说课稿定稿

说课稿定稿
学科：思想品德设计、说课者：泸州十五中钱永萍
课题：教科版七年级上册第八课第二节悦纳自我，发展自我各位评委、老师们：上午好！
今天我说课的课题是：《悦纳自我，发展自我》，下面我将从教学理念、教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、课前准备、课时安排、教学程序九方面对本课题进行阐述：
一、教学理念：
新课程的核心理念是“一切为了每位学生的发展”。

这里的“发展”是指学生全面和谐的发展，个性分层的发展，可持续与终身的发展。

为了更好地贯彻这一宗旨，我在教学设计中努力做到四个调整：调整教学目标、调整师生关系、调整教学方式、调整教学内容的呈现方式，使教学内容社会化、生活化，让教学贴进学生、贴进生活，充分尊重学生的主体地位、引导学生的自主学习，让学生成为课堂的主人，真正促进每一位学生的发展。

二、教材的分析：
本课教学内容属于七年级上册第三单元第八课的第二节。

第三单元包括第七课《成长的烦恼》和第八课《正视自我，成就自我》两课。

第八课《正视自我成就自我》有助于引导学生正确地认识自我、悦纳自我、调适自己身心的健康发展，可以说是基础中的基础，是前一课《成长中的烦恼》的继续，也为学习后面的《人与人之间》做铺垫，在单元中起到了承上启下的作用。

第八课包括“认识自我”和“悦纳自我、发展自我”两部分内容，沿着认识自我——悦纳自我——发展自我的思路，层层递进、论述自我的发展。

本框题《悦纳自我，发展自我》是第一框题《认识自我》的进一步深化。

学生能否悦纳自我，决定了今后能否更好地完善自我、发展自我，甚至决定了人的一生，只有把这部分内容学好了，才能为人生的发展奠定基础，所以《悦纳自我，发展自我》在本课中处于关键地位。

三、学情的分析：
初一学生大部分已开始青春发育，自我意识开始增强，面对悄然而至的青春期生理和心理变化，许多问题闯入学生们的生活，他们会不断关注一些与自己有关的问题。

然而由于年龄和社会经验等各方面的原因，青少年很难从容面对自已的缺点和不足。

因而悦纳自我、发展自我是他们极感兴趣又需要恰当引导的问题。

我们应该及时帮助学生正确认识自我，坦然悦纳自我，进而发展自我，以积极的心态面对生活。

四、教学目标：
1. 情感、态度、价值观：学会从性别、外表、性格、能力等方面正确地、愉快地接受和认可自己，不断完善自己，培养健全人格和良好个性品质。

2. 知识目标：懂得用发展变化的眼光看待自已，知道男女各有优点，学会发现自己的优势，正确认识外在美和内存美，了解性格类型的差异，懂得培养健全的性格。

3. 能力目标：学会悦纳自我，在此基础上扬长补短，发展自己；提高自我悦纳与自我调适的能力。

五、教学重难点：
重点：悦纳自己的外貌，学会以内补外；理解性格的多样性，懂得积极健康的性格是应该通过平时的努力来培养。

理由：在平时的教学中我发现，不少学生对自己的外貌并不满意，常常烦恼、沮丧，由此产生自卑，因此引导学生正确认识内在美与外在美的关系，从而积极悦纳自己的外貌就成为本课教学的一个重点。

青少年时期，在与人交往方面，外向型性格的学生容易成为众人关注的焦点，而那些内向的学生容易被忽略，他们容易怀疑甚至厌恶自已的性格。

因此，引导学生理解性格的多样性，懂得积极健康的性格是可以通过平时的努力来培养既就成为本课的又一个重点。

难点：理解“我普通，我快乐；我快乐，我优秀”。

理由：这一年龄段的学生因来自社会、家庭或者自已的压力，致使他们的心理负担较重，多数普通学生并不快乐，因此帮助学生理解“我普通，我快乐；我快乐，我优秀”是本课的教学难点。

六、教法学法：
1.教法：多媒体演示，活动探究，讨论归纳，练习巩固等。

2.学法：独立思考，自主探究学习；交流展示，合作探究学习；讨论交流，展示评价，分析归纳，解决实际问题，学以致用；收获分享，总结提升；练习巩固，当堂检测。

七、课前准备：
1、设计多媒体课件。

2、根据学生人数和座位情况进行合理分组。

八、课时安排：两课时。

第一课时：完成“每个人都是独一无二的”、“男孩女孩，各有千秋”、“每个人都是美丽的”三目内容；
第二课时：完成“我的性格”、“我普通，我快乐；我快乐，我优秀”两目内容。

九、教学流程：
第一课时
（一）复习回顾导入新课：（1-2分钟）
上节课学到了哪些正确认识自己的方法？正确认识了自己后我们又该怎样正确来对待自己呢？引入课题《悦纳自我，发展自我》。

