新人教部编版小学四年级语文上册第五单元17 麻雀 教学反思2
部编版语文四年级上册麻雀教案与反思(精品3篇)
部编版语文四年级上册麻雀教案与反思（精品3篇）【部编版语文四年级上册麻雀教案与反思第1篇】教学要求：１、知识与技能（１）认读１２个生字，会写８个生字。
（２）正确、流利、有感情朗读课文。
２、过程与方法：在朗读中了解课文内容，体会集体的力量大，充分发挥学生的想象力，谈感受。
３、情感、态度、价值观：让学生认识到团结的力量大。
重难点、关键（１）认识１２个生字，书写８个生字。
（２）正确、流利、有感情朗读课文，体会遇事发挥集体力量。
课时划分两课时第一课时教学目标：１、认读１２个生字，会写８个生字。
２、正确、流利、有感情朗读课文。
教学导入：二、初读课文，自主识字。
１、读文识字，分组学习。
（１）采用自己喜欢的方式读文读准字音。
（２）组内交流识字情况。
（３）把文中难度的句子多读一读。
２、开火车读生字，要求学生读准字音３、出示词语，学生开火车认读麻雀、唧唧喳喳、俯冲、叫唤、惊慌失措、草垛、石头缝、晕头转向、查一查４、出示带生字的句子测读５、指名朗读课文，学生找出不理解的词语，师生共同解决。
６、齐读课文三、学习生字１、出示要写的８个生字，学生读准字音。
２、给这些生字组词。
３、学生记字。
４、教师重点指导一下字的书写。
５、教师范写，学生书写。
６、评价书写四、作业第二课时１、生字复习２、学习新课１）、学生自由读课文，用自己的话说说故事。
２）、学习课文第一自然段。
（１）指名朗读第一自然段，出示词语。
“蹦蹦跳跳、叽叽喳喳”学生练习说类似词语。
（２）齐读第一自然段，练习用“一边……一边”说话３、学习课文“雀鹰在天上打旋……齐下手跟它干”这部分。
（１）自由朗读这一部分，雀鹰打旋的时候看到了什么？（２）雀鹰看到又圆又壮的麻雀它想干什么？（３）麻雀看到雀鹰它们是怎么说的？（４）齐读这一部分。
４、学习“可是等到雀鹰真的飞来了……各顾各”。
这一部分（１）看图图上画的什么？（２）自由读（３）指导朗读（４）造句“有的……有的……有的……有的”说话（５）朗读这一部分５、学习“刚才雀鹰往下飞时……查查少谁”这一部分。
人教部编版四年级上册语文《麻雀》教学设计及教学反思
人教部编版四年级上册语文《麻雀》教学设计及教学反思
一、教学设计
1. 教学目标
本节课主要通过学习《麻雀》这篇课文，让学生了解麻雀的风土人情和生活习性，培养学生对自然环境的热爱和关心，同时提高学生的阅读理解能力和写作能力。
2. 教学内容
1.课文《麻雀》的内容及作者简介
2.麻雀的特点及习性
3.麻雀与人类的关系
3. 教学重点与难点
•重点：理解课文内容，掌握麻雀的特点和生活习性
•难点：抽象概念和比喻的理解及运用
4. 教学方法
1.朗读课文，引导学生感受课文情感
2.分组讨论，探讨麻雀与人类的关系
3.创设情境，激发学生的想象力和表达能力
4.定期小测验，检查学生对课文的理解
5. 教学过程
1.热身环节：播放麻雀的生活视频，引发学生对麻雀的兴趣
2.主体教学：
–朗读课文，让学生体会课文的意境
–分组讨论，探讨麻雀与人类的关系
–情景再现，让学生亲自感受麻雀的生活
3.总结反馈：引导学生总结课文中的重要知识点，并展开教师点评
二、教学反思
在本次教学中，我发现学生对于抽象概念的理解能力还有待提高，需要更多的
实例和比较来帮助他们理解。
在未来的教学中，我将增加更多的互动环节，让学生在参与中理解和掌握知识。
另外，本节课的教学设计还可以进一步优化，可以增加更多的写作练习，让学
生通过写作来巩固课文内容并培养表达能力。
总的来说，通过这次教学，我对于如何更好地引导学生理解课文、激发学生学习兴趣有了更深入的思考，希望在未来的教学中能够不断改进，提高教学质量。
新教材人教部编版小学语文四年上册《麻雀》教学设计及反思 共2篇
《麻雀》教学设计及反思（一）一、教材分析《麻雀》是俄国作家屠格涅夫写的一篇散文。
课文主要叙述了一只老麻雀在庞大的猎狗面前，奋不顾身地保护小麻雀的故事。
课文通过“猎狗”“小麻雀”“老麻雀”和“我”四者的交锋，串联起事件的起因、经过和结果，热情地赞颂了母爱的无私和伟大，抒发了作者对老麻雀的敬佩之情。
二、教学目标认识“嗅、奈”等6个生字,会写“嗅、呆”等13个字,会写“打猎、猛烈”等17个词语。
三、教学重难点1.知道可以按事情发展的顺序写事,把事情的起因、经过、结果交代清楚。
2.知道可以把看到的、听到的、想到的写下来,清楚展现事情发展过程中的重要内容。
四、教学过程- 第一课时 -（一）、导入新课,激发兴趣。
麻雀对同学们来说是一种很常见、很普通的鸟。
它没有漂亮的羽毛,没有动听的歌喉,更不被人们关注。
然而,在这普普通通的麻雀身上,却有着一种令人敬佩、令人感动的精神。
这篇课文给我们讲述了一个发生在麻雀身上的感人故事。
这节课,我们一起学习《麻雀》这篇课文,一起来欣赏作家笔下的麻雀是怎样的。
(板书课题)（二）、初读课文,扫清字词障碍。
1.课件出示本课生字词。
2.分析记忆字形。
鼓励学生开动脑筋记忆。
3.理解词义。
4.指导书写。
(重点指导“搏”,第六笔是横折,无钩)（三）、再读课文,整体感知。
1.自由读课文,先读得正确、流利,再一边读一边想:课文中有几个角色?人物关系是怎样的?谁是弱者?谁是庞然大物?(板书:猎狗老麻雀小麻雀)2.教师提问,学生回答。
