最新鲁教版七年级上教学的计划

2015-2016 学年度第一学期教学计划

七年级上册数学

新的学期又开始了 .经过初一一年的备课上课、批改作业、单元测试、讲评反馈、期中期

末考试的磨练，我对教学工作熟练程度有了进步，但有时还是力不从心，对教材的把握和课

程的整合不够好 ,习题的精选和课程难度的把握不够 ,还得在自己课堂驾驭能力。课余时间反思自己课堂教学的得失，不断改进课堂组织形式，活跃课堂气氛，两个班的学生学习特点有差异，学生学习能力和档次，有针对性的提问辅导。本学期争取让每个学生在新的学期里都有

所收获，获得他自己的数学素养和能力，特制定教学工作计划如下：

一、指导思想

本学期，我将积极践行学校倡导的“厚生教育” ，打造生命课堂，激扬他们的学习兴趣，穷尽一切办法打造讨论的课堂质疑探究的课堂。践行社会主义核心价值观，做一个合格公民

的同时，做一个学习型的教师，与时俱进的教师。遵守《教师职业道德规范》及《未成年人

保护法》及《淄博市教师从业十不准》等法律法规。学习十八届四中全会精神，做到一课一

反思，反思课堂反思自己的行为依法执教，期待通过辛勤努力取得更好成绩。

二、教情分析

自身情况：（1）缺点：对厚生课堂教学模式摸索了一个学年，但是操作起来还不顺手，还没有形成一定模式和风格，本学期需要继续摸索尝试。教学起点有时不能和学生学习相适应，加上分组还不到位合理，课堂教学还不顺畅。课堂组织能力还欠缺，课堂时间利用率不高，对学生有所的情况心理有底，教学还不够耐心和细心。课堂教学效率不高，课堂驾驭能

力也需改进。（2）优点：精力比较充沛，有时间投入比较多的精力备课，阅读整合教材、教

辅材料的内容，精选例题，习题。对网络比较熟悉，借助网络备课。每节课前对整个课堂做

整体的规划和安排，在两个班及时调整教学方式方法和环节。下课写出反思并在日后的教学

中及时调整自己的教学。作业尽量做到有布置有检查和反馈，该改错。有时间就到教室里转转，解决学生遇到的习题和知识上的问题。

解决措施：在课前了解学生已有可能掌握的知识，找出知识衔接和知识发展最近的地方，研究两到三本教学资料并进行整合，研究课标，力争把握住重难点。明确每节课的教学内容

并根据的学生的情况做适当的调整。不过分拔高难度也不浅尝辄就。教学之余多听课，多和通备课组之间的教师商讨教学中的问题做到取长补短，多揣摩研究厚生课堂教学模式，每节课一反思。通过作业，课堂提问，上课表现揣摩学情，多关注多提问学困生。加强备课力度，合理分配时间，提高效率。向老教师请教课堂管理，处理课堂突发情况的办法。

二、学生情况分析

本学期继续担任初二年级两个班数学教学，两个班共有 108 人。经过一年的适应和调整，大部分的学生已经适应初中的学习，适应小组学习，逐步掌握初中数学的特点。慢慢从小学

数学的以记忆和简单的具体数字计算向抽象的字母计算推理过渡，慢慢养成自学和合作学习

的习惯，摸索一些学习数学的自己方法。但是有部分数学底子差，学习习惯差，不知道怎么

学习，数学思维未养成，思维容量加大不适应，逻辑推理和计算能力不强的同学，学习起来

更困难了。这部分学生往往顾此失彼，精力分散，听课效率底下。常常固守小学算术中的思

维定势，思路狭窄、呆滞，不利于后继学习，两级分化现象已经凸显。要引起足够的重视，

采取积极的应对办法和措施。

解决措施：每节课提醒学生准备学习用品，课前三分钟反思上节课学习内容。适时指导如

何听课记笔记，如何改错题，如何规范书写解题步骤。数学活动经验较差，要通过具体的生活

实例观察发现提升抽象归纳思维能力，通过模型制作提升空间想象能力。通过数学活动提升协

作能力和经验。课堂中注意及时对学生进行思维方法的指导。学生在解题时，书写还存在着条

理不清、逻辑混乱的问题，符号语言欠缺等，要重视对学生进行写法指导。学生是否掌握良好

的记忆方法与其学业成绩的好坏相关，初二年级学生由于正处在初级的逻辑思维

发展阶段，识记知识时机械记忆的成份比较多，理解记忆的成份逐步加大，抽象思维和空间想象能力逐步提升。要适应六年级教学的新要求，需要教师重视对学生进行记法学法指导，协作合作学习，独立学习时常进行指导。

