探究思品教学中学生人生观、价值观的培养-2019年文档
初中思品(思想品德)学习技巧价值观的培养方法
初中思品（思想品德）学习技巧价值观的培养方法思品（思想品德）作为一门重要的课程，对于初中生的成长起着至关重要的作用。
培养正确的价值观是思品学习的核心目标，而学习技巧则是实现这一目标的重要手段。
本文将从思品学习技巧和培养正确价值观的方法两个方面进行探讨。
一、思品学习技巧1. 学会主动思考思品学习强调培养学生的思辨能力和批判性思维，因此，初中生首先要学会主动思考。
在课堂上，要积极参与讨论，勇于提出自己的观点，并能够理解和尊重他人观点的同时，进行独立的思考和判断。
同时，在自习和作业中，要学会自己思考问题，分析解决方法，而不是依赖老师或同学的答案。
2. 善于归纳总结思品学习内容广泛，知识点众多。
初中生应该善于归纳总结，将学到的知识进行概括和分类，建立自己的知识体系。
可以通过制作思维导图、整理复习笔记等方式进行总结。
同时，定期温故知新，复习已学知识，加深记忆，保持知识的连贯性。
3. 多角度思考问题思品学习关注社会现象、人生意义等问题，初中生应该从多个角度思考问题。
可以尝试换位思考，设身处地为他人考虑，拓宽自己的视野。
同时，要学会分析问题的深层次原因，追问事物背后的本质，培养问题解决能力。
二、培养正确价值观的方法1. 值得信任的偶像和模范初中生正处在个性形成的关键阶段，他们常常需要一个明确的价值导向。
学校和家庭要共同努力，为他们树立值得信任的偶像和模范。
可以邀请成功人士、公益志愿者等给学生讲座或座谈，让他们了解到不同领域的优秀人物以及他们的价值追求。
这些偶像的存在可以激发初中生的积极向上的价值观。
2. 身心锻炼和团队协作培养正确的价值观不能仅靠口头灌输，而是需要通过实践来体验和理解。
身心锻炼和团队协作是培养初中生正确价值观的有效途径。
可以组织学生参加各种体育活动、社区服务和义工活动等，让他们亲身感受到努力、合作、乐于助人等价值观的意义。
3. 阅读与艺术欣赏阅读和艺术欣赏可以开阔思维，增强审美能力。
初中生可以多读一些关于人性、道德和情感方面的文学作品，从中汲取正能量，培养正确的价值观。
中学生人生观价值观培养方案
中学生人生观价值观培养方案引言中学阶段是青少年人生观和价值观形成的关键时期。
如何培养中学生正确的人生观和价值观，是学校、家庭和社会共同关注的重要问题。
在本文中，将提出一套中学生人生观价值观培养方案，旨在帮助中学生健康成长。
1. 提倡积极的自我认同在帮助中学生培养正确的人生观和价值观时，首先要提倡积极的自我认同。
学校和家庭应该给予学生肯定和鼓励，帮助他们认识自己的优点和长处，树立积极的自我形象。
只有自信的中学生才能有正确的人生观和价值观。
2. 引导正确的人际关系人际关系对中学生的人生观和价值观有着重要影响。
学校和家庭应该引导学生建立良好的人际关系，并培养他们尊重他人、理解他人的意识。
通过参与集体活动和合作学习，中学生能够学会与他人合作、交流和分享，从而培养出正确的人生观和价值观。
3. 强调道德教育道德教育在培养中学生正确人生观和价值观中起着重要的作用。
学校和家庭应该以身作则，引导学生养成遵守规则、尊重他人、诚实守信的良好品质。
通过课堂教育、校园活动和家庭教育，中学生能够逐渐形成正确的道德观念，树立正确的人生观和价值观。
4. 引导正确的消费观念中学生正处于物质欲望高涨的时期，他们容易受到消费文化的影响，从而形成不正确的人生观和价值观。
因此，学校和家庭应该引导学生树立正确的消费观念，教育他们理性消费，明智使用自己的资金。
只有懂得节约和理性消费，中学生才能形成正确的人生观和价值观。
5. 鼓励积极的社会参与中学生应该积极参与社会实践活动，增加对社会的认识，培养正确的人生观和价值观。
学校和家庭应该鼓励学生参与慈善活动、志愿者工作，培养他们关心他人、乐于奉献的精神。
通过社会参与，中学生能够提升自己的社会责任感，树立正确的人生观和价值观。
6. 培养良好的学习习惯学习习惯对中学生的人生观和价值观有着重要影响。
学校和家庭应该帮助学生树立正确的学习态度，培养良好的学习习惯。
只有努力学习，中学生才能够发现自己的优势和潜力，形成积极的人生观和价值观。
初中思想品德课中情感态度价值观目标的培养
初中思想品德课中情感态度价值观目标的培养作为中学生的思想品德教育，除了知识技能的传授外，还有重要的一项任务就是培养学生正确的情感态度和价值观。
这是指让学生形成积极健康的人生观、价值观和社会责任感，具备高尚情操、正确的人际交往能力和诚实勇敢的品质。
具体来说，中学教育要在以下几方面对学生进行情感态度价值观的培养。
一、培养学生积极向上的情感态度积极向上的情感态度是指学生在面对困难和挫折时能够坚强自信、乐观向上、勇往直前。
中学教育应该从以下几方面进行培养。
1、树立正确的竞争观念。
对于学生而言，竞争是无法避免的，但正确看待竞争是非常重要的。