(1)“我”走在林荫路上发生了什么事?(2)猎狗想怎么样?(3)老麻雀是怎么应对的?3.根据刚才的讨论,把相关重点句用“”画出来。
4.按事情发展的先后顺序,理清文章脉络。
起因:猎狗发现小麻雀。
经过:老麻雀奋不顾身保护小麻雀。
结果:猎狗退缩,“我”唤回猎狗。
（四）、课堂小结,布置作业。
1.小结:通过学习,我们不但知道了文中发生的故事,而且还认识了猎狗、小麻雀和老麻雀,同时也学到了许多知识,大家的收获真不小呀!希望大家课后再读读课文,想想课文围绕“麻雀”写了一件什么事情。
部编版四年级语文上册第16课《麻雀》教学设计及反思(教案)
部编版四年级语文上册第16课《麻雀》教学设计及反思（教案）一、教学目标知识与技能1.了解《麻雀》故事的内容和主题。
2.掌握课文中的重点词语和短语。
3.能够运用正确的语音、语调朗读课文。
过程与方法1.通过课文内容，培养学生观察、分析和思考的能力。
2.利用唱歌、朗读等方式，激发学生学习兴趣。
3.采用情境模拟、小组讨论等方法，促进学生互动交流。
情感态度价值观1.培养学生对自然生态和小动物的关爱意识。
2.培养学生的合作意识和团队精神。
3.培养学生的学习独立性和思考能力。
二、教学重难点重点1.理解《麻雀》故事的主题和中心思想。
2.掌握课文中的重点词语和短语。
3.运用正确的语音语调朗读课文。
难点1.理解麻雀的飞行路线和栖息地选择背后的智慧。
2.理解和表达课文中隐含的情感和价值观。
三、教学过程一、导入（5分钟）教师播放相关麻雀的视频或图片，引导学生对麻雀这种小鸟展开想象和讨论，激发学生的学习兴趣。
二、复述故事（15分钟）教师让学生自由复述《麻雀》故事，鼓励学生用自己的语言讲述故事情节并提取主题。
三、词语解释（10分钟）教师解释《麻雀》中的重点词语和短语，帮助学生理解课文内容。
四、朗读练习（15分钟）学生分组朗读课文，注意语音语调的准确性，提高学生的语言表达能力。
五、情景演练（20分钟）老师设计情景，让学生模仿麻雀的飞行姿势，体验麻雀选择栖息地的智慧，并通过情景演练理解故事内容。
六、总结反思（10分钟）学生回顾整堂课的学习内容，发表对《麻雀》故事的感想和体会，让学生能够更深入地理解故事的主题与意义。
四、教学反思本节课的教学设计注重培养学生的语言表达能力和综合思考能力，通过对《麻雀》这一生动故事的教学，旨在引导学生关注自然，热爱生态，培养学生的思考习惯和好奇心。
然而，在教学过程中，我发现有些学生对课文中的生僻词汇理解困难，缺乏自主学习的动力，因此在词语解释环节需要更多的耐心和引导。
此外，情景演练环节的设置也需要更多的创新，让学生能够更直观地体验故事中的情节和主题。
部编版四年级语文上册第五单元《麻雀》优秀教案
部编版四年级语文上册第五单元《麻雀》优秀教案一、教学目标1.通过教学使学生了解《麻雀》这篇课文的主要内容，并能够流畅朗读。
2.通过讲解，使学生了解麻雀的生活习性和相关知识，培养对麻雀的爱护之情。
3.通过教学使学生感受诗意，美感，激情和和谐，培养学生的审美情感和人文素养。
二、教学重点1.准确理解《麻雀》的内容，掌握课文的语言和情感。
2.理解麻雀的生活习性以及它在人们生活中所起到的重要作用。
3.培养学生的语感，使之读起来能带出麻雀的悦耳之声。
三、教学难点1.能够理解比涩喻的内容，领会其中蕴含的深刻寓意。
2.灵活运用课文中的成语和诗句，感受其中的音韵美。
四、教学准备1.课文《麻雀》的教学录音。
2.课件及其他教学辅助材料。
3.熟悉课本内容，掌握课文的背景知识。
五、教学过程1. 导入通过课文朗读及引导学生回忆上一课的内容，导入《麻雀》这篇课文。
2. 学习课文1.教师朗读课文，学生跟读，感受课文中的情感。
2.学生自读课文，理解课文内容，分析比句、涩喻等修辞手法。
3.针对课文中的难点进行讲解，帮助学生加深理解。
3. 拓展延伸1.讲解麻雀的生活习性，引导学生了解麻雀的重要性。
2.通过课文中的成语和诗句，引导学生感受其中蕴含的音韵美。
4. 艺术鉴赏讨论课文中的意境，并让学生用自己的语言描述。
5. 情感态度引导学生思考人与自然的关系，培养对自然生物的爱护之心。
六、教学反思通过本节课的教学，学生对《麻雀》这篇课文有了更深的理解，掌握了课文的语言和情感，同时也加深了对自然界生物的认识和爱护之情。
在未来的教学中，应继续培养学生的审美情感和人文素养，引导学生感受诗意，美感，激情和和谐。
以上就是本节课的教学内容，希望能对您有所帮助。
人教版部编四年级上册17《麻雀》最新教研教学设计
人教版部编四年级上册17《麻雀》最新教研教学设计一、教学背景分析《麻雀》是人教版部编四年级上册的一篇作文，主题具有儿童生活化，容易引起学生共鸣。
通过这篇作文，学生可以感受作者对大自然的情感，学会珍惜小生命。
二、教学目标1.知识与技能：–能理解课文内容，抓住中心思想。
–能流畅朗读课文，了解诗歌的节奏和语调。
–能够初步掌握写作的方法，尝试写一篇与课文内容相关的文章。
2.情感态度与价值观：–培养学生的保护小动物的意识，懂得珍惜生命。
–培养学生的审美情感，感受大自然的美好。
三、教学重难点重难点： 1. 能理解课文中的关键信息，表达作者对麻雀的喜爱和怀念。
2. 能够通过朗读和表演展示自己对作品的理解和感受。
四、教学准备1.教材准备：人教版部编四年级上册教材，17《麻雀》2.备课：教师精心准备教案，明确教学目标和重点难点。
