第16课 武士领导的社会变革教学参考教案 (北师大九年级上册)
北师大版九上第16课武士领导的社会变革教案教案设计.doc
九年级上册第16课武士领导的社会变革教学设计教材内容19世纪中期，美国东印度舰队司令佩里率军队在口本登陆，口本的门户从此被打开。
11木国内处于德川幕府统治之下，实行闭关锁国政策，社会矛盾尖锐。
在内忧外患的情况下, 以武士为首的倒幕派发动倒幕运动，推翻幕府统治，支持明治天皇改革。
明治维新使廿木走上独立发展资木主义的道路，摆脱了民族危机，成为亚洲强国。
一、课程要求简述明治维新的主要内容，探讨明治维新在促进口木向资木主义社会转变中的作用。
二、教学目标（一）知识与能力了解廿本明治维新之前的社会状况。
通过对19世纪中期中廿两国的社会状况比较分析, 再现历史事件的时代背景，感知明治维新的时代特征。
简单了解明治维新的主要内容,探讨明治维新在促进口本向资木主义社会转变中所起的作用，提高客观评价历史事一件的能力。
初步运用比较的方法，探讨日木明.治维新和中国维新变法的不同点（二）过程与方法利用教科书的小字、史料、形势图及人物肖像图等，创设逼真的历史情境，充分展现历史事件及历史人物的活动，使历史知识生动鲜活起来，以利于学生展开丰富的联想，感悟明治维新，提高学生的学习兴趣（三）情感态度与价值观认识□本是通过改革实现强国之路。
明治维新成为日本民族振兴的转折点。
日本这个民族通过对外学习一，旁征博采，得以不断发展。
这对我们今天改革开放有很大的启示。
三、教学过程（一）设计思路本课设计成分挖掘课本资源，对19世纪中期本社会状况进行剖析，使本课内容鲜活起来；利用比较法，横向、纵向比较，让学生更能清晰地认清日本民族崛起的原因。
（二）教学媒体多媒体展示（三）课堂展示.（教学流程）导入新课播放《甲午风云》片段，提问：场景中战败中国的是哪个国家？导入：那么19世纪中期的日本社会状况又是怎样的呢？日本又是怎样崛起的呢. ？讲授新课课件出示预习内容第一篇章：自主预习，构建知识结构第16课武士领导的社会变革（1、根木原因：和阻碍了口本资本主义发展2、前提：____________________3、时间：人物：目的：、‘A、 ________________________________B、 _______________________________< 4、措施〈C、___________________________________D、_______________________________5、性质：___________________________________________________6、影响：A、积极：,R.消炀.学生预习课文并完成知识结构；教师与学生一起完成知识结构，并用多媒体出示答案第二篇章：看图讲历史多媒体展示：课本P83《日本武士》图；P84《佩里率舰队抵达日本》图学生思考：1、根据上面两幅图片结合课本内容归纳：19世纪中期口本面临着怎样的状况？四个字概括并阐述观点。
北师大九年级上册 武士领导的社会变革公开课教学设计
北师大版历史九年级上册第三单元第16课武士领导的社会变革——日本明治维新（1868年）【教学内容分析】本课选自北师大版九年级上册第三单元《近代社会的发展与终结》中的第16课，它与同样发生在19世纪60 年代的俄国农奴制改革（第14课）、美国内战（第15课）遥相呼应，反映了近代资本主义社会的发展。
【学情分析】2018年中考，历史科目将首次实行全省统一闭卷考试。
这对于我们的学生来说是一个新的挑战，对教师也是一个挑战。
虽然已是初三学生，但是学习仍较为被动，思维能力不够活跃，加之历史容量大，考试越来越灵活，教师需要用有限的时间强化学生基础知识，在此基础上引导学生积极思考。
【教学目标】《课程要求》：简述明治维新的主要内容，探讨明治维新在促进日本向资本主义社会转变中的作用。
知识与能力了解幕府统治危机的表现；简述明治维新的主要内容；探讨明治维新在促进日本向资本主义社会转变中的作用，提高学生归纳概括、看图学史和分析比较的能力。