中学教育应该让学生明白，竞争是一种激励，而不是恶意对抗。
教育要强调的是：做好自己，展示个人特长，互相帮助，共同进步。
2、鼓励学生尝试新事物。
中学教育应该为学生提供很多机会去尝试新的事物，如志愿活动，比赛等等。
让学生在实践中体验不同的挑战和机遇，并且从中得到信心和建立自身身份感和成就感。
3、培养学生良好的心理素质。
在中学教育中，可以引导学生通过各种适当的方式培养心理素质。
例如运动、艺术修养、阅读等，让学生能够更好的掌控自己的情绪，调整自己的状态以应对有挑战性的情境。
二、培养学生正确的道德价值观道德价值观是人们在接受教育的过程中所形成的一种道德观念、道德意识和道德标准，也是一个人独立思考并自觉遵守的行为准则。
中学教育应该培养学生以下道德价值观。
1、有爱心并保持感恩之心。
学生应该尽可能的去帮助他人，不计较物质的回报，懂得感恩并及时表达感谢之情。
2、要正直、真诚。
学生应该坚持诚实守信，不撒谎，不作弊，不欺骗人，不偷盗等，及时反悔是弥补之道而不只挂在嘴边。
3、尊重知识，个人自由与集体行动之间的平衡。
知识可以让自己发展，但自由不应成为对他人权益的伤害；集体行动能让自身更快地发展，但不应变成大集体暴政的工具。
三、培养学生民主合作精神培养民主合作精神是中学教育的重要目标之一。
中学校园是学生社会化的一种载体，教育过程是学生认识、理解、尊重、参与政治和参与社会的重要机会和方式。
初中生如何培养正确的人生观和价值观
初中生如何培养正确的人生观和价值观第一篇：初中生如何培养正确的人生观和价值观初中生如何培养正确的人生观和价值观价值观是指人对客观事物的需求所表现出来的评价，它包括对人的生存和生活意义即人生观的看法，它是属于个性倾向性的范畴。
价值观的含义很广，包括从人生的基本价值取向到个人对具体事物的态度。
人生观被认为是对人生的意义和目的根本观点。
它从根本上决定着个体的道德品质及其一生的发展方向。
中学生正处在人生观、价值观的形成之中，他们热情奔放、精力充沛、善于思考、求知欲强，此时及时进行正确的引导和教育正当其时。
因中学生年轻、好奇，对有些事物还缺乏科学的鉴别能力，一些不良的思潮会冲击中学生的意志和行动，导致形成一些与社会主义精神文明不相吻合的言行，在一部分中学生中存在的主要问题：一是厌学。
表现为态度不端正，目的不明确，学习缺乏动力和压力，不思进取，厌学情绪严重；二是价值观念以自我为中心，不愿受社会集体的束缚，个人主义泛滥；三是贪图享乐，金钱至上，拜金主义严重；四是急功近利，实用主义。
这些都从反面说明了加强中学生的精神文明建设树立正确的人生观、价值观显得十分迫切和尤为重要。
针对上述情况，到底如何培养中学生正确的人生观和价值观，在这里我谈几点个人的看法：一是要学会客观地看待问题。
客观地看待问题，就是说要实事求是。
这一点好像很容易做到，但其实人从一开始对于这个世界的认识就是带有一定的倾向性的，同样的事物，对于一个人的认识价值和意义可以是完全不同的。
客观地、中性地看待事物，不先入为主，不唯我独尊，也不被他人的意见所左右，对事物始终保持清醒的头脑，保持必要的冷静和理智是一个人养成正确的人生观和价值观的前提和基础。
二是要学会正直、善良、真诚、勤奋。
学会善待他人，其实就是善待自己。
老祖宗早就说过：“不以恶小而为之，不以善小而不为。
”一个成天想着算计别人的人，他必定成天想着如何防止他人算计，因此，他的人生之旅一定是“苦海无边”，暗无天日；一个正直、善良、真诚的人，多数人也会用同样的态度对待他，尽管我们不能保证他永远不会受伤，但在多数时候，他是幸福的、快乐的、无忧的。
中学生正确的人生观和价值观
中学生正确的人生观和价值观
中学生应该树立正确的人生观和价值观。
首先，一个中学生应该
珍惜自己的学习机会，明确自己的学习目标，并努力实现它们。
只有
付出艰辛的努力，才能取得优异的成绩。
同时，中学生也应该追求全
面发展，不仅在学术上取得好成绩，也要培养自己的兴趣爱好和社交
能力。
其次，中学生应该培养积极的人际关系，与同学、老师和家人建
立良好的沟通和合作关系。
尊重他人的意见和权利，乐于助人，并且
包容不同的观点和文化。
通过积极参与集体活动和志愿者服务，中学
生能够培养合作精神和社会责任感。
此外，中学生应该树立正确的价值观。
要懂得感恩，珍惜身边的
人和事物，学会关心和帮助他人。
要注重诚实、正直和守信，不撒谎
和欺骗他人。
同时，要树立正确的人生目标，追求真正的幸福和成就，而不是盲目追逐物质财富和虚荣。
最后，中学生应该树立正确的自我价值观。
要相信自己的潜力和
能力，坚持努力，勇于面对挑战和困难。
要培养积极的心态，学会从
失败中吸取经验教训，并相信成功是需要通过努力和持续学习来实现的。
总之，中学生应该树立正确的人生观和价值观，注重学习和全面
发展，培养良好的人际关系，树立正确的价值观和自我价值观，以成
为有责任感、有担当、有正能量的个体，为社会的进步和发展作出贡献。