3.环境准备：保持教室整洁，营造良好的学习氛围。
五、教学步骤1.导入：播放与课文相关的视频或音频，引起学生的兴趣。
2.学习课文：师生共同朗读课文，理解文中的情感和议题。
3.分析课文：师生讨论课文中的重点内容，引导学生深入思考。
4.练习：让学生进行朗读训练，练习诗歌的节奏和语调。
5.创作：指导学生根据课文内容，写一篇关于麻雀的文章。
6.展示：学生展示自己的作品，互相欣赏和评价。
7.总结：教师总结本节课的重点和收获，回顾学习内容。
六、教学反思通过这节课的教学，学生对课文《麻雀》有了更深入的了解，也培养了他们的创作能力和表达能力。
在今后的教学中，可以多结合学生的实际生活和经验，让学习更加贴近他们的生活和兴趣。
以上就是本次教学设计的内容，希望对教师们在教学过程中有所帮助。
人教版部编本四年级上册《麻雀》教学反思
人教版部编本四年级上册《麻雀》教学反思刚拿到这篇课文的时候,我就被文章新颖的构思和优美的文字所吸引，之后就被老麻雀的精神感动着，因此毅然决定上这篇课文。
在设计教学流程时，想了好几个方案，但是在实施起来总有一定的难度。
因此最后选择了从找老麻雀保护小麻雀这种伟大的母爱精神的句子着手，让学生自己感悟和体会为主。
学生门的感悟和体会都很深，而且非常完整，尤其让我惊讶的是，学生的朗读超乎了我的想象。
可以说，从他们的朗读中，我真正找到了语文的魅力。
再重点感悟和朗读老麻雀的母爱精神后，我总觉得课文还不够完整，怎样才能把对麻雀和猎狗的描写也引入到课堂中，在前面做铺垫，显得比较死板，穿插在中间又显得比较乱，最后决定放在后面，以“小麻雀为什么不飞，不逃走”这个问题切入，自然不牵强，又可以让学生重新到课文中去自主探索，这样对学生来说又是一个学习思维的过程。
学生通过自己寻找朗读比较后，发现对于小麻雀和猎狗的描写原来是一种对比，自然而然的体会到老麻雀的勇敢精神。
最后通过小练笔，充分发挥学生的想象力，让学生的情感和作者的情感产生共鸣加深对课文主题的理解。
但是在教学中还存在着很多不足之处：1、教师的讲和感悟还是占了很大的部分，虽然我在课堂上放手让学生自己去学习，自己去感悟和体会，但是不知不觉中扶着学生走的成分还是占了一大部分的，特别是理解“象一块石头似的”我急着让学生说出速度快，居然自己把它比喻成一把箭，掩盖了学生的想法，代替了学生的思维。
2、没能巧妙的抓住课文中的意外生成，产生的情感共鸣。
在课文的最后，学生都能体会到老麻雀对小麻雀的母爱精神。
但是对于人间的母爱，人间的各种真爱，没能体会出来。
我想，是否可以把我在课上写的最后一段话的其中一句“我想，爱比死或比死的恐惧更强大——只有它，只有爱，才维系着生命，并使它充满活力。
”直接展现出来，其实整篇课文要达到的情感高度就是这样一种精神——爱比死或死的恐惧更强大。
只是遗憾，在课堂上没有抓住这个点，错过课堂上本该可以拥有的精彩。
人教版部编四年级上册17《麻雀》最新教研说课稿
人教版部编四年级上册17《麻雀》最新教研说课稿一. 教材分析《麻雀》是人教版部编四年级上册的一篇课文。
这篇课文讲述了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀的故事，展现了母爱的伟大。
通过对这个故事的讲述，课文希望引导学生体会父母对子女的关爱，教育学生要懂得感恩和回报。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解课文的大意。
但他们在体会文章深层情感方面可能还存在一定难度。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解课文，感受老麻雀母爱的伟大。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论，学会分析课文中的角色形象和情感变化。
3.情感态度与价值观：感受母爱的伟大，学会感恩和回报。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.教学难点：体会老麻雀母爱的伟大，引导学生感受父母对子女的关爱。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、情感教学法和小组合作法。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示麻雀的图片，引导学生关注课文标题，激发学生阅读兴趣。
2.朗读课文：学生自读课文，教师指导学生正确朗读，注意语音语调和节奏。
3.理解课文：学生讲述课文大意，教师提问，检查学生对课文的理解。
4.分析角色：学生分组讨论，分析老麻雀和猎狗的角色形象，体会它们的情感变化。
5.体会母爱：教师引导学生从课文细节中感受老麻雀母爱的伟大，分享自己的感受。
6.小组合作：学生分组进行角色扮演，表演课文故事，增强对课文的理解。
7.拓展延伸：教师提出问题，引导学生思考如何回报父母的关爱。
8.总结全文：教师总结课文要点，强调感恩和回报的重要性。
9.布置作业：学生课后写一篇关于父母关爱的短文，抒发自己的感激之情。
七. 说板书设计板书设计如下：麻雀—老麻雀—母爱八. 说教学评价1.学生朗读课文的情况，注意语音语调和节奏。
部编版语文四年级上册麻雀教案与反思(推荐3篇)