过程与方法通过图片教学法，引导学生归纳概括幕府统治危机的表现，揭示明治维新的背景；通过图表法，简单清晰的展示明治维新的主要内容，便于学生的识记；通过图片法、讨论法引导学生分析、讨论明治维新取得的积极成果和带来的不利影响，培养学生辩证地、全面地评价历史事物的能力；通过讲练结合，巩固当堂所学，培养学生学以致用的能力。
情感态度与价值观通过“感悟历史”环节的学习，使学生认识到改革是促进历史发展的重要手段。
教育学生要善于学习他人的长处，要坚持改革开放。
【教学重点难点】重点：明治维新的主要内容。
难点：认识明治维新在促进日本向资本主义社会转变中的作用。
【教学准备】多媒体课件【教学过程】课前小测：《第15课决定美利坚命运的内战》相关内容。
导入新课：多媒体：展示两幅图片“1853年佩里率舰队抵达日本”和“1894年甲午中日战争”。
教师过渡：1853年日本是一个被侵略的国家，可是1894年却发动了对中国的侵略战争，而且还战胜了中国，这期间只有短短的41年时间，日本究竟使了什么魔法让它在短暂的时间里发生了如此巨大的转变，带着这个问题一起进入我们的新课——《武士领导的社会变革》。
九年级历史上册第三单元近代社会的发展与终结第16课武士领导的社会变革教案北师大版
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
五、总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了明治维新的基本概念、重要性和影响。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对明治维新的理解。希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
教学过程：
1.导入：回顾日本历史，引导学生思考日本从封建社会向现代社会转变的原因。
2.新课导入：介绍明治维新的背景，引导学生了解德川幕府的衰落、西方列强的侵略等问题。
3.案例分析：分析明治维新的过程，让学生了解明治天皇复辟、倒幕运动等重要事件。
4.成果展示：探讨明治维新的成果，如现代化进程的开启、国防实力的提升等。
在行为习惯方面，学生的注意力集中程度不同，部分学生可能存在上课走神、不做笔记等问题。这导致他们在学习过程中难以抓住重点，对知识点的理解和记忆效果不佳。因此，教师需要在教学过程中注重激发学生的学习兴趣，提高他们的注意力，培养良好的学习习惯。
针对学生的学情分析，本节课的教学应注重以下几个方面：
1.激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。通过引入生动的案例、图片等资源，引发学生的兴趣，使他们更愿意投入到学习过程中。
答案：明治维新的原因和背景之间存在紧密的关系。背景中的德川幕府衰落、西方列强侵略等因素为原因中的民族危机提供了现实依据；背景中的封建社会矛盾则为原因中的武士阶级崛起提供了社会基础；背景中的天皇权威衰落则为原因中的天皇权威恢复提供了政治土壤。
5.关注学生的个体差异，因材施教。针对不同学生的特点和需求，教师应给予个性化的指导，帮助他们提高学习效果。
[初中历史]武士领导的社会变革教学案 北师大版
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江南制造总局 汉阳铁厂 京师同文馆 （1）根据材料一指出明治维新的性质。 （2）根据材料二分别指出图一、图二、图三所反映的洋务运动的主要内容。 （3）根据以上材料并结合所学知识，从内容、结果两方面比较中日两中在向 西方学习上有什么不同 提示 （1）资产阶级性质的改革 （2）以自强为口号，创办军事工业；以求富为口号，创办民用工业；兴建新 式学堂 （3）内容：洋务运动主要学习西方先进技术，进行经济方面的学习；明治维 新有政治、经济、社会生活 结果：洋务运动没有使中国走上富强的道路，失败了；明治维新使日本走上资 本主义道路，成功了。
