七年级英语下册《Unit 5 Why do you like pandas》说课稿 人教新目标版

《Unit 5 Why do you like pandas》说课稿
尊敬的各位老师，大家好：
今天我说的课题是《义务教育教科书》，人教版新目标英语七年级下册Unit 5 Do you like pandas? Section A (Period 1).
我将从以下七个方面来说课：
一、纵横联系.说教材。

本单元围绕动物这一话题展开教学活动，本节课通过描述动物和表达对动物的喜好，来展开各项教学活动。

主要知识点有动物名称，形容词和why 引导的特殊疑问句，Section A做为本单元的基本教学内容。

通过图文观察和听说活动，引领学生进入参动物园的情景，让学生从中了解各种动物的名称、产地和习性，并学会用英语表达对他们的喜恶。

结合课标对七年级的要求，我确定本节课为一节听说课。

所以我将从听懂熟悉话题，描述图片和参与表演来展开活动，同时关注学生的情感，培养学生的自信心，提高对英语学习的积极性做到工具性与人性的统一，在培养综合运用能力基础上，提高学生人文素养。

基于以上分析，我确定了本节课的教学目标。

知识目标：a、学习有关动物名词和描述性形容词
b、学习句型：Why和Where引导的特殊疑问句及回答
Why do you like……..?Because
Where are they from……….they are from..
c、复习名词复数的发音，并作总结
能力目标：
通过谈论对动物的喜好90%的学生能用恰当的形容词进行描述，并运用句型来表达，并培养听说读写技能和英语交际能力。

情感目标：本节课的话题与学生日常生活密切联系，利用学生学习兴趣，使学生有英语学习的愿望，乐于参加英语实践，敢于用英语表达，并激发他们保护动物，热爱自然，热爱祖国的意识。

本册教材为2013年春季新版，为更好领会教材的编写意图，准确把握重点，我对新旧教材作了对比：①题目改为Pandas 。

②减少了2个难读名词，增加2个常用形容词。

③题目设置合理，突出语用。

④增加听力原文内容。

⑤增加示范对话和语音练习，通过综合分析，我发现新版教材突出语用，倡导以人为本，循序渐进的教学理念，由此我确定本节重点：动物名称和描述动物特点的形容词及Why引导的特殊疑问句及简要回答。

难点：学会用形容词，并结合程度副词对事物进行描述。

二、突出主体.说学情
在学习本单元之前，学生的知识储备已经很充分，而且此年龄段的学生，对动物比较感兴趣，有一定情感基础和生活经验，养过宠物，去过动物园，电视电脑等媒体，也经常播放动物类节目，语文课本中学过描写动物的文章，但要正确的使用形容词描述动物还有一定难度，且本课词汇量大，个别单词难读，因此我对这些可能出现的学习困难预设了解决办法，即通过多媒体、图片、游戏等激发学生兴趣，让学生树立自信，敢于表达，乐于参与。

通过朗读单词活动和指导发音规律扫清语音障碍。

三、学贵有法.说模式
教无定法，贵在得法。

根据英语学科任务型教学模式，结合教材任务链式活动设计，小步推进，螺旋上升的设计理念，我校英语教研组采用英语新授课APPLE，模式名称选自每个环节重要单词的首字母。

本模式倡导以学生为中心从实际出发，全方位发展学生综合语言运用能力。

模式分五个环节：Acceptable Leading愉快导入-趣导，quick Presentation
快速新授-速授，Hard Practice 勤勉练习-勤练，Large show广范围秀-广秀，Simple Examination简测，本节课我用导、授、练、秀、测来设计教学步骤，具体教学环节如下：以情入境，激趣导入；旧瓶新酒，速授新知；面向全体，勤勉练习；综合运用，秀出能力；简捷测评，情感升华。

四、实践运用.说设计
教学理念是一节课的脊梁。

在本节课教学中我将坚持以学生为中心，利用他们对动物的兴趣，用多媒体、游戏和图片为他们提供丰富的语言资源，通过各种教学活动，小步推进，螺旋上升，最终实现语言综合运用。

