《伤仲永》复习教学案
《伤仲永》教学教案
《伤仲永》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《伤仲永》的基本内容，把握文章的主题和结构。
（2）能够分析文章中的修辞手法和表达技巧。
（3）能够运用课文中的词语和句型进行语言表达。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）通过分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，培养学生的文学鉴赏能力。
（3）通过模仿课文中的表达方式，提高学生的写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对仲永的怀念和对友情的珍视。
（2）培养学生珍惜友谊、关爱他人的情感态度。
（3）引导学生从课文中汲取人生智慧，思考人生的意义和价值。
二、教学重点1. 课文《伤仲永》的基本内容及其主题。
2. 课文中的修辞手法和表达技巧。
3. 课文中的人生哲理和价值观。
三、教学难点1. 课文中的生僻字词和古汉语用法。
2. 课文中的比喻、拟人等修辞手法的理解和运用。
3. 对课文中所表达的人生哲理的深入理解和思考。
四、教学准备1. 课文《伤仲永》的文本。
2. 相关的注释和解释资料。
3. 教学多媒体设备。
五、教学过程1. 导入新课（1）简要介绍作者王实甫及其作品《伤仲永》。
（2）引导学生关注课文，激发学生对课文内容的好奇心。
2. 自主学习（1）学生自主阅读课文，理解课文大意。
（2）学生结合注释和解释资料，理解课文中的难点。
3. 合作学习（1）学生分组讨论，分析课文中的修辞手法和表达技巧。
4. 探究学习（1）学生以小组为单位，探讨课文中所表达的人生哲理和价值观。
（2）各小组汇报探讨成果，师生共同讨论。
5. 课堂小结6. 课后作业（1）学生熟读课文，巩固所学内容。
（2）学生根据课文中的表达方式，写一篇类似的短文。
7. 教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到教学目标，学生是否掌握了所学知识和技能，有哪些需要改进的地方。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论、写作等，评估学生的学习积极性。
《伤仲永》 教案
《伤仲永》教案一、教学目标1.1 知识与技能（1）能够理解课文《伤仲永》的基本内容，把握人物形象和故事情节。
（2）能够分析课文中的修辞手法和表现手法，体会作者的情感态度。
1.2 过程与方法（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏古典诗词，提高文学素养。
1.3 情感态度与价值观（1）培养学生对传统文化的热爱，增强民族自豪感。
（2）树立正确的人生观、价值观，培养学生的同理心。
二、教学重点与难点2.1 教学重点（1）课文《伤仲永》的阅读与理解。
（2）分析课文中的修辞手法和表现手法。
2.2 教学难点（1）课文中一些生僻词语的理解。
（2）如何把握作者的情感态度。
三、教学过程3.1 导入新课（1）简介作者杜甫及其生平事迹。
（2）概述课文《伤仲永》的内容，激发学生兴趣。
3.2 自主学习（1）让学生自主阅读课文，理解故事情节。
（2）学生分享阅读心得，讨论课文中的人物形象。
3.3 课堂讲解（1）讲解课文中的一些生僻词语。
（2）分析课文中的修辞手法和表现手法，引导学生体会作者的情感态度。
3.4 合作探讨（1）分组讨论：课文中哪些句子让你感受到了作者的情感？（2）分享讨论成果，总结作者的情感态度。
3.5 课堂小结（1）回顾本节课的学习内容，巩固知识点。
（2）强调课后作业的要求。
四、课后作业（1）熟读课文《伤仲永》，加深对课文内容的理解。
（2）查阅资料，了解杜甫的其他作品，感受其文学风格。
五、教学评价5.1 学生自评（1）评价自己在课堂上的学习表现，如积极参与、认真听讲等。
（2）评价自己的课后作业完成情况，如认真完成、有所收获等。
