部编版一年级语文上册第一单元对韵歌

部编版一年级语文上册第一单元对韵歌

第一篇：部编版一年级语文上册第一单元对韵歌

第一单元主备人：王馨课题：对韵歌

教学目标：

1、认识7个生字，会写3个生字。

2、认识提，撇折，竖折3种笔画，掌握虫云山3个生字的书写。

3、正确流利朗读课文，背诵课文。

教学重点：认识7个生字，提，撇折，竖折3种笔画。

难点：理解课文内容，学会运用对子。教学准备：生字卡片，插图的课件。教学课时：2课时

第一课时

教学过程：

一、游戏导入 1.对对子游戏

2.板书课题，读课题

二、读文感知

1.教师范读课文，并提问，文中藏有几个对子？你能找到吗？

2.教师与学生一起对读课文，教师读前半句，学生读后半句。

3.男女生比赛读。

三、整体感知生字。

1.出示生字卡，学生跟读2遍。

2.打乱顺序读，开火车读。

3.游戏找朋友：把生字打乱顺序，让幼儿上台找出可以组成对子的字。

4.选生字组词或说一句话。

四、随文记字

大家知道吗？生字宝宝可热情了，他们邀请我们到美丽的大自然里去欣赏一番呢。1.读课文（齐读，指名读）2.看，生字宝宝来了。（齐读）

3.全班交流记住生字的方法。随机点评：加一加，减一减，猜一猜，重点指导云，虫。

对加一加又+寸，鸟加一加乌+丶

这几个字有一组孪生兄弟你发现了吗？（桃，柳），他们有什么共同的地方呢？都是植物，与木有关。

五、朗读感悟

1.这首对子歌都写了什么呢？谁来读一读？

2.谁来说一说对子歌展现了一幅什么样的画面。

3.练习朗读，边读边想象画面。

六、拓展延伸

举一反三，对对子。

大家有没有发现对字前后有着某种练习吗?可以是反义词，也可以是近义词，也可以是2个相对的事物。

第二课时

教学过程：

一、复习导入

上节课我们学习了多少个生字宝宝？翻开书，看看这些字你都记住了吗？请跟老师一起检查一下！

教师出示生字卡，学生开火车读。

二、识记字形

1.教师板书生字，学生观察字形

（1）学生提出在复习生字的过程说产生的疑问。比如：山字竖画为什么长短不一样？（2）教师引导学生解决问题

我们想一想平时在生活中或电视里见过的山，是不是都是两边往顶上走，中间最高呀？所以山字中间的竖画要长一些。

2.教师指导书写。教师先范写，告诉学生要领，然后学生临摹书写。

三、指导书写

1.学生自由交流，说说这几个字的书写顺序，教师总结。

2.教师引导学生一笔一画书写。山字先在竖中线上写一竖，略长些，然后写竖折，从田字格左边起笔，竖的长度比竖中线上的竖略短，最后在右边对称处写上最后一竖，比左边竖略高。教师教会学生竖折这种笔画。

虫字有6画，写时注意第五笔是提，不是横。云字有4画，第三

撇是横。

3.教师引导学生掌握提，撇折，竖折这三种新笔画。教师边总结边范写。

4.点几位学生上台书写，比一比谁写的好。

5.学生临摹书写.

四、读背课文

1.教师范读，学生模仿读。

2.学生自由读，然后接龙读。

3.边读边加深印象，试背课文。

五、课堂小结

通过这一节课的学习。我们学会了虫，云，山的书写，掌握了3种笔画，并将课文流利地背诵下来了，收获很大！大家回家后可以将课文读给父母听。

第二篇：部编版一年级语文上册第一单元5对韵歌(教案) 部编版一年级语文上册对韵歌

设计说明

《语文课程标准》在“识字教学的建议”中明确指出：识字教学要注意儿童的特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。所以本学案的设计结合识字课的特点，图文结合，将汉字学习与认识事物建立联系，感知汉字的演变过程，运用多种识字方法，激发探究汉字的兴趣，培养学生识记汉字的方法，养成主动识字的习惯。

教学目标

1．认识对、云、雨、风、花、鸟、鱼、虫”8个字，读准字音，认清字形，会写“虫、云、山”三个生字。（重点）

2.认识笔画“提”“撇折”“竖折”。3．朗读对韵歌，感悟韵律美。（难点）课前准备

1.制作课件。(教师)

2.预习课文。(学生)课时安排1课时。教学过程

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一、对子导入，激发兴趣

同学们，你们知道吗？古代有一个叫陈文杰的人，他非常聪明，因为对对子对得好而当上了钦差。你们想不想像他一样来对对子？那

老师就出两个满足你们的愿望。天对(地)，黑对(白)，花对(树)。看来咱们班的小朋友也很聪明，对子对得真不错。今天，我们来学一首儿歌《对韵歌》。(板书课文题目：对韵歌。)设计意图：一年级的孩子都喜欢受到表扬，课前布置孩子动手搜集生活中的资料，对于激发学生学习兴趣和为新课做铺垫，有着一举多得的作用。

二、识字教学，图文结合

1.试读对韵歌，并交流在试读的过程中遇到的困难。

2.学生再次自由读课文，边读边圈画本课的生字，不会的请教同桌或老师。

3.指生读课文，纠正朗读不正确的字音。

4.指导学生学习“对”字。

(1)屏显第一句，指生朗读。(2)出示“对”字。个别读，齐读。(3)认识“对”字的部首，指导书空。(4)启发学生说一说“对”的反义词。

5.指导学习“云”“山”“虫”。

(1)出示一组图片(大屏幕出示图片：图上有云、山、虫)，让学生猜一猜这是文中的哪一句？不知道的可以看一看课文。

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(2)学生汇报这是哪一句，并齐读。(3)交流画了哪几个生字。

(4)指生领读这三个生字。重点指导“云”和“虫”。(5)学习“云”和“虫”的字理。

①激趣：这几个字你们都已经认识了，这几个字还非常有趣呢！大家认真观察，看看它们是怎样变来的。(屏幕出示“云”和“虫”的字理演变图)②学生发表感想。

③小结：古人特别聪明，根据物体的某一部分的特点，一点点写出了汉字，汉字多有趣呀！我们在以后的学习中，还会学到更多的汉字知识呢！

(6)给“云”和“虫”两个字扩词。(7)把生字放回句子中指生个别读，齐读。6.指导学习“雨”“风”“花”“鸟”。7.理解词语。

(1)出示最后一句，指生朗读。

(2)去掉“对”字，再指生朗读。教师相机出示成语：山清水秀、桃红柳绿。