部编版语文四年级上册麻雀教案与反思（推荐3篇）【部编版语文四年级上册麻雀教案与反思第1篇】跟着大师学写作——《麻雀》教学设计文本解读：《麻雀》是俄国作家屠格涅夫写的一篇散文诗。
语言简炼、优美，寓意深刻。
叙述了一只老麻雀为了保护小麻雀，奋不顾身地与猎狗展开对峙，最终喝退猎狗的感人故事。
赞扬了伟大无私的母爱，表达了对超越物种的母爱的崇敬。
全文结构清晰，完整清楚记录了事情的起因、经过和结果，是学生学习写事类习作的范例。
语言生动、刻画细致，值得反复品读、感悟、积累。
教学目标：1. 认识课后7个生字，学写“巢”字，随文理解“庞大、无可奈何”的意思。
2. 正确流利、有感情地朗读课文，感受老麻雀深深的母爱。
3. 学习作者把事情写清楚的方法：记录所见、所闻、所想，并迁移练笔。
教学过程：一．认识“巢”字，引入故事。
1. （出示“巢”的图片）猜一猜这像什么字吗？说说理由。
总结：上面的三个撇点代表探出头来的小鸟，下方是“木”字，代表树木，中间是个鸟巢的形状，合起来的意思就是一棵树上面搭着个鸟巢。
2. 学写“巢”字。
3. 导语：小鸟在温暖的巢里才会平安长大，如果不幸从树上掉下来，会怎样呢？二．初读课文，概括大意。
1. 朗读课文：请大家自由朗读课文，思考：课文围绕麻雀写了一件什么事？2. 尝试概括课文内容。
师：上一单元我们学习了根据故事的起因、经过、结果三要素概括主要内容，请大家试着用这种办法，用简单的话说一说课文讲了一件什么事。
学生尝试概括。
教师适时评价，并根据同学发言，板书。
总结：抓住故事的起因、经过、结果就能用简练的语言概括课文。
这个办法特别适用于写人记事类文章。
3. 检查预习，认读词语。
嗅无可奈何扎煞拯救嘶哑庞大三．聚焦表达，习得方法。
导语：课文作者是俄国伟大的作家屠格涅夫。
这节课，就让我们一起走进《麻雀》，学习大作家是如何把一件事记录地如此扣人心弦。
（一）含英咀华，品味语言。
1. 请大家拿起笔，默读课文。
边读边画出打动你的词句，简单记录自己的阅读感受。
人教版部编本四年级上册《麻雀》教学反思
人教版部编本四年级上册《麻雀》教学反思一、教材分析《麻雀》是人教版部编本四年级上册的一篇课文。
这篇课文主要讲述了一个女孩在家庭中遇到的困境，并通过麻雀的故事告诉我们困难总是能够克服的。
在教学中，我们要善于挖掘课文中蕴含的情感和价值观念，引导学生进行思考和体会。
二、教学目标1.理解课文内容，领会麻雀的故事潜在的寓意。
2.培养学生的思考能力和情感体验能力。
3.培养学生的合作意识，鼓励他们在困难面前不畏惧、勇敢前行。
三、教学内容1.教学麻雀这篇课文，讲解生词和语法，并帮助学生理解文章背后的情感。
2.引导学生分析课文中麻雀的故事，让他们思考如何应对困难，如何克服困难。
3.通过小组合作讨论的形式，让学生分享自己在生活中面对困难时的经历和感受，促进情感交流和共鸣。
四、教学方法1.师生互动：通过提出问题、引导讨论等方式，激发学生的思考和表达欲望。
2.合作学习：组织学生进行小组合作，让他们共同探讨课文中的主题，提高团队合作意识。
3.情感教育：通过分享情感体验，引导学生理解困难的过程中需要勇气和坚强。
五、教学反思在教学《麻雀》这篇课文的过程中，我发现学生对课文中描写的困难和挑战有着深刻的共鸣，通过课文可以引发他们对于困难的思考和体会。
但在教学的过程中还需要注意引导学生不仅停留在情感共鸣上，更要引导他们思考如何应对困难，如何勇敢面对挑战。
因此，在今后的教学中，我将更加注重培养学生的解决问题的能力，鼓励他们积极面对困难，勇往直前。
以上是关于人教版部编本四年级上册《麻雀》教学反思的内容。
希望我的教学反思能够带给大家一些启示，让我们在教学中不断探索、不断进步。
2024年部编版语文四年级上册第五单元《 麻雀 》说课稿附反思含板书及课后作业含答案和知识点汇总
（板书：麻雀）
1、同学们，今天我们将学习14课，《文言文二则》，则是什么意思？（则就是篇的意思） 2、这一节课我们先走进第一则文言小故事《学弈》，板书课题，齐读课题，说说“弈”指什 么？“学弈”又是什么意思？
（三）、选词填空，组成词语。
撕嘶
搏博
(
)咬 (
)开
拼（
）（
）士
（四）、回答问题。
1.文章是从哪三个方面把老麻雀掩护小麻雀的经过写具体的？
______________________________________________________________________________。
2.“小”麻雀战胜了“大”猎狗一事说明了什么道理？ ______________________________________________________________________________ 。
八、教学反思
本课主要是让学生自己感悟和体会为主。我从找老麻雀保护小麻雀这种伟大的母爱精神
的句子着手，让学生们的感悟和体会都很深，从他们的朗读中，我真正找到了语文的魅力。 我在这节课上从引导学生抓住主要句子，结合重点词语谈体会来理解课文入手，逐步培养学 生抓重点词体会感悟句意的能力。通过小练笔，充分发挥学生的想象力，让学生的情感和作 者的情感产生共鸣加深对课文主题的理解。但是在教学中还存在着很多不足之处： 1.没能巧妙地抓住课文中的意外生成，产生的情感共鸣。在课文的最后，学生都能体会到老 麻雀对小麻雀的母爱精神。但是对于人间的母爱，人间的各种真爱，没能体会出来。这也反 映了一个问题，说明我在设计教案时，对教材内容没能够吃透，对教材外的意外生成，也没 能够去好好的把握。 2.在本节课中我虽然注重学生在读中感悟课文，但读书的形式单一化（指名读）缺乏多样化 ：默读，自由读，齐读……在授课环节中细节设计不紧密（板书），时间驾驭的不是很合理 。