5.2 同伴评价（1）评价同伴在课堂上的学习表现，如积极参与、认真听讲等。
（2）评价同伴的课后作业完成情况，如认真完成、有所收获等。
5.3 教师评价（1）评价学生在课堂上的学习表现，如积极参与、认真听讲等。
（2）评价学生的课后作业完成情况，如认真完成、有所收获等。
六、教学策略6.1 讲授法通过讲解，使学生了解作者杜甫的生平背景和《伤仲永》的创作背景。
七年级下册《伤仲永》教案(人教版七年级教案设计)
人教版七年级下册《伤仲永》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《伤仲永》的主要内容，把握人物形象和故事情节。
（2）学会生字词，并能正确书写和使用。
（3）理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，并能举例说明。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的主题思想和人物性格。
（2）学会通过查阅资料、整理笔记等方法，深入理解课文内容。
（3）提高朗读、表达和写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的同情心，懂得关爱他人。
（2）树立正确的价值观，珍惜青春时光，努力学习。
（3）培养学生热爱文学、喜欢阅读的习惯。
二、教学重点1. 生字词的学习与运用。
2. 课文内容的理解与分析。
3. 修辞手法的识别与运用。
三、教学难点1. 课文主题思想的深刻理解。
2. 人物性格的剖析。
3. 比喻、拟人等修辞手法的运用。
四、教学过程1. 导入新课：利用多媒体展示课文插图，引导学生关注课文内容，激发学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，解决生字词，理解课文大意。
3. 课堂讲解：讲解生字词，分析课文内容，引导学生理解课文主题思想和人物性格。
4. 合作探讨：组织学生分组讨论，探讨课文中的比喻、拟人等修辞手法，分享学习心得。
5. 课堂练习：设计相关练习题，检验学生对课文内容的理解和掌握程度。
6. 总结拓展：总结本节课的学习内容，引导学生树立正确的价值观，珍惜青春时光。
五、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
3. 选择一篇类似的文学作品进行阅读，并分享阅读心得。
六、教学评价1. 学生对课文内容的理解和掌握程度。
2. 学生对生字词的书写和使用能力。
3. 学生对课文中的修辞手法的识别和运用能力。
4. 学生的朗读、表达和写作能力。
七、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考，提高课堂参与度。
2. 利用多媒体辅助教学，丰富教学手段，增强课堂趣味性。
3. 采用分组讨论法，培养学生团队合作精神，提高交流表达能力。
伤仲永教案教学设计
伤仲永教案教学设计第一章：教学目标1.1 知识与技能：让学生理解并掌握《伤仲永》这篇文章的主要内容和情节。
培养学生的阅读理解能力，能够概括和分析文中的主题和寓意。
1.2 过程与方法：通过阅读和讨论，让学生学会如何分析和解读文学作品。
培养学生的批判性思维能力，能够对文章进行评价和提出自己的观点。
1.3 情感态度与价值观：引导学生理解和感受作者对仲永的深情和思念之情。
培养学生对文学作品的欣赏能力，培养对文学的热爱和兴趣。
第二章：教学内容2.1 课文简介：简要介绍《伤仲永》这篇文章的背景和作者杜甫的身份及背景。
引发学生对文章主题和情感的好奇心，激发学生的学习兴趣。
2.2 课文阅读：让学生独立阅读课文，理解文章的大意和情节。
在阅读过程中，鼓励学生做好笔记，记录下关键词语和不懂的地方。
第三章：课堂讨论与分析3.1 讨论问题：文章的主题是什么？杜甫通过描写仲永的形象，表达了怎样的情感？文章中的比喻和象征手法有哪些？它们的意义是什么？3.2 分析与解读：学生分享自己的理解和观点，进行集体讨论和解读。