（设计意图：通过复习回顾，温故而知新，加强教材知识的内在联系，让学生形成知识体系。

）
（二）新课学习：（28--30分钟）分为三个环节进行
第一环节:自主学习，独立思考
课件呈现：电视剧《家有儿女》中三个主人公扮演者的图片。

通过《家有儿女》中，妈妈经常对刘星说：你要是像小雪一样乖，那该多好啊！创设情境引导学生自主学习。

投影：阅读P60--61，思考回答：当父母拿你们跟别人相比时，我们应该怎样对父母说呢？学生阅读教材，独立思考回答问题。

课件呈现：小雨与小雪的对话图片：小雨想成为刘星却成不了的困惑。

引导学生思考得到的启示
然后教师小结突出：世界上没有完全相同的两片树叶，世界上也
没有完全相同的两个人。

正因为有差别，世界才变得多姿多彩。

我们可以对父母说：每个人都是独一无二的，我们只能成为我们自己。

（设计意图：通过《家有儿女》中主人公的差距引入，能在最短时间内汲引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，同时也贴近学生生活，拉进与学生的距离。

）
第二环节：男生女生大比拼竞赛活动
课件呈现：小雪与妈妈就成长中遇到的烦恼：“听表姐说女生即使成绩再好，将来找工作也不如男生好找，做女生真倒霉！”的对话图片引出竞赛活动：男生、女生各自有什么优点、优势和弱点？男生女生进行竞赛，看谁说得多，并填写教材62页的图表，教师适当给予点拨。

女生的优点男生对女生的建议
男生的优点女生对男生的建议
得出结论：男生女生总体上没有优劣之分，各有千秋，各有长短，各有各的价值。

我们的性别是先天的，任何人都无力决定自已的性别，但是对性别的态度却是由我们自己决定的，我们要悦纳自已的性别。

（设计意图：从社会现实问题出发创设情境，把知识融入讨论，通过比赛说优点，激发学生学习的乐趣，发挥了学生的主体作用，让学生主动参与，让学生通过切身体会，主动地得出结论。

）第三环节：对比分析，小组讨论交流，合作探究
课件呈现案例一“鼠标”的烦恼：“我太胖了，眼睛又小，个头长得又矮，我怎么长这么难看，别人肯定都不喜欢我。

”鼠标的烦恼其实就是某些同学的烦恼，教材63页案例中的刘浩同学也是如此。

你有类似的烦恼吗？
案例二：潘长江、葛优的外貌并无优势，可仍然那么的成功。

教材63页案例中的李敏同学也很成功。

你知道是为什么吗？
讨论交流：1.你能通过潘长江、葛优、李敏的事例，帮助鼠标、刘浩解决烦恼吗？2.如何正确对待外貌美？如何正确塑造我们的形象？学生讨论交流展示
自己的观点。

学生交流展示后小结：优秀的内在素质，自然、大方、文明、得体、高雅的言行举止可以弥补外表的不足。

人的外表不能由自已决定，面对难以改变的“既成事实”，我们所能做的就是选择坦然的态度。

我们要学习潘长江、葛优和李敏的心态。

只要充满自信，每个人都是美丽的，我们应坦然面对并悦纳自己的外貌，增强内在素质，学会以内养外。

（设计意图：案例模拟了学生的生活实际，鼠标的烦恼其实就是某些同学的烦恼，贴近学生生活，能引起学生的共鸣，发挥学生学习的自主性。

通过两个事例的对比，培养对比分析的能力，让学生自己领悟到我们可以以内补外，可以因学识和能力而美丽。

）
（三）畅谈收获，课堂小结（4--5分钟）
1. 学生交流：畅谈自己通过本节课的学习，在各方面的收获和提高。

（在时间允许情况下，尽量让学生参与面广一点。

）
2. 课件呈现，小结突出：（1）每个人都是独一无二的，做最快乐、最优秀的自己就好！（2）性别是先天的，任何人都无力决定自已的性别，但是对性别的态度却是由我们自己决定，我们要悦纳自已的性别。

（3）每个人都是美丽的。

我们应坦然面对并悦纳自己的外貌，增强内在素质，学会以内养外。

（设计意图：引导学生回顾本节课所学的内容，理清思路，盘点收获，让学生真正学有所得，并用以导行，做到知行结合。

）（四）练习巩固：练一练，我能行！（4--5分钟）
选择题6个。

学生思考并分析选择的理由，教师讲评，及时表扬学生的闪光点，并给予解题方法的指导。

（设计意图：引导学生检测自己在本节课学习的效果，及时反思与补救，让学生真正掌握知识，培养能力，理论联系实际，解决生活中的实际问题，做到知行统一。

）。