日家庭督学方案》、《家长学生教师教学活动奖励制度》等诸多规章制度和奖励措施,把翻转课堂参与各方组织起来,形成合力,保证思想的统一和行动的一致性,保证了教学新模式的顺利开展和有效推进。
应用模式创新:(1)常规信息课应用模式:各科教师在课堂实践中创新了丰富的应用模式,如语文科的美文朗读、佳作分享,数学科的课堂抢答、闯关比拼,英语科的口语考级、模拟配音等,大受学生的欢迎;
(2)双休寒暑假学习辅导:学校给学生做每天的学习任务单,教师提前上传学习资源(含学习方法指导)。
学生在家里用平板电脑在网上进行有计划、有步骤的学习,学习进度、效果,教师均可在后台了解并对学生进行个性化辅导,学生学习情况通过微信反馈到家长。
当改变已经发生,新气象必然随之发生……
“这种教学方式能帮学生突破知识学习,着力培养能力。
”七年级“信息班”王博老师称,“翻转课堂意在重新构建课堂学习流程,课前学生自主学习基础知识、观看微课理解核心知识,课堂上则通过师生互动进一步内化学习知识,通过预习检测让学生把握自己的知识漏洞。
让每一个学生都…吃好、吃饱‟是翻转课堂的显著特点”。
翻转课堂一改以往老师灌输式的教学,让学生主动学、主动问,提高他们学习的积极性和主动性。
“翻转课堂让我的思维变得开阔,结合实际学知识,有自己的思考。
”七年级学生小王觉得“信息班”的课堂让他学习起来更加轻松省心,效果也更好。
“以前孩子在家,我们都不知道怎样帮孩子学习。
现在好了,孩子有了明确的自学任务单,他的学习进度和效果,我随时用手机APP可以看到,我还可以对孩子的学习进行适当的督促,甚至是指导!”学生小张的爸爸兴奋地说,“这在以前是不可想象的,现在,我可以陪孩子一起学习,一起成长,这是非常好的一种体验!”
仅仅半年的实践,作为天门市教育界“第一个吃螃蟹的人”,华泰中学“信息班”对翻转课堂的尝试与探索,极大激发了广大师生利用网络和新科技手段应用于教学的意识和能力,把课堂教学带入到一个全新的境界。
我们对学生进行网络无记名问卷调查,结果显示:95%的学生认为学习兴趣有了明显提升;今年开学后的自学检测考试数据表明,信息班学生的进步分值比对比班的学生进步分值高出6-7分;学生学习兴趣和学习习惯、成绩的提升,再加上全方位的双休寒暑假学习辅导服务,家长对学校的满意度再次提升;学校也在实践中受益,信息化教学硬件条件大为改善,教师利用信息化手段教学的意识、能力和研究水平大幅提升。
据合作方网络后台的数据显示,华泰中学作为他们上百所合作学校之一,师生在云课堂的活跃度和资源利用率,在全国是遥遥领先的。
我校已申报并即将被授予“101网络平台全国信息化教学示范校”的称号。
探索无止境,信息化教学的实践任重道远。
我们一定会再接再厉,在教育信息化的大潮中不断创新,努力打造湖北及至全国的教育信息化品牌学校,为教育信息化的全面推进作出自己应有的贡献。