教学环节一：以情入境，激趣导入，预设时间3分钟。

为让学生尽快进入英语学习氛围，浮现旧知，我选用了一首英文儿歌《In the zoo》，儿歌真实再现了逛动物园的场景，帮学生回忆起很多熟悉的动物的英文名称，并且展示了动物的生活习性，为本课新授知识做好了铺垫。

教学环节二：旧瓶新酒，速授新知预设时间10分钟
本环节我分两步进行：先授词汇，后授句型。

先把刚才学生回忆起的单词板书，并通过图片补充其他动物单词，又通过I like pandas。

Because they are cute。

这一熟悉的句型，旧瓶新酒教授形容词。

后又用师生对话引入They are from：这一新句型。

为了更形象的展示这些抽象单词，我出示了一张世界地图，来学习地点名词，并通过设置动作路径，让动物们动起来，激发学生的第一个兴奋点。

教学环节三：面向全体，勤勉练习，预设19分钟
本环节从听写读写四方面展开练习，因为本节课是听说课，所以已读写为辅，听说为主
（1）练读，以读单词为主，通过板书展示新单词及发音规律，通过跟读自读互读活动，让学生能熟练读出单词，并总结名词复数发音规律，突破第一个难点
（2）练写，以拼写和书写为主，培养良好的书写习惯
（3）练听，三个听力任务由易到难，层次清晰，为了培养听力策略，我对同学们进行了听前指导，一分析语境，预测内容，二读清要求，明确关键信息，三根据动物产地预测动物，四方法指导用首字母代替单词。

通过图片比较学习短语kind of ，并通过讲解和例句，讲解这类副词的用法。

估计学生还是难一次完成听力任务，我把它分成了三步来处理。

（4）练说，为了激发兴趣让学生进入轻松愉快的学习状态，我设计了两个活动一个游戏。

活动一：我准备了一个Lucky wheel，并出示目标句型。

让学生转动转盘，随机选择图片，这样设计的目的，一是引导学生亲自试一试，激起他们的表达欲望，二是转动转盘时，图片是随机的，能全面练习目标语言。

Guessing game，这个游戏由两名同学合作完成，一个看屏幕描述，另一个背对屏幕猜测，设计目的是：让学生脱离目标语言描述图片，培养学生用英语交际的能力，提高综合人文素养。

在操作中，为保证游戏顺利进行我先出示了游戏规则和任务。

活动二：Groupwork 首先我模拟去动物园旅游场景，告诉大家一起去动物园，需要分组参观，小组成员根据对动物的喜好一起决定旅游路线，并在课本功能图提供的地图上标出。