学习内容 学习目标
第 16 课
武士领导的社会变革
1、阐述明治维新的主要内容，探讨明治维新在 理解明治维新的主要内容。 学习难点 探讨明治维新在促进日本向资本主义社会转变中所起的作用 学法提示 问题导读下的自主整理法、联系对比法。 导 一、预习检测：
1、1853 年， 海军准将 率领舰队首先来到日本，迫使幕府与美国 签订了不平等条约。日本面临沦为殖民地的危险。 2、1868 年起，明治政府实行了一系列 性质的改革，力图实现“ 、 ” ，史称 3、内容：1、政治上:大力加强中央集权， ，2、经济上：向西 方学习 ，鼓励发展 ；引进西方先进的 ， 允许土地 和 ，全国统一征收 。3、军事上，模仿西 方国家， ，建立常备军。称 ，4、社会生活和文化教育上， 提倡 ，实行强制性的 。 4、1889 年，日本颁布了 ，开始了有限的 统治。经 过上述改革，日本走上了 道路。
祝大家身体健康，万事如意，一帆风顺，合家幸福！
学
过
程
自主空间
二、活动探究：
19 世纪 60 年代至 90 年代末， 中日两国都发生了重大的历史事件， 其结局 与影响却截然相反。今天让我们探究这段历史，以资借鉴。 材料一：政治方面，明治政府宣布士农工商平等，废除贵族称号，允许平民有 选择职业的自由；经济方面，明治政府兴建工厂，保护私人企业的发展；社会 生活方面，提倡文明开化，努力发展教育。 材料二：
2024秋九年级历史上册第三单元近代社会的发展与终结第16课武士领导的社会变革教案北师大版
最后，我将采用更多的个性化教学方式，针对不同学生的学习情况和需求，进行个性化的教学设计和指导。通过与学生的交流和沟通，了解学生的学习情况和需求，从而更好地满足学生的学习需求，提高教学效果。
情感升华：
结合武士领导的社会变革内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。
鼓励学生分享学习武士领导的社会变革的心得和体会，增进师生之间的情感交流。
（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
简要回顾本节课学习的武士领导的社会变革内容，强调教学重点和难点。
肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。
布置作业：
技能训练：
设计实践活动或实验，让学生在实践中体验武士领导的社会变革知识的应用，提高实践能力。
在武士领导的社会变革新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。
强调教学重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
随堂练习：
随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对武士领导的社会变革知识的掌握情况。
三、教学难点与重点
1.教学重点：
（1）武士领导的社会变革的背景：明确武士领导的社会变革是在日本封建社会的背景下发生的，掌握日本封建社会的特点，如土地制度、武士阶层等。
（2）武士领导的社会变革的过程：理解武士领导的社会变革的发展脉络，包括大化改新、明治维新等重要历史事件。
（3）武士领导的社会变革的影响：掌握武士领导的社会变革对日本社会经济、政治、文化等方面的影响，如现代化的推进、国家体制的改变等。
第16课 武士领导的社会变革(教案)
第16课武士领导的社会变革【内容标准】简述明治维新的主要内容，探讨明治维新在促进日本向资本主义社会转变中所起的作用。
一、教学目标知识与能力1.通过比较19世纪中期中日两国的社会状况，再现历史事件的时代背景，感知明治维新的时代特征。
2.掌握明治维新的主要内容，探讨明治维新在促进日本向资本主义社会转变中所起的作用，提高客观分析历史事件的能力。
3.运用比较分析的方法，探讨日本明治维新和中国戊戌变法的不同点。
