苏教版初中语文九上第五单元第20课《岳阳楼记》导学案

苏教版初中语文九上第五单元第20课《岳阳楼记》导学案
《岳阳楼记》导学案
执笔：史方方审核：语文教研组授课人：授课时间：
学案编号：课题：岳阳楼记课型：课时：第一课时
第一课时
学习目标
了解文章内容，学习生字，熟读课文。

掌握第一、二自然段中的重点词语和句子的翻译。

教学重点：熟读课文。

教学难点：牢记第一、二自然段中的重点词语和句子的翻译.
教学流程：
知识链接：
预习要求：
注音：
谪守(zhé) 浩浩汤汤(sh āng) 迁客骚人(sāo)
淫雨霏霏(yín) (fēi) 阴风怒号(háo) 岸芷汀兰(zhǐ)(tīng)
《岳阳楼记》选自《范文正公集》作者范仲淹，字希文，宋朝文学家，政治家。

他幼年丧父，家境贫寒，靠刻苦攻读，1015年中进士，官至副宰相。

他对下层人民的痛苦感受极深。

他不断议论朝政，切中时弊，得罪保守派，被排挤出朝廷。

著有《范文正公集》。

目标导学：
王勃《滕王阁序》“落霞与孤鹭齐飞，秋水共长天一色”令人神往之至；崔灏《黄鹤楼》“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”让人回味无穷；特别是范仲淹《岳阳楼记》的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”传唱不衰。

它是千百年来忧国忧民的志士仁人的博大胸怀的真实写照，它所提倡的吃苦在前、享乐在后的精神对我
“与前人之述备矣”相照应的句子是刻唐贤今人诗赋与其上。

班级展示：小组合作内容。

达标测评：
用课文原句填空：
赞扬滕子京政绩的句子是：政通人和，百废具兴。

解释下列黑体字：
越明年：越，到了。

政通人和：通，顺利；和，和乐。

百废具兴：具通“俱”全，都。

属予作文以记之：属通嘱。

翻译句子：
（1）越明年，政通人和，百废具兴。

到了第二年，政事顺利，百姓和乐，各种荒废的事业都兴办起来了。

第二课时
学习目标：学习三、四自然段.
教学重点、难点：三、四段中的重点词语、句子的解释。

知识链接
背诵课文挑战赛，一名同学担任擂主，背诵课文，能背多少背多少，其他同学攻擂，背诵比前一位同学多则攻擂成功，为新擂主，其他同学继续攻擂，直至无人攻擂或全部背熟则诞生总擂主。

