北师大版二年级上册《折一折 做一做》教学设计含教学反思

北师大版二年级上册《折一折做一做》教学设计含教学反思
教材分析:
“折一折、做一做”，主要是通过折一折、剪一剪、画一画等实践活动，感知在世界中普遍存在的轴对称现象，体会对称图形的特征，积累认识轴对称图形的经验，为三年级学习轴对称图形打下良好的基础。

学情分析:
二年级学生已经学过了一些平面图形的特征，已形成了一定的空间观念，对自然界中具有对称性质的事物也有了一定的感性认识。

能在教师的引导下有序的开展讨论，具备一定的合作探究、解决问题的能力。

学习目标:
1.结合有趣的剪纸活动,初步感知生活中的轴对称现象。

2.在活动中发展初步的空间观念,培养动手操作能力。

3.欣赏数学中的对称美,激发学习数学的兴趣。

学习重难点:
学习重点:了解“对称”含义，并能说出生活中轴对称现象。

学习难点：剪具有轴对称现象的图案。

学习方法:
自主探究、动手操作、小组合作交流。

教具准备:
彩纸、剪刀、+图案、淘气笑笑剪的4幅图案。

教学过程:
一、谈话引入
孩子们，想不想今天放学回家带给爸爸妈妈一件小礼物？（想！）上完这节课礼物就会做好。

今天和老师一起走进“折一折、做一做”。

-----引入课题设计意图：根据孩子乐意用心为爸爸妈妈做礼物的心理，布置任务，以此任务为驱动，贯穿整节课。

二、折一折，做一做
1.动手对折,发现特征。

(1) 折一折
(出示淘气和笑笑为自己爸爸妈妈剪的四幅美丽的图案)
提问：你能动手折一折，发现它们有什么共同的持征吗？
活动：拿出①号信封，同桌两人每人选4幅图案中的两幅折一折，并互相交流各自的发现。

(2)提炼特征
全班交流四幅图案的共同持征。

预案1:以图案中间的线为界，两边图形大小、形状一样。

预案2:图案对折后，两边重合了。

师介绍轴对称现象，并板书：轴对称。

设计意图：先让学生动手折一折，初步建立活动经验，不仅为提练四幅图案的共同持征提供感知认识,也为后面剪一剪做好动手准备。

2.尝试剪一剪,提练步骤。

老师看了淘气笑笑的作品之后，也动手剪了一个图案（出示爱心图案)。

你想不想拥有这样的一个爱心送给自己的妈妈呢？你能又快又好地剪一个爱心吗?动手试试吧!
活动:生独立完成，师巡视并对不同剪法进行拍照。

展示交流：①哪一种剪法又好又快。

②作品作者介绍自己剪的过程。

师生小结剪纸步骤：
(板贴图片并让同桌互说剪纸步骤。

)
设计意图：①从简单图案剪纸开始,让学生易于成功,获取信心，并能够顺利地总结出剪纸步骤，体现以生为本。

②让学生互说剪纸步骤，为接下来的动手活动做好理论指导。

3.再次剪一剪。

从淘气笑笑剪的四幅图案中任选一个剪一剪，送给爸爸吧！
活动:(1)师出示活动要求: ①先想明白做的步骤再动手，可与组内成员小声交流。

②按老师口令要求做。

③活动过程中用剪刀注意安全。

(2)学生动手剪，师巡视并对剪得像的和剪得不像的图案进行拍照。

展示文流:(1)说一说老师收取的几幅图案是否有轴对称现象？为什么?
(2)为什么有的人剪得像，有的人剪得不像呢？你觉得是什么原因造成的?我们在剪的过程中应注意什么？
师生小结：剪得过程中对折要对齐，画图时要画得像一些。