初中生世界观、人生观和价值观教育-2019年教育文档
初中生世界观、人生观和价值观教育世界观、人生观和价值观是人们对自己生命意义的看法，是对自己要干什么而不干什么的一种判断标准，是决定人们的观察和行为的重要因素。
譬如，人们比较容易倾向于那些自己认为有价值的、自己看重的事情、经验或人。
所谓“古松三态”就是这个道理：在木匠看来，古松是一根梁；在画家看来，古松是美的，是风景的组成部分；在种地的农民看来，古松可以遮阳，是一方荫凉地。
他们都从各自的角度看到对自己有价值的东西。
同样，不同年龄、不同身份、不同层次的人们所具有的价值观也就不尽相同。
现阶段中学生的世界观、人生观和价值观有如下特点：第一，直观性：即中学生对人生和社会的看法是直观的，往往就事论事，而很难对人生和社会的复杂问题按照社会发展的规律去理解。
第二，粗浅性：中学生对人生和社会的观察往往是粗浅的，只对客观事物进行和粗浅的理解，基本上还是以个人的经验和理解去评价，不能透过现象看本质，也不能从纵横经纬方向进行深入透彻的判断。
第三，固执性：中学生已经有了一定的知识基础和社会经验，但由于其心理水平还比较低，所以他们在形成一定的人生观和世界观以后，往往会坚持很长时间，不会轻易改变。
当代的中学生是跨世纪建设有中国特色社会主义的主力军，他们的世界观、人生观和价值观如何，关系到他们的本质是否能够得到全面提高，关系到我国社会主义大业的兴衰。
因此，我们必须加强对中学生进行世界观、人生观和价值观教育。
一、树立正确的世界观世界观是一个人对整个世界的根本看法，世界观建立于一个人对自然、人生、社会和精神的科学的、系统的、丰富的认识基础上，它不仅仅是认识问题，而且还包括坚定的信念和积极的行动。
马克思主义世界观是迄今为止最科学的世界观。
辩证唯物主义和历史唯物主义是马克思主义的基石。
具体问题具体分析是马克思主义的活的灵魂，解放思想、实事求是、一切从实际出发是马克思主义理论精髓。
我们党把这一科学的世界观同中国的具体实践的结合，形成了有中国特色的“实事求是”的思想路线，即“一切从实际出发，理论联系实际，实事求是，在实践中检验真理和发展真理”。
初中道德与法治教案：培养正确的价值观和人生观
初中道德与法治教案：培养正确的价值观和人生观培养正确的价值观和人生观对于初中生来说是非常重要的。
在这个阶段，他们正处于思维观念形成的关键时期，所受到的教育将会对他们今后的发展产生深远影响。
道德与法治教育作为一门重要课程，旨在引导学生树立正确的价值观和人生观，培养良好的品德和行为习惯。
本教案将从培养正确的价值观、塑造健康人生观两个方面展开讨论。
一. 培养正确的价值观1. 导入环节：通过讨论一个具体案例引起学生思考。
我们可以选择一个青少年普遍感兴趣或熟悉的话题，如友谊、亲情或奋斗目标等。
以友谊为例，在班级或小组活动时分别邀请两位同学做主讲，在校内广播或班级群发起投票询问同学是否认识发言同学并支持相应议题，并且鼓励同学就该议题陈述自己的看法。
2. 探究过程：提出问题，激发学生主动思考。
选取几个有争议性的问题，例如：人是否可以为了友情而背叛他人？在追求个人目标时，是否需要保持某种底线？3. 引导与启发：给出明确观点，帮助学生理解和接纳正确价值观。
结合案例及相关故事、名言等素材，引导学生通过讨论、展示和小组活动等形式，梳理并建立起一些基本的道德价值观念，如诚实守信、尊重他人、关爱社会等。
4. 运用拓展：让学生通过实际行动来贯彻正确的价值观。
鼓励学生参与社会公益活动或者进行一些小规模的志愿服务。
同时，在日常生活中养成良好习惯和行为，并能自主评估与反思。
二. 塑造健康人生观1. 意识引导：介绍不同类型的人生观，并分析其优缺点。
以著名成功人士为例，介绍他们追求理想及成功过程中所坚持的核心价值观。
鼓励学生根据自身条件、家庭背景以及未来职业规划认识到不同类型人生观对个体成长的影响。
2. 理论学习：通过故事、名言等形式，传达正确人生观的重要性。
介绍不同文化背景下优秀人物或者真实故事，并结合其中的道理和价值观，激发学生对积极人生态度的思考。
3. 实践操作：组织学生进行一些体验活动以感受人生的丰富多样性。
可以选择拓展型课程、手工课或户外实践活动等形式。
思想品德教学教案培养学生积极向上的人生态度与价值观
思想品德教学教案培养学生积极向上的人生态度与价值观一、引言思想品德教育在培养学生全面发展中起着至关重要的作用。
本教案将重点讨论如何通过思想品德教学，培养学生积极向上的人生态度与价值观。
在思想品德教育中，我们将注重培养学生的乐观心态、自信心和勇气，以及正确的人生观、价值观和道德观。
二、培养乐观心态1. 帮助学生认识乐观心态的重要性积极的心态对一个人的成长和发展至关重要。
教师可以通过讲授相关的案例和故事，引导学生认识到乐观心态的重要性，如乔布斯在面对挫折时的积极态度和成功故事。
