部编版语文六年级上册少年闰土教学设计(优选3篇)

部编版语文六年级上册少年闰土教学设计（优选3篇）
【部编版语文六年级上册少年闰土教学设计第1篇】
一、谈话导入
１、谈话：
有这样一位少年，他和我们的年纪相仿，不仅健康、天真、活泼，而且勇敢、聪明、有本领、见识广。

大家想不想认识他，了解他呢？
２、板书课题：
少年闰土
齐读课题。

“闰土”是谁，他和“我”是什么关系？
３、快速默读课文，找出依据。

（“我”是少爷，闰土是给“我”家做工的忙月的儿子。

他们是主人和仆人的关系。

）
二、预习课文
１、小组学习，读准生字的字音，说说书写时应该特别注意的地方；理解词语；不懂的地方做上记号。

２、默读课文，想想“我”和闰土是怎样认识的？他们之间发生了哪些事情？把你认为含义深刻的句子画下来。

三、检查预习情况
１、开火车式朗读课文，读后评议，纠正字音。

２、利用检查学习情况：
⑴生字中的特殊部首：
拜（手）；允（或儿）；畜（亠）。

⑵正音。

⑶与生字有关的多音字、同音字、形近字组词，巩固生字的音形义。

３、质疑。

（简单写副板书，便于在下面的学习中反馈。

）
四、学习描写闰土外貌的内容
１、过渡语：
一般情况下，我们认识、了解一个人的时候，首先认识和了解这个人的什么呢？
（要想认识一个人，先要看他的外貌。

）
２、闰土长什么样呢？速读课文，画出有关句子。

３、读“他正在厨房里……用圈子将他套住了”一句。

板书：
紫色的圆脸
头戴小毡帽
颈套银项圈
４、谁来说说闰土的外貌有什么特点？
⑴学生不知从哪说起时，可引导学生做一个小练习：
拿铅笔将“圆脸”的“圆”、“小毡帽”的“小”和“颈上套一个明晃晃的银项圈”一句话轻轻划掉，然后看看他是谁，与他相对照，少年闰土有什么样的特点。

对比之后，我们知道闰土是一个年少而又天真活泼的孩子。

⑵再仔细读读描写闰土外貌的句子，看闰土还有什么特点：
如果学生没有新发现，再做一个练习：
用铅笔将“紫色的”划掉，然后换上“苍白的”或“蜡黄的”一类词语，读后说说有什么体会。

体会出闰土“健康”的特点，因为他的脸是“紫色的”，为什么是紫色的？
（在海边瓜地看瓜，在海边捡贝壳、看跳鱼儿，经风吹日晒变成紫色；闰土是一个“忙月的儿子“，是穷苦人家的孩子，生活在农村。

）
【部编版语文六年级上册少年闰土教学设计第2篇】
教学目标：
1、掌握生字词、有感情地朗读课文，理解文中书写的顺序，以及学会并理解文中重点的字句。

2、通过本文的讲解可以提高热爱劳动人民的思想感情。

3、通过有感情朗读课文与角色扮演法，学生能体会人物的性格特点，掌握文章含义。

一、导入
师：同学们，你们有没有非常要好的小伙伴呢你能用几句话概括一下他么生1：很瘦很高。

生2：打游戏很厉害。

生3：我们可以聊很多话。

师：很好，大家都说了你们心目中的小伙伴，小伙伴对大家的意
义都是不一样的。

那今天我们一起来看下鲁迅先生小时候的小伙伴又是怎么样的呢请大家打开课文《少年闰土》。

(师：板书课题)
二、整体感知
师：请大家快速浏览下课文，勾画出你不认识的字。

师：嗯，我看到大家都抬起了头，看来生字词问题已经解决得差不多了。

请同学们看一下大屏幕的字词注音解释，自己标注下，再读一读。

师：请大家再次默读下文章，然后找出描写闰土形象的句子。

生：紫色的圆脸、头戴一顶~~
师：大家都找得很仔细。

大家都找出了作者是怎么描写闰土形象的，那么作者是按照什么顺序来进行描写的呢
生：回忆、初次相识、相处、离别
师：大家找得真棒。

三、走进文本
师：在总结出了描写顺序之后，我们一起看下文章的倒数第二段。

这段中作者写到“闰土的心里有着很多的稀奇事”，这些事是属于作者描写顺序中的第几个阶段
生：第三阶段，相处。

师：那这些稀奇事都是什么事呢给大家2分钟，快速浏览下文章，然后以小组为单位讨论，讨论出这些事都是什么事咱们给每个小组分工，第一组找第一件事是什么，第二组找第二件，以此类推。