设计目的让学生在做事情中学英语，参与实践，学以致用。

我先出示一张表格，小组合作完成，并由其中一名同学做汇报，并出示路线图。

教学环节四综合运用，秀出能力，预设时间8分钟。

本环节我分两步进行，先齐秀，后独秀。

我先出示一张学生熟悉的动物图片，提供提示词，让同学们一起想，能描述动物的句型。

设计目的在于浮现旧知，集思广益，将所学知识综合运用。

而且齐秀难度不大，能够激发学生思维，实现知识共享。

独秀，学生根据刚才收集到的句子，描写一种自己喜欢的动，并学做解说员，向大家介绍动物。

设计目的给学生搭建展示自我的平台，让他们充分体会学习英语的乐趣。

教学环节五简捷测评，情感升华，预设时间5分钟。

当堂检测我设计了基础题和能力题两部分，力求起到知识落实，总结规律，提升能力。

为激发学生保护动物，热爱大自然的意识，我选择了公益广告《没有买卖就没有杀戮》这段视频，并让学生讨论我们人类应该为动物们做些什么。

意在让同学们从身边的事做起，行动起来爱护周围的环境。

五、统领课堂.说板书
我在板书设计时，注意了词性分类，词融于句，知识点脉络清晰，重点明确力求达到统领课堂，形成体系，参与实践，提供帮助的目的。

六、赏识激励.说评价
课标中指出评价应反映以人为本的教育理念，突出学生的主体地位。

既要关注过程又要关注结果。

在本节课的教学设计中，我设计了很多活动帮助学生展开自评，互评。

在设计中关注学生的情感，注重能力发展，培养综合素养。

例如在秀的环节给以掌声。

在评价方法经常用鼓励的眼神，赏识的语言，课堂评价表，阶段评价表等。

评价的目的在于促进学生的学习，赏识培植自信，激励促进成功。

在教学中，我力争通过评价让学生认识自我，建立自信，反思调整，学有成效。

七、丰富课堂.说开发
1、首先，要立足教材，利用好教科书。

教材的设置力求图文并茂，并且在每一个任务后面都跟有主旨鲜明的图片，课本注释的篇幅几乎和正文容量一样大，对正文起到了很好的补充作用。

这些都有利于学生自主学习与探究。

2、要开发利用好课外资源。

借助一些英语学习网站，丰富知识，开阔视野，提高英语水平，是教师和学生的良师益友。

在设计中，我利用了视频，儿歌，大量图片来辅助教学，激发兴趣，开拓学生的视野。

3、要开发利用好学生资源。

首先利用学生的相关生活体验，可以使课堂更真实。

其次，学生的学习兴趣可以使课堂充满活力。

学生在学习的过程中，难免会出现错误，即差错体验，这也是一种课堂资源。

教学中，教师要巧妙利用这些错误，因势利导，挖掘出差错背后的潜在价值，使教学平添一些美丽。

让学生的生活走进课堂——课堂会更真实
让学生的兴趣点亮课堂——课堂会更有活力
让学生的技能推动课堂——课堂会更高效
让学生的出错优化课堂——课堂会更完美
所以，学生才是最丰富、最宝贵的课程资源。

以上就是我对教材的粗浅认识，不当之处请老师们批评指正，谢谢大家！
第（1）课时
课题：书法---写字基本知识
课型：新授课
教学目标：1、初步掌握书写的姿势，了解钢笔书写的特点。

2、了解我国书法发展的历史。

3、掌握基本笔画的书写特点。

重点：基本笔画的书写。

难点：运笔的技法。

教学过程：
一、了解书法的发展史及字体的分类：
1、介绍我国书法的发展的历史。

2、介绍基本书体：颜、柳、赵、欧体，分类出示范本，边欣赏边讲解。

二、讲解书写的基本知识和要求：
1、书写姿势：做到“三个一”：一拳、一尺、一寸（师及时指正）
2、了解钢笔的性能：笔头富有弹性；选择出水顺畅的钢笔；及时地清洗钢笔；选择易溶解的钢笔墨水，一般要固定使用，不能参合使用。