2. 培养学生乐观的方法- 赞扬与鼓励：及时表扬学生的进步和努力，让学生感受到自己的价值和能力。
- 自我激励：通过学习设置目标、制定计划和达成目标，让学生体验到成功的喜悦和自信心的提升。
- 培养逆境应对能力：教师可以在教学中刻意制造一些挑战，让学生在面对困难时学会积极应对，并从中获得成长和收获。
三、培养自信心和勇气1. 帮助学生认识自信与勇气的意义自信和勇气是成功的关键因素之一。
教师可以通过讲解相关理论和知识，帮助学生认识到自信心和勇气在实现人生目标和应对挑战时的重要作用。
2. 培养学生自信心和勇气的方法- 鼓励学生表达自己的意见和观点，并给予积极回应和肯定。
- 引导学生主动挑战自己的舒适区，尝试新的事物和面对困难。
- 提供适当的角色扮演和情境模拟活动，让学生学会自信地表达自己并应对各种情况。
四、塑造正确的人生观、价值观和道德观1. 引导学生思考人生的意义和价值人生观、价值观和道德观直接影响一个人的生活态度和行为准则。
教师可以通过引导学生思考人生的意义和价值，帮助他们建立正确的人生观。
2. 开展道德教育活动- 社会实践活动：组织学生参观社区、社会福利机构等，让他们亲身体验到帮助他人、尊重他人的重要性。
- 课堂讨论和案例分析：通过讨论和分析真实的案例，引导学生思考道德问题，并形成正确的判断和行为准则。
五、结语思想品德教学在培养学生积极向上的人生态度与价值观中起着重要作用。
探究思品教学中学生人生观、价值观的培养
探究思品教学中学生人生观、价值观的培养作者：罗传新来源：《中学政史地·教学指导版》2016年第08期中学生正处在人生发展的重要阶段，对自己人生的发展定位尚处在“雏形期”。
因此，在思想品德教学中注重培养学生的人生观、价值观，让思想品德发挥特有的基础和导向作用，于潜移默化中对学生的综合素质、身心修养、价值观念产生重要影响，使其逐步形成自己的人生观、价值观。
一、创设情境，在润物细无声中陶冶情操中学生好奇心强，求知欲旺盛，多媒体课件以其丰富的表现力、特有的感染力与形象性，能迅速引起学生的注意，激发学生学习动机，提高学生学习兴趣，从而进入主动学习、积极思考、大胆创新的认识和实践中去。
它将增大信息密度，丰富思想品德教学内容，拓宽学生知识面，从根本上提高学生的理解能力。
我充分利用多媒体技术，创设情境，用以激发学生无限的思想情感和无限想象，唤起学生对未来的无限希望与向往，从而更有效地让学生的情感受到熏陶，审美情趣、道德情操得到陶冶，智慧得到启迪，意志得到培养，于无声处使献身于社会主义事业的雄心壮志得到巩固，整体素质得到提高。
二、以问促趣，在热情参与中不知不觉提升情操思想品德课的传统教学是一种相对比较封闭的教学模式，这种教学模式虽有利于学生牢固地掌握基础知识，但也存在着种种弊端。
主要表现为：过分地强调书本知识，使课堂教学变得机械、沉闷和程式化，缺乏生气和乐趣，缺乏对智慧的挑战和对好奇心的刺激，使学生的潜能得不到充分的发挥；过分强调教师的权威，束缚了学生的思想和行为，也抑制了他们的创造性思维；教学手段比较单一，缺乏对现代教学技术的认识、掌握和运用，使学生觉得枯燥乏味，感受不到学习的丰富意义和价值。
思想品德课还是一门综合性较强的学科，如果教师的知识储备有限、教学方法和教学手段单一，或在教学中采用“一言堂”的教学模式，就会扼杀学生的探究热情；相反，若能根据学生已具备的基础知识和生活经验，精心设置问题情境，教师以“问题”为中心，巧妙地设疑、布疑，让学生去释疑、解疑，能极大地激发学生的学习兴趣，培养学生的探索热情，从而实现以教材为本又不拘泥于教材，以理论为依据又不空讲理论，激起学生的好奇心和求知欲，无形中培养学生的人生观、价值观。
思想品德课对中学生人生观的引导和培养
浅谈思想品德课对中学生人生观的引导和培养人生观是对人生的价值、目的、道路等观点的总和，是对人生的根本看法。
正确人生观包括了爱国主义情感、崇高的理想、正确的价值观等。
新时代的中学生由于受到诸多因素的影响，在正确人生观的形成方面存在一些问题和误区。
思想品德课作为一门综合性的课程，它不仅要传授文化知识，提高学生认知能力，还要发挥思想政治教育的作用，使他们逐步树立正确的政治方向，良好的道德品质，养成文明的行为习惯。
因此本文就当前中学生的人生观现状、原因及利用思想品德课对中学生的人生观进行引导和培养等方面，谈谈自己的认识和点滴体会。
一、中学生人生观现状及原因1、中学生人生观现状总体来看，当前中学生的人生观是积极向上的，大多数中学生对未来充满了希望，并相信通过自己的勤奋努力，能够实现自己的理想。
但是，我们也看到新时期中学生的人生观状况也存在不少问题，比如：有些学生学习目的不明确，学习积极性不高，缺乏远大的理想和坚定的信念；相当一部分中学生法制观念淡薄，拜金主义、享乐主义、极端个人主义在一部分中学生当中不同程度的滋生；绝大部分学生动手能力差，依赖性强，缺乏创新精神和实践能力；少数中学生心理素质差，一遇到挫折就委靡不振……如此种种问题，着实令人担忧。