4.通过对明治维新的分析，掌握改革类的学习方法。
过程与方法1.利用课本的小字、史料和图片再现历史事件和历史人物的活动，使历史知识鲜活起来，以利于学生展开丰富的联想，感悟明治维新，提高学生的学习兴趣。
2.通过探讨日本明治维新和中国戊戌变法的不同，锻炼学生对历史史实的分析归纳能力。
情感态度与价值观1. 认识到日本的明治维新是在内忧外患的背景下，通过武装倒幕建立起的以天皇为首的地主阶级的联合政权，实行一系列资产阶级性质的改革，使日本逐步走上资本主义道路。
2.明治维新成为日本实行民族振兴的历史转折点，给亚洲国家一些立志摆脱落后状况、实现民族振兴的人们提供了经验。
3.日本这个民族通过对外学习，旁征博采，得以不断发展。
这对我们今天改革开放有很大的启示。
二、教材分析明治维新是继大化改新之后又一次重大社会改革，明治维新使日本从封建社会走上了发展资本主义的道路。
本课分为三个子目：第一子目“幕府统治的危机”从内忧外患两方面介绍了幕府统治的危机；第二子目“挟天皇以倒幕”讲述了倒幕派的形成和倒幕运动的结果；第三子目“迈入近代社会的维新”讲述了明治维新的目的、主要内容及影响。
教学重点掌握明治维新的主要内容，认识明治维新对日本的重大影响。
教学难点1.比较中日两国的改革。
2.体会日本不断对外学习的精神。
三、学情分析1.学生在八年级下册学习了日本大化改新，对日本有了一定的了解，在本课的学习中，教师可以通过中日的比较，培养学生比较分析的能力，提高他们的历史思维能力。
北师大初中历史九上《第16课 武士领导的社会变革》word教案 (6)
第16课武士领导的社会变革教学目标：1．知识与能力：幕府统治的危机,，明治维新的内容及其意义。
通过引导学生比较日本明治维新与中国戊戌变法的异同,培养学生运用历史唯物主义观点认识历史现象的能力。
2．过程与方法：利用教科书的小字、史料、形势图及人物肖像图等，创设逼真的历史情境，充分展现历史事件及历史人物的活动，使历史知识生动鲜活起来，以利于学生展开丰富的联想，感悟明治维新，提高学生的学习兴趣3.情感与价值观：认识日本是通过改革实现强国之路。
明治维新成为日本民族振兴的转折点。
教材分析重点：明治维新的内容及其意义难点：日本社会发生的巨大变化及改革的局限性课型方法：新授课崇善教学法电教手段：多媒体教学过程：（一）创设情境，激趣导入出示图片：《美国军人登上日本土地》，地图《明治维新前的日本》。
请学生思考日本面临什么样的危机,以及对日本产生的严重影响。
（二）自主学习，梳理知识小组成员互相交流九年级《课时同步学练测》P47预习感知，教师巡视。
（三）合作探究，交流展示一、明治维新的社会背景首先让我们来了解一下日本的武士阶层。
(图示日本武士)日本有着严格的等级制度。
出示《日本封建等级示意图》由学生讲解个基层的组成情况及社会地位.思考问题：农工商处于什么样的社会地位为什么他们后来成为革命的主要力量日本当时是内忧外患,出示图片《佩里率舰队抵达日本》,学生阅读并观察图片，回答：日本面临什么样的危机呢这对日本产生了什么影响 (学生回答)二、武装倒幕师：以中下级武士为主的倒幕派逐渐形成，倒幕派是如何武装倒幕的？（引导学生阅读教材中有关内容）生：（阅读教材，掌握武装倒幕的简单经过）师：推翻幕府统治后，明治政府实现了一系列资产阶级性质的改革，历史上称为“明治维新”。
三、明治维新随着国内外矛盾的激化，统治阶级内部逐渐分化，一部分中下级武士开始接受西方的先进技术和思想,那么他们会不会取得成功呢，中下级武士顺应了历史发展的潮流,得到了从天皇到社会底层的农工商的广泛支持，倒幕运动取得成功。
初中九年级历史上册 第16课 武士领导的社会变革名师教案 北师大版