教师引导学生分析和解读文章的寓意和深层含义，帮助学生深入理解文章。
第四章：作业布置4.1 作业内容：要求学生写一篇读后感，表达自己对文章的理解和感受。
可以选择一个角度进行深入分析和解读，或者提出自己对文章的思考和观点。
4.2 作业要求：要求文章内容充实，语言流畅，能够表达自己的思想和感受。
第五章：教学评价5.1 评价方式：通过学生的课堂参与、讨论发言和作业完成情况进行综合评价。
评价学生的阅读理解能力、分析和解读能力以及写作能力。
5.2 评价标准：课堂讨论：积极参与，能够提出有深度的观点和问题。
阅读理解：能够准确理解文章内容，概括和分析文章的主题和寓意。
作业完成：文章内容充实，语言流畅，能够表达自己的思想和感受。
第六章：教学活动设计6.1 导入活动：通过展示杜甫的画像和他的其他诗作，引导学生对杜甫有一个初步的了解。
提出问题：“你们认为，杜甫在《伤仲永》中想要表达怎样的情感？”6.2 课文讲解：对课文进行逐段讲解，解释其中的难点和重点。
伤仲永教学设计(优秀9篇)
伤仲永教学设计（优秀9篇）伤仲永教学设计篇一教学目标（一）知识和技能1.利用课文注释和工具书，疏通字词，掌握文章大意。
2.感受课文详略处理得当的叙述特点。
3.理解文章内容和中心思想，领悟文章所蕴含的深刻道理。
4.体察、品味课文精当、朴实的语言，积累文言词汇。
(二)过程和方法1.指导学生诵读和翻译理解课文。
2.培养学生的自学文言文的能力和兴趣。
3.疏通字词，了解课文内容，理解作者思想观点。
4.引导学生写读后感。
教学重点和难点(一)教学重点1.朗读课文，正确掌握句中的停顿。
2.掌握有关字词的读音或意思，积累一些文言词汇。
(二)教学难点1.翻译文言文的方法和技巧。
2.理解"受之天"与"受之人"的关系。
3.理解文章的主要内容和中心思想。
教学时数1课时教学过程一、导语设计生(齐读):语文大讲堂，家家展风采，有你有我更精彩。
(老师将此内容提前写在小黑板上，上课时出示给学生。
)师：同学们，今天的语文大讲堂节目，老师将带领大家一起走进王安石的《伤仲》(板书标题)教学活动前的准备工作。
老师将全班8个小组分成四个“代表队”。
每联在一起的两小组作为一个“代表队”。
并在课前准备“黄队”、“红队”、“绿队”和“蓝队”四个标志牌，将其分别放在各“代表队”前面。
同时把黑板平分四等份，从左至右分别写上这4个“代表队”名称。
然后公布平分细则。
即实行积分制，每一关总分以10分记，纪律好加2分，否则扣2分。
在有限的时间内内容答对、读准确、翻译正确的给满分。
同时教师宣布自己为主持人兼评委，记分由学生记。
二、课堂教学五步曲——(一)走进语文大讲堂第一关：过生字词关。
规则：每队在规定的时间内填完黑板上的生字词，同队人发现错误可在规定时间内进行改正，改对将不扣分，改错照常扣分，是多音字的要注完其余的音，否则不能给满分，如其他队无人回答别队可抢答。
师：要求每位同学把课本注释中的注音放回原文，并在文中找出不易理解的字词句。
伤仲永教案3篇
伤仲永教案3篇伤仲永教案1伤仲永教学目标1、知识：学习并掌握常见文言词的意思。
2、能力：能够顺畅朗读课文，提高准确翻译课文的能力。
3、德育：认识后天教育的重要性。
教学重点与教学难点1、掌握重点文言词语，翻译课文。
2、认识到“后天教育”的重要性。
教学设想根据课堂教学设计的基本原理，并结合语文课程标准的具体要求，制定了“伤仲永”的教学方案。
我的整体思路是：故事导入——创设情境——合作学习——归纳总结。
为了达到目标、突出重点、突破难点、解决疑点，根据素质教育和创新教育的精神，再结合本篇课文的实际特点，我采用了诵读法、情境教学法、竞赛法及分组讨论法。
这些方法容易激发学生的学习兴趣，培养学生利用各种渠道解决问题的能力，深入体会文中蕴含的思想感情。
新课标：“学生是语文学习的主人，阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”教会学生学会学习已经成为课堂教学的重要任务。
学生获得知识有一个循序渐进的过程，在教学中，我依据“三有利”原则确定学法，具体如下：1、勾画圈点法——让学生勤动笔墨，积极读书。