人教部编版四年级上册语文《麻雀》教学设计及教学反思
人教部编版四年级上册语文《麻雀》教学设计及教学反思一、教学设计1、教学目标（1）知识目标：了解麻雀的形态、习性、生活习惯等基本知识，掌握相关词语的发音、书写；理解文章内容，领会作者的写作目的。
（2）能力目标：通过读懂和理解文章，培养学生综合运用语言文字的能力；能够观察、发现、探究现象和问题的能力，以及通过观察和听讲，认真思考的能力。
（3）情感目标：培养学生对麻雀生态环境的关注和爱护之情，进一步增强学生的环保意识和责任感。
2、教学内容本节课教学的是《麻雀》这篇课文，主题为麻雀的生活习性和栖息地，文体为描写文。
3、教学重点（1）领会作者的写作目的文章表述了作者对麻雀的深刻感悟，而学生作为阅读的对象，则需要将作者的观点融入自己的思想中，形成自己的意见和看法。
（2）学生的语言表达和思维能力学生需要通过课文背景、语言特点等不同角度去思考和讨论问题，从而提升自己的语言表达能力和思维能力。
4、教学方法本节课要通过讲、练、评的方式来实现教学目标。
（1）讲：使用讲解的方式，引导学生理解文章的主旨和作用；（2）练：通过多种形式的学习活动，如问答、课堂讨论、小组合作等，进一步提升学生的综合运用语言文字的能力；（3）评：采用“自评、互评、教师评”的方式，激发学生自主性和合作性，引导学生逐步提高表达和思维能力。
二、教学反思本节课的教学重点在于掌握麻雀的形态、习性、生活习惯等基本知识，领会作者对麻雀深刻的感悟，提高学生的语言表达和思维能力。
教学方法选用的是讲、练、评相结合的方式，这种方法针对不同学生的习惯和需求，更能发挥优势。
其中，讲解环节在教学中扮演了关键的角色。
讲解要贴近学生的实际，抓住学生的兴趣，注重语言的生动、形象和简洁。
对于一些较难的语言概念，采取生动形象的举例子的方式让学生更好地理解。
例如，我们可以通过引导学生观察麻雀的外貌特征，比如羽毛颜色、嘴巴的形状等来加深学生对麻雀形态的理解。
当然，在讲解环节中，我们需要适当加强交互，丰富学生的思维，以更好地达到教学目的。
2020部编版语文四年级上册《麻雀》说课稿及反思 共三篇 新教材
调动学生的积极性，使学生在朗读中积累语感，积累词汇。 七、说教学过程 （一）谈话导入（出示课题） 这样用最直接的方式进入课堂学习，可以节省时间，提高效率。 （二）整体感知 1.听课文录音。要求：边听录音边想画面。 通过听录音，想画面达到三个目的：一是巩固以前所学的阅读方法： “读文章，想画面”；二是整体感知课文内容，三是通过欣赏朗读， 为后面教学过程中引导学生有感情地朗读课文打基础。 2.教师提问：课文中有哪几个主要角色？它们之间发生了一件什么 事？（根据学生回答板书，演示动画） 在听了课文录音的基础上，教师提出两个问题，并演示课件，用动画 这种学生最喜欢的形式再现情境，给学生一种身临其境的感觉。同时 从听觉和视觉两个方面刺激学生，使学生产生浓厚的学习兴趣。学生 通过观察画面，能快速了解文中几个主要角色及故事情节。 3.对照板书概括课文主要内容。 这一步既对学生听、看故事的情况进行了检查，又锻炼了学生的概括 能力，既有条理性，又减轻了难度。让学生了解事情的起因、经过、 结果，从整体上把握文章的主要内容。 （三）探究中心 1.自主读课文。 用自己喜欢的方式读课文，做到：眼到、口到、心到、手到。
培养学生的自主性，这是新课标极力强调的。为尊重学生的个性，我 特别要求用自己喜欢的方式读课文，使学生能积极主动地参与学习。 同时又提出读的要求，使学生明白读课文的时候，注意力要集中，要 开动脑筋。在阅读时做到眼到、口到、心到、手到，边读边思、边读 边记、边读边学，边读边画，使学生养成良好的读书习惯。 2.提问：小麻雀、猎狗、老麻雀分别给你留下了什么印象？（指名回 答，教师板书） 提出这个问题主要是让学生从直观上把握三个主要角色的特点。 3.合作探究：课文中哪些句子体现了它们的这些特点？为什么？（指 点方法：读——找、画——议——读） 先明确合作学习的要求，再具体地指点方法。这种设计，使学生不至 于盲目地读，随意地议，能围绕本节课所要达到的教学目的开展活动。 现代教育的目的不是让学生单纯地掌握知识，而应以培养学生的学习 能力、选择能力、创造能力、协调能力为目标。在这个环节中，既能 体现学生的自主、合作、探究，又能使学生掌握一定的学习方法，一 举两得。 4.反馈交流。 小组派代表回答问题，要求：（1）读句子。（2）析句意。（3）感情读。 在以自学探究为主的课堂里，“交流”成了提升探究过程的重要环节， 这是在接受式课堂里所没有的一种全新教学行为。本环节教学，教师 着力抓两点，一是抓重点句子，品重点字词；二是抓感情朗读，读中 悟情。
部编版语文四年级上册17《麻雀》教案
部编版语文四年级上册17《麻雀》教案
一、教学目标
知识与技能
1.能理解课文内容，把握故事情节，了解麻雀的生活习性和生存状态。
2.能初步感悟并表达人与自然的和谐之美。
情感态度价值观
1.爱护小动物，关心自然环境，培养保护环境的意识。
2.营造积极向上的学习氛围，培养学生的团结合作精神。
