新形势下英语教学创新与发展路径

ENGLISH ON CAMPUS

2022年47期总第643期

新形势下英语教学创新与发展路径

摘　要：新形势下，要想顺应时代发展要求，学校需要持续创新英语教学，体现学校教育中英语教学的地位和价值。本文主要分析新形势下英语教学创新与发展价值，即促进学生自学能力发展，提高学生语言学习技能等。结合英语教学创新与发展存在的教学理念待优化、课堂教学较枯燥、教学信息化不足等问题，提出强化课程思政建设、采用分级分类教学、突破传统教学模式等策略。

关键词：新形势背景；英语教学；创新与发展

作者简介：金寒丹（1981.10-），女，浙江越秀外国语学院，研究方向：英语教育教学。

新形势下，社会对全面发展型人才培养提出新要求，并且在使信息时代教学内容、模式得到创新的同时，如何促进教学质量提升是很多教师需要思考的问题，英语教学也是如此。英语教学除了肩负着向学生传授英语知识的重任，还需要促进学生英语学习兴趣的激发，实现学生形成较好的学习习惯。对英语教学来说新形势为其带来了机遇，也带来很多挑战，要想有效把握时代赋予教学创新的机会，有针对性地开展教学创新，必须增强英语教学创新发展认知，让教学创新和发展成为促进英语教学质量提高的重要路径。一、新形势下英语教学创新与发展价值

（一）促进学生自学能力发展

在优化英语教学模式中，提高学生学习积极性是前提，创新的课堂教学方式可以为学生带来趣味性学习的乐趣，使学生感受英语学习乐趣，并且对英语学习的意义有深刻认识，提高学生参与教学活动的主动性。加快英语教学创新发展，改革教学模式，可以使学生摆脱被动学习状态，在不同角度充分探究所学知识，进而通过以点带面的形式，增加学生学习范围，促进学生自学能力发展。学生可以结合实际内容进行多样化实践活动，并通过相关活动来引导自己以后的英语学习，构成个性的学习方式，提高英语知识全面理解效果，打造英语知识体系，也可以促进英语知识和其他学科的关联，增强核心素养。

（二）提升学生语言学习技能

为了使学生活学活用英语知识，增强英语语言技能，需要培养学生对知识活学活用的意识和能力。对英语教学展开创新和发展，不仅可以使学生对所学知识的理解得到加深，也可以使学生在教师打造的教学环境中有效感受知识含义，从而懂得怎样运用。教师能够运用多样性的网络资源对教学内容进行充实，进一步发展学生英语思维，为学生提供更加丰富的实践机会，持续锻炼和提高学生语言技能。若在教学中依然沿用以往的教学方式，则很难达到学生拓展知识的目的，学生只能被动接受知识，难以在实践活动中运用所学内容，进而对学生学习英语的动力产生不利影响。现如今，信息社会对高素质英语人才的需求增加，并且也为教学提供了很多便利，促进了人才培养。对此，教师需要根据信息技术创新英语教学，促使学生知识获取、运用能力的提升，进而进一步的促进学生语言技能的合理培养。

（三）强化学生英语文化素养

学校英语教学中，增强学生文化素养是教学的组成部分之一，能够帮助学生对自己的学习效果进行优化，获得长足发展。对英语教学展开创新和发展，不仅可以助力学生有效接触不同领域的知识，对英语学习策略进行调整，增加知识积累，还可以使学生建设更加健全的知识体系。在学生跨文化交际中，丰富的文化素养是基础，学生在对各项信息进

金寒丹

75

ENGLISH ON CAMPUS2022年47期总第643期

行整合，全方位挖掘学习资源中，能够认识中西文化差异，增强文化自信，让学生在跨文化交际意识、能力方面得到有效提高，也可以对实际问题进行客观的分析。英语教学创新发展中，学生文化素养的培养力度增强，通过文化素养的培养可以助力学生在学习中实现全面发展，增强学习成效，将英语教学创新和发展对发展学生英语能力的作用发挥出来，实现学生的有效发展。

