发浅谈乡土地理学习的意义及在初中地理教学中的应用

发浅谈乡土地理学习的意义及在初中地
理教学中的应用
乡土地理的学习是地理教学的重要组成部分，具有深远的意义，乡土地理是
区域地理中最小区域单元，是本乡本土的地理，对于中学地理教学而言，应该以
小区域为主，如市、县、乡、镇等。

在认识地理事物和过程，运用理论知识解决
实际问题，这样就培养了学生的乡土意识以及解决问题的能力，在初中地理教学
中的乡土地理教学的是否重要，是值得深思的问题。

一乡土地理学习的意义
乡土地理的学习是地理教学内容的重要组成部分，为何要学习乡土地理，它
的意义何在？这些问题需要我们在不断的探索、学习中得出。

可以从以下几个方
面概括：
一）乡土地理的学习可以培养学生热爱家乡
我们常常教导学生要热爱祖国，热爱家乡，这些从何体现呢？往往纸上谈兵
那是不切实际的，空教如何能拨动学生的心弦。

没能了解它，哪能爱它，所以只
有了解了它才能热爱它，才能自觉的为它做贡献。

有很多的学生对自己的家乡缺乏热爱，倒把所有的目光放眼到了外面的世界，造成这样的原因之一就是对自己家乡的不够了解，不了解家乡的过去、现在，以
及家乡的自然和经济，也不知道自己家乡的优势在是什么，若是要真正的去了解
家乡，也必然要从地理课上去学习。

人类的认识来自于实践，即使是生动的课堂也只是了解一、二，不能够充分
的认识，通过课题的研究，让学生自己去寻找家乡的优势，自己去体会家乡的一
草一木，通过查阅资料学生就可以清楚的知道我们海南屯昌的资源优势是什么了，就如：屯昌自然资源丰富，矿物种类多，藏量大，生态环境保护好。

己探明的矿
有高岭上、花岗岩石、石灰石、水晶、石英石、硅灰石、大理石、金、铅、锌等
十多种，其中高岭上、花岗石、水晶、石灰石等己得到大规模开采利用。

全县森
林面积达63000公顷，活林木蓄积量189．5万立方米，森林覆盖率50．6％，其
中加勒比松、马占相思等速生丰产林面积居全省之最。

热作、南药资源量大，被
誉为“橡胶之县”、“槟榔之乡”。

生态旅游资源保护好，鹿场、海瑞祖墓、红
斗坡鹭鸟乐园、卧龙山等十大旅游景点。

热爱家乡，眷恋故土，“国家兴亡，匹夫有责”，这是中国人民的传统美德，即使在异国他乡的人，到了古稀之年的时候，也总是希望落叶归根。

二)乡土地理的学习可以激发学生学习地理的兴趣
教师在讲课的时候必须引起学生的兴趣，学生才会积极的学习，有了兴趣，
才会有动力。

如果在课堂上能够上的生动有趣，就能激发学生的求知欲，推动他
们的探知能力，力求把课堂讲的活灵活现，就不能照本宣科，要把课堂联系到实
际中，这样的课堂才能把知识讲活。

学生能够对地理产生了兴趣，对于我们的第二课堂—实践，就具有一定的优势。

如在进行对乡土地理屯昌进行研究的时候，通过自然和人文的研究。

从自然
方面知道屯昌的地理位置，屯昌县屯昌县位于海南岛中部偏北，地处五指山北麓，南渡江南岸。

北纬19度08分至19度31分，东经109度45分至110度15分。

北距省会海口市中心85公里，东与定安、琼海接壤，南与琼中交界，西北与澄
迈毗邻，是琼北台地进入五指山区的咽喉。

县城坐落于该县中心，居于海榆中线
86公里处，是海南纵贯南北、横越东西的交通枢纽。

屯昌县辖8个乡镇（屯城镇、乌坡镇、西昌镇、坡心镇、新兴镇、枫木镇、南吕镇、南坤镇）和6个国营农场。

再者就从人文方面的探究知道屯昌是著名的“南药之乡”、“橡胶之县”、“槟榔之乡”、“林业大县”、“兵乓球之乡”。

“屯昌黑猪”、“屯昌阉鸡”、“枫木苦瓜”、“枫木红茄”等已成为屯昌特色产业的名片。

旅游资源有卧龙山
旅游度假区、石峡海瑞祖居、满昌湖避暑水库、南吕岭山地探险旅游区、南坤民
族风情旅游区、西昌银岭山洞探险旅游区梦幻香山芳草园等等。

由乡土地理的学习中来引起对地理的兴趣，有进一步的升级，在要了解当地
的地理知识的时候就要从自然和人文着手，这就回顾到学习地理的基本方式中去。

三）乡土地理学习可以使地理教学从“纸上谈兵”的困境走出来
在课堂上一直以来习惯了“纸上谈兵”，在课堂上长篇大论，在实际中却
不注重，也不能让学生到实践中去用地理知识去解释，也很难用地理知识去分析
一些人地关系，从乡土地理的学习探究过程中就可以让学生到实践中去深入的学习，这样就是属于一种转换型，相当也从传统的封闭式转变为开放式的学习。

四）乡土地理学习可以为乡土建设服务
1、乡土地理的学习不仅是为了了解，同时也是为乡土建设服务
培养学生具有地理的技能和技巧，以便将来在乡土地理的建设中起到一定作
用
学生在参加地理课题研究的过程中，必须将平时在课堂上获得的地理知识运
用到地理实践中，亲自去观察，亲自去操作，这就为知识化转变为能力的一过程。

