14《故乡》课件(31张PPT) 部编版语文九年级上册

（1）“我”作为文章叙事者的身份出现，所有的事 都因“我”而串联在一起；
（2）塑造一个第一人称的形象，便于情感的表达；
（3）由“我”的认知来反映出的“我”对社会的 思考。
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11.请朗读第86—88自然段，说说“我”的思考的具 体内容？
（1）他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的。
（2）现在我所谓希望，不也是我自己手制的偶像么？ 只是他的愿望切近，我饿愿望茫远罢了。
（3）我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正 如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便 成了路。
理想中的故乡
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精读揣摩
“我希望他们不再像我，又大家隔膜起来……然而 我又不愿意他们因为要一气，都如我的辛苦展转而生活， 也不愿意他们都如闰土的辛苦麻木而生活，也不愿意都 如别人的辛苦恣雎而生活。他们应该有新的生活，为我 们所未经生活过的。”三个“辛苦”各是什么意思？ “新生活”是指怎样的生活？
辛苦展转——为生活而奔波； 辛苦麻木——艰苦劳作而生活； 辛苦恣雎——处心积虑，挖空心思而生活 “新生活”是指自由平等、幸福美好的生活。
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精读揣摩
闰土要香炉和烛台的时候，我还暗地里笑他，以 为他总是崇拜偶像，什么时候都不忘却，现在我所谓 希望，不也是我自己手制的偶像么？只是他的愿望切 近，我的愿望茫远罢了。“闰土崇拜的偶像”和“我 手制的偶像”分别是指什么？
和官僚地主的黑暗统治，帝国主义侵略）使人与人的社会身份存在 巨大差异，生活存在巨大差异，旧中国善良的人民被压 的喘不过气，不论思想和情感都无法突破，最终闰土变 成了一个“木偶人”。
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细读探究
探究闰土以及杨二嫂等人发生变化的原因：
杨二嫂变化的原因： 旧中国社会衰败，农村经济衰败、生活贫困扭曲了 她的道德心灵，小市民势利贪婪的恶习使她发生了这么 大的变化。
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环境之变
“环境描写”的作用： 1.交代故事发生的背景； 2.渲染气氛； 3.烘托人物的心情； 4.引出人物出场，反映人物的性格或品质； 5.为下文作铺垫，推动情节发展； 6.深化作品主题。
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环境之变
2.请找出文中环境描写的句子，完成下列表格。
时间 故乡景 物特点
过去 （印 象中）
现在
具体语句
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关于小说
人物——往往借助一个或多个现实生活中的人物原型
进行虚构。
塑造方法：外貌、心理、动作、语言、神态、环境描
写及正面描写（直接描写）和侧面描写（间接描写）
情节——展示人物性格，表现作品主题。一般分开端、
发展、高潮、结局四部分。
环境——社会环境和自然环境。
社会环境：交代作品的时代背景。
自然环境：人物活动的时间、地点、景物、气候以及
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作者名片
鲁迅（l881～1936）：著名文学家， 思想家，革命家，中国现代文学的奠基人。 原名周樟寿，后改名周树人，字豫才，浙江 绍兴人。小说集有《呐喊》、《彷徨》、 《故事新编》，散文集《朝花夕拾》、散文 诗集《野草》等，杂文集《坟》、《且介亭 杂文》等。
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关于小说
1、小说的概念： 小说是四大文学样式（散文、小说、诗歌、戏剧） 之一。是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情 节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。 2、小说的三要素： 人物、环境、情节（其中“人物”是最主要的）
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7.在写“闰土”和“杨二嫂”时，文章除了按照主体 的时间顺序，还用什么叙述方法？