……………………………………………………………名校名师推荐…………………………………………………第16 课武士领导的社会变革【知识目标】幕府统治的危机明治维新的内容及其意义【能力目标】通过引导学生比较日本明治维新与中国戊戌变法的异同,培养学生运用历史唯物主义观点认识历史现象的能力.【情感与价值观】理解明治维新在日本历史上所产生的重大影响,理解改革对社会进步所起到的巨大推动作用.【教学重点与难点】重点:明治维新的内容及其意义难点:日本社会发生的巨大变化及改革的局限性【教学与学法】主体参与——体验教学,创设情境——感受教学分组学习——探究教学【板书设计】第16 课武士领导的社会变革幕府统治的危机幕府的来历德川幕府对日本的封建专制统治 19 世纪日本发生了巨大变化内忧: 资产阶级的兴起封建专制阻碍经济的发展外患: 外来列强的入侵倒幕运动改革派的出现 "倒幕运动" :伏见,鸟羽之战迁都东京明治维新目的:"变法图强","富国强兵" 措施:1.政治上:废藩置县 2.经济上:学习西方,发展资本主义经济 3.军事上:"皇军"与警察制度 4.社会生活和文化教育:"文明开化" 历史意义:日本走上了发展资本主义的道路【教学过程】导入新课: 出示图片: 《美国军人登上日本土地》,地图《明治维新前的日本》. 请学生思考日本面临什么样的危机,以及对日本产生的严重影响.随着国内矛盾的激化,武士开始分化,一部分武士开始有了革命的要求,为什么他们会发生这么巨大的变化呢革命会不会成功呢请大家阅读本课. 首先让我们来了解一下日本的武士阶层.(图示日本武士)日本有着严格的等级制度.出示《日本封建等级示意图》由学生讲解个基层的组成情况及社会地位. 思考问题:农工商处于什么样的社会地位为什么他们后来成为革命的主要力量。
日本当时是内忧外患,出示图片《佩里率舰队抵达日本》,学生阅读并观察图片, 回答:日本面临什么样的危机呢这对日本产生了什么影响 (学生回答) 随着国内外矛盾的激化,统治阶级内部逐渐分化,一部分中下级武士开始接受西方的先进技术和思想,那么他们会不会取得成功呢中下级武士顺应了历史发展的潮流,得到了从天皇到社会底层的农工商的广泛支持,倒幕运动取得成功. 关于明治维新,由学生以分组讨论的方式进行学习.出示幻灯片,讨论下列问题: 改革从哪些方面着手改革措施起了什么作用改革使日本发生了哪些深刻的变化请大家动手设计明治维新内容的结构,如表格,图示,文字链条等.讨论日本改革产生的变化.接下来展示学生的表格和结构图并做评价. 启发学生思考:明治维新与戊戌变法的比较. 明治维新使日本走上了强大之路,在中国也展开了一场轰轰烈烈的改革,但却以失败告终.为什么我们来中外两场改革做一个比较,看看成败的原因.(学生回答, 从历史背景,领导者,参加者,改革的内容,历史作用等几个方面来比较异同.)【作业布置】：配套练习【教学反思】1。
九年级历史上册第三单元近代社会的进展与终结第16课武士领导的社会变革教案北师大版2
第16课武士领导的社会变革一、教学目标一、知识与能力了解日本明治维新前的社会状况。
简述明治维新的要紧内容。
明白得明治维新在增进日本向资本主义社会转变中所起的作用。
初步运用比较的方式，探讨日本明治维新和中国戊戌变法的不同点。
二、进程与方式通过搜集日本明治维新和中国戊戌变法资料，进行比较分析，提高学生比较阅读、分析历史事件的能力。
3、情感态度与价值观熟悉日本明治维新是在内忧外祸的背景下，通过武装倒幕，成立起以天皇为首的政权，实行一系列资产阶级性质的改革，从而使日本慢慢走上进展资本主义道路。
熟悉到国家、民族要屹立于世界，就要顺应历史进展要求，选择适合国家、民族进展的道路。
通过对本课的学习，从头熟悉我国改革开放的历史必然性。
二、教学重难点教学重点：明白得明治维新的要紧内容。
教学难点：探讨明治维新在增进日本向资本主义社会转变中所起的作用。
三、知识结构：第16课武士领导的社会变革一、全然缘故：幕府统治阻碍了日本资本主义的进展二、直接缘故：西方列强的入侵，致使矛盾激化3、前提：武装倒幕，取得政权政治：废蕃置县，增强中央集权4、方法：经济：向西方学习，殖产兴业，鼓舞进展近代工业军事：实行“征兵制”成立常备军。
称“皇军”社会生活和文化教育：提倡“文明开化”，实行强制性义务教育五、性质：是自上而下实行的资产阶级性质的改革六、阻碍：明治维新使日本摆脱了民族危机，走上了资本主义的道路，但改革不完全，保留了大量的封建残余，专门快走上了入侵扩张的道路。
