《草虫的村落》教学设计(优秀7篇)

《草虫的村落》教学设计（优秀7篇）
草虫的村落教学设计篇一
第一课时
教学目标：
1、学习生字新词，理解语言文字掌握课文内容。

2、通过朗读，掌握文本内容，体会作者细致的观察。

教学过程：
1、导入新课，板书课题，齐读。

2、初读课文，标记你不懂的地方，思考哪些段落是写草虫村落的？
3、出示新词。

（指名读，领读，指名读，重点读，齐读）
静谧寒暄洞穴斑斓亲戚僻静勤勉
亲吻音韵小巷边缘俏丽投机灌木
烘烤熙熙攘攘庞然大物意味深长行色匆匆
4、接读课文，哪些段落是写草虫村落的？（39段）
5、在草虫村落看到了什么？哪个场景给你的印象最深的？默读课文，然后交流。

段3-4：游侠归来；段5：大街小巷的场景；
段6：音乐演出；段78：劳动生活；段9：省略内容。

6、小结：作者追随着一只迷路的甲虫，来到了草虫的村落。

然后运用文字，为我们展现了草虫村落的各种生活场景，我们都被本文中精彩的描写所吸引，也追随着作者的文字作了一次奇异的游历。

你觉得作者所以写得这样引人入胜，秘诀是什么？（板书：细致观察）观察是写作的基础，是写好文章的前提。

那作者是怎样观察的呢？你发现了吗？多次，仔细，长时间，全身心投入。

（关键词：又；躺；一个下午；忘了世界，忘了自己；把我的心灵唤回来；）
6、默读课文，划分段落层次，完成板书。

重点研读第2自然段内容、作用。

把本文分成三部分。

7、对照板书对全文进行概括总结。

作者先用在无限静谧中，忘了世界，也忘了自己来总起全文，然后用先概括后具体的写法，为我们展示了草虫村落奇异的场景，最后以抒发感受来结束全文，表达了对草虫村落、对自然的喜爱之情。

8、从3-6自然段中，选择你最喜欢的段落，大声朗读，课后抄写并背诵下来。

板书设计：
总起（1）
概述（2）
奇异游历游侠归来（34）
大街小巷（5）
详写音乐演出（6）细致观察
劳动生活（78）
（9）
抒发感受（1011）
第二课时
教学目标：
1、通过朗读理解文本特点。

体会运用联想和想象，表达独特感受的写法。

2、了解这种写法的主要表现形式（比喻，拟人），并初步运用。

教学过程：
1、听写词语。

板书课题。

静谧亲戚小巷僻静勤勉音韵边缘烘烤庞然大物
2、浏览课文，从文中找出一个能概括的全文内容的句子（第2段）。

把课题和这个句子合在一起说一说。

3、这样的句子还有：（出示小黑板）1、10、11段。

4、过渡：草虫的村落，不过是森林边缘一个杂草丛生的小丘，怎么会让作者忘了世界、忘了自己呢？你认为作者是不是真的忘了自己呢？（忘，没忘。

）
现在，就让我们跟着作者，一起走进：草虫的村落。

5、走进草虫的村落。

①默读你最喜欢的段落，找出能证明你自己观点的句子，用笔画一画，在旁边简单的写一写你的感受。

②交流第3-4自然段：（板书）
第一次写下的文字，一定是你最深刻的感受。

现在我们大家来交流分享。

草丛森林傲然地前进想象联想
游侠归来小虫游侠意味深长地对视良久眼中之景rarr;心中之景
相遇打招呼欢跃地走回洞穴比喻拟人
小结：作者把一个草丛想象成一座森林，把一只小甲虫想象成一位归来的游侠，把虫子的相遇想象成他们在打招呼；他想象游侠在茂密的森林中傲然前进，想象远归的游侠和妻子意味深长的对视良久，然后一齐欢跃地走回洞穴。

我们感受到，作者确实忘了自己，仿佛他自己就是一只甲虫；可他时刻也没有忘记自己，他通过自己的想象、联想，表达出了自己内心独特的感受，写出了属于作者自己的草虫村落。

齐读3-4段，进一步体会。

④小组交流。

这种表达作者独特感受的句子，在58自然段中还有许多，在小组内交流。

把有关的句子画下来。

⑤班级交流。

谁把你们组画的句子起来读一读，并做简要的说明。

6、总结：读了这些文字，我们似乎看不到作者，因为他完全进入了虫子的世界中；可是我们分明感受到了作者的存在，因为他不仅写出了自己眼中看到的景物，还写出了自己（板书）内心的的独特感受，我们说他写出了心中之景。