以上问题追根溯源，是由于三个方面：即家庭、学校、社会在教育思想、教育方法、教育环境等各方面还存在种种弊端和误区造成的。
2、中学生人生观存在问题的原因（1）学校因素。
学校教育培养的目标应是德智体美劳全面发展的人，品德被列为个人才能之首。
然而，在如今的学校教育中，重智轻德的失衡状况却一直存在。
虽然新课程改革和“转变应试教育为素质教育”的呼声日益高涨，但终究未能改变教育功能“一切向分数看”的倾向，升学率依然决定着一所中学的入学率。
我们都知道德育的重要性，但为了追求升学率，学校不惜以牺牲或削弱德育为代价来开展智育工作。
在这种氛围下，你能指望学校里的学生能有多高的觉悟和品性。
人教版初中思想品德知识点解析人生观与价值观
人教版初中思想品德知识点解析人生观与价值观人生观与价值观是思想品德教育的重要内容，对于初中学生来说，具有特殊的意义和作用。
人教版初中思想品德课程注重培养学生正确的人生观和价值观，帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观，成为有健康心态和积极人生态度的人。
本文将对人教版初中思想品德知识点中有关人生观与价值观的内容进行解析，并提出一些教育实践的建议。
第一、人生观：认识、感受和评价人生的方式和态度。
人教版初中思想品德课程通过多样化的教学方式和资源，培养学生正确的人生观。
在教学内容方面，通过深入浅出的案例分析、生动有趣的实践活动等形式，让学生从多个角度认识到人生的复杂性和多样性。
学生可以通过积极参与实践活动，亲身体验并思考人生的意义和目标。
同时，教师也应该在日常教学中起到良好的榜样作用，传递积极向上的人生态度，引导学生树立正确的人生观。
第二、价值观：认识、评价社会和人生价值的准则和标准。
人教版初中思想品德课程通过情境设计和讨论引导，培养学生正确的价值观。
在教学设计方面，通过真实的案例和情境分析，让学生体验到价值观对于人生的指引作用。
教师可以结合学生的实际情况，引导他们反思和探讨不同的价值观。
同时，学校和家庭也扮演重要角色，学校应该创设良好的教育环境，营造积极向上、关爱他人的价值观；而家庭则应该成为学生价值观形成的重要基础，家长要注重家庭教育，与学校互相配合，引导学生形成正确的价值观。
教育实践建议：首先，采用多元化的教学方式。
在课堂上，教师可以采用讲授、讨论、案例分析、角色扮演等多种教学方法，帮助学生全面了解人生观与价值观的内容，激发学生的思考和探索。
其次，通过实践活动促进学生关于人生观与价值观的认识。
学校可以组织学生参加社会实践活动、志愿者活动等，让学生亲身体验社会生活的复杂性和多样性，培养学生的担当精神和责任意识。
再次，注重家校合作，共同培养学生正确的人生观与价值观。
学校应与家庭保持密切联系，通过家长会、家访等形式，向家长传达学校在人生观与价值观教育方面的理念和做法，并鼓励家长与学校共同育人。
初中思品教学中的人生价值观培养研究
初中思品教学中的人生价值观培养研究在初中教育中，培养学生正确的人生价值观是教育的重要任务之一。
思品教学在这方面扮演着至关重要的角色。
本文将研究初中思品教学中的人生价值观培养，并探讨有效的教学方法和策略。
一、问题背景人生价值观是指个人对于生命的看法、人生目标、价值追求等。
培养学生正确的人生价值观，可以帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观，为他们未来的成长和发展奠定基础。
在当前社会背景下，一些学生存在着个人价值观模糊、对人生追求不明确的问题。
这些问题的存在，不仅会对学生个人的成长产生负面影响，也会对社会的发展带来一定的隐患。
因此，初中思品教育需要切实加强对人生价值观的培养。
二、培养人生价值观的方法在初中思品教学中，可以通过以下方法来培养学生的人生价值观。
1. 课堂讨论和案例分析通过课堂讨论和案例分析，引导学生思考和探讨各种人生问题。
教师可以根据具体教学内容，选取一些典型案例，让学生在讨论中分析案例中的人生问题，从而引导他们形成正确的人生观。
2. 人生价值观故事讲述通过讲述具有积极意义的人生价值观故事，激发学生对正确人生观的认同和追求。
故事可以选取一些真实的人物或者虚构的故事情节，通过讲述故事中的挫折、努力和成功，引导学生树立正确的人生价值观。
3. 社会实践和志愿服务通过组织学生参加社会实践和志愿服务活动，亲身体验社会生活，增长社会阅历。
在活动中，学生有机会接触到不同的人、事、物，从而培养自己对社会和他人的一种关怀和尊重，提高人生价值观的形成。
4. 家校合作学校和家庭共同肩负培养学生人生价值观的责任。
学校可以定期组织家长会，与家长交流学生的学习和成长情况，共同关注学生的人生发展。
家庭可以营造良好的成长环境，与学校密切配合，共同培养学生正确的人生价值观。
三、教学策略的运用除了以上的方法，初中思品教学中还可以采用一些教学策略来培养学生的人生价值观。