2、讨论法——让学生积极参与。
3、自主合作、探究法——学生实践，巩固提高。
教学时数：2课时教学过程第一课时一、故事导入卡尔威特1800年7月出生于哈勒洛赫小村，是19世纪德国的一个著名的天才。
他八九岁时就能自由运用德语、法语、意大利语、拉丁语、英语和希腊语这六国语言；并且通晓动物学、植物学、物理学、化学，尤其擅长数学；9岁时他进入了哥廷根大学；年仅14岁就被授予哲学博士学位；16岁获得法学博士学位，并被任命为柏林大学的法学教授；23岁他发表《但丁的误解》一书，成为研究但丁的权威。
与那些过早失去后劲的神童们不同，卡尔威特一生都在德国的著名大学里授学，在有口皆碑的赞扬声中一直讲到1883年逝世为止。
卡尔威特能取得这番惊人的成就，并不是由于他的天赋有多高超——恰恰相反，他出生后被认为是个有些痴呆的婴儿——而是全赖他的父亲教育有方。
《伤仲永》教学设计（精选15篇）
《伤仲永》教学设计（精选15篇）《伤仲永》篇1【教学设计a】〖创意说明〗文言文对于初一学生来说，是较有吸引力的，教师可充分利用学生的求知欲和详尽的书下注释，组织学生进行自主探究式学习。
〖教学步骤〗一、对照书下注释，读懂课文大致内容对照书下注释，自己阅读课文，了解课文内容，提出字词理解疑难，自行解决。
用自己认为科学的方法，整理、积累相关字词知识。
然后交流，根据积累内容的价值、形式、全面与否和书写进行评比。
在这一过程中落实：字音：隶邑乞扳谒称泯耶词意：隶邑乞扳谒称泯耶为意未尝自为其名收族立就文理自是通悟受贤彼其词类活用：伤仲永父异焉借旁近与之邑人奇之宾客其父父利其然一词多意：于之其二、在了解大致内容的基础上，朗读课文1、要求不读破句。
自己读，听同学读，校正不正确的朗读，调整理解偏差。
结合课后练习二，提醒学生注意句中的停顿，还可让学生揣摩停顿规则。
2、要求读出层次。
先理性认识课文中的大小层次，标记后再读，养成把理解渗透于朗读中的习惯，以期形成良好的语感。
在这一环节中贯彻对课文结构的理解：全文借事说理，一、二两段叙述方仲永的故事，第三段说后天教育对成才极为重要之理；从叙事部分看，仲永的变化经历了三个阶段──幼年天资过人，禀赋极高，十二三岁时才能衰退，大不如前，二十岁时才思衰竭，完全变成了一个平庸之人，也有层次之分：从写仲永幼时才能之“奇”的第一段来看，还有层次──句交代籍贯、身份、姓名、家世，二至五句写他忽有赋诗才能，六、七两句写成名后的状况。
本环节实际上是要学生既能整体把握课文，又能从细微处思考句与句间的逻辑关系。
3、要求读出感情：学生自己读，表演读，要能读出作者的惊喜、愤慨、惋惜、哀伤、告诫之情。
三、熟读课文后，深入理解课文内容，质疑探究读课文，说说自己在理解中遇到的疑难，小组讨论解决，然后把你们认为有普遍意义的思考和解答提出来，全班共同探究。
课文理解难点：1、仲永的故事是真的吗？作者力图写真，人物有名有姓，哪里人氏、身份家世都交代得清清楚楚，仲永如何神奇也有明明白白的细节描写，还有“父异焉”“邑人奇之”的确证，另外叙事所用见闻录的方式，使仲永成为“我”生活视野里的一个真真切切的人，叫人不得不信。
伤仲永教学设计 《伤仲永》教学设计(优秀15篇)
伤仲永教学设计《伤仲永》教学设计（优秀15篇）作为一名无私奉献的老师，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
如何把教学设计做到重点突出呢？为了加深您对于伤仲永教学设计的写作认知，下面作者给大家整理了15篇《伤仲永》教学设计，欢迎您的阅读与参考。
《伤仲永》教学设计篇一【教案背景】《伤仲永》是语文人教版七年级下册一单元的第五篇课文，是这一册的一篇文言文。
这个单元安排的是以“成长”为主题，通过了解课文中人物的成长历程，让学生能够正确对待成长中的苦与乐，得与失，成与败。
【教学课题】《伤仲永》是宋代文学家王安石写的一篇借事说理的议论文，作者讲述了方仲永由一个“神童”变成一个普通人的经历，并由此引发议论，“一个人能否成才，与天资有关，更与后天所受的教育及自身的学习有关”这一道理。