插叙 插叙是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开 情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与 主要情节相关的回忆或故事的叙述方法。
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“插叙”的作用
（1）丰富文章内容，使情节更加完整，使文章脉络更清晰，有 时会起到解释说明的作用。

阀官僚的统治，各地军阀独霸一方，在帝国主义的操纵下混
战不已。他们自设关卡，自立税局，对老百姓横征暴敛，层
层盘剥。中国广大人民，尤其是农民，日益贫困，过着饥寒
交迫和毫无政治权利的生活。
1919年鲁迅回故乡绍兴迁家北京，目睹了农村的破败
景象和农民的凄苦生活，看到了童年时代的朋友——农民章
运水的悲苦境况，内心十分悲愤。1921年，便以这次回家
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“我”之变
9.在文中找出描写“我”的心情的句子，梳理“我” 的心情变化脉络。
阶段
具体语句
心情关键词
回故乡
见故乡
忆故乡
忆闰土
见杨二嫂
见闰土
离故乡
“我”是一个同情劳动人民、不满现实，追求新生活，
心怀希望的知识分子。
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10.“我”是小说中又一个重要人物，小说中的“我” 并不等于作者本人，而是作者塑造的一个人物，作者 塑造出这个人物形象有哪些作用？
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揭示主题的作用：
正是这些插叙的内容向我们展现了同一人物 在不同时期的不同形象，给了我们强烈的视觉对 比和内心情感落差的冲击。这样一种冲击透露出 来的实际上是鲁迅对旧中国社会生活的希望和失 望，这种希望与失望的相互纠结，使得他内心矛 盾而访徨。虽有改变现状的强烈愿望，却又迷茫 和无奈。文章通过插叙对比触及了人的存在的深 层悲剧，即人的社会状态和文明状态对人的“异 化”，使得文章更富张力，这也正是《故乡》叙 事方式的独特之处。
对人物刻画的作用：
（1）插入了儿时“我”与闰土的一段交往。
作者通过插叙的方式还原了少年闰土的形象， 也为小说后面关于中年闰土的叙述作了铺垫。 （2）当杨二嫂出现在“我”面前时，关于杨二嫂昔 日形象的回忆。
作者通过插叙的方式加入一段关于杨二嫂昔日形 象的回忆，与如今的杨二嫂形成鲜明的对比，从中能 够感受到“我”对时光易逝和世事多变的感慨。
之奋斗，希望便有。人们都满怀希望奋斗，就会迎来新生
活。
这个富有哲理性的结尾，表达了“我”追求新生活
的坚定信念。 深化了小说的现实意义，升华了主题，给
人以鼓舞和信心。
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探究主旨
本文发表以来，人们对其主题有多种理解 ，请 根据本文内容，说说你的理解。
小说以“我”回故乡的见闻和感受为线索，通 过对比手法的运用，表现闰土和杨二嫂发生的巨大 变化，作者塑造这两个人物形象，说明辛亥革命前 后农村经济衰败，农民和小市民生活的贫困，揭示 了广大农民生活痛苦的社会根源，抒发了作者要打 破人与人之间的隔膜，建立纯真的人际关系，创造 自由、平等、幸福新生活的强烈愿望。
的经历为题材，写了这篇小说。从闰土、杨二嫂十年的变化
的角度，揭示了当时中国农村衰败、萧索、日趋破产的社会
根源——帝国主义和封建主义的双重压迫、统治。
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细读探究
探究闰土以及杨二嫂等人发生变化的原因：
闰土变化的原因： 表面原因：多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅。 深层原因：旧中国的社会现实（封建等级观念、封建军阀
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学习目标
1.把握主要情节，初步感知小说的叙事手法。 2.结合语言、动作、神态、心理、外貌等描 写手法，分析人物形象。 3.结合议论、抒情性文字，理解小说主旨。
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温故知新
记忆中你学过哪些鲁迅的文章？
（1）七上《从百草园到三味书屋》（选自散文集《朝花夕拾》） （2）七下《阿长与<山海经>》（选自散文集《朝花夕拾》） （3）八上《藤野先生》（选自散文集《朝花夕拾》） （4）八下《社戏》（选自小说集《呐喊》） （5）九上《中国人失掉自信力了吗》（选自杂文集《且介亭 杂文》） （6）九上《故乡》（选自小说集《呐喊》） （7）九下《孔乙己》（选自小说集《呐喊》）
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课堂小结 1.学习小说三要素：人物、情节、环境； 2.根据文章叙事线索，理清文章脉络；（情节） 3.通过分析环境和细节描写，探究文中的多重变化：环境、 闰土、杨二嫂、“我”的心情；（人物和环境） 4.学习“插叙”及其作用； 5.探究文章主旨；