1. 情感教育策略通过在教学中加入情感教育的内容，引起学生的情感共鸣。
人教版初三思品培养正确的人生观与价值观
人教版初三思品培养正确的人生观与价值观思品课程是初中学生的核心学科之一，旨在培养学生正确的人生观与价值观。
本文将从对人生的认识、价值观的形成和培养途径等方面进行论述，以期帮助初三学生更好地理解和学习思品课程。
一、人生的认识人生是一个独特而复杂的过程，在这个过程中，我们经历了成长、学习、工作、社交等各个方面。
正确的人生观能够帮助我们正确看待人生的本质，明确自己的人生目标，并在实现目标的过程中保持积极乐观的心态。
二、价值观的形成每个人的价值观都是在成长过程中逐渐形成的，受到家庭、学校、社会等多个因素的影响。
人教版初三思品课程通过教材内容的选择和设计，培养学生正确的价值观。
首先，思品课程注重培养学生的社会责任感和公民意识。
通过学习社会成员的权利和义务，理解公平与公正的重要性，引导学生关注社会问题，并积极参与社会实践活动。
其次，思品课程关注个体的自我价值和人际交往。
通过引导学生探索自我，树立积极自信的心态，以及教授人际交往技巧和沟通能力，帮助学生构建良好的人际关系，培养团队合作精神。
再次，思品课程强调道德教育。
通过讲授经典文化和道德模范的故事，培养学生正确的道德观念和行为习惯，引导他们以诚实、守信、尊重他人等美德为指导。
最后，思品课程关注学生的心理健康。
通过教授一些心理调适技巧，帮助学生解决困扰和压力，培养他们积极乐观的心态，并以积极的心态面对生活中的挑战。
三、培养正确的人生观与价值观的途径为了培养学生正确的人生观与价值观，除了思品课程的教学外，还可以通过其他途径进行。
首先，家庭是培养正确人生观与价值观的第一课堂。
父母应该成为孩子的榜样，引导他们正确看待人生，树立正确的价值观。
家庭应该营造积极的家庭氛围，与孩子进行交流，共同讨论关于人生和价值观的问题。
其次，学校应该创设良好的教育环境，为学生提供全面的教育资源。
学校可以组织一些社会实践活动，培养学生的责任感和公民意识。
同时，学校还可以开设心理健康教育课程，帮助学生解决心理问题。
思想品德教育引导学生树立正确的人生观和价值观
思想品德教育引导学生树立正确的人生观和价值观人生观和价值观是每个人在成长过程中形成的，它们指导了我们的思维方式、行为准则和对世界的看法。
在学生时期，思想品德教育的重要性不容忽视，它应该帮助学生树立正确的人生观和价值观，促使他们成为积极、有道德感和社会责任感的人。
本文将讨论思想品德教育的目标、方法以及其对学生的意义，以及如何引导学生树立正确的人生观和价值观。
思想品德教育旨在培养学生正确的人生观和价值观，这是教育的重要目标之一。
首先，它有助于培养学生正确的人生观。
人生观是对人生的整体认识和看法，它涉及到人的存在意义、目标追求和生活态度等方面。
通过思想品德教育，学生可以更好地理解自己的存在意义，明确自己的目标追求，并形成积极向上的生活态度。
其次，思想品德教育还有助于培养学生正确的价值观。
价值观是对事物价值及其重要性的评判和取舍，它影响着人们的行为和决策。
通过思想品德教育，学生可以接触到正面的价值观，如诚实、勇敢、友善、助人等，从而明确自己应该具备的道德品质和行为准则。
那么，我们应该如何进行思想品德教育，以引导学生树立正确的人生观和价值观呢？首先，我们可以通过课堂教学来灌输正确的思想和道德理念。
教师可以通过讲解经典故事、分享正面的榜样人物和进行道德讨论等方式，帮助学生理解和接受正确的价值观。
其次，学校可以开展各类主题教育活动，如社会实践、志愿服务等，让学生亲身体验到正面价值观的重要性，并在实践中培养良好的品德素养。
此外，家庭也是培养学生正确人生观和价值观不可或缺的因素。
家长可以充当良好价值观的榜样，与学生进行深入的交流和探讨，引导他们形成正确的思维方式和行为准则。
思想品德教育对学生的意义是深远而重要的。
首先，它帮助学生树立正确的人生观和价值观，为他们的发展和成长提供了重要的指导和规范。
正确的人生观和价值观将影响学生今后的选择和决策，帮助他们树立正确的人生目标，并为实现这些目标奠定基础。
其次，思想品德教育有助于培养学生的道德感和社会责任感。
中学生道德素养教育中价值观培养的方法
中学生道德素养教育中价值观培养的方法引言：道德素养教育对中学生的成长至关重要。
随着社会的发展，中学生在面对各种诱惑和困惑时，如何树立正确的价值观成为了亟待解决的问题。
本文旨在探讨中学生道德素养教育中价值观培养的方法。
1. 培养正确的人生观和世界观中学时期正值个性发展的关键时期，如何培养中学生正确的人生观和世界观尤为重要。
教师可以通过讲述各种正面的故事和经历，引导学生树立正确的人生观。
同时，要引导学生正确看待世界，使他们不会被物质欲望和虚荣心所迷惑，可以通过阅读名人传记等途径，让学生了解到成功并不仅仅代表物质上的富裕。