换用墨水时，要清洗干净；不能将钢笔摔到地上，以免笔头折断。

三、基本笔画书写
1、基本笔画包括：横、撇、竖、捺、点等。

2、教师边书写边讲解。

3、学生练习，教师指导。

（姿势正确）
4、运笔的技法：起笔按，后稍提笔，在运笔的过程中要求做到平稳、流畅，末尾处回锋收笔或轻轻提笔，一个笔画的书写要求一气呵成。

在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细变化的效果，以求字的美观、大气。

5、学生练习，教师指导。

（发现问题及时指正）
四、作业：完成一张基本笔画的练习。

板书设计：写字基本知识、一拳、一尺、一寸
我的思考：通过导入让学生了解我国悠久的历史文化，激发学生学习兴趣。

这是书写的起步，让学生了解书写工具及保养的基本常识。

基本笔画书写是整个字书写的基础，必须认真书写。

课后反思：学生书写的姿势还有待进一步提高，要加强训练，基本笔画也要加强
训练。

总第（2）课时
课题：书写练习1
课型：新授课
教学目标：1、教会学生正确书写“杏花春雨江南”6个字。

2、使学生理解“杏花春雨江南”的意思，并用钢笔写出符合要求的的字。

重点：正确书写6个字。

难点：注意字的结构和笔画的书写。

教学过程：
一、小结课堂内容，评价上次作业。

二、讲解新课：
1、检查学生书写姿势和执笔动作（要求做到“三个一”）。

2、书写方法是：写一个字看一眼黑板。

（老师读，学生读，加深理解。

）
3、书写教学“杏花春雨江南”6个字。

杏：上大下小，上面要写得大，大在哪里？（大在撇捺）写的时候撇捺要舒展，象燕子张开的翅膀；下面的“口”要写得小，左右两竖要内斜，稍扁；“木”的竖写在竖中线上。

花：也是上下结构，草字头两竖要内斜；下面单人旁起笔对准上面的左竖，竖弯钩起笔对准上面的右竖；竖弯钩要舒展，（用红笔描竖弯钩，并在旁边书写一个大的竖弯钩）要求弯处圆转，不能僵硬（书写僵硬的竖弯钩，并在旁边打×）。