二、教学重点
1.教学生认读字词，理解课文。
2.学会感悟自然之美。
三、教学难点
1.让学生从课文中感悟美的风光与人与自然和谐相处的道理。
四、教学过程
1. 新课导入
通过观看有关麻雀的短视频，激发学生的兴趣，引入课文内容。
2. 集体朗读
老师带领学生进行课文的集体朗读，注意语音语调，让学生感受课文的韵律。
3. 分组学习
将学生分成小组，让他们共同探讨课文中的重点内容，并引导他们展开讨论，加深对课文的理解。
4. 课文讲解
老师针对课文中的重点内容展开讲解，帮助学生理解生词和语句，并引导学生思考其中的含义。
5. 情感抒发
让学生分享自己对麻雀的印象和感受，培养他们的情感表达能力。
6. 课后作业
布置相关作业，要求学生复习课文内容，并围绕课文主题展开一定的写作活动。
五、教学反思
通过这节课的教学，学生能够更好地理解麻雀这篇课文，感受自然之美，培养
爱护环境的意识，同时也锻炼了学生的语言表达能力和团队协作精神。
在未来的教学中，需要更多地激发学生的兴趣和主动性，进一步培养他们对自然的热爱和保护环境的意识。
部编版四年级上册语文《麻雀》教学反思3篇
部编版四年级上册语文《麻雀》教学反思3篇【一】《麻雀》出自19世纪俄国著名现实主义作家屠格涅夫之手。
他以新颖的构思,精练、优美的语言文字,叙述了一只老麻雀在庞大的猎狗面前,奋不顾身地保护小麻雀,使小麻雀免受伤害的动人故事。
文中通过对不同的角色的神态、动作的具体描写,真实地表达了自己的思想感情；不仅刻画出小麻雀的弱小,猎狗的凶暴,“我”的同情怜爱的形象,而且塑造出老麻雀在危机关头,挺身而出,为救幼儿奋不顾身的果敢形象——热情地歌颂了“亲子”“母爱”这“一种强大的力量”。
本文的教学重点是：1.认真体会作者是怎样通过具体描写来表现老麻雀奋不顾身掩护小麻雀的那种为“一种强大的力量”所支配的精神。
2.体会第4、5自然段中描写老麻雀神态、动作的句子所表达的思想感情。
一、教学效果围绕本课教学目标，我取得了以下教学效果：1.引导学生“从读悟写、读写结合”。
在学习这篇课文之前，我首先引导学生回忆第二单元关于“了解文章叙述的顺序”这个专题主要是了解写景文章是怎样按顺序描写变化的景物的。
在此基础上学习叙述性文章常见的表达顺序——按事情的发展顺序叙述。
在学习课文过程中，不仅要学生了解叙述的顺序，还让学生按照课后题第二题的要求：根据所给的段意实际划分一下每部分的内容。
这样做，不是把“分段”作为目的，而是把它作为训练手段，使学生清楚地了解课文是按照怎样的顺序叙述的，以便更好地理解课文内容和表达方式。
通过“从读悟写，读写结合”的训练，提高学生的书面表达能力。
学生在回答“课文写了几个主要角色？它们之间是什么关系？”两个问题后，再来概括“课文主要写了一件什么事？”自然是水到渠成了。
2.鼓励学生“抓重点句子理解课文内容”。
学习课文第一部分时，我引导学生“抓重点句子理解课文内容”。
从“画出描写小麻雀的句子，说说你体会到了什么？”入手，鼓励学生充分表达自己的感悟。
学生从“嘴角嫩黄”“头上长着绒毛”体会到了小麻雀的稚嫩幼小，从“呆呆地”“无可奈何”拍打着小翅膀，体会到了小麻雀的可怜无助。
《麻雀》语文课后教学反思
麻雀语文课后教学反思一、引言《麻雀》是一首优美动人的诗歌作品，在语文教学中被广泛运用。
通过学习这首诗，学生们能够感受到大自然的美妙之处，培养对自然的热爱和保护的意识。
本文将对《麻雀》的语文课后教学进行反思和总结，以期对今后的教学有所启示。
二、教学目标在教授《麻雀》这首诗时，我设定了以下教学目标：1.让学生理解诗中描绘的麻雀形象，提高对自然界生物的观察力和描写能力；2.培养学生的审美意识，欣赏诗歌的美感和艺术价值；3.激发学生的创造力和想象力，鼓励他们用诗歌表达自己的情感和体验；4.培养学生对环境保护的意识，关注和保护自然生态。
三、教学内容和方法1.教学内容在教学过程中，我通过教材和多媒体资源向学生介绍了《麻雀》这首诗。
通过阅读和分析诗歌的内容，我让学生了解了麻雀的生活习性和形象描写，引导学生进入诗歌的情感世界。
2.教学方法–创设情境：我给学生播放了麻雀的声音录音，让他们亲身感受麻雀的存在，并引发对麻雀的兴趣。
–合作学习：我组织学生分小组进行诗歌分析和讨论，鼓励他们互相交流和思考，激发他们的思维。
–转化应用：我设计了一些与诗歌内容相关的绘画和写作活动，让学生通过绘画和写作来表达对麻雀的理解和想象。
四、教学效果评价在教学过程中，我采用了多元化的教学方法，充分调动了学生的积极性和主动性。
通过教学评价，我对教学效果进行了评价。
1.学生的参与度提高在课堂上，学生能够积极参与讨论，发表自己的观点。
他们通过小组合作和角色扮演等方式，与同学们共同探讨诗歌的含义和感受，增强了学生之间的合作和互动。
2.学生的语文素养提高通过分析诗歌的语言特点和修辞手法，学生的语文素养得到了一定程度的提高。
他们能够理解诗歌中抽象的意象和隐喻，提高了对文学作品的理解和欣赏能力。
3.学生对环境保护的意识增强通过这次教学，我引导学生思考自然界生物和人类之间的关系。
学生认识到麻雀等小动物在生态环境中的重要作用，并形成了关注和保护自然环境的意识。
部编版语文四年级上册麻雀教学反思(推荐3篇)
