九年级历史武士领导的社会变革PPT教学课件 (3)

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用的第16课武士领导的社会变革PPT课件

4.参加者___明治维新：反幕府的强藩、广大农民和市民、商人、手工业者///戊戌变法：依靠没有实权的皇帝，联合少数官僚
1、图上是哪一国家？
日本 2、这个国家的第一位老师是谁？
中国 3、在古代史上向他的第一个老师学习进行了一次重要改革。这次改革的名称、意义？
大化改新；使日本由奴隶社会迈向了封建文明的发展时代。
（日本明治维新）
学习方法提示：
1.为什么改革？（原因或背景）
幕府统治的危机挟天皇以倒幕（倒幕运动）
2.如何改革？（改革措施） 3.改革结果如何？（历史作用）
▲迈入近代社会的维新
明治维新前日本出现了哪些危机？
一、幕府统治的危机
？
日本武士
明治维新前的日本日本以武艺为专业的社会阶层,也称武者,武侍.随着日本封建庄园经济的发展,一些大地主为增强实力开始蓄养武士.10到12世纪,产生许多影响较大的武士团,地方贵族和天皇朝廷都借用武士团保护自己.武士逐渐控制中央政权.
3.领导者____明治维新：尽管日本资产阶级尚不
成熟，但向资阶级转化的具有革新精神的中下
级武士充当了倒幕运动的领导。他们懂得斗争策
略，建立了军队和基地，完成了清扫敌对旧势力的任务，保证了国内改革的顺利进行///戊戌变法由资产阶级倾向的知识分子、士大夫领导.力量脆
弱，仅把希望寄托在一个没有实权的皇帝身上，加之守旧势力强大，因而改革不能成功。
相同点：社会生产力和商品经济都有所发展，国内都面临着严重阶级矛盾,都面临着沦为殖民地的危险。
不同点：日本的资本主义发展的水平高于中国，中国民族资本主义发展先天不足，后天畸形；日本的封建势力相对薄弱，统治阶级内部的斗争和分化日益激烈，而中国守旧势力非常强大。

第16课武士领导的社会变革PPT课件

及设备；允许土地私有和买卖
提倡办实业；奖励发明创造；改革财政
措军事方面
施文化方面
实行征兵制，建立常备军；建立警察制度，维护治安
提倡“文明开化”，实行强制性义务教育
训练和装备新式陆、海军
改革科举制度；开办新式堂；设立译书局
日本明治维新
中国戊戍变法
相同点不同点
都面临严重的社会危机；都是资产阶级性质的改革；都采取一系列的措施；都促进资本主义经济的发展。
具有革新精神的中下级武士
反幕府的强藩、广大农民和市民、商人、手工业者组成联合阵营
有资产阶级倾向的知识分子和士大夫
没有实权的皇帝和少数官僚，力量薄弱
政治方面
废藩置县，加强中央集权；废除封建身份制度，取消武士特权
广开言路；裁撤冗官；精简机构
改革
向西方学习，殖产兴业，鼓励发经济方面展近代工业；引进西方先进技术
革命。，为美
1、美国内战爆发的根本原因是
北方资本主义雇佣劳动制和南方种植园奴隶制经济之间的矛盾。矛盾的焦点是黑人奴隶制存废问题。 2、导火线是1860年林肯当选为美国总统。 3、1862年，林肯政府颁布《宅地法》、《解放黑人奴隶宣言》，成为扭转局面的关键。
4、《解放黑人奴隶宣言》规定，自1863年1月1日起，所有叛乱诸州的黑人奴隶，永远获得人身自由，可以参加联邦军。 5、南北战争是美国历史上第二次资产阶级革命。它废除了黑人奴隶制度，维护了国家统一，为美国资本主义的加速发展扫清了道路。
（1）性质：自上而下的资产阶级性质的改革
（2）积极作用：使日本走上了资本主义发展的道路，摆脱了民族危机，成为亚洲唯一能保持民族独立的国家

武士领导的社会变革课件(PPT 37张)

感悟历史
专家访谈：日本明治维新与中国戊戌变法为何一成一败？
大家谈：
如果你是中国国家政策研究室的一名研究员，请你就日本明治维新的成功之处来谈谈我们中国段，一个民族要想立足于世界民族之林，只有与时俱进，改革创新，才能充满活力这，是日本明治维新给我们带来的启示。
3、教学目标：
（1）、识记与理解记住最先打开日本国门的国家、倒幕派的主力、明治维新开始的时间和主要代表人物；归纳、概括幕府统治危机的表现和明治维新的主要内容；理解、分析明治维新的性质和作用。（2）、能力与方法通过引导学生分析明治维新的背景、内容、影响、性质，培养学生的分析、归纳能力、理解能力和概述能力。通过引导学生分析、讨论明治维新取得的积极成果和带来的不利影响，培养学生辩证地、全面地评价历史事物的能力。通过引导学生对比分析英法美资产阶级革命和日本明治维新的根本原因，俄国废除农奴制改革与日本明治维新的异同点，培养学生的分析比较能力。通过引导学生阅读有关资料，回答问题，培养学生阅读能力和从材料中获取有效信息的能力。（3）、情感态度价值观通过“感悟历史”环节的学习，使学生认识到改革是促进历史发展的重要手段，教育学生要善于学习他人的长处，要坚持改革开放。
二、学情分析
九年级学生经过两年多的学习，已经具备了一定的学习能力，掌握了一定的学科学习方法，另外，随着其自我意识的增强，他们乐于发表对事物的独特见解并渴望被肯定，教学中，教师应因势利导，为其提供表现自我的机会，并在教学活动中培养、提升其思维能力。但同时，由于初中学生仍以感性思维为主，对知识的了解往往缺乏整体性、完整性，或浮于表面，不够深入，需要教师在思想上加以引导、点拨，在方法上加以规范。
2、教材地位及作用
①、从日本历史发展进程看，日本明治维新是继日本“大化改新”后又一次具有划时代意义的历史事件，它是日本从封建社会转变为资本主义社会的重要转折点，是日本成为当时亚洲唯一能继续保持民族独立国家的最主要原因，也是近代日本从受外敌入侵到走上对外扩张侵略道路的分水岭。其成功经验无论是对于中国还是对于整个亚洲而言，都具有非常重要的借鉴经验意义。 ②、从世界历史发展阶段看，明治维新发生在19世纪中期资产阶级统治在世界范围内不断巩固和扩大的时期，它与同样是发生在19世纪60 年代的美国南北战争，俄国农奴制改革遥相呼应，反映了资本主义的发展仍是这一时期历史发展的主潮流。