正是因为这些想象和联想，因为作者描写了自己心中的景物，一个小小的草虫世界，才会如此的引人入胜，这正是文学的魅力所在。

7、联系生活。

其实生活中也有事例，如果你用心去体会，就会觉得美不胜收，而单纯的用眼睛去看，就会觉得索然无味。

你有过这样的体会吗？旅游的时候，导游常说不来你后悔，来了你更后悔。

想一想为什么？
这就是人们常说的看景不如听景，听景不如想景。

人不是照相机，不是摄像机，他总是把眼中的景物在大脑中进行想象加工创造，这样的景物才是自己的，既吸引自己，也感动别人。

所以我们在观察的时候，要用心去观察感受，在写作的时候，要写眼中的景物，更要写心中之景。

用心灵去想象和联想，文章才能引人入胜。

所以有人说，心灵就是人的第三只眼。

很神秘吗？其实一点不神秘。

你平时写下的每一篇文章，都有你自己的独特的感受，只不过不够深刻罢了。

怎样才能使自己的感受更独特更深刻呢？
7、通读全文，注意你画出来的句子。

想一想，这些句子在表达方面有什么共同点？（比喻、拟人。

在比喻和拟人的过程，就是一个想象联想的过程，就是创造的过程。

亚里斯多德说：比喻是天才的标志。

我相信大家都是天才。

）
8、当堂练习。

现在，我就请各位天才张开你的第三只眼，来补写课文的第9自然段，看看谁的第三只
眼最明亮，谁就是真正的天才。

9、小结：（回读最后一段）一个小小的草虫村落，一篇精美的散文。

反反复复地读着这段文字，你会发现什么？
作者投入，有真情。

情是写好文章的基础。

生活中只要同学们拥有真情，处处留心，时时用心，擦亮你的第三只眼，你就会发现生活中的美，也会写出美丽的文字。

10、布置作业。

观察课本第一页的插图，展开想象和联想。

写一个片断练习，写出自己的独特感受。

草虫的村落教材分析及教学设计篇二
教学目标】
1、读通课文，理解课文内容，学懂生字新词
2、通过抓语言点深入感悟课文语言、适度为课文补白，把无声的画面变成有声，感受昆虫世界的精彩，从昆虫身上领悟生活的真谛
3、通过反复诵读课文，感受散文文笔优美、形散神聚的特点
【教学准备】
课前阅读《时代广场的蟋蟀》《夏洛的网》等经典儿童文学作品
【教学流程】
一、揭题导入，激发情趣
谈话：什么叫草虫？喜欢这些小生命吗？有过与这些小生命“交往”的经历吗？你脑海中的村落是什么样的？
今天，我们随作者一起去参观“草虫的村落”也许，会给我们带来莫大的惊喜
二、自读课文，整体感知
1、读通课文
2、自学生字词
安谧勤勉烘烤驻足观望僻静灵泉花色斑斓大街小巷俏丽
3、在草虫的村落里散步，你发现了什么？哪些情景、画面，令你印象深刻？给不同的画面取个标题
（归来的游侠幸福的迎接来客人了动听的演奏勤勉的劳作不同的分工）
三、深入村落，与虫同乐
课文的结尾说，“我发现了草虫中小虫子的快乐天地，我是多么得意啊”是啊，小虫的快乐天地带给我们多少惊喜啊让我们也深入草丛，去感受小虫的快乐，感受小虫带给我们的惊喜
默读自己感兴趣的段落要走进小虫的世界，必须先读懂小虫的语言，包括它们的肢体语言等哪些画面给我们留下了深刻印象？交流：
1、“归来的游侠”一段：
（1）你也觉得它是个“游侠”吗？从哪儿感受到的？（傲然前进左冲右撞）
（2）真像个英勇的侠士啊如今侠士远游归来了，你想他跟他的村民会怎
么互相打招呼？（原来，他们是这样互相“寒暄”的顺势学“寒暄”这样的寒暄，让我们感受到了浓浓的乡情这样浓浓的乡情肯定会温暖这个游子的心的）