2. 提供道德榜样和引导中学生往往需要有一个明确的道德榜样来引导他们的成长。
学校和家庭应该为学生提供不同领域的道德榜样，并让学生有机会与他们接触和交流。
同时，教师应该能够及时的发现和纠正学生的不良行为，给予他们正确的引导和教育。
3. 引导学生参与公益活动参与公益活动可以培养中学生关爱他人的情感和能力，提升他们的道德素养。
学校可以积极组织学生参与社区服务、慈善募捐等公益活动。
通过亲身的参与和实践，学生能够深刻体会到帮助他人的重要性，进而形成关爱他人的价值观。
4. 培养自律意识和责任心自律和责任心是中学生培养良好道德素养的重要因素。
学校可以通过建立良好的规章制度，规范学生的行为举止。
同时，教师也可以通过激发学生的自主学习兴趣，培养他们自觉遵守学习和生活纪律的能力。
在培养自律意识的同时，教师还应该注重培养学生的责任心，让他们明白自己的行为对他人和社会产生的影响。
5. 引导学生思考道德问题中学生需要培养独立思考和判断的能力，这对于形成正确的价值观至关重要。
教师可以通过提出一些道德难题和现实问题，激发学生的思考和争议，教育他们正确看待复杂的道德问题。
这样的讨论和思考将使学生逐渐形成独立的价值观。
6. 建立合理的奖惩机制适当的奖惩机制对于培养中学生的正确价值观非常重要。
学校应该建立公正、严明的奖惩制度，奖励学生表现出的良好品德和道德行为，同时纠正学生的不良行为。
初中思品教学中的人生观价值观培养研究
初中思品教学中的人生观价值观培养研究人生观和价值观是个体形成和发展的重要组成部分，教育对于培养学生正确的人生观和价值观具有重要意义。
在初中思品教学中，重视对学生人生观和价值观的培养是教育的核心任务之一。
本文将探讨初中思品教学中的人生观价值观培养，从教师引导、课程设置、教学方式三个方面进行论述。
1. 教师引导教师作为教育的主体之一，在初中思品教学中起着至关重要的作用。
教师应该具备正确的人生观和价值观，做到言传身教。
首先，教师要有正确的人生观和价值观，要有积极向上的精神状态和人生态度。
只有教师自己具备正确的人生观和价值观，才能够在教学过程中对学生进行正确引导。
其次，教师要善于引导学生思考和表达自己的人生观和价值观。
在课堂上，教师可以通过提问、讨论等方式激发学生参与，引导学生思考自己的人生观和价值观，并及时纠正不正确的观念。
最后，教师还要注重与学生的沟通，关心学生的成长和发展，及时发现和解决学生在人生观和价值观形成过程中遇到的问题。
通过教师的引导，学生的人生观和价值观可以得到正确的引导和培养。
2. 课程设置初中思品课程是培养学生正确人生观和价值观的重要平台。
在课程设置上，应该注重对学生人生观和价值观进行系统性的引导和培养。
首先，课程要紧密结合学生的实际，通过生动的例子和实践活动等方式，引导学生树立正确的人生观和价值观。
让学生在实践中感受到人生的意义，体验到正确价值观的力量。
其次，课程要注重培养学生的自主学习能力和思辨能力。
提供适当的学习材料和学习任务，让学生在思考中树立正确的人生观和价值观。
最后，课程要贯穿全年级的教学过程，形成系统化的教学体系，保证学生在不同年级、不同阶段都能够得到全面的人生观和价值观培养。
3. 教学方式教学方式对于初中思品教学中的人生观和价值观培养具有重要影响。
传统的教学方式偏重知识的灌输，往往忽略了学生的主体性和独特性。
在思品教学中，应该采取多元化的教学方式，激发学生的积极性和创造性。
初中思品中的人生观价值观总结
初中思品中的人生观价值观总结人生观和价值观是人们对于生命、生活意义和价值的看法和判断，它们在人的成长过程中扮演着重要的角色。
在初中思品教育中，培养学生正确的人生观和价值观是教育的重点之一。
本文将围绕初中思品中所涉及的人生观和价值观进行总结和探讨。
初中思品课程注重培养学生的价值观念，其中人生观与价值观是其核心内容。
人生观旨在引导学生正确看待人生，正确理解和面对人生中的问题和困惑。
价值观则关乎对一切事物的评价和选择，旨在让学生扬善抑恶，树立正确的人生价值取向。
首先，初中思品中的人生观重视人的全面发展。
人生观强调人的自由发展和健康发展，在此基础上提倡全面发展。
这一理念意味着学生要努力学习知识，充实自己的各个方面，包括理性思维、审美情感、体育健康等。
其中，学习知识是全面发展的基础，教师通过不同形式的教学，培养学生的学习兴趣和学习能力，激发他们的求知欲望。
同时，思品课程引导学生正确认识自己的兴趣爱好和优势，鼓励他们发展所擅长的方面，以充分发挥个人潜能，实现全面的发展。
其次，人生观注重珍惜生命、关爱他人。
在初中思品中，学生被引导去正确认识生命的意义与尊严，意识到生命的可贵与脆弱。
这一人生观的核心是珍惜生命，关心他人。
学生通过学习、思考和实践，了解到生命只有一次，应该把握好每一次的珍贵时光，努力追求积极向上的人生价值。
与此同时，课程还鼓励学生关心他人，培养学生乐于助人、乐于分享的精神风貌。