四、教学进程：一、温习导入复备栏目导入：通过温习所学的各国的革命与改革的情形导入新课。
复备栏目二、出示目标，尝试探讨一）、幕府统治的危机一、出示自学目标，布置自学任务：1）亚洲有哪个国家通过改革，摆脱了民族危机，慢慢走上了资本主义进展道路2）十九世纪中期，最先敲开日本大门、强迫其签定不平等条约的国家是国。
3）十九世纪中期，日本面临如何的内忧外祸？二、教师认真巡视，或参与学生讨论3、检查学生自学成效，构建知识网络4、探讨问题，学会方式。
九年级历史上册第16课武士领导的社会变革教案北师大版(new)
第16课武士领导的社会变革
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九年级历史上册 第16课《武士领导的社会变革》精品教学案 北师大版
附录：参考答案一、预习检测：1、美幕府美国沦为殖民地2、1868 明治资产阶级变法图强富国强兵明治维新3、1889 大日本帝国宪法有限的宪政4、发展资本主义的道路沦为殖民地和半殖民地的民族危机日本走上了一条对外殖民扩张的道路。
二、探究交流探究活动一：看图讲历史1、内忧外患——内忧：幕府统治出现危机，实行闭关锁国政策，资本主义经济发展受到阻碍外患：美国扣开日本大门，出现民族危机2、同：生产力和商品经济都有所发展；国内阶级矛盾尖锐，面临民族危机异：日本资本主义发展水平高于中国；日本封建势力相对薄弱，统治阶级内部斗争激烈3、倒幕派；发起倒幕运动，推翻幕府统治，支持明治天皇改革。
4、成功了；日本倒幕派掌握实权，得到人民和部分实权派支持，通过武装推翻旧政权；中国依靠没有实权的皇帝，不敢发动群众，无兵权财权5、不同：大化改新学习中国隋唐制度，明治维新学习欧洲先进技术文化原因：隋唐时期中国是世界大都市，文化先进，近代中国落后，遭受外来侵略特点：日本是一个善于学习和模仿的民族6、“废藩置县”，加强中央集权7、引进西方技术，鼓励发展近代工业8、明治维新时期，实行征兵制，建立“皇军”9、提倡“文明开化”，实行强制性义务教育10、例如：街道整齐，建筑仿欧洲式样；工业化程度高，工厂林立；人民生活东京，为生活奔波，国民素质提高了，市民生活丰富多彩；街道绿化面积增加，环境优美等。
11、参照课本，答案略。
探究活动二：感悟升华1、主要从教育、科技、人才、开放等角度回答。
三、训练反馈（一）精挑细选1、A2、D3、D4、C（二）阅读探究1、明治维新涉及政治、经济、社会生活方面。
2、自上而下的资产阶级性质的改革。
3、明治维新使日本走上了发展资本主义的道路，摆脱了沦为殖民地和半殖民地的民族危机，是日本历史的重大转折点，但日本强大起来后，也走上了一条对外殖民扩张的道路。
4、要主动对外开放，走出国门，选择西方文明为我所用，对欧美文明不能生搬硬套，要取其精华，去其糟粕。
武士领导的社会变革教案设计教案
教学活动标题：第16课武士领导的社会变革西岗34中刘春华所属学科或领域：历史1、适于的学段/年级：九年级一、教材分析本课来源于北师大历史教材九年级上第16课本课主要是关于资产阶级改革范畴。
重点：掌握明治维新的主要内容，认识明治维新对日本的重大影响，体会日本不断对外学习的精神。
难点：探讨明治维新在促进日本向资本主义社会转变中所起的作用。
本课是本单元的第3课，本单元的主题是近代社会的发展与终结，而作为发展的一种表现形式之一就是资产阶级改革，这里主要介绍了亚洲的特列日本通过改革走上资本主义道路。
学情分析初三学生已经初步具备了分析问题的能力，但是这种能力需进一步加强，这已学生主动参与意识少微弱一些，需要教师不断的给予激励三、教学/学习目标及其对应的课程标准知识与能力1、理解日本明治维新之前的社会状况。
2、比较19世纪中期中日两国的社会状况。
3、明治维新的主要内容，历史作用，提高客观评价历史事件的能力。
4、比较明治维新和戊戌变法的不同点。