目标导学：
学生自学，完成下列练习：
1、学生自读课文第三、四节。

找出不会翻译的句子和词语。

2、关注下列黑体字。

登斯楼也：斯，这。

去国怀乡：去，离开。

南极潇湘：尽。

连月不开：解除，这里指天气放晴。

3、重点关注下列句子：
（1）、登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。

登上这座楼啊，就有离开国都，怀念家乡，担心人家说坏话，惧怕人家批评指责。

会觉得满眼都是萧条景象，感慨到极点而悲伤呀。

（2）、至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷。

到了春风和煦，阳光明媚的时候，湖面平静，没有惊涛骇浪，天色湖光相连，一片碧绿，广阔无际。

（3）、登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。

登上这座楼啊，就会感到胸怀开阔，精神爽快，光荣和
屈辱都遗忘了，端着酒杯，吹着微风，那是喜洋洋的欢乐啊。

小组合作：
（1）完成组员提出的问题。

（2）体会优美句子：
沙鸥翔集，锦鳞游泳。

这组对偶句由上到下写飞鸟游鱼，用动感十足的画面与上下文的静态美景相映衬，富于趣味。

“锦鳞”，指美丽的鱼，是借代（部分代整体），加上“锦”字的修饰，令人想到碧波清浅之中日光下澈、彩鳞闪烁的美丽景象。

（3）请在文章第3、4段中任选一段，就其内容或写法写一段评述性文字。

第三段写法：多用骈句，句式工整，语言简洁生动；运用恰当的修辞手法（排比、对偶），与下段文字形成对比。

第四段写法：多用骈句，句式工整，语言简洁生动；运用恰当的修辞手法（排比、对偶、借代、比喻），与下段文字形成对比。

达标测评：
1、解释下列加点的词语。

（1）然则：虽然如此。

（2）登斯楼也：斯，这。

（3）去国怀乡：去，离开。

（4）连月不开：解除，这里指天气放晴。

（5）南极潇湘：尽。

2、天气阴冷时“迁客骚人”的“览物之情”是：登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。

3、天气晴朗时“迁客骚人”的“览物之情”是：登斯楼也，则有心旷神怡．宠辱偕忘把酒临风，其喜洋洋者矣。

第三课时
学习目标：1、学习五、六自然段。

教学重点：五、六段中的重点词语、句子的解释。

教学流程：
知识链接：
同学们，古往今来，迁客骚人为洞庭湖壮丽的景观书写了浩如烟海的千古绝唱，岳阳搂上更是题满了文人的诗词歌赋。

因此，有人说，岳阳楼就是一部文学史，连范仲淹也说“前人之述备矣”。

面对前人熠熠生辉的文字，范仲淹没有像李白登临黄鹤楼那样“目艮前有景道不得”，而是另辟蹊径，用神来之笔使岳阳楼再放异彩，使《岳阳楼记》从此名于世，传于后。

一纸文章天下传，这篇文章为什么有这么大的魅力呢？让我们再一次走进课文。

目标导学：
自主学习
学生自读课文第五六自然段。

找出不会翻译的句子和词语。

尝求古仁人之心：尝，曾经。

不以物喜，不以己悲：以，因为。

或异二者之为：或，或许；异，不同；二者，指以上两种不同的心情。

是进亦忧：是，这样。

先天下之忧而忧：先，在……之先；而，就。

后天下之乐而乐：后，在……之后。

（2）重点关注下列句子。

1、予尝求古仁人之心，或异二者之为。

我曾经探求古时品德高尚人的心理，或许不同以上两种心情。

2、不以物喜，不以己悲。

不因外物的好坏和自己的得失而或喜或悲。

3、其必曰：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎。

那一定会说“在天下人忧之前先忧，在天下人乐之后才乐”吧。

4、微斯人，吾谁与归？如果没有这种人，我同谁一道呢？
小组合作
过渡语：本文是一篇文质优美的经典古文，面对这样的作品，我们渴望能真正品读其精髓，感受到古代先哲的精神品质！
（1）体会语言深刻的句子：
不以物喜，不以己悲。

就是不因外物的好坏和自己的得失而或喜或悲。

表现了古仁人（古时品德高尚的人）的处事深远和豁达胸襟。

微斯人，吾谁与归？
作者用精炼的语言一方面希望滕子京具有古仁人之心，志存高远；另一方面也含蓄地表达了自己愿与古仁人同道的旷达胸襟和远大抱负。

达标测评：
用课文语句填空。

（1）表达作者旷达胸襟的句子是：不以物喜，不以己悲。

（2）表达作者远大政治抱负（点明中心）的句子是：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。

解释下列黑体字：
尝求古仁人之心：尝，曾经。

不以物喜，不以己悲：以，因为。

先天下之忧而忧：先，在……之先；而，就。

后天下之乐而乐：后，在……之后。

第四课时
教学目标：
1、整体把握文章，理清文章的思路。

2、理解文章中作者所表达的思想感情。

3、体会作者在文中将叙事、写景、抒情、言志巧妙的结合在一起所抒发的思想感情。

4、做练习，巩固所讲知识。

教学重点：难点：学习作者的旷达胸襟和远大政治抱负。

教学流程：
知识链接：
背景简介：宋仁宗庆历5年（1045年），范仲淹因提出政治改革的主张，触动了朝中保守派的根本利益，被罢参知政事（副宰相）的职务，贬放邓州。

第二年6月，滕子京重修岳阳楼，即将落成，去信请范仲淹作记，并附上《洞庭晚秋图》。

千古名篇《岳阳楼记》就是在这一年9月15日写成的。

范仲淹借为重修岳阳楼作记，一方面重申自己的抱负，另一方面借此勉励规劝老朋友。

自主学习：
1、朗读全文
（1）整理作者的写作思路。

介绍重修岳阳楼的背景（写作本文的原因）——洞庭湖的胜景（览无之情之异）——霪雨霏霏之悲——春和景明之喜——与以上二者之不同的古仁人之心——不以物喜，不以己悲——先天下之忧而忧，后天下之乐而乐
（2）作者写本文的原因是什么？第一自然段
（3）写洞庭湖全景的句子是：衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千。

（4）“览物之情，得无异乎”一句在结构上的作用是什么？
承上启下，引出上下文的写景抒情。

（5）表达作者旷达胸襟的句子是：不以物喜，不以己悲。

（6）表达作者远大政治抱负（点明中心）的句子是：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。

小组合作：体会作者在文中将叙事、写景、抒情、言志巧妙的结合在一起所抒发的思想感情。

第一自然段为叙事；第二自然段写景；第三、四自然段写景、抒情、议论；第五自然段言志。

班级展示：小组合作内容
达标测评
一、用原文填空：
（1）写洞庭湖全景的句子是：衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千。

（2）“与前人之述备矣”相照应的句子是刻唐贤今人诗赋与其上。

（3）天气阴冷时“迁客骚人”的“览物之情”是：登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。

根据你的积累，请写出文中的“前人描写洞庭湖景色的
一个完整诗句。

八月湖水平，涵虚混太清。

气蒸云梦泽，波撼岳阳城。

结束语：求古仁人之心，就是一次灵魂的洗礼，人生的净化。

岳阳楼上范仲淹“不以物喜，不以己悲“的超然，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的抱负，让多少人长歌与浩叹。

……常求古仁人之心吧，让先人的思想情感、血肉精神与我们汩汩相通息息相连吧，这样我们才会纯粹起来……成为一个在物欲横流的社会中大写的真正的“人”！。