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“我”回故乡处理老屋事宜（起因），见到发 生巨大变化的儿时伙伴闰土以及豆腐西施杨二嫂， “我”的内心很是悲凉（经过），最后“我”带着 母亲和宏儿离开故乡（结果）。
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2.文章的行文线索是什么？按照什么顺序叙述？
这篇小说以“‘我’回故乡的见闻感受”为线索， 以时间顺序叙述。
3.依照此线索，全文可分为几部分？每部分的主要 内容是什么？
（2）对主要情节起补充衬托的作用 。 （3）推动情节发展，有助于情节的展开。 （4）让文章情节有波澜，结构富有变化，避免平铺直叙。 （5）更好的突出人物的性格,使人物形象生动完整，突出其特点。 （6）与某些内容对比，突出（主旨/思想感情） 。 （7）为下文做铺垫。 （8）突出中心，深化主题。
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8.找出小说中有关的插叙，讨论其对于刻画人物形象 和揭示主题的作用。
具体语句 人物特点 具体语句 人物特点
无
无
无
无
无
无
城镇小市民的典型
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5.闰土变成木偶人一般麻木，杨二嫂变成庸俗贪婪的 泼妇，造成人物性格变化的原因是什么呢？
6.这些变化除了反映当时的社会经济状况之外，还能 反映当时人们怎样的思想状况和社会现实？
温馨提示：文章写于1921年1月
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背景简介
辛亥革命推翻了封建帝制，代之而起的是地主阶级的军
1段-5段 回 故 乡
（见闻感受） 开端
6段-76段 在 故 乡
（见闻感受） 发展 高潮
77段-88段 离 故 乡
（感受） 结局
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探究变化
1.这篇小说写故乡，主要是写了与故乡有关的一些变 化，请你说说作者写了关于故乡哪些方面的变化？
故乡环境的变化 故乡人物的变化：闰土、杨二嫂
我对“故乡”感受的变化
作用
将来
（理
想）
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闰土之变
3.请找出文中描写闰土的句子，完成下列表格。
少年闰土
中年闰土
具体语句 人物特点 具体语句 人物特点
外貌
语言
动作
神态
对“我” 的态度
对生活的 态度
贫苦农民的代表
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杨二嫂之变
4.请找出文中描写杨二嫂的句子，完成下列表格。
外貌 语言 动作 神态 对生活的 态度
二十年前
二十年后
“闰土崇拜的偶像”是指神灵、菩萨。 “我手制的偶像”是指“我的希望”。要让后代人都过上 幸福的新生活。
我期待新生活，却对这一希望没有把握。
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精读揣摩
”希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的
路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。“如
何理解？
比喻。作者把希望比作路，强调希望的有无取决于
实践。空有希望，不去奋斗，希望便无；有了希望，并为
场景，用来衬托人物的思想感情，烘托气氛等。
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读准加横线字的读音：
huì chá 阴晦 猹
xíng 五行
biǎn kuà bì 竹匾 胯下 髀骨
hè
sè
xùn
吓
瑟索 潮汛
jìn 寒噤
niàn dài 廿年 深黛
jiàng huān péng 装弶 獾猪 篷隙
è 愕然
chī línglì 嗤笑 伶俐
bǐ gǒng mó 秕 谷 打拱 隔膜
wǎng 惘然
zìsuī chán
恣睢 潺 潺
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整体感知
1.请大家快速阅读课文，用“起因”“经过”“结果” 的结构模式概括小说的主要内容。 2.文章的行文线索是什么？按照什么顺序叙述？ 3.依照此线索，全文可分为几部分？每部分的主要 内容是什么？
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1.请大家快速阅读课文，用“起因”“经过”“结果” 的结构模式概括小说的主要内容。