【教材分析】《伤仲永》是一篇说理文言文，它的特点是借事说理，借仲永故事来阐明作者的观点。
说理的同时还蕴含了作者深厚的情感。
一、达成目标知识与能力：1、掌握生字的读音、难词的意思，理解课文内容。
2、概括文中的故事，学习寓理于事的写作方法。
3、了解古汉语中的一词多义现象。
4、借助注释和工具书，阅读、释义，以养成阅读浅易文言文的能力过程与方法：1、诵读法、导读法、讨论法、质疑法。
2、借助注释和工具书，能够阅读、释义，以养成阅读浅易文言文的能力。
情感、态度与价值观：懂得人的知识才能不是一成不变的，后天的勤奋起决定性作用。
让学生认识到后天教育对成才的重要性，从而自觉学习。
二、教学重点理解本文方仲永从天资过人到泯然众人矣的原因。
三、教学难点文章的立意四、教学方法设想：一、布置自读，要求：凭借工具书和课文注释逐字逐句读懂课文，同时记下疑问，准备在老师教读时提出。
自读在课内进行。
二、试改变教师逐句串讲的传统教法，在学生认真自读的基础上，小组合作探究，从抓字、词、句入手，逐步引导学生深入理解文章中心，务使学生对文章的思想内容和人物形象获得完整、鲜明的印象。
伤仲永教案5篇
伤仲永教案5篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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伤仲永教案8篇.docx
伤仲永教案8篇伤仲永教案伤仲永教案（一）：第一课时一、导入天才，什么是天才？高尔基说过“天才出于勤奋”“天才是打倒一百次仍站立着的人”被誉为“发明大王”的爱迪生也有句名言：''天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水”，中国唐朝大文学家韩愈也以前说过“业精于勤荒于嬉”，这些话语都讲的是一个道理，即学业方面的精深造诣勤奋好学。
遗憾的是，有很多人并未认识到这一点，自恃天才，结果沦为庸才，这天我们学习的方仲永就是其中一例。
看看王安石为何“伤”仲永呢？二、教学过程（一）作者简介：王安石（102 1〜1086 ）,字介甫，号半山，小字獲郎，封荆国公，世人又称王荆公。
抚州临川（今属江西）人，北宋杰出的政治家、思想家、文学家。
他出生在一个小官吏家庭。
父益，字损之，曾为临江军判官，一生在南北各地做了几任县官。
安石少好读书，记忆力特强，从小受到较好的教育，仁宗庆历进士。
嘉佑三年（1058）王安石上万言书，提出变法主张，推行富国强兵的政策，抑制官僚地主的兼并，强化统治力量，神宗熙宁二年(1 069)任参加政事，次年任宰相，依靠神宗实行变法。
因保守派反对，新法遭到阻碍。
熙宁七年辞退。
次年再相，九年再辞，还居江宁(今江苏南京)，封舒国公，政封荆，世称荆公，卒谥文。
王安石为“唐宋八大家”之一，他的散文，雄健简练。
(二)、朗读课文，翻译课文，把握1 •初读课文，准确认读。
教师播放示范朗读磁带或教师范读，学生听读，掌握字音。
教师提示一些字词的读音。
隶(1!)扳(pdn)谒(ye)泯(min)称(chen)卒(z u)请一名学生认读并领读。
2.复读课文，读清句字。
学生齐读课文，教师提示朗读时注意下列语句的停顿。
(1)未尝/识书具，忽/啼求之。
(2)借旁近/与之，即/书诗四句，并/自为其名。
(3)其诗/以养父母、收族为意。
(4)自是/指物作诗/立就，其文理/皆可观者。
(5)父/利其然也，日扳仲永/环谒于邑人。
(6 )余闻之也/久。
伤仲永教案(15篇)
伤仲永教案(15篇)伤仲永教案1教学设想１、帮助学生把握__的主要内容，弄清方仲永变化的过程，弄清方仲永的才能衰退的原因，《伤仲永》教案推荐。
２、组织学生讨论现在社会上存在的类似仲永的现象，让学生深刻领会后天学习非常重要这个道理３、注意新旧知识的衔接，引导学生灵活适应《论语》中的有关知识。
教学步骤一、讲故事导入新课１、教师讲一个“年级死囚犯，在临刑前咬下母亲半边耳朵”的故事。