（3）让我们也跟这个可爱的小甲虫寒暄几句吧
（小甲虫，你从哪儿云游归来？做了哪些行侠仗义的事？）
设计意图：问题非常重要，好的问题不仅能引领学生深入感悟文本内涵，而且可以梳理文本中的语言，把文本语言串起来，有机训练，并内化成学生自己的语言（4）读出游侠甲虫的神气（读着读着，我们觉得这小甲虫俨然就是一位行侠仗义的英雄好汉）
2、“幸福的迎接”一段
（1）读了这段文字，你有什么问题要问这小甲虫吗？
（2）那只娇小的甲虫是谁？从他们意味深长的对视中，仿佛听到他们在说什么？
（3）小结：也许是娇小可人的妻子在迎接远归的丈夫，小甲虫是多么幸福啊原来，英雄也有温柔的一面啊
3、“ 来客人了”一段
（1）这样驻足观望的目光我们人类熟悉吗？在哪儿能碰到？（看来对美好事物的追求和向往不光是我们人类的专利啊从“驻足观望”中，我们感受到了他们对圆虫的(羡慕、喜爱）（2）读出这种羡慕
（3）谈得很投机，会谈些什么？这样的情景我们熟悉吗？（看来是这里热情好客的村民吸引了远方的来客）
4、“动听的演奏”一段
（1）听到这样的音乐，我们会怎样？（鼓掌、赞叹、惊叹）
为什么？（演得那样全神贯注而且这种音乐只有昆虫所有的）
当我们用心倾听的时候，会发现昆虫的鸣叫是动听的音乐就像《时代广场的蟋蟀》中那只举办个人音乐会，震惊了整个纽约的蟋蟀一样
设计意图：《时代广场的蟋蟀》是世界儿童经典作品，在这里适时的联系，推荐，既能加深学生对文本的感悟，又为孩子打开课外阅读的一扇窗
（2）动情朗读把这美妙的音乐传递给更多人
5、“村民的劳作”一段
是什么力量使他们勤勉地奔忙？（母爱的力量、求生的力量、对生活的热爱）
师：小小的虫子，也能这样认真、勤勉地生活，没有一种力量、精神的支撑是做不到的看来你们可真的是读懂了这些小虫的心思啊
6、“不同的分工”一段
（1）你读懂了小虫子的哪些智慧？（不同的分工，能胜任和人类一样复杂的工作）（2)看到这里，我们不得不为小虫惊叹：他们用小于人类几万倍的身躯，从事着和人类一样复杂、创造性的工作，真了不起啊！）
四、回归全文，提升快乐
1、你觉得生活在村落中的小虫快乐吗？为什么？（浓浓的乡情、亲情，创造性的劳动，丰富的娱乐生活等）
原来小虫有着和人类一样精彩的生活、丰富的情感
这种快乐是谁创造的？（它们自己创造了快乐、幸福的生活）
2、作者快乐吗？快乐来自——（“又躺在”不止一次，对生活的发现，对美的发现有一颗诗心）
3、在作者的眼里，昆虫的世界是美的，大自然的一切都是美的，更可贵的是，他还那么热切地要把这种美传递给我们，与我们分享
读最后一段
设计意图：学语文的过程，不光为了教给学生语文知识、言语能力，更重要的是，在学语言的过程中教会学生做人：美是需要发现的；美好的生活是需要自己创造的在昆虫的世界里徜徉，我们发现了生活的乐趣、生活的真谛，这也是读书的重大收获
【板书设计】
草虫的村落
归来的游侠幸福的迎接来客人了
动听的演奏勤勉的劳作不同的分工
乡情亲情劳动创造
快乐
[名师简介]
盛新凤特级教师，《中国小学语文教学论坛》封面人物，中学高级教师曾获浙江省教坛新秀、省优秀教师、省“教改之星”金奖、省阅读教学观摩活动一等奖等30多项荣誉出版有《构建诗意的语文教学》等专著，发表有科研论文30多篇曾在中央教育台“名师讲坛”上示范课，并在全国各地公开讲学百余场，深受同行好评
草虫的村落教学设计篇三
第一课时
一、板书课题，导入新课。