我们比一比
哪一组找得最快，哪组概括得最好。

生：(雪地捕鸟、抓地猹、海滩拾贝、海边看鱼)
师：嗯，第二组找得又快总结得最好，大家给他们点掌声。

师：找完了四件稀奇事之后，大家来思考下，为什么说这些事是稀奇事呢
生：因为作者没有见过，所以叫稀奇，那大家生活中有木有碰到什么稀奇事呢请几个同学来分享下!
师：接下来，我们来做个角色扮演，请同桌之间，一个演鲁迅先生，一个演闰土，来表演下他们之间两个人的对话。

大家在表演时一定要注意语气、节奏和表情哦。

给大家5分钟，之后我们请几位同学来表演一下。

四、巩固提高
师：我们今天学习了鲁迅先生对闰土的描写，那么接下来，请大家先思考一下，用自己的话来形容自己的一位小伙伴。

五、小结作业
学完了今天的课程后，你们觉得闰土是什么样的人呢(勇敢又机智、聪明能干、见多识广的农家少年)你们喜欢他么
鲁迅先生又是怀着什么样的情感来描写他的呢
请大家课后再次有感情地朗读课文并收集关于本文的相关资料。

【部编版语文六年级上册少年闰土教学设计第3篇】
【教学目标】
能理解课文内容，联系上下文和个人生活阅读经验理解含义较深刻的句子，能感受到闰土鲜明的个性特点和“我”对他的羡慕及称赞，能有感情地朗读课文，并进行积累。

【教学重点】
师生共同品读赏析文中的重点句段，体会作者所表达的思想感情，学习通过典型事例刻画人物个性特征的表达方法。

【教材说明】
本文选自鲁迅先生写的短篇小说《故乡》中的一段。

题目是编者加的，课文中的“闰土”，是小说中“我”少年时代的朋友。

闰土生活在半封建半殖民地的旧中国，当时在帝国主义和封建主义的双重压迫下，中国农村凋敝，农民生活非常困苦。

课文节选的是“我”回忆闰土少年时代和“我”相处的几件十分愉快的事情，刻画了一个海边农村少年可爱的形象。

【教学设想】
课文所表现的人物与学生是同龄人，易于被学生接受和喜爱，为较好地体现语文教育的生命性和人文性，学习本课时重在引导学生品读课文重点语段，并表达个人的阅读体验，同时注意引导学生在学习中进行语言积累，养成善于积累的好习惯。

【教学课时】
两课时。

【教学过程】
一、谈论课题入课
在文中找一找：
闰土这名字有什么来历
二、学习描写闰土外貌的语段
1、出示幻灯片“与闰土初识”，学生读一读描写闰土外貌的句子，说一说：
你从这些描写中获得哪些信息
2、指导朗读：
把闰土作为你的好朋友来介绍介绍。

3、引导背诵：
根据提示，对闰土的外貌做介绍。

三、概括课文所写的四件事
1、出示幻灯片“与闰土熟识”：
学生快读课文，找一找：
闰土主要给我讲了哪几件事引导学生用小标题形式概括出来。

再找一找：哪件事写得最详细
四、导读“瓜地刺猹”的两个语段
1、同桌分角色朗读闰土与“我”关于“瓜地刺猹”的对话，揣摩人物各自的内心感受。

2、分“闰土”和“我”两个方面做交流：
相机指导朗读。

体会难理解的语段“我那时并不知道……”和重点语段““我素不知道天下有这许多事……”的意思。

3、品读“我”想象闰土月夜刺猹的语段：
听读后说说给自己留下深刻印象的词句，并指导朗读。

自由读，练习背诵。

五、练习写话
通过与闰土的结识，你想对他说点什么心里话请写一写。