三、教学目标

（一）知识与技能

1．获得数学中的基本理论、概念、原理和规律等方面的知识，了解并关注这些知识在生产、生活和社会发展中的应用。 2．学会将实践生活中遇到的实际问题转化为数学问题，从而通过数学问题解决实际问题。体验几何定理的探究及其推理过程并学会在实际问题进行应用。 3．初步具有数学研究操作的基本技能，一定的科学探究和实践能力，养成良好的科学思维习惯。

（二）过程与方法 1．采用思考、类比、探究、归纳、得出结论的方法进行教学；通过

生活的数据的获得和分析， 2．发挥学生的主体作用，作好探究性活动； 3．密切联系实际，

激发学生的学习的积极性，培养学生的类比、归纳的能力 .

(三)情感态度与价值观 1．理解数学来源于生活，是生活中的实物，图形，数字抽象归纳

2．逐步形

第二章 简单的轴对称图形 ：教材：“生活中的轴对称 ”是义务教育课程标准实验教科书， 鲁教版七年级第一章的内容。本章教材立足于学生已有的生活经验和初步的数学活动经历，从学生身边的生活情境出发，通过学生自己动手操作引入轴对称图形、轴对称、对称轴的概念；通过逐步分析角、线段、等腰三角形等简单的轴对称图形，引导学生逐步了解和领略轴对称现象的共同规律，认识有关轴对称的基本性质，并在简单的图案设计、镶边与剪纸等活

动中进一步体会轴对称的应用价值和内涵。 同时安排了欣赏和了解镜面对称的内容， 将 “二维 ” 轴对称扩展为 “三维 ”。让学生从分地体会用轴对称的性质的必要性，认识到生中处处有数学， 活从而体现数学的实用价值，感受到数学来源于生活，又服务与生活。同时也培养了学生的动手、动脑、分析问题、解决问题的能力。

学情：学生往往存在着一些生活经验，这些生活经验是学生学习的基础，在上学期也接

触了一些几何知识，有一定的基础，但由于接受能力不同，学生之间差异较大。因此必须在教学中要及时了解学生的认知程度，以便调整教学，因材施教。让学生在正确理解定义及性质的基础上，学会运用。培养学生用所学的数学知识解决生活中的实际问题的能力，让学生体验到生活中无处不存在数学，培养学生学数学、用数学的信心。促进学生全面发展。

教学目标

知识目标： 1）在丰富的现实情境中，经历观察、折叠、剪纸、图形的欣赏与设计等教学活动过程，进一步发展空间观念。

2）通过丰富的生活实例认识轴对称图形、轴对称的概念，探索它的基本性质。

3）探索并了解基本图形的轴对称性及相关性质。

4）能按要求做出简单的平面图形经过轴对称后的图形，探索简单图形之间的轴对称关系，

并指出对称轴。

5）欣赏现实生活中的轴对称图形，能利用轴对称进行一些图案设计，体验轴对称在现实生

活中的广泛应用和丰富的文化价值。

能力目标：培养观察能力、思维能力、操作能力和归纳能力，突出对学生直觉、发散等探索性思维的培养；通过学生分析问题，和解决问题，培养了学生的创新精神和对称的数学思想意识。

情感目标：在教学过程中 ,引导学生进行分辨对称图形和非对称图形，激发学生的审美情感，与现实生活有关的实际问题使学生认识到数学对于外部世界的完善与和谐，使他们有效地获

出来的，反过来又能解决生活的很多问题，是与生产生活息息相关的一门学科。成数学的基本观点和科学态度，为确立辩证唯物主义世界观奠定必在的基础。 四、教材章节分析