四年级英语下册Unit 6Shopping单元教材及学情分析(人教版)

小学英语四年级下册Unit6Shopping单元教材及学情分析
（人教版）
单元教材及学情分析
1.单元教材分析
本单元主要通过购物来进一步学习名词复数、特殊疑问句和物主代词,以及特殊疑问词how much的应用,主要培养学生日常口语的交际能力。

学会用购物用语,并会用所学的单词和句型进行对话交流。

学会购物的基本礼貌用语和询问价格;涉及的主要句型有:Can I help you?Can I try them on?How much is this shirt?How do you like this shirt?That’s too expensive.It’s pretty.It’s only50 yuan.其中教师在教学过程中要注意在情景中进行对话练习,这也是我们这单元的重点。

同时,要注重让学生养成良好的学习习惯和生活习惯,在公共场所行为举止要大方,有礼貌,懂规矩;从小养成不乱花钱的好习惯。

涉及这方面的内容时,要进行适当渗透。

本单元涉及了很多购物用语,因此,我们要通过反复操练和巩固,让学生在学习新知识的时候也要兼顾以前的知识,让学生对知识有系统的了解。

本单元的教学重点是购物用语:Can I help you?Can I try them on?How much is this shirt?…表达评价衣服的句型:How do you like this shirt?It’s pretty/nice.It’s expensive/cheap.这些也是本单元的教学难点。

此外A和B部分的Let’s talk的对话也是本单元的难点。

教师要给学生提供适当的情景,在情景中认知、熟悉新知,在交际中运用新知。

另外,Read and write部分,教师要侧重阅读方法的指导,引导学生要有目的、带着问题去阅读,并适当处理好生词。

Let’s sing 为我们提供了一首经典歌曲How much is that doggie in the window?让我们的课堂活跃起来,让学生对英语有更高的兴趣。

在教学中,注意结合学生的已有知识水平和生活实际,以旧引新,联系实际交流运用,培养学生团结友爱、合作互助、勇于探究的良好品质。

并且要让学生树立热爱劳动,珍惜劳动果实,勤俭节约的意识。

在公共场合行为要得体,从生活中学习知识,在生活中不断成长。

2.学情分析
通过前几个单元的学习,学生的英语水平有了一定程度的提高,并且能够进行基本的日常用语交流。

由于本单元的话题在前一单元有所渗透,并且和学生的日常生活很接近,因此,在教学上建议以对话练习为主,教师要创设情景进行学习和巩固;另外本单元涉及的服装类名词我们可以以图片或实物的形式展示给学生,这样既能相应地降低教学难度,也能让学生对所学的知识产生浓厚的兴趣,教师在教授的过程中也可以模拟情景进行直观教学,有条件的可以用视频的形式展示,而且要设计一些有趣的活动引起学生的兴趣,从而使教学效果更好。

单元教学目标
1.知识目标
(1)能听、说、认读Part A和Part B中Let’s learn呈现的三会单词。

(2)能听懂、会说Part A和Part B中Let’s talk呈现的重点句型并能在实际情景中加以运用。

(3)能听、说、认读Part A和Part B中Let’s talk中的句子。

(4)能够掌握字母组合ir,or,ur,ar,al等的发音规则并能读出例词。

(5)能够了解Story time部分内容。

会唱歌曲How much is that doggie in the window?并跟唱Listen and chant。

(6)理解并掌握Read and write,Complete and say,Let’s play部分的习题,掌握阅读的解题技巧,和同学合作或独立完成课后习题。

(7)能听懂Let’s check中的听力内容,并能完成Look and match。

(8)能够通过合作学习完成Let’s act部分的对话练习,巩固所学的单词和句型。

2.能力目标
(1)能够通过购物对东西进行描述,如:These shoes are nice.They are too small.They are just right.They are too big.并能在对话中应用。

(2)掌握购物用语:Can I help you?Can I try them on?How much is it?Here you are.I’ll take it.
(3)能够掌握字母组合or,ir,ar,al等的发音规则并能读出例词。

(4)能够按要求较好地完成Let’s play,Complete and say,Let’s act,Read and write,Listen and chant等活动。

(5)结合实际,利用多种方法反复练习本单元的重点语句,进行问答练习,然后再进一步扩展。

3.情感、策略、文化等有关目标
(1)情感态度:培养学生整理自己的衣服、热爱劳动的习惯,养成良好的消费观念和消费习惯。

(2)学习策略:引导学生通过对话问答、自主学习和合作学习相结合的方式学习。

(3)文化目标:培养学生在生活中学习知识,在学习中不断进步的能力。

单元教学课时安排(六课时)
第一课时:Main Scene A Let’s talk
Let’s play
第二课时:A Let’s learn Complete and say
第三课时:A Let’s spell
第四课时:B Let’s talk Let’s act
第五课时:B Let’s learn Let’s play
第六课时:B Read and write Let’s check
Let’s sing C Story time
活动建议
本单元重点词汇:服装名称和购物用语。

