2019年中学教育心理精练含答案18

中学教育心理学练习题(1833)答案见最后

单选题

1、教育心理学研究最基本、最普遍的方法是<>

A．观察法

B．教育心理实验

C．调查法

D．经验总结法

单选题

2、健康教育的核心问题是改变个体和群体的

A．知识

B．态度

C．行为

D．价值观

E．信念

单选题

3、学而时习之|、|温故而知新|体现了<>

A．巩固性的教学原则

B．循序渐进的教学原则

C．直观性的教学原则

D．启发性的教学原则

简答题

4、研究对象、目的和任务：

揭示学习结果的性质属于教育心理学在学的研究方面担负的任务。

简答题

5、什么情况下出具进口计量器具型式评价报告对进口计量器具型式评价报告的要求是什么

单选题

6、《巴塞尔新资本协议》通过降低<>要求，鼓励商业银行采用<>技术。

A．监管资本，高级风险量化

B．经济资本，高级风险量化

C．会计资本，风险定性分析

D．注册资本，风险定性分析

不定项选择

7、俄国教育家<>于1867年―1869年出版了《人是教育的对象》，被称为|俄罗斯教育心理学的奠基人|。这本著作被认为|奠定了俄国教育科学的科学研究基础|。

A．乌申斯基

B．赞可夫

C．维果斯基

D．卡普杰列夫

单选题

8、认知学习理论和建构主义学习理论的基本共性是强调<>

A．先前经验对新的学习的影响

B．真实情境对于学习的价值

C．社会互动是学习的决定因素

D．师生关系对于学习的促进

单选题

9、关于陈述性知识，下列说法正确的是<>。

A．主要反映活动的具体过程和操作步骤

B．说明做什么和怎么做

C．可用来区别和辨别事物

D．是一种实践性知识

单选题

10、发现式教学法最大的缺点是<>。

A．会导致学生注意力分散

B．导致学生机械学习

C．不利于发展学生的智力

D．太耗费时间

单选题

11、国家实行医师资格考试制度，目的是检查评价申请医师资格者是否具备A．医学专业学历

B．取得医学专业技术职务的条件

C．从事医学专业教学、科研的资格

D．开办医疗机构的条件

E．从事医学实践必须的基本专业知识与能力

单选题

12、教育心理学研究表明，新的学习需要可以通过两条途径来形成。利用______主要应考虑的就是如何使学生原有学习需要得到满足。

A．直接发生途径

B．直接转化途径

C．间接发生途径

D．间接转化途径

单选题

13、根据《环境影响评价技术导则非污染生态影响》，可用景观生态学法开展生态现状评价的是<>。

A．物种多样性丰富程度

B．森林生态系统生物量

C．区域生态系统空间结构

D．河流水生生物群落结构

单选题

14、下列关于软件测试成本管理中资源估算的说法，错误的是______。

A．估算主要通过分解技术、经验建模来实现

B．软件测试成本很重要的是人力资源成本

C．对人力资源来说，首先要进行工作量估算

D．分解技术是指根据经验导出的公式来预测工作量和时间

多选题

15、质量检验的主要功能有<>。

A．提高检验人员能力

B．鉴别质量是否符合规定要求

C．把住不合格品不放行的关口

D．根据质量状况分析提出改进建议

E．提升质量检验机构的地位

单选题

16、下列个体工商户生产经营所得的征税方法中，符合个人所得税相关规定的是<>。

A．个体工商户发生的与生产经营有关的业务招待费支出，按照发生额的60%扣除，但最高不得超过销售收入的5%

B．对账册不健全的个体工商户，其生产经营所得应纳的税款，应在年度终了后3个月内汇算清缴、多退少补

C．个体工商户为非关联的科研机构开发新产品而发生的研究开发经费资助，不超过其应纳税所得额30%的部分可以据实扣除

D．个体工商户为研究开发新产品、新技术和新工艺而购置测试仪器和实验性装置发生的购置费，允许全额在发生当期扣除

多选题

17、对于前勤人员的考核可采用行为锚定法，其优点包括<>。

A．这种方法设定的工作绩效评价指标简明、扼要，同时又能抓住关键工作要素B．具有良好的反馈功能

C．行为锚定等级评价法设计比较容易

D．各种工作绩效评价要素之间有着较强的相互独立性

简答题

18、关于欧美教育流派：

新行为主义把人类的学习仅仅归结为操作性条件作用，忽视了人类学习和动物学习的本质区别。

单选题

19、美债评级下调，不是标普凭空唱衰美国的举措，而是有着实实在在的评价基础。尽管在其评级的技术细节上始终有______的争议，但是，美国债务增长以及债务偿还所______的经济问题，却不是杜撰而是现实的。

依次填入画横线部分最恰当的一项是<>。

A．众口难调表现

B．各式各样反映

C．各行其是体现

D．见仁见智折射

多选题

20、下列属于投射技术特点的是<>。

A．<A>人际互动性强

B．<B>被测评者反应的自由性

C．<C>测评目的的隐蔽性

D．<D>内容的非结构性和开放性