情感态度与价值观1、明治维新是在内忧外患的背景下，通过武装倒幕建立起的以天皇为首的地主阶级的联合政权，事项一系列改革，是日本走上了资本主义道路。
2、他成为日本实行民族振兴的历史转折点，给亚洲国家一些立志摆脱落后状况、实现民族振兴的人们提供了经验。
四、教学理念和教学方式通过教师主导与学生主体使课程内容在和谐融洽的氛围下完成，教师只是起到引领作用，培养学生的探究式、小组协作意识，小组竞争意识以及创设情景，深入体会历史五、教学或活动过程（一）教学准备阶段教师：搜集资料与制作课件（利用PowerPoint制作课件，利用相关动画与影像资料）。
学生：搜集关于明治维新资料及其小故事。
（二）教学或活动过程1、导入新课：教师：日本是中国一衣带水的近邻。
在历史的长河中，日本也同中国一样，遭受到西方列强的入侵，但和中国不同的是他们摆脱了危机，获得了新生，今天我们就来回顾这一段历史——武士领导的社会变革教师：同学们一起朗读课文引言部分教师：这节课的课程标准是：简叙明治维新的主要内容探讨明治维新在促进日本向资本主义社会转变中所起作用。
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第16课武士领导的社会变革教学参考教案(北师大九年级上册)
【知识目标】
幕府统治的危机明治维新的内容及其意义
【能力目标】
通过引导学生比较日本明治维新与中国戊戌变法的异同,培养学生运用历史唯物主义观点认识历史现象的能力.
【情感与价值观】
理解明治维新在日本历史上所产生的重大影响,理解改革对社会进步所起到的巨大推动作用.
【教学重点与难点】
重点:明治维新的内容及其意义
难点:日本社会发生的巨大变化及改革的局限性
【教学与学法】
主体参与——体验教学,创设情境——感受教学
分组学习——探究教学
【板书设计】
第16课武士领导的社会变革
幕府统治的危机
幕府的来历
德川幕府对日本的封建专制统治
19世纪日本发生了巨大变化
内忧: 资产阶级的兴起
封建专制阻碍经济的发展
外患: 外来列强的入侵
倒幕运动
改革派的出现
"倒幕运动" :伏见,鸟羽之战
迁都东京
明治维新
目的:"变法图强","富国强兵"
措施:1 .政治上:废藩置县
2.经济上:学习西方,发展资本主义经济
3.军事上:"皇军"与警察制度
4.社会生活和文化教育:"文明开化"
历史意义:日本走上了发展资本主义的道路
【教学过程】
导入新课: 出示图片:《美国军人登上日本土地》,地图《明治维新前的日本》.请学生思考日本面临什么样的危机,以及对日本产生的严重影响.随着国内矛盾的激化,武士开始分化,一部分武士开始有了革命的要求,为什么他们会发生这么巨大的变化呢革命会不会成功呢请大家阅读本课.
首先让我们来了解一下日本的武士阶层.(图示日本武士)日本有着严格的等
级制度.出示《日本封建等级示意图》由学生讲解个基层的组成情况及社会地位.思考问题:农工商处于什么样的社会地位为什么他们后来成为革命的主要力量
日本当时是内忧外患,出示图片《佩里率舰队抵达日本》,学生阅读并观察图片,回答:日本面临什么样的危机呢这对日本产生了什么影响(学生回答)
随着国内外矛盾的激化,统治阶级内部逐渐分化,一部分中下级武士开始接受西方的先进技术和思想,那么他们会不会取得成功呢中下级武士顺应了历史发展的潮流,得到了从天皇到社会底层的农工商的广泛支持,倒幕运动取得成功.
关于明治维新,由学生以分组讨论的方式进行学习.出示幻灯片,讨论下列问题:
改革从哪些方面着手
改革措施起了什么作用
改革使日本发生了哪些深刻的变化
请大家动手设计明治维新内容的结构,如表格,图示,文字链条等.讨论日本改革产生的变化.接下来展示学生的表格和结构图并做评价.
启发学生思考:明治维新与戊戌变法的比较.
明治维新使日本走上了强大之路,在中国也展开了一场轰轰烈烈的改革,但却以失败告终.为什么我们来中外两场改革做一个比较,看看成败的原因.(学生回答,从历史背景,领导者,参加者,改革的内容,历史作用等几个方面来比较异同.)
【作业布置】
【教学反思】。