部编版语文四年级上册麻雀教学反思（推荐3篇）【部编版语文四年级上册麻雀教学反思第1篇】应该让我们的学生在每一节课上享受到热烈的沸腾、多姿多彩的精神生活，因为只有在这样的课堂上，师生才能全身心地投入，他们不只是在教和学，他们还在感受课堂中生命的涌动和成长；也只有在这样的课堂上，学生才能获得多方面的满足和发展，教师才能在劳动中呈现光辉与人性的魅力。
——苏霍姆林斯基伴随着一步步地走进新课程，我想用苏霍姆林斯基的这段话来总结‘新课改’课堂教学的体验。
几个月前，我上了一节“自读自悟”教改实验课，课堂上学生的精彩发言，撞击着我的心灵，我透视了孩子们丰富多彩的情感世界，体验到他们旺盛的生命活力。
这节课，课前我要求学生自学，通过自学，课堂上把自己的所思所悟所疑讲出来，结合课堂教学让学生自由选择喜欢的语句进行朗读，使每个学生都有机会参与和表现的机会，在自读的基础上让学生质疑问难，帮助学生进一步理解课文并发挥他们潜在的智能。
由于这堂课突出了以学生为主体，适应了他们活泼好动的年龄特点，满足了他们的表现欲，因此课堂上学生热情高涨，思维活跃，每张小脸都洋溢着光彩。
许多学生提出了有价值的问题：“老麻雀为什么绝望地尖叫？”、“老麻雀为什么像一块石头似的飞下来？”、“老麻雀自知斗不过猎狗，为什么还要飞下来，岂不是白白送死吗？”……特别是郑文团同学提出的：既然‘嗅’是‘闻’的意思，文中为什么不用‘闻’，而用‘嗅’呢？学生纷纷发表自己的见解，有的说：嗅是有目的地闻，带有辨别味道的意思；有的说：嗅多用于动物……真想不到四年级的学生对谴词造句还有这么多的研究，孩子们的问题既尖锐又深刻，发人深省。
更令人感动的是我正准备下课时，一个同学突然高举着手说：老师，我还有一个问题没弄明白，后来，老麻雀能不能把小麻雀救回巢里？多么富有创造性的问题，我的心为之一动，灵感随之而来，我笑着对同学说：伟聪同学的这个问题提得太好了，比老师想得周到，至于老麻雀能不能把小麻雀送回巢里，大家展开想象的翅膀，为本篇课文续写一篇文章，好吗？课堂上爆发出热烈的掌声。
部编版语文四年级上册麻雀教学反思(精选3篇)
部编版语文四年级上册麻雀教学反思（精选３篇）〖部编版语文四年级上册麻雀教学反思第【1】篇〗1、这篇教学设计共设计了两个课时，第一课时主要以生字学习为主，为后面进一步阅读教学扫清文字障碍，在预习检查的这一个环节里，我培养学生通过预习，培养他们自学能力的方法，为教学的顺利进行提供了有力的条件，接着组织学生反复朗读课文熟悉课文内容，对课文进行整体感知，理清文章的思路；第二课时主要引导学生再次阅读课文，把握文章的主要内容。
我层层设疑，用课件抓住文章的重点句段进行分析课文，同时，适时抓住学生的情感对学生进行素质教育。
2、在教学中，我主要采用学生自主学习，合作探究的方法，把学习的主动权教给学生，充分体现学生的主动性。
3、由于学生对回报父母、回报社会的意识较淡薄，因此在“如果你的父母也遇到了小麻雀类似的遭遇，你会怎么做？”这一问题时，学生的回答很牵强，没能挖掘出内在的爱以及有关的反哺之类感恩教育，有待于今后的教学中不断地渗透类似的教育，让感恩的心伴随着学生的一生！〖部编版语文四年级上册麻雀教学反思第【2】篇〗围绕本课教学目标，我取得了以下教学效果：1、我在这节课上继续从引导学生抓住主要句子，结合重点词语谈体会来理解课文入手，逐步培养学生抓重点词体会感悟句意的能力。
比如：教学伊始，我先让学生自读课文第三自然段，然后让学生说一说你觉得小麻雀是一只怎样的麻雀？从哪儿看出来的？让学生从书上找出相应的词语谈体会。
通过读书，有学生认识到：小麻雀是一只刚出生不久的小麻雀：是一只从树上摔下来的小麻雀；是一只可怜的小麻雀……这些内容都能从书本上找到相应的词语，而后我在进行归纳整理，进行总结。
以此来训练学生抓关键理解词句的能力。
2、我又引导学生结合书上句子，理解猎狗的形象，老麻雀保护小麻雀的做法。
虽然，学生用找重点词句谈自己的理解体会还很生疏，但是，从这节课我能感受到学生有进步的，我相信，在进行一点时间的训练，学生这方面的能力会逐步提高上来的。
部编版四年级上册语文《麻雀》教学反思3篇
部编版四年级上册语文《麻雀》教学反思3篇一】麻雀》是XXX所写的一篇现实主义作品。
作者运用新颖的构思和精练、优美的语言文字，讲述了一只老麻雀为保护小麻雀而奋不顾身的感人故事。
通过对不同角色的神态和动作的具体描写，真实地表达了作者的思想感情，塑造出了老麻雀在危机关头，挺身而出，为救幼儿奋不顾身的形象，热情地歌颂了“亲子”“母爱”这“一种强大的力量”。
本文的教学重点：1.认真体会作者通过具体描写表现老麻雀奋不顾身掩护小麻雀的精神。
2.体会第四、五自然段中描写老麻雀神态和动作的句子所表达的思想感情。
教学效果：1.引导学生“从读悟写、读写结合”，让学生了解课文是按照怎样的顺序叙述的，以便更好地理解课文内容和表达方式。
通过“从读悟写，读写结合”的训练，提高学生的书面表达能力。
2.鼓励学生“抓重点句子理解课文内容”，让学生充分表达自己的感悟，从中体会小麻雀的稚嫩幼小和可怜无助。
3.利用学生的失误，加深课文内容的理解。
在课堂上，当学生表达自己对小麻雀的看法时，我并不急于表态，而是鼓励其他同学分享自己的观点和理由。
通过这种方式，我们自然地引出了环境描写，加深了对课文的理解。
2.领悟写法进行仿写练。
在学生熟读、有感情地朗读描写小麻雀的句子后，我引导学生体会作者是从动作、神态、外形三方面把小麻雀描写具体的。
然后，我让学生仿写小狗向主人要吃的时的动作、神态、外形，进一步提高他们的写作能力。