可选用的活动有:
活动1:打电话(游戏)
每个纵队为一组,全班分成若干组,教师分别发给每组最后一排的学生一张纸,上面写一个单词,在教师说“开始”后,最后一排的学生马上用耳语将纸上的单词告诉前面的学生,这名学生再把听到的单词告诉前面的学生……这样依次下去,第一排的学生把所传的单词写在黑板上或者说出来,传得最快、最准确的组获胜。

要求学生之间互相监督,防止有学生大声说出来。

活动2:看图猜词
教师找两名学生上来,一名学生背对其他学生,然后教师偷偷给另外一名学生一张图片,该学生高高举起那张图片。

而背对学生们的那名学生就要猜到底是什
么单词,他可以询问别的学生到底是什么,但是只能用一般疑问句,如果猜正确,就要给这名学生加个人奖励贴画。

活动3:找对子
教师将单词gloves,scarf,umbrella,sunglasses等的图片贴在黑板上,另外将其相对应的单词卡放在讲台上,然后将全班分成两个组,教师让参赛的两个组的学生逐个上来抽出卡片,抽出卡片后先要举起让其他学生看,然后把黑板上相应的图摘下来并将单词读出来,找对且读对的给两分,找对读错的给一分,找错的不得分,卡片全部抽完后,得分最多的组为胜。

本单元的重点句型:Can I help you?How much is it?等购物用语。

可选用的活动有:
活动1:高低声转换(游戏)
在游戏开始前,教师在黑板上画两个滑稽的三毛图像(注意随手画,不要太正规)。

一个是三毛学生,一个是三毛教师。

教师说句子,教师大大声,学生小小声;教师小小声,学生大大声(为了集中学生的注意力,教师可以读句子的前部分大大声,后部分小小声)。

如果学生三次都不错,教师就要拔掉自己(图像)一根头发,但是只要学生错一次,就要拔掉三毛学生一根头发,然后是擦耳朵、眼睛、鼻子,最后是脸。

游戏结束时,谁在黑板上剩的五官多,谁就胜出。

活动2:角色表演(游戏)
教师找一名学生到前面,扮演售货员,在讲桌上放上学生的物品,然后学生来买东西,利用我们所学的单词和句型分组表演,看哪一组表演得最好,教师给予小贴画奖励。

活动3:我会造句(游戏)
按自然排分组,每组选出一名组长,把同组学生的单词卡片或图片收集在一起,然后,任意选出一张,学生按顺序根据所给的图片或卡片造句。

句子要正确,句式不固定,可以用肯定句、一般疑问句,也可以使用特殊疑问句,如果你的句子错了,你有一次机会改正,没改对的,找同组的成员帮助,直到句子正确为止。

要求学生的口语表达要流利,按用时多少来决定胜负,胜利的奖励小贴画。

本单元的难点:购物用语和服装名称,教师要用多种方法反复练习重点单词和语句。

可选用的活动有:
活动1:我是最佳售货员(游戏)
学生按自然排分组,每组各选出两名学生和其他组的学生进行“针锋相对”的讨价还价活动,看谁是最佳的售货员。

活动2:抛沙包(游戏)
学生坐在座位上,或者站成一队,教师站在学生前面,背向学生抛沙包,沙包离手后转身面向学生,谁接到沙包就和教师进行对话练习。

对话结束后,由他取代教师的位置,上前抛沙包继续游戏。

此方法可扩展到其他需要两个人进行对话练习的语言点。

活动3:猜一猜(游戏)
活动方式:同组的两名学生背靠背,他们手里各拿着一样或两样物品,另一名学生猜:Are these gloves?学生回答:Yes,they are./No,they are’t.问:How much are they?答:They are five dollars.进行对话练习,对话后,他们可以向其他学生提问。

问题是关于他们的对话内容,下面的学生一定要认真听,否则,就没有加分的机会了。

活动4:你能听到我吗?(游戏)
班级分成两组进行比赛,看哪组听到的最多,多的给予奖励;游戏开始两组学生抢答,教师小小声说个句子(但是这个声音要保证一部分学生能听得到),听到的学生抢先读出句子,这组加分,然后游戏继续。