２、讨论，年轻人的行为如何理解？３、听了这个故事你有何感想？说明：此项练习旨在调动学习兴趣，让学生自然地进入课堂，集中注意力，进入课文学习，同时开发学生听话，分析能力，并能准确地把自己的感受口头表达出来，训练学生的说话能力，初中一年级语文教案《《伤仲永》教案推荐》。
教师应以学生的看法为主。
教师不作统一要求。
二、学生自读课文１、师：这是一个令人遗憾，令人痛心的故事。
宋代文学家王安石，笔下也有一个令人伤感的故事。
你指导是哪篇课文吗？说明：此项设计是为了“课题的书写。
加深了印象。
２、朗读课文，参考注意释，然后用自己的话说出故事的内容梗概。
说明：此项练习旨在培养学生的阅读能力，逐步感知全文，掌握故事梗概，为下一步训练作铺垫。
３、以四人小组为单位讨论文中理解有困难的词句或文言常用词语。
以提问形式在班内交流教师适当提高、指导。
说明：此项练习旨在培养学生合作、探究的精神疏通__的障碍。
为下步训练作准备。
三、探究课文内容１、课题中“伤”是什么意思？作者因为什么而“伤”？２、方仲永的才能有和变化？３、方仲永才能衰退的原因是什么？说明：此三项训练旨在培养学生的阅读能力和对课文的理解能力。
重点在对原文的理解与应用。
４、你怎样评价仲永的父亲？５、假设你有一个这样的父亲或儿子，会怎么样做？说明：此二项训练旨在培养学生的理解分析能力，同时训练口头表达能力。
四、课外延伸１、引用《论语》中的语句劝劝像仲永一样的古人或今人。
说明：此项练习旨在新旧知识的'衔接，因为两文都涉及到了学习态度的问题。
有关伤仲永优秀教学教案
有关伤仲永优秀教学教案一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《伤仲永》，使学生理解并掌握文言文的基本阅读技巧，提高文言文阅读能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生分析和解读文言文的能力。
3. 情感态度与价值观：感受作者对人才的珍惜和爱护，树立正确的价值观，认识到努力学习的重要性。
二、教学重点1. 掌握《伤仲永》的基本内容，理解文言文的语言特点。
2. 分析并解读文中的人物形象、情节发展和主题思想。
三、教学难点1. 文言文的实词、虚词理解及词义推断。
2. 文中蕴含的深刻道理和人生哲理的理解。
四、教学过程1. 导入新课：简要介绍王安石的背景及其在文学史上的地位，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解大意，体会文中情感。
3. 课堂讲解：讲解文中重点字词、句式和表达方式，分析人物形象、情节发展和主题思想。
4. 合作探讨：分组讨论，深入分析课文，分享学习心得。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
五、课后作业1. 熟读课文，巩固文言文阅读能力。
3. 预习下一节课内容，准备课堂讨论。
六、教学评价1. 评价学生对《伤仲永》的课文内容理解程度，通过课堂提问、讨论发言等方式进行。
2. 评价学生在课堂上的学习态度、合作意识和参与程度，通过观察、记录学生的表现进行。
3. 评价学生对文言文阅读技巧的掌握情况，通过课后作业、小测验等方式进行。
七、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题、分析问题、解决问题，激发学生的思维活力。
2. 运用案例分析法，结合课文内容，分析人物形象、情节发展和主题思想，提高学生的分析能力。
3. 采用情境教学法，让学生置身于古代文化环境中，感受作者的情感态度，培养学生的情感共鸣。
八、教学准备1. 准备教学课件，展示课文内容、重点字词和句式。
2. 准备相关背景资料，帮助学生了解王安石及其时代背景。
3. 准备课后作业模板，指导学生进行课后自主学习。
伤仲永复习教案
伤仲永复习教案【篇一：《伤仲永》复习课教案】《伤仲永》复习课教案授课教师：余惠香授课地点：九（4）班授课时间：2013年3月20日星期三第2节复习目标：1、掌握课文相关的文学常识2、掌握文言文的重点字词及重点句子翻译。
3、理清文章思路，了解文章思想内容。