3.成功之处。
在这节课中，我成功地发挥了教师的主导作用，同时也充分尊重了学生的主体地位。
我们平等地讨论交流，体现了课堂的民主和谐，让学生学得快乐，教师教得轻松。
4.不足之处。
在仿写练中，有些学生表现得不够理想。
如果我提供一些图片效果，可能会更好。
5.改进措施。
如果我再上这节课的话，我会让学生通过填空、朗读和画图等方式更深入地理解课文，并通过课堂表演的形式来展示他们的研究成果。
人教部编版小学四年级语文上册《麻雀》优秀教案教学反思2课时
人教部编版小学四年级语文上册《麻雀》优秀教案教学反思第五单元本单元以“多彩生活”为主题，包含《麻雀》《爬天都峰》两篇课文、“交流平台、初试身手”两个板块、《我家的杏熟了》《小木船》两篇习作例文以及一篇习作训练“生活万花筒”。
本单元最重要的语文要素是“了解作者是怎样把事情写清楚的”。
本单元所选取的两篇文章——屠格涅夫的《麻雀》和黄亦波的《爬天都峰》，都具体地向我们讲述了一个故事。
其中，《麻雀》讲述了老麻雀奋不顾身保护幼儿的故事，《爬天都峰》讲述了一老一小互相鼓励爬上天都峰的故事。
习作“生活万花筒”主要是练习写一件事，按一定的顺序把事情写清楚，写清楚事情发生的起因、经过、结果，尝试互相修改习作。
学习这单元的课文，不仅要求学生了解作者是怎样把事情写清楚的，还要学会如何把一件事情写清楚。
通过本单元的学习，力争使学生可以通过阅读，学会把事情写清楚。
16麻雀教学目标：1.会认“嗅、奈”等6个生字，会写“嗅、呆、奈”等13个生字，联系上下文理解“无可奈何、扎煞、掩护”等词语。
2.正确、流利地朗读课文，说说课文围绕麻雀写了一件什么事，这件事的起因、经过和结果是怎样的。
3.抓住重点词句，能够找出文中描写小麻雀、猎狗、老麻雀的神态、动作的句子，学习作者通过神态、动作描写来表现人物形象的方法。
4.感悟老麻雀为保护小麻雀而表现出的那种强大的力量，感悟“母爱”的力量。
重点1.正确、流利地朗读课文，说说课文围绕麻雀写了一件什么事，这件事的起因、经过和结果是怎样的。
2.感悟老麻雀为保护小麻雀而表现出的那种强大的力量，感悟“母爱”的力量。
难点抓住重点词句，能够找出文中描写小麻雀、猎狗、老麻雀的神态、动作的句子，学习作者通过神态、动作描写来表现人物形象的方法。
1.字词教学本课的生字较多且较为难读，对于平、翘舌音，要多做强调。
在书写方面，要指导学生注意生字的间架结构，描红时提示学生多加注意。
2.阅读教学通过品析词句，感受作者运用语言的精妙，体会作者的思想感情。
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《麻雀》教学反思
《麻雀》，出自19世纪俄国著名现实主义作家屠格涅夫之手。
他以新颖的构思，精练、优美的语言文字，叙述了一只老麻雀在庞大的猎狗面前，奋不顾身地保护小麻雀，使小麻雀免受伤害的动人故事。
文中通过对不同的角色的神态、动作的具体描写，真实地表达了自己的思想感情。
不仅刻画出小麻雀的弱小，猎狗的凶暴，“我”的同情怜爱的形象，而且塑造出老麻雀在危急关头，挺身而出，为救幼儿奋不顾身的果敢形象。
热情地歌颂了“亲子”“母爱”这样一种强大的力量。
一、教学效果
依据教材特点和孩子们的生活储备，我设计的教学流程能激发学生的学习兴趣，效果比较理想，先总结如下：
1.批文入境揭题激趣。
在学生初读课题后便引导快速浏览课文——文章写了哪几个角色？指生交流并相机板书：小麻雀、猎狗、老麻雀和我。
再次走进文本，抓住关键词句段说一说彼此之间的关系。
一下子就把紧张的气氛烘托出来，也通过具体的事物和关键句段简单概括了文章写了一件什么事，可谓是一举两得。
1、潜心感受体会情感。
为了更好地理解文本中的重点词句，仍然是先扫清阅读障碍，让学生借助拼音自由读课文，读准字音，读通句子，同桌相互检查，尽量读出自己的感受。
在熟读的基础上引导学生思考课后问题：作者是怎样将下面的内容写清楚的？小麻雀的无助、老麻雀的无畏、猎狗的攻击和退缩。
这一环节大约需要十几分钟，给足学生读书的时间，从文本的字里行间去感受不同角色在此时的心里状况，从而更好地感受角色的品质。
比如，聚焦小麻雀时，抓住它的样子，为感受它在危险境地的无可奈何的无助埋下伏笔；聚焦老麻雀时，抓住关键句子：“突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来”与“像一块石头似的落在猎狗面前”“突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，飞到猎狗面前”。
通过比较，体会它飞下时的速度、救孩心切时的不顾一切。
这种果断勇敢坚定的形象如一座丰碑立在孩子们脑海之中。
2、合理想象迁移运用。
如果是你，会对老麻雀说些什么？先交流，试着写一写。
通过交流再次去感受老麻雀的果断与勇敢！生活中有没有如此感人的一幕呢？此话题一打开，学生的生活储备便被激活，交流中可以看出孩子们知道的特别多，感恩的心受到洗礼，很好地落实了课标的情感态度和价值观目标，
二、成功之处
生活化场景的预设很受学生喜欢，他们个个乐于参与，情绪高涨，思维有深度。
三、不足之处
课堂的危险境况展示不充分，致使孩子们的感受流于表面，略嫌肤浅。
四、改进措施
如果重新再上这堂课，我会通过各种手段再现文本展示的场景，引领学生真正地感悟文字内涵，让教学更圆满！。