这里所说的技能和技巧主要是从野外观察的能力，识别常见的岩石能力，识别土
壤的能力，能够很好的进行小范围的土地规划，搜集，整理以及运用资料的能力
等等。

这就为以后的乡土建设培养了人才。

2、利用对乡土地理的课题研究的成果直接为乡土建设服务
研究就是探究，就是发现新的问题、解决问题。

乡土地理的研究最终要引导
学生去分析家乡的自然条件、经济发展，资源开发、环境质量等等问题通过研究，找到解决问题的办法，直接提供给有关部门，这就起到了乡土地理建设的参谋作用。

就如这次对乡土地理屯昌的课题研究的时候发现的问题，全国最大的南药生
产基地“海南药材场”就在屯昌县乌坡镇。

屯昌是四大南药之一槟榔的原产地，
目前全县种植槟榔15万亩，年产干果14000吨，产值达1.5亿元。

如今槟榔种
植已遍布屯昌各个角落，“槟榔种植标准化示范区”已通过国家级目标考核。

另
外益智、砂仁、巴戟等南药种植面积已达到3万多亩，沉香、花梨种植面积接近6000亩。

沉香、花梨不仅是拥有丰富药用价值的南药品种，同时也是深受消费者
喜爱的家居装饰工艺品。

在南药当中同样具有极高药用价值的还有牛大力、胆木、灵芝等，这些都是养生、药用和膳食的地道药材。

二、乡土地理教育在初中地理教学中的作用
要让学生具有热爱家乡的那种思想情感和为家乡建设做贡献的志向，就得从
初中乡土地理教育开始，这是一种潜意识的形成过程，一种情感的建立不是一朝
一夕就能够形成的。

对于乡土地理的学习不是局限于初中的某个年级，而应该贯
穿到整个地理教学中，包括初中，高中。

在初中的学生的基础知识，认识水平，生活经历，观察能力和整理资料的能
力虽远远不及于高中生，所以他们在进行乡土地理课题的研究的时候，对认识和
了解家乡的地理特征和发展优势，以及在指导老师的指导喜爱也能够进行乡土地
理的研究和观察以及分析评价，并能够对构建和谐家园提供一些相关的意见。

在很大的程度上，这些初中生对以后家乡的建设可能成为建设决策者，这对
未来乡土的建设起到了深远的影响，所以在进行教学的过程中要对初中生进行乡
土地理的教育。

所以说乡土地理的教学在初中地理教学中起到了很大的作用，初中乡土地理
是更高层次有更深的内容，更加密切结合乡土建设的乡土地理教育。

一）课堂上
在初中的课堂中教师有专门的乡土地理教材而学生没有，但没有规定的课时
按排，所以只能采取上课渗透到课堂中的办法，把一些乡土地理的知识融入初中
的教材中去。

虽然初中地理大多都是有关自然地理和人文地理的事物和现象，但
在乡土地理中可以找到根据，在初中的地理课堂中都可以找到相应的联系，在乡
土地理中我们都可以应用到我们的课堂中。

相互的结合方法有以下一些：
1、例证法
这种方法主要适用于教材讲解概念和原理比较抽象的时候，为了增强说服力
而采用的方法，在教学过程中可以运用到乡土地理来举证。

例如，“屯昌羊角岭
水晶矿遗址”的情况印证了“可再生资源和非可再生资源的合理利用，自然资源的可持续发展观念”的例子；通过乡土事例的讲述，来证明许多地理判断的正确性。

2、推理法
在地理教学课堂中，学生对不理解的地理事物和现象用乡土地理的知识进行讲解，例如，我们在讲解水土流失的时候，我们可以通过乡土地理的实际事例来讲解。

二)在课堂外
初中的乡土地理的研究，不能仅限于课堂内，必须要通过实践，让学生能够运用所学的知识，巩固自己的知识，培养观察能力。

乡土地理的教学除了通过课堂的学习，教师的讲解，还要是通过实地观察，实践活动才能够完成。

由此就可以知道，走出课堂对乡土地理的学习是必要的，初中的学生更应该要开展课外的学习。

课堂外学习的方法有两种，一种是根据教学需要去进行考察点，考察的地点必须具备考察的条件。

例如：让学生到野外考察地形，可以选择大同乡境内的卧龙山，让学生指出山峰、山脊、山谷、鞍部、陡崖等不同的山体形态并绘制出相应的等高线；到羊角岭水晶矿遗址、乌坡青梯温泉进行考察，引导学生试着分析如何更好的保护和利用这些资源。

一种是具有研究性的，这一类实践的要求就会更高一些，研究的时间也就越长，有专门的研究，而且要有为乡土的建设做贡献的目的，可以成立一些小组例如：气象组，地质组，水文组，土壤组，环境保护组，旅游资源调查组等等。

但是这类型的研究一些设备要比较完善，就如气象组的，对于气象的变动要进行长期的观测。

乡土地理的研究要在课堂上和课堂外相互的结合，才能很好的学习好乡土地理，以及对乡土地理的研究。

通过对乡土地理进行课题的研究，把这些乡土地理的知识嵌入我们的教材中，这些是很好的素材，为的就是要把乡土地理融入我们初中地理课程中。

总之，在初中地理教学过程中，充分运用乡土地理材料进行教学，是可尝试的。

它对于活跃地理课堂气氛，提高学生学习地理知识的兴趣和积极性，培养学
生地理空间思维能力，培养学生平时注意观察生活的习惯等方面都是有益的。

同
时还可以增强学生对本乡本土的认识和热爱，唤起学生对家乡、对祖国、对社会
主义建设的热情和信心。

参考文献
[1]《乡土地理融入高师中国地理课程教学探讨》咸宁学院资源与环境科
学学院黄莉敏
[2]《地理教学媒体的优化选择与设计》咸宁学院资源与环境科学学
院黄莉敏
[3]《中学乡土地理教学与研究》江苏镇江一中杨慎德
1。