二、新形势下英语教学创新与发展问题

（一）教学理念待优化

在我国英语教学发展中，应试教育理念一直影响教学质量，在了解学生在英语学习中的英语水平时，只是采用英语考核的方式来完成英语水平测试，未能有效考核学生的应用能力，从而使学生缺乏对英语学习重要性的全面认识。在教育中十分重视应试教育，对学生综合能力的培育缺乏关注度。另外，教师教学手段单一化，使课堂十分枯燥，从而令学生在学习方面出现抵触心理，导致教学受到十分不利的影响。在当下英语教学中，虽然不少学校进行教学创新和发展，但是教学理念依然未能得到有效优化，还是在教学期间进行沿用，对崭新的英语教学理念了解不足。而且也未能充分传播现代化的教学理念，进而导致传统教学现状未能得到有效缓解和改善，使教学创新和发展受到较大限制，阻碍英语教学的进步。

（二）课堂教学较枯燥

英语课堂教学中，英语教师通常运用的方法为教学生读、默写英语单词等比较传统的教学方式。一般情况下都是由教师全程讲解，学生全程被动听讲，这样死板的教学方式难以使学生增加学习兴趣、乐趣。与此同时，很多学生也对这种方式呈现出厌倦的态度，导致英语教学进程受到很大阻碍。大部分学生在英语学习中都会存在一些困难，教师运用的枯燥教学方式不利于帮助学生解决存在的困难，也很难使学生更好地理解英语学习。可见，新形势下英语教学创新发展中，课堂教学比较枯燥是亟须解决的问题之一。

（三）教学信息化不足

信息时代下，英语教室需要保证教学方法的创新发展，但是在实际的教学中，大部分教师还是采用传统的方式，未能灵活运用课堂教学中的多媒体网络资源，没有通过这方面的资源，对英语教学内容进行丰富，对课堂气氛进行活跃。进而导致的结果就是英语教学效果不佳，在失去了群众基础的同时，也导致课堂教学变得十分“冷血”，缺少教学温度，进而在很大程度上阻碍英语教学发展，对教学创新带来不利影响。若未能促进英语课堂教学资源的综合运用，通过传媒信息对英语教学进行创新，则促进英语教学发展就更无从谈起。

三、新形势下英语教学创新与发展策略

（一）强化课程思政建设

首先，提高英语课程思政建设的顶层设计力度。学校教学需要在学校党委、学校课程思政顶层设计框架的带领下，对教学大纲进行更新，确定每门课程的思政总目标，结合国家精品教材，根据单元主题，将单元教学进行分解，分解成为单元教学的思政目标，比如，中国梦教育、家国情怀教育等。结合目标对教学内容进行重新构建，立足当前教材课程思政素材缺失的问题，将包含思政教育元素、功能的资源补充到教学中，例如，中华优秀传统文化、中国国情等资源，在单元主题方面融入这些内容。在教学期间，需要做到润物无声，有效熏陶和带领学生形成坚定的理想信念，增强学生品德修养，促使学生综合素质的提高。在进行考核评价的过程中，需要保障过程性评价占据60%，关注学生学习的过程，重视学生在学习过程中正确价值观的形成。与此同时，加强课外实践渠道的综合运用，也就是学校教学中的第二课堂，比如，实施外语文化节，结合思政主题进行英语视频比赛等活动，进一步完善英语教学实践中课程思政的展示方式。其次，优化课程思政数字资源建设。在英语教学中，学校和教师需要聚焦中国故事，加强具有思政教育功能的在线英语课程建设。比如“轨道交通英语”慕课等，并且与高校名师共同开发在线课程，比如联合北京外国语大学等高校名师，彰显英语教学对中国故事的讲述，以及对国际视野的拓展等设计理念。然后将相关课程有效地运用在课堂教学中，打造出更好的辐射作用。最后，建设品牌课程和榜样教师。英语教学需要结合党组织优势，将教研室等基层组织作用发挥出来，加强课程思政集体教研制度的建设，促进理论学习、教学研讨等活动的定期开展，进而更好综合集体智慧，一起促进课程建设。学校可以将每一年的课程思政教学设计大赛当作机遇，开展初赛遴选工作，对思政专业名师进行邀请，创造品牌课程和榜样教师。在教学成果展示过程中，可以通过课程思政微视频教案集、思政主题微课等形式，对教学成果进行展示和固化，发挥示范引领作用。在教学中，需要采用组合对策，保障全员、全方位育人，从而达到课程有品牌、教师有榜样的教学目标。

（二）采用分级分类教学

英语教学需要为学校办学目标、人才培养目标进行服务，更要让学生个性化发展需求得到有效满足。在英语教学改革发展中，鉴于学校办学特色，促进个性化教学的开展是

76