教学重点与难点：重点：积累掌握一些文言词汇难点：理解课文的主要内容和中心思想课时安排：一课时教具：多媒体平台教学过程：一、导入：讨论，人的天资和后天教育，哪一个更重要？二、文学常识作者简介王安石：字介甫，号半山，北宋著名政治家、文学家、思想家。
“唐宋八大家”之一。
三、学习课文（一）正音正确朗读课文（二）正确理解重点字词句，翻译课文。
（三）深入理解课文 1、问：本文题目是《伤仲永》，文中的伤是什么意思？2、问：第一段为什么特别交代方仲永“世隶耕” ？3、问：方仲永的变化经历了哪几个阶段？4、问：方仲永由天资过人变得“泯然众人”，原因是什么？5、问：最后一段的议论讲了什么道理？6、问：本文为什么详写方仲永才能初露时的情形?7、问：怎样认识“受之天”与“受之人”的关系?8、问：刻画出方仲永父亲贪图小利而愚昧无知的句子是：9、问：方仲永命运变化的关键因素是三个字：四、归纳总结复习五、布置作业1【篇二：伤仲永复习教案】一、词语解释世隶耕未尝识书具忽啼求之父异焉异焉借旁近与之传一乡秀才观之自是指物作诗立就自是就．．邑人奇之稍稍宾客其父稍稍宾客或以钱币乞之或以乞父利其然也利日扳仲永环谒于邑人余闻之也久从先人还家．其文理皆有可观者不能称前时之闻．．还自扬州复到舅家问泯然众人矣受之天也．．．仲永之通悟贤于材人远矣贤于卒之为众人今夫不受之天．．固众人彼其受之天也彼其得为众人而已耶已二、翻译句子1、金溪民方仲永,世隶耕。
2、仲永生五年,未尝识书具,忽啼求之.父异焉3、并自为其名.其诗以养父母,收族为意。
4、其文理皆有可观者5、邑人奇之,稍稍宾客其父。
6、或以钱币乞之.7、父利其然也,日扳仲永环谒于邑人,不使学.8、令作诗,不能称前时之闻.9、,还自扬州,复到舅家问焉.曰:泯然众人矣!10、王子曰：仲永之通悟，受之天也。
伤仲永复习教学设计
学生诵读
板书设计
伤仲永 重点字词 词句 题型 学生掌握效果不佳，背诵课文及译文较磕绊，说明同学们课下复习不扎实，学习方 法单一死板。这些问题在今后上课时应多做引导。
教学反思
Байду номын сангаас
1、学生自主梳理重点文言词汇，准确翻译句子。 2、指导学生通过小组交流，揣摩文章内涵。 1、学生自主梳理重点文言词汇，准确翻译句子。
2、指导学生通过小组交流，揣摩文章内涵。 复习归纳，背诵。 多媒体课件
学生活动
设计意图
学生回顾 记住作家相关资料 王安石，字介甫，号半山，北宋政治家， 文学家，代表作品《临川先生文集》唐宋 八大家之一。 答为伤仲永哀伤，叹惜
教学设计 课题 教学目标 重难点 教学方法 教具 教学过程 教师活动
一、导入 今天我们这节课复习《伤仲 永》 。 二、作家作品资料，出示课 件 师补充唐宋八大家人物 二、文章标题含义 “伤”哀伤，痛惜 三、归纳重点文言词汇及翻 译句子 1、背诵课文，师背诵第一句， 学生顺延，接龙 2、速记课下注释及译文 3、考一考： （1）实词解释 （2）一词多义 （3）古今异义 （4）词类活用，通假字 4、翻译句子 伤仲永复习课 课时 1
学生诵读接龙 学生熟记知识点 学生分小组轮流解答 或 卒 …… 然 自……
诵读课文
识记重点文言词汇和重 点句子翻译
五、揣摩文章内涵总结常见题 型 1 、方仲永具有怎样的非凡才 能？
小组轮流翻译 出示译文说原句 出示原句说译文 小作交流汇报 识记重点题型
2 、是什么原因造成方仲永最 后“泯然众人矣”的？ 3 、开头介绍方仲永的身世意 在突出什么？ ...... 六、什么是天才，怎样成为天 才？出示有关天才的名言。
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《伤仲永》复习教学案
设计者：咸家新2011-7-15一、学习目标：
1. 识记王安石相关文学常识
2. 积累文中重要文言词语
3. 准确理解译释重点语句
4. 准确把握理解方仲永的变化经历及文中阐发的道理
5. 积累有关“勤奋”、“天才”的名言
二、复习内容：
1.文学常识：
（1）《伤仲永》作者，字，号，（朝代）家、家，“”之一。
本文选自《》。
（2）“唐宋八大家”指的是唐朝的、；宋代的、、