春：上部三横都是短横，收笔处不要顿；撇画最长，捺画从哪里起笔？从第三横下面起笔，不能碰到撇；下面“日”的两竖要竖直，不能斜。

雨：旁边两竖要内斜，上横短，中竖写在竖中线上；从下面看，哪一笔最低？钩最低，中竖最短；四个点都是斜点。

江：左右结构，左窄右宽左边三点水第二点略向外展；右边“工”字上横是短横，下横是长横；中竖略斜。

南：上横短；下边两竖内斜；框架中两横都是短的，中间一竖悬针；三个竖画左、中差不多长，右竖钩最低；横折钩要写出弯势。

4、学生练习，教师巡回指导。

三、讲评：
收上学生的作业，进行批改和评比，对写得好的进行表扬，并加盖☆符号章，然后贴在展示板上，向学生展示。

板书设计：书写练习1、杏花春雨江南
我的思考：进一步加强写字姿势训练，这是根本。

在了解字结构的基础上更好的把握每个字的书写。

及时对书写情况进行反馈，同时通过奖励激发学生兴趣。

课后反思：通过字形的比较，学生基本上学会了笔画位置的比较，但是还需要不断的引导。

第（3）课时
课题：书写练习2
课型：新授课
教学目标：1、掌握车字旁写法，并能把“轻”字写端正。

2、完成书写练习。

重点：正确地书写“轻”字
难点：“车”字旁的书写。

教学过程：
一、讲评上一课作业情况。

1、表扬书写优秀者，展示其作业。

2、指出存在的主要缺点并进行针对性的练习。

二、指导“车”字旁写法：
1、出示范字，观察“车”字旁写法。

2、讨论明确其书写要领：“车”字旁分四笔完成，整个偏旁左重右轻，不超过竖中线。

第一笔横稍短。

第二笔撇折收笔于横中线。

第三笔垂露竖，应在第一笔横下的正中位置起笔。

最后一笔，比第一横长一些，离折笔稍近一些。

3、练写“车”字旁。

三、指导临写“轻”字。

1、观察范字。

2、明确写法。

“轻”字的写法：“轻”字左窄右宽，右边的第一笔起笔与左边的第一笔短横相齐平，底部大体相齐，右边上下两部分基本相等。

四、课后延伸
书写：斩、转
板书设计：书写练习2、轻、斩、转
我的思考：以复习巩固导入，并有针对地进行纠正。

明确字的重心及每个笔画在田字格中分布的位置，使学生初步掌握字的结构特点。

在练习书写“车”字旁的基础上，更好的把握整个字的字形。

课后及时巩固，拓展。

课后反思：学生基本上能把握好字在田字格中的位置，处理好左右的布局。

第（4）课时
课题:结构特点（六）
课型:新授课
教学目标: 1、懂得以宝盖头、穴字头等作为字头的字宜上大而下小。

2、通过练习，写好课文中的例字。

重点:掌握以宝盖头、穴字头等作为字头的字宜上大而下小
难点:把握好字的结构。

教学过程：
一、复习巩固
二、教学新课
1.讲解以宝盖头、穴字头等作为字头的字
（1）教师讲解字头的书写。

（2）学生练习书写，教师指导书写。

（3教师根据实际情况小结，提出要求。

2.指导书写例字
（1）出示例字：“宝”：首先要控制好字头，摆正位置，下面的“玉”字占格子的一半以上，特别是最后一横宜稍长，使整个字立正。

“穷”：下面的力字宜正，不宜写得太小。

（其余字略）（2）学生练习，师巡回指导。

3、提出注意点三、讲评：收上学生的作业，进行批改和评比，对写得好的进行表扬，并加盖☆符号章，然后贴在展示板上，向学生展示。

板书设计：结构特点（6）宝、穷、写、会、奔
我的思考：使学生更好的把握好字的结构，同时在教师的指导下提高学生辨别能力。

激励学生更好的书写。

第（5）课时
课题：怎样写好字
课型：复习课
教学目标：1、让学生能够正确认识，端正态度。

教学过程：
一、正确的学书之路
1．临帖
临帖是学习书法的最根本的方法。

古往今来，没有一个书法家是不经临习而成功的，没有一个字写得好的人是不经过临帖的。

只有临帖，取法唐楷、晋行、汉隶、秦篆等传统的东西，才会有所获。

2．专一
学书首先应师承一家，建立根据地，然后再发展。

这就有一个选帖的问题，选帖的标准：①好帖；②喜欢。

选定帖后专心致志，认真临习，坚持不懈，直至形同神似。

这个时期检验你学习得怎样，首先看临得像不像，再看笔法笔意。

3．博采众长
当对一本帖或一家书体临习达到形同神似之后，就要广涉其他好帖，取其营养加以吸收消化，融会贯通。

4．字外功夫
练字的同时经常要多读书，多掌握方方面面的知识，加强自身修养。

总之一句话，加强字外功夫的训练。

在此基础上，逐步形成自己的风格，便自成一家。

综上所述，我们可以把正确的学书之路概括为：
二、科学的学书方法
明确了正确的学书之路之后，我们还要掌握科学的学习方法，有了科学的学习方法，就可得到较好的学习效果。

