《地震中的父与子》教学设计与反思.

【教材简析】《地震中的父与子》讲述的是1994年美国洛杉矶大地震中,一位父亲冒着生命危险,抱着坚定的信念,在废墟中经过38小时的挖掘,终于救出儿子和儿子同伴的传奇而感人的故事。歌颂了父爱的伟大,赞扬了深厚的父子之情。

描写具体、情感真挚是本篇课文的主要特点。作者抓住父亲的外貌、语言、动作进行描写,刻画了一位伟大父亲的形象。父亲因为抱着坚定的信念,不顾劝阻,历尽艰辛,坚持了38小时不吃不喝、不眠不休地挖掘,终于救出了儿子;儿子因为有坚定的信念,在黑暗的废墟下,同样不吃不喝38小时,终于迎来了父亲救助的时刻。爱与信念,创造了生命的奇迹。

【设计理念】本节课要引导学生潜心钻研文本,充分感悟,在读中悟情,在想象中悟形,在回味中悟神。在听、说、读、写中落实语文工具性和人文性的统一。

【教学目标】

1.认识8个生字,会写11个生字。正确读写、理解―昔日、废墟、疾步、瓦砾、破烂不堪‖等词语。

2.从课文的体描述中感受父爱的伟大力量,受到父子情深的感染。感悟父与子的―了不起‖。感受坚定的信念与爱的传递创造了生命的奇迹。

3.初步感受作者借人物外貌、语言的描写刻画人物形象的表达方式。有感情地朗读课文。

【教学重、难点】引导学生从课文的具体描述中感受到父爱的伟大力量──父亲对儿子深沉的爱和儿子从父亲身上汲取的巨大精神力量。感悟坚定的信念与爱的传递,创造了生命的奇迹。

【教学过程】

第一课时

一、创设情境,揭示课题

1.各小组推荐代表汇报用课余时间搜集到的有关地震及其危害的资料,谈谈自己对地震的认识与感受。

2.教师导入:是啊,地震是多么地残酷,多么地惊心动魄,它使多少人失去了亲人,它给人类带来多少灾难!但是面对这样的灾难,有一对父子却演绎了一段令人深受感动的故事。今天就要我们来学习17、《地震中的父与子》(板书课题,齐读课题。

【设计意图】课前布置学生收集资料是对学生收集信息和整理资料能力的训练。在上课时让学生谈自己对地震的认识与感受,既激发学生学习的热情,又为学好课文打下基础,更为口语训练提供了一个平台。

二、初读感知,自主探究

1.自由读课文,要求:

(1自由读课文,借助字典,结合课文中的句子认识本课的生字和新词。

(2思考:课文讲了一件什么事?

(3用圈点批注的方法画出使你深受感动的句子,在小组内交流。

(4遇到不懂的地方,用―?‖标出。

2.学生自由读文,画出自己深受感动的句子,教师巡视辅导。

3.小组内互读课文,交流初读感受和不懂的问题。

【设计意图】在初读中认识生字、读好词语促进学生的再读感受,在小组交流中让学生可以充分发表自己的看法,提出问题更是深入再读课文的动力。

三、检察反馈,初入情境

1.听课文录音,思考:课文讲了一件什么事?

2.交流汇报:

(1大家学会了哪些生字新词?我是怎样记住它们的?

(2出示本课生字,纠正读音,重点记住―虚、砾、颤‖等字形。

(3通过指名读,开火车读等形式,加深学生对生字的认识。

3.讨论交流:

(1课文讲了一件什么事?

(2课文中哪些地方让你感动?说说你受感动的理由。

(3练读感受深刻的句子,体会人物的感情。

以―小组练读、分角色读、评读‖等形式,让学生通过朗读加深对课文内容的理解。

4.小结:这节课我们初步了解了课文内容,基本读懂了课文,而且同学们能在读中体会人物的思想感情,感受到了浓厚的父子之情。

【设计意图】

人们常说―学贵有疑‖,而解决问题的最好办法只有一个字—读,所以在第一课时,重点仍以―读‖为主,读会词语,读顺句子,读通课文,读出让你感深感动的地方,读出个人独特的体会,让学生充分与文本交流,为第二课是时打下坚实基础。

四、课后作业:

1.把这个故事讲给父母听

2.摘抄课文中感人的句子。

【设计意图】

课后让学生讲故事,能很好地训练学生―说话能力‖和―概括能力‖。

第二课时

一、创设情境,揭示课题

1.同学们,我们都在父母的关爱中快乐地成长,随着年龄的增长,我们对亲情有了越来越深切的体会。亲情是黑夜里明亮的烛光,刺破夜幕;亲情是冬日里温暖的阳光,驱走严寒。这节课让我们继续学习《地震中的父与子》。感爱这种浓浓的爱。(板书,齐读课题

2.谁来说说课文讲了一件什么事?

3.文中的父与子给你留下什么印象?(板书:了不起

【设计意图】本单元的主题是―亲情‖,所以这个导语的设计既紧扣单元,又揭示课文中心,营造了良好的氛围,使学生迅速进入课文。

二、细读课文,深入体会。

1.学生看地震的短片。

2.学生谈各自观片后的感受。

3.自由朗读课文,说说从哪里看出父与子的了不起。。

【设计意图】通过播放大地震的情景,触动学生的心灵,让学生直面触摸课文,为学习下文作铺垫。

三、品读感悟,体会亲情。

(一了不起的父亲

1.高尔基说:父爱是一部震撼心灵的巨著,读懂了它,你也就读懂了整个人生!那么你从课文哪里看出父亲的了不起呢?

2.学生汇报:

(1在混乱中,一位年轻的父亲安顿好受伤的妻子,冲向他7岁的儿子的学校。

重点抓住―冲‖这个动作,体会父亲对儿子的担心的心情。

(2他顿时感到眼前一片漆黑,大喊:―阿曼达,我的儿子!‖

A.引导体会父亲失去儿子的撕心裂肺的悲痛心情。

B.指导有感情朗读。(指名读,评读,齐读。

(3―不论发生什么,我总会和你在一起!‖他坚定地站起身,向那片废墟走去。

A.引导学生从读中体会父亲的坚定信念。

B.分小组练读,展示读,评读。

(4理解重点句子:他挖了8小时,12小时,24小时,36小时,没人再来阻挡他。他满脸灰尘,双眼布满血丝,衣服破烂不堪,到处都是血迹。引导学生体会:A.时间之漫长 B.过程之艰难C.肉体和精神上的双重压力D.当时的情况危险。

①作者不厌其烦地把表示时间的词语罗列出来,你从中体会到什么?

②课文为什么要这样描写父亲的外貌呢?

引导学生从人物外貌描写中体会父亲坚定的信念,感受伟大的父爱。

③指导学生有感情朗读。

3.身体上的痛苦,精神上的折磨都不能把这位父亲打倒,是什么力量的支撑着他呢?(板书:不论……总……

加深理解―不论发生什么,我总会跟你在一起‖,体会它是父亲的坚定信念的力量源泉。(板书:爱的诺言

(二了不起的儿子