、、、。
2.解释文言词语：
日扳．仲永环谒．于邑．人．世．隶．耕
父异．焉其文．理．皆有可观者
邑人奇．之或．以钱币乞．之
稍．稍．宾．客．其父从．先人还．家
父利．其然也令．作诗，不能称．前时之闻
即．书．诗四句复．到舅家问焉
未尝．识书．具．泯．然．众人矣
并自为．其名．仲永之通．悟．，受．之天也
其诗以养．父母、收．族为意贤．于．材．人．远矣
传一．乡秀才观．之卒．之为众人，则其．受于．人者不至．也
自是．指物作诗立就．彼．其．受之天也
3.词义辨析：
并自．为其名父利其然．也
自．是指物作诗立就泯然．众人矣
其诗以．养父母、收族为意其文理皆有可观．者
或以．钱币乞之作青云白鹤观．
于．舅家见之忽啼求之．
贤于．材人远矣余闻之．也久
则其受于．人者不至也仲永之．通悟
4.译释文言语句：
仲永生五年，未尝识书具
父异焉，借旁近与之。
即书诗四句，并自为其名。
自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。
邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。
父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。
仲永之通悟，受之天也
其受之天也，贤于材人远矣。
卒之为众人，则其受于人者不至也。
今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已．耶？”
5.阅读理解：
（1）“忽”、“即”、“立”三个词语对表现童年时方仲永有何作用？（2）方仲永的变化经历了哪几个阶段？
（3）方仲永有天资过人变得“泯然众人矣”，其原因是什么？（4）你如何评价方仲永的父亲？
（5）学习本文，你明白了什么道理？
（6）本文你对你有何启示？
三.课外拓展：
（1）写出有关“勤奋”的名言：
（2）写出有关“天才”的名言：
四.拓展延伸：
【比较阅读】甲：《伤仲永》
金溪民方仲永，世隶耕。
仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之；父异焉，借旁近与之。
即书诗四句，并自为其名，其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。
自是指物作诗立
就，其文理皆有可观者。
邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。
父利其然也，日扳仲
永环谒于邑人，不使学。
余闻之也久。
明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。
令作诗，不能称前时之
闻。
又七年，还自扬州，复到舅家问焉。
曰：“泯然众人矣！”
王子曰：“仲永之通悟，受之天也。
其受之天也，贤于材人远矣。
卒之为众人，则其受
于人者不至也。
彼其受之天也，如此其贤也，不受之人，且为众人；今夫不受之天，固众
人，又不受之人，得为众人而已耶？”
乙：《欧阳修苦读》
欧阳公四岁而孤，家贫无资。
太夫人以荻画地，教以书字。
多诵古人篇章。
及其稍
长，而家无书读，就闾里士人家借而读之，或因而抄录。
以至昼夜忘寝食，惟读书是务。
自幼所作诗赋文字，下笔已如成人。
【注释】：①欧阳公：指欧阳修。
欧阳修，北宋文学家，史学家；②太夫人：指欧阳修的母亲；③荻（dí）：芦苇杆。
多年生草本植物，与芦苇相似；④就:
靠近，文中指前往；⑤闾（l ǘ）里：街坊，乡里，民间。
古时候二十五户人家称作
一闾；⑥士人家：读书人家；⑦因：趁机，借此机会；⑧务：致力于，从事。
1. 解释下列加点的字：
⑴欧阳公四岁而孤．⑵家贫无资．
⑶教以书．字⑷或．因而抄录
2.翻译句子：
⑴就闾里士人家借而读之，或因而抄录。
⑵自幼所作诗赋文字，下笔已如成人。
⑶以至昼夜忘寝食，惟读书是务。
3.欧阳修的母亲与方仲永的父亲对待孩子教育的态度有何不同？你赞同哪个做法？是说明理由。
4.甲乙两文从正反两方面告诉人们的道理是什么？。