今天，我们学习台湾作家郭枫的文章《草虫的村落》。

二、出示新词，指名朗读。

（要求字正腔圆，发音清晰准确。

重点指导“演奏”“行色匆匆”的读音，指导“谧”和“巷”的字形。

）
三、初读课文，整体感知。

交流：1.你仿佛看到了什么？
2、《草虫的村落》给你留下了什么样的印象？
四、提出疑问，引发探究。

为什么这些我们常见的草丛和虫子会在作者的笔下是一座奇妙而且快乐的村落呢？
五、精读全文，感受交流。

（学生读划的句子，谈自己的分析或体会。

老师重点抓住下面的句子进行指导点拨）“我想它一定是游侠吧！你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。

它不断地左冲右撞，终于走出一条路。

”
作者为什么把黑甲虫称作“游侠”，从中你感受到了什么？云游四方，回到家乡，同伴们是怎么招呼游侠的？你感受到它们的快乐了吗？
小结：从这位勇敢的小侠客身上，我们体会到了一种成功者的喜悦，他是快乐的。

“我的目光为一群音乐演奏者所吸引，它们差不多有十几个吧，散聚在两棵大树下面──这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘烤得熟透了。

”
这个音乐厅有什么特别的地方？在这样的地方听演奏会有怎样的感觉？
“甲虫音乐家们全神贯注地振动着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。

此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子才能演奏出来的！”
作者为什么认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”，从中你体会到了什么？
“现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆匆地赶着路。

是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢？”
是什么力量使甲虫们这么勤勉地奔忙，你读懂了吗？（生活的快乐，以及对家庭的责任，促使甲虫们勤劳地工作着，在劳动的同时，它们也快乐着。

）
小结：通过交流，我们体会到甲虫们在自己的天地中快乐地生活着，劳动着，也快乐地创造着。

再读课文，想一想，作者是怎样发现这个“草虫的村落”的？“我目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。

”（理解“追随”）“今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。

”“静谧”是什么意思？从这个词语中你读懂了什么？“静谧”不但写出了周围环境的幽静，还写出了作者的心境非常平静、人很放松。

有这样的环境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才会发现这“草虫的村落”，才会发现──（生齐读）“我发现了草丛中虫子的快乐天地。

我多么得意啊！”
六、总结全文，布置作业。

同学们，正是因为作者细致的观察、丰富的想象和独特感受地表达使课文中的小甲虫有情有意。

请你回家后观察一种小虫，注意展开想象，融入自己的感受写一篇短文。

第二课时
一、听写本课要求掌握的词语。

二、修改评讲学生的短文。

1、学生出声朗读自改短文。

2、指名学生朗读自己的短文，师生一起修改点评（注意结合课文比较两者写法的异同），并总结升华。

3、学生再次修改自己的短文。

草虫的村落教学设计篇四
【教学目标】
1、默读课文，把握文章内容。

体会作者是如何观察、如何展开想象和表达自己独特感受的。

2、感受作者热爱自然、关爱小生灵的情怀。

3、学会6个会认字，并能按要求进行词语积累。

【教学重点】
默读课文，把握文章内容。

【教学难点】
体会作者是如何观察、如何展开想象和表达自己独特感受的。

【教学时间】
1课时。

【教学过程】
一、谈话导入
同学们，我们学习过了《猫》、《珍珠鸟》和《海豚救人》这三篇课文后，越发感到了动物是我们人类的伙伴。

其实在动物界不仅仅是这些哺乳动物非常可爱，就连大自然中我们常见的那些不起眼的小虫子也别有一番情趣呢！今天，我们就一同走进虫子的家去感受这份快乐，那里就是？
（学生齐说课题，教师板书。

）
二、整体感知课文内容
1、自由朗读课文，要做到正确、流利。

注意将自己在预习时自学到的生字新词读准确。

2、指名朗读课文，师生共同评价是否正确，反馈预习情况。

3、默读全文，想一想：“草虫的村落”给你留下了怎样的印象？之后学生可简单谈谈，可以用文中的词语，也可用自己的话。

三、默读课文，把握内容
1、出示自学提示：默读课文，想一想你在“草虫的村落”中看到了什么，画一画你是从那些描写中体会到作者的丰富想象和独特感受的？
2、学生自学，教师巡视。

