初中物理教学中生活化实验设计研究——以《压强》为例

初中物理教学中生活化实验设计研究—

—以《压强》为例

摘要：初中物理教师将生活化理念融入物理实验教学，不仅可以调动学生学

习物理的积极性，还能培养学生探索精神。基于此，本文以《压强》为例，阐述

初中物理实验教学生活化的价值意蕴，并从构建生活化情境、设计分组实验教学、注重问题引导等方面出发，探究初中物理教学中《压强》的生活化实验设计策略，旨在提供一些有益参考，提高初中物理教学效果。

关键词：初中物理教学；生活化实验；实验设计

引言

党的二十大报告指出，要培养德智体美劳全面发展的新时代中国特色社会主

义优秀接班人。随着素质教育改革不断深入，培养学生自主学习能力和综合素养

是目前初中教学创新的重要内容。物理作为一门重要学科，物理教师也应该紧跟

国家政策指导，深化生活化教育理念，设计生活化实验，提高学生学习物理的积

极性，培养学生探索精神[1]。对此，本文分析探讨初中物理教学中《压强》的生

活化实验设计策略，以期为初中物理教学创新提供有益参考。

1初中物理实验教学生活化的价值意蕴

1.1有益于调动学生学习物理的积极性

初中物理教师将生活化理念融入物理实验教学，有益于调动学生学习物理的

积极性。初中物理是一门逻辑性较强的学科，对学生逻辑思维能力和思考能力有

一定要求。这种情况下，如果教师使用传统教学模式，那么学生被动学习物理知识，加上师生缺少互动，课堂氛围枯燥单一，容易降低学生学习兴趣，影响学生

对物理知识的理解和掌握。而在生活化教学模式下，教师可以将物理实验与生活

实际联系起来，可以调动学生学习物理的积极性，帮助学生发散思维，加快学生

对物理实验技巧的掌握和实施的理解，进而运用物理知识解决实际问题[2]。

1.2有益于培养学生探索精神

物理与现实生活联系紧密，初中物理教师将生活化教育理念与物理实验教学

有机结合，设计生活化实验，有益于培养学生探索精神。一方面，物理教师可以

将物理实验与生活联系起来，展示相关的生活现象，引导学生联想生活中其他的

案例，鼓励学生观察生活周边，探索生活中存在的物理原理。另一方面，物理教

师将物理实验与生活实际有机结合，可以吸引学生注意力，调动学生学习兴趣，

使学生化被动学习为主动学习，投入到物理实验活动中，探索物理原理。

2初中物理教学中《压强》的生活化实验设计策略

2.1借助多媒体技术构建基于《压强》的生活化情境

初中物理教师在设计生活化物理实验之前，要充分利用多媒体技术，结合

《压强》这一单元知识，构建相应的生活化情境，吸引学生注意力，鼓励学生主

动学习和探索，提高课堂教学效率。正式教学之前，物理教师先准备好多媒体硬

件和相关课件，再准备海绵、橡皮泥、肥皂、气球、玻璃输液瓶等实验器材。正

式教学期间，首先物理教师拿出一块海绵，把瓶子放在海面上并用力向下压，引

出本节课的要讲解的内容；其次，教师使用多媒体展示相关图片或视频，如步行

者在雪地上行走和滑雪者滑雪，指导学生对这两幅图进行对比，抛出关键知识点。通过将物理实验与生活实际联系起来，改变学生对物理这门学科的固有看法，从

新的角度对待物理知识，引导学生主动参与到生活化实验活动中来。最后，教师

带领学生回顾先前的小实验，同时让学生观察图片或视频，并对这种现象展开进

一步的思考和分析，讲解有关知识点，让学生感受物理的神奇，拓宽学生思维，

培养学生探索和创造的能力。

2.2借助海绵、橡皮泥等实验器材，设计分组实验教学

初中物理教师在设计生活化物理实验期间，可以借助海绵、橡皮泥等实验器材，设计分组实验教学，并融入游戏规则，激发学生竞争意识，提升生活化物理

实验教学效果。相较于其他教学方法，分组实验教学优势在于学生可以相互交流

讨论，这有助于加深学生对物理知识的理解[3]。分组实验教学过程中，物理教师

可以引导学生结合自己的生活经验，使用生活中常见的物品来开展实验，如海绵、橡皮泥、砖头、肥皂、气球等常见物品。实验教学活动进行过程中，教师要突出

学生的主体地位，结合学生实际情况，合理分组，保证实验顺利进行。比如，在

学习“压强”一课时，教师可以先构建相应的情境，引出本节课要讲解的内容，

再让学生自主学习和讨论，了解基本的理论知识。同时，教师将学生分成几个小组，引导学生从生活中选择相关的实验器材，如气球、海绵、橡皮泥等，再让学

生按照实验流程开展实验。期间，教师也要转变自己的角色，参与到学生小组的

讨论当中，适时发表自己的看法，引导学生朝着正确的方向探索。

2.3注重问题引导帮助学生掌握《压强》的实验技巧

初中物理教师在进行生活化物理实验教学过程中，要注重问题引导，引领学

生使用正确的方法去探索，帮助学生掌握《压强》的实验技巧，提高生活化物理

实验教学效率。在学习“压强”一课时，教师要摆脱传统教育观念的影响，要构

建问题情境，如力的作用效果是什么？压力作用效果为什么差别这么大？压力作

用的效果与哪些因素有关呢？这样可以吸引学生注意力，带领学生展开思考。教

师可以让学生带着问题观察多媒体展示的图片或视频或阅读教材，又或是通过慕课、云课堂等学习平台自主观看教学视频，结合课本教材，进行深入探索。同时，教师要组织学生进行实验，通过借助海绵、橡皮泥等实验器材，结合问题去发现、去探索。期间，教师要发挥自己的专业能力，指导学生如何正确开展实验，掌握

实验技巧，不断提高学生实验能力。

结语

综上所述，初中物理教师将生活化理念融入物理实验教学，不仅可以调动学

生学习物理的积极性，还能培养学生探索精神，提高学生自主学习能力。为进一

步提高初中物理实验教学效果，物理教师有必要优化物理实验教学，具体包含以

下内容：借助多媒体技术，构建基于《压强》的生活化情境；借助海绵、橡皮泥

等实验器材，设计分组实验教学；注重问题引导，帮助学生掌握《压强》的实验

技巧。