1．临帖和摹帖
这既是正确学书之路的开端，又是正确学书方法中的根本点，必须坚信不疑，坚定不移。

摹帖和临帖各有优点，效果各异。

姜夔《续书谱》中说：“临书易失占人位置，而多得古人笔意，摹书易得古人位置，而多失古人笔意，临书易进，摹书易忘。

”其中的“笔意”即指笔法、笔势及线条意趣。

“临”的方法就是看着字帖，照着写。

只要仔细地临，便容易掌握笔法笔意．从而把范本的精髓学到手。

“摹”的
方法，就是用薄纸蒙在帖上，直接地描画。

所以字形基本上不会走样，多摹几遍，有利于把握结构。

但摹书看不清笔法，“易失笔意”，虽然间架不错．但没有笔法，字就僵化。

所以，初学者可以临摹并用，相互补充。

2．每天定量
事实证明，任何事情都有一个由量变到质变的过程，练字也一样，写得太少，练习量跟不上，就谈不上进步；当然盲目机械地多写，疲倦了效果也不好。

一定的量才能达到的一定的效果，较佳的量才能达到较佳的效果。

3．循序渐进
学习书法，在勤学苦练的基础上，还应该懂得它是一个循序渐进的过程：
第一，先正楷，后行草。

苏轼说：“真生行，行生草。

真如立，行如行，草如走。

”就是说楷、行、草书三者如同人的立、走、跑，如果人连站都不能站，怎么能走和跑呢？如果没有楷书基础，直接写行书、草书，就会疏于法度，流于轻滑飘浮。

行书、草书是楷书的流、便、疏、散，学好楷书之后，加强用笔的流动呼应，行草就容易上手。

等到楷法熟练，再写行草时．便可悟到两者相通之处，可相辅相成，互相促进，相得益彰。

第三，先点画，后结构，再章法。

书法是线条的艺术，也就是以基本点画为基础的艺术。

基本点画不好，整字或整篇的艺术性就无从谈起。

由于钢笔尖性硬，在线条变化上相对简单得多，故钢笔书法学习在结构上花的时间多，而在用笔、点画上相对较少。

但这并不是说点画用笔不重要，相反，它是钢笔书法的基本功，只有在点画书写的基本功扎实之后，才可能去把握结构。

在结构上有了一定的基础后，整幅字的章法就容易把握了。

第（6）课时
课题：结构特点（七）
课型：新授课
教学目标：1、了解“皿”、“土”等做字底的字的结构特点，学习这类字的写法。

2、通过练习，写好课文中的例字。

重点：掌握字的结构，学习写法。

教学过程：
一、观察例字，进行讨论：
（1）这些字是什么结构？（2）它们分别是什么字底？（3）书写上有什么特点？
二、教师示范小结
三、指导要点
盘：上半部分宜瘦长，下面要宽扁。

皇：“白”字头是方形结构的，要写的紧凑些，略小；“王”上两横短，下横长，略大。

至：第一横不要太斜，撇折点也不要太斜；下面的“土”要端正，下横要长。

竖：上半部分要摆好位置，左右不要分开；下面的“立”，点在正中，上横短，点撇要呼应，下横适当拉长。

四、学生练习，教师指导。

五、收上学生的作业，进行批改和评比，对写得好的进行表扬，并加盖☆符号章，然后贴在展示板上，向学生展示。

板书设计：结构特点（七）、盘至竖
我的思考：通过自主观察来了解字形。

在逐字的教学指导中使学生学会自主分析，养成良好的学习习惯。

课后反思：部分学生在练习中还需要指导。

第（7）课时
课题：结构特点（八）
课型：新授课
教学目标：1、了解上下相同、左右相同这类字的结构特点，学习这类字的写法。

2、通过练习，写好课文中的例字。

重点：掌握这类字的结构，学习写法。

教学过程：
一、例字，再说说它们有什么共同的特点。

二、读课文中的一段话，说说这段话的意思。

三、教师示范并小结。

四、范字指导提要
哥：下面的部分要先写“口”再写竖钩，注意笔顺。

竹：左竖回锋，有撇略高于和长于左撇。

羽：左小右大，其中的4点要摆好位置，使其显得丰满些。

吕、昌：口和曰要写成扁方形，上下重复，上小下大。

兢：语文课文中还没有出现过，这个字可只让学生知道其书写方法，左边的竖弯钩改成竖提。

五、收上学生的作业，进行批改和评比，对写得好的进行表扬，并加盖☆符号章，然后贴在展示板上，向学生展示。

板书设计：结构特点（八）、哥羽
我的思考：通过自主观察来了解字形。

在逐字的教学指导中使学生学会自主分析，养成良好的学习习惯。

课后反思：基本上能把握学生的字形，但在细节上还要加强指导。

第（8）课时
课题：结构特点（九）
课型：新授课
教学目标：1、了解左右偏旁比例不等的特点，学习这些字的写法。

2、通过书写练习，写好课文中的例字。

重点：掌握这类字的结构，学习写法。

教学过程：
一、先看看例字，再说说它们有什么特点。

二、读读课文，说说这些例字的书写有什么规律。

三、教师示范并小结。

四、范字指导提要
峰：“山”字旁略高，右半的长撇长捺要舒展。

和、知：右“口”一般比左“口”大，并比左“口”略低。

催：左让右，单人旁撇短些，不要太斜；右半部分上下平稳，高大些。

说：言字旁横向左取势，不宜过宽，转折时要对准上面的点，提和下一笔呼应，并注意提的角度。

五、收上学生的作业，进行批改和评比，对写得好的进行表扬，并加盖☆符号章，然后贴在展示板上，向学生展示。

板书设计：结构特点（九）、峰催说。