3、学生汇报交流自学情况，教师点拨：
⑴ 从“归来的游侠”中，体会作者的独特感受：
“我想，它一定是游侠吧！虽然迷了路，但仍有着傲然的气势。

它不断地左冲右撞，终于走出了一条路。

”
追问：作者为什么要把黑甲虫称作“游侠”呢？
小结：从这位勇敢的游侠身上，我们体会到了一种成功者的喜悦。

它是快乐的，作者看
到了它，并做了合理丰富的想象，也感到了快乐。

⑴ 从“村民和谐生活”中，体会作者的独特感受：
可抓住“驻足痴望”、“攀谈得很投机似的”等关键词句，体会小甲虫们不但同类之间相处友好，和异类的关系也十分融洽。

大家在这个小天地中，生活得真是其乐融融。

⑴ 从“音乐演奏会”中，体会作者的独特感受：
“他们全神贯注地振着翅膀。

优美的音韵，像灵泉一般流了出来。

我敢说，它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子们才能演奏出来的！”
学生可以通过“音韵”、“灵泉”体会作者丰富的想象力。

作者认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”，从中你体会到了什么？
⑴ 从“村民的勤勉劳动”中，体会作者的独特感受：
是什么力量使一只只小虫们这么勤勉地奔忙，你能理解吗？
（生活的快乐，以及对自己家的责任感，促使甲虫们如此勤勉的工作着。

大家各司其职，在劳动的同时，它们也从中感受到了快乐。

）
四、情感升华，感受写法
1、我们随着作者在草虫的村落作了一次奇异的游历。

可大家想一想，为什么我们不能将日常见到的小虫子写成这么美的文章呢？同桌相互讨论讨论。

2、师生交流：
⑴ 认真观察事物，特别是观察容易被大家忽视的小生灵，而且有自己独特的视角。

⑴ 能展开丰富的联想与想象，表达自己独特的感受。

⑴ 喜爱小昆虫，有一颗关爱小动物的善良的心。

⑴ 热爱大自然，热爱生活。

3、大家分析的都很好，其实作者在文中也流露出了，我们来一起对读一下文章的开头和结尾部分，读出作者这份情怀。

五、将自己喜欢的词句摘录在采集本上
草虫的村落教学设计篇五
教学目标
1．知识与能力
⑴认识“暄”等6个生字，积累“熙熙攘攘、意味深长”等词语。

⑴理解课文内容，体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象表达独特的感受。

⑴有感情地朗读课文。

抄写喜欢的语句。

2．过程与方法
尊重学生的主体地位，以读为主，引导学生质疑探究，理解课文内容，体会作者用心观察大自然，通过丰富的想象来表达独特的感受。

3．情感、态度与价值观
激发学生与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行“心灵对话”，从而培养热爱动物、热爱大自然的情感。