设计意图:①让学生经历完整的剪纸过程，剪出自己喜欢的图案，感爱成功的喜悦。

②判断作品是否具有轴对称现象，再次回顾轴对称图形的持征，将活动与思考结合起来。

③通过引导说一说应该注意什么问题，渗透轴对称图形的基本特征,培养学生的反思意识和语言表达能力。

三、欣赏生活中的对称美
其实生活中除了剪纸图案具有轴对称现象之外，我们周围还有许许多多事物也具有轴对称现象.比如…(课件出示图片)。

你能说一说生活中的轴对称现象吗？
设计意图:让学生初步感知生活中方方面面都存在轴对称现象,学会用数学的眼光发现生活中的美。

四、巩固练习
1.基础达标。

（1）第一行的图案是从第二行的纸上剪下来的,连一连。

(2) 下面哪一个是房屋的倒影。

2.拓展提升。

说一说，怎样剪出下面的图案?
(学生先独立思考，后用②号信封中的图案动手对折说明)
设计意图：分层的练习设计,为不同层次的学生提供了展示的机会，让每一位学生都获得成功的体验。

五、总结提升
这节课你都有哪些收获呢？
设计意图：让学生从多方面谈收获，多方面评价，引导学生进行社会化学习。

六、作业
小小设计师:利用今天所学的知识，剪一幅具有轴对称现象的美丽图案装扮你家吧！
设计意图：实践性的作业布置，让学生更有兴趣。

教学反思：
《折一折、做一做》这节课，跟着孩子们一起沉浸于中国古典美——对称美的欣赏中。

在优美的轻音乐钟，孩子们进行折一折、剪一剪的快乐操作。

《折一折、做一做》是北师大版小学数学二年级上册第四单元的第一课，是在学生已经初步认识圆形、三角形、正方形、长方形等基本图形的基础上进行教学的，主要任务是帮助学生积累认识图形方面的经验。

本节课属于小学数学四大知识领域《图形与几何》板块“图形的位置与运动”的内容。

根据课标要求，本节课应引导学生经历对现实生活中图形运动的抽象过程，认识平移、旋转、轴对称的特征，逐步形成空间和几何的直观概念，增强空间观念和应用意识。

我根据二年级学生年龄特点和认知水平确定了本节课学习目标，重在活动感知，操作体验想象，欣赏对称之美，感受数学文化。

一、创设情境，拉近距离，激发兴趣
课堂伊始，我通过电子屏让学生欣赏优美的图片，一下子拉近了对称与学生生活的距离，激发了学生的学习兴趣。

二、动手操作，实践感悟，积累活动经验
本节课的设计环环相扣、步步深入，由浅入深，一步步引导学生开展探究活动。

课堂气氛热烈、活而不乱，在平等、和谐的教学氛围中，学生积极主动参与学习活动，取得了良好的教学效果。

在课堂教学中，我还根据教学内容渗透德育，使学生不仅积累了数学活动的经验，还获得了积极的情感体验，感受到数学文化的魅力。

三、深层探究，展开想象，体会数学之美
数学活动经验的积累是提高学生数学素养的重要标志。

本节课通过组织学生动手操作，让学生在活动中积累认识图形的经验，增强空间观念。

在“做数学”的过
程中积累数学活动经验，建立初步表象，提升空间观念和想象力。

我的教学设计中分层次安排了许多有趣的操作活动。

例如动手折一折发现特征，尝试剪一剪提炼步骤等，活动所选的素材都是学生们非常喜欢的。

这些活动能激发学生参与学习的兴趣，展开空间形象，使学生在“玩中学”“玩中悟”，体会到数学之美源于生活，又高于生活。

四、自信表达，自主发现，扎根课堂中央
新课标指出：数学不仅是运算和推理的工具，还是表达和交流的语言。

为了落实“会用数学的语言表达现实世界”的素养目标，我在课堂中特别注重学生数学语言的训练，在每一个环节都适时提出孩子们可以用自己的语言表达的数学发现和学习收获，在无形中提升了学生的数学感知和表达能力。

教师成为课堂真正的引导者，让学生站到了课堂的中央。

课堂本是一门缺憾的艺术，本节课需要探讨改进的方面有：1.课堂有点前凉后热，导课部分可再生动些。

2.对教学时间的把握能力还可以继续提高。

教育充满着无限的魅力与活力，我的这节课，充分发挥学生学习的积极性和主动性，有效指导学生，激发学生学习的动力及学会学习的能力，闪耀着生本教育的光芒。

教育教研的路上，我们一起，向着远方出发……。