洗星海与《黄河大合唱》：音乐背后的故事与情怀

人教版六年级下册音乐第五单元音乐家故事——洗星海与《黄河大合唱》教案设计
一、单元目标与主题介绍
目标
本单元旨在通过讲述音乐家洗星海的故事，让学生了解《黄河大合唱》的创作背景与艺术价值，培养学生对民族音乐的热爱和尊重，提高学生的音乐审美能力和文化素养。

主题
本单元主题为“音乐家故事”，通过讲述洗星海的人生经历与创作历程，特别是其代表作《黄河大合唱》的创作背景、内容与影响，引导学生理解音乐作品背后的文化内涵和时代价值。

二、洗星海及其作品《黄河大合唱》背景知识与概述
洗星海简介
洗星海（1905-1945），原名黄训，广东番禺人，中国近现代著名作曲家、钢琴家，抗日救亡歌咏运动的领导者，被誉为“人民音乐家”。

其音乐作品具有鲜明的民族风格和时代特色，深受广大人民喜爱。

《黄河大合唱》概述
《黄河大合唱》是洗星海最著名的作品之一，创作于抗日战争时期。

作品以黄河为背景，通过生动的音乐语言和丰富的艺术手法，表现了中华民族在战争中的英勇抗争和坚定信念。

该作品在中国音乐史上具有重要地位，对后世的音乐创作产生了深远的影响。

三、教学内容与安排
歌曲欣赏
1.播放《黄河大合唱》的录音或视频，让学生感受歌曲的旋律、节奏和
情绪。

2.分析歌曲的音乐结构、和声运用及表现形式，引导学生理解音乐作品
的艺术特色。

背景知识讲解
1.讲述洗星海的人生经历与创作历程，重点突出其音乐创作中的民族情
怀和时代精神。

2.介绍《黄河大合唱》的创作背景、目的与意义，引导学生理解作品所
表达的主题思想。

互动讨论
1.分组讨论《黄河大合唱》中印象最深刻的段落或乐句，分享各自的感
受和理解。

2.引导学生思考音乐作品如何反映时代精神，以及如何在日常生活中体
现对民族文化的传承与发扬。

四、教学方法与策略选择
启发式教学法
通过提问引导学生主动思考，激发他们的学习兴趣和探究欲望。

例如，在介绍洗星海生平时，可提问：“洗星海为何选择用音乐来表达他的情感和理念？”引导学生思考音乐与情感、文化的关系。

情境式教学法
利用音乐、图片、视频等多媒体资源创设情境，让学生身临其境地感受音乐作品所表达的情感和意境。

例如，在欣赏《黄河大合唱》时，可播放黄河的视频资料，让学生更直观地感受歌曲中的黄河形象。

探究式教学法
鼓励学生通过小组讨论、自主探究等方式，深入挖掘音乐作品的内涵和价值。

例如，在分析《黄河大合唱》的音乐结构时，可引导学生自己尝试划分段落，探究各段落之间的关系和变化。

五、学生活动设计
音乐演奏小组讨论
将学生分成若干小组，每组选择一个《黄河大合唱》中的段落进行演奏练习，并在课堂上展示。

通过演奏活动，让学生更深入地理解音乐作品的结构和表现方式。

角色扮演与情境再现
引导学生根据《黄河大合唱》的内容和背景，进行角色扮演和情境再现活动。

例如，可以模拟抗日战争时期的场景，让学生扮演不同角色，通过音乐和表演来表达对战争的态度和信念。

六、课堂评价与反馈机制设置
即时评价
在教学过程中，及时对学生的表现给予肯定和鼓励，针对存在的问题提出具体的改进建议。

同时，通过课堂观察、提问等方式，了解学生对教学内容的理解和掌握情况。

结果导向评价
在单元结束后，通过测验、作业等形式对学生的学习成果进行评价。

测验内容可包括洗星海生平、《黄河大合唱》内容及音乐知识等方面的题目；作业可要求学生撰写一篇关于《黄河大合唱》的感悟或心得体会文章。

七、单元总结及拓展阅读推荐
单元总结
通过本单元的学习，学生应能够了解洗星海的生平和音乐创作成就，掌握《黄河大合唱》的基本内容和艺术特色，理解音乐作品所表达的时代
精神和文化内涵。

同时，通过参与各种课堂活动和练习，学生的音乐审美能力和文化素养也应得到一定程度的提升。

拓展阅读推荐
为了进一步拓宽学生的视野和知识面，可推荐一些与洗星海和《黄河大合唱》相关的拓展阅读材料，如相关传记、音乐评论文章等。

这些材料可以帮助学生更深入地了解洗星海的音乐思想和创作理念，以及《黄河大合唱》在中国音乐史上的重要地位和影响。