重难点与关键
1．重、难点：理解课文内容，体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。

2．关键：尊重学生的主体地位，以读为主，引导学生质疑探究。

课时安排：一课时
教具准备：生字词卡片、重点语句课件。

教学过程：
一、谈话导入，揭示课题
教师：同学们，你观察过虫子吗？你看到过“草虫的村落”吗？“草虫的村落”是怎样的呢？今天，我们就一起学习新课文。

齐读课题。

二、初读课文，整体感知
1．教师提出学习要求。

⑴学习本课的生字新词，读准、读通课文。

⑴默读课文，思考：你从“草虫的村落”看到了什么？给你留下了怎样的印象？
2．学生自学。

三、集体反馈，学习课文
1．出示卡片，检查自学生字词的情况。

⑴出示词语卡片，指名读。

⑴教师强调字音：“攘、宅、暄”。

⑴再次出示卡片，齐读生字词语。

⑴理解词语。

熙熙攘攘：本课指村子里黑甲虫很多，非常热闹拥挤。

意味深长：意思含蓄深远，耐人寻味。

2．反馈：你从“草虫的村落”看到了什么？
（村民的和谐生活；音乐演奏会；村民的劳动生活。

）
四、学习课文，体会作者的丰富想象和独特感受
1．自由读课文，想一想：“草虫草的村落”在哪儿？你在那里看到了什么？作者是怎样想象的？
2．交流反馈。

⑴它们的村落散布在森林边缘的小丘上。

这里有很多黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。

（草虫的村落在“森林边缘的小丘上”。

这个森林是在作者的想象中通过放大构成的。

）
⑴空间在我眼前放大了，细小的草茎变成了粗大的树木，柔软的草地变成了茂盛的森林。

（作者的想象力很丰富，他把一个草丛边上有甲虫的小土堆想象成了一个“草虫的村落”。

）
3．你在“草虫的村落”里看到了什么？你从中感受到了什么？
⑴一只小虫，一只生着一副坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。

我想，它一定是游侠吧！……终于走出了一条路。

（从这位勇敢的小侠客身上，我们体会到了一种成功者的喜悦。

他云游四方，回到家乡，与同伴们打着招呼，他非常快乐。

）
⑴从“村民的和谐生活”中，体会作者独特的感受。

村子的大街小巷上，……到处参观这房远亲的住宅。

（即第4自然段）
（抓住“驻足痴望”、“攀谈得很投机”体会小甲虫们不但同类之间相处得很好，和异类的关系也十分的融洽。

他们在这个小天地中，生活得真是其乐融融。

）
⑴从“音乐演奏会”中，体会作者的独特感受。

我的目光被一群音乐演奏者所吸引。

它们有十几个吧，散聚在两棵大树下面——这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘得热透了。

作者认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”，从中你体会到了什么？（作者热爱田野、热爱大自然的情感。

）
⑴从“村民的劳动”中，体会作者的独特感受。

现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过自己身体两三倍的食物，行色匆匆地赶着路。

是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢？（生活的快乐以及对家庭的责任，促使甲虫们勤劳地工作着，在劳动的同时，它们也快乐着。

）
⑴教师小结：作者为我们描绘出了一个名副其实的“村落”：有建筑，有形形色色的“人们”，他们还有各自的工作、交往和生活。

4．再读课文，想一想，作者是怎样发现这个“草虫的村落”的？
“今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。

”
“静谧”是什么意思？从这个词中你读懂了什么？
（“静谧”不但写出了周围环境的幽静，还写出了作者的心境非常平静、人很放松。

有这样的环境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才会发现这“草虫的村落”，才会发现草丛中虫子的快乐天地。

）
5．我们一齐有感情地朗读最后两个自然段，进一步体会作者热爱田野、热爱生命、热爱大自然的情感。

五、课堂小结
小甲虫们不但有生命，还有灵性。

这是作者用心观察的结果。

从作者的描写中，我们还能体会到作者丰富的想象和独特的感受。

我们在写作文时，学习作者的写法，用心观察，融进自己独特的感受，这样才能使自己的文章生动，吸引人。

六、布置作业
1．给加点字选择正确的读音。

住宅（zái zhái) 红鸠(jiū jiǔ）洞穴（xué xuè）
静谧（mì bì）寒暄(xuān xuàn) 熙攘(rāng rǎng)
2．补充词语，解释前两个词语的意思。

熙熙（）（）意味（）（）行色（）（）
左（）右（）（）（）斑斓（）神（）注
3．在括号里填上合适的词语。

（）的小路（）的游历（）的森林（）的眼光（）的气势（）的音韵
（）的草地（）的甲虫（）的衣裳（）的树木（）的草茎（）的地方
4．根据课文内容填空，回答问题。

⑴空间在我眼前放大了，细小的草茎变成了（）。

之所以会这样，是因为作者把自己当作了。

⑴它们（）地对视良久，然后一齐（）地走回洞穴里去。

从这个句子能体会到。

⑴今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了（），也忘了（）。

句中的“静谧”的意思是。

附：板书设计
？草虫的村落
村民的和谐生活
我跟踪虫子，看到音乐演奏会
村民的劳动生活
我发现了草丛中小虫子的快乐天地
草虫的村落教案篇六
学习目标
1.正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词语。

2.有感情地朗读课文。

抄写喜欢的语句。

3.引导学生随作者进行一次奇异的游历，从中感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀。

感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行“心灵对话”。

4.体会作者怎样用心观察大自然，怎样展开联想和想象来表达独特的感受。