通过参与志愿者活动、帮助同学、关心老人等实践活动，学生能够体验到关爱他人的快乐，认识到在帮助他人的同时也能提高自己的价值。
再次，初中思品的价值观教育强调道德与人际关系。
价值观的一个重要方面是对道德的认识和追求。
在课程中，学生被引导去理解并追求积极的道德品质，如诚实、守信、友善、正直等。
教师通过学生关注社会、关心周围人的行动，引导他们理解道德的重要性，在生活中践行道德，树立正确的道德观念。
此外，初中思品还注重培养学生良好的人际关系。
初中思想品德课中情感态度价值观目标的培养
初中思想品德课中情感态度价值观目标的培养1. 引言1.1 背景介绍初中思想品德课是培养学生道德情感、人生观、价值观的重要课程，其在学生发展中扮演着关键的角色。
随着社会的发展，人们对于学生综合素质的要求越来越高，对于初中思想品德课的重视程度也在逐渐提升。
如何有效地培养学生的情感态度和价值观已经成为当前教育领域中的一个重要课题。
在日常的教育实践中，教师们常常面临着学生情感态度和价值观培养的挑战。
学生处于青春期的特殊阶段，情感易受外界环境影响，价值观也在不断塑造中，因此需要教师通过科学的教育方法和目标的设定来引导学生健康成长。
初中思想品德课中的情感态度价值观目标的培养，不仅仅是学生个体发展的需要，也是社会稳定和发展的需要。
对于如何更好地实现这一目标，需要进行深入的研究和探讨。
【2000字】1.2 研究意义初中思想品德课是培养学生综合素质的重要组成部分，其中情感态度和价值观的培养尤为重要。
情感态度的培养不仅能够帮助学生建立良好的人际关系，提升自我认知和情商，还能够培养学生积极向上的情感态度，增强心理韧性和抗挫折能力。
价值观的塑造对于学生成长发展具有重要影响，能够引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观，使其具备健康向上的人格品质。
初中思想品德课中情感态度和价值观目标的培养具有重要的研究意义。
这有助于促进学生全面发展，提高学生成绩和综合素质。
通过对情感态度和价值观的培养，可以有效预防学生出现不良行为和心理问题，减少不良社会影响。
加强对学生情感态度和价值观的培养，也是培养社会主义建设者和接班人的重要途径，有利于培养学生正确的社会责任感和价值取向。
深入探讨初中思想品德课中情感态度和价值观目标的培养，对于促进学生全面发展、加强道德教育、建设良好校园环境具有重要的现实意义和深远影响。
【2000字】1.3 研究目的研究目的是为了探讨初中思想品德课中情感态度价值观目标的培养，进一步探讨如何通过思想品德课程的设计和实施，促进学生情感态度的健康发展，塑造积极向上的价值观，设定明确的目标。
浅谈初中思品教学人生观的教育
浅谈初中思品教学人生观的教育在初中思品教学中，学生人生观和世界观的教育十分重要，直接关系到学生成长与社会价值的形成与否，我们的思品教学不仅仅局限于学科的考试上，我们的思想品德教育目的就是要塑造学生内心灵魂，形成正确的价值观、人生观，而我们在当今还是存在一张考卷定分晓，教师把主要精力放到思品习题教学上去了，忽视学生思想情感的教育，忽视学生人生观的教育，对学生的成长很不利。
我执教初中思想品德教学以来，十分注重学生人生观养成教育，深入学生内心世界，结合教材的观点，以时代先进为榜样，以感人事迹激发学生，荡涤内心的世俗凡尘，在学生内心种植爱国情感，取得了较好的效果。
本文谈谈我在学生人生观的教育中的具体做法，与同仁商榷，以期取得更好的教育教学效果。
一、初中学生人生观教育的紧迫性及重要性什么是人生观呢？人生观是人们对人生问题的根本看法。
主要内容是对人生目的、意义的认识和对人生的态度，具体包括公私观、义利观、苦乐观、荣辱观、幸福观和生死观等。
人生观是人们在人生实践和生活环境中逐步形成的。
由于人们的社会实践、生活境遇、文化素养和所受教育的不同，因而形成不同的人生观。
正确的人生观指引人走人生的正道，用自己的劳动去创造人生业绩，成为一个有益于社会、有益于人民的高尚的人。
错误的人生观将导致人背离人生的正道，走到邪路上去，甚至成为危害社会、危害人民的罪人。
初中学生处于人生徘徊的阶段，人生处于半独立的状态，青春期叛逆心理十分强烈，个性冲动，好强，心理不稳定，辨不清是非黑白，处于人生非常危险的时期。
很多初中学生经不起不良诱惑，走上赌博、杀人劫财的道路，仿效黑社会老大在学校欺凌同学，敲诈钱财，收起保护费，严重扰乱学校管理秩序，学校头痛，社会震惊，警察烦恼。
我们思想品德教师承担着学生的德育教育，对树立学生正确的人生观有着不可推卸的责任，学生思想行为教育十分紧迫。
刻不容缓，教育再艰巨，我们都要执着研究教育策略，学生的成长是耽误不起的，青春宝贵，初中时期也是人生中最关键的时期，也是价值观、人生观多样化的时代，面对纷繁复杂的时代，学生彷徨了，更多走向低级乐趣人生，于己于人于社会都不利，学生这个时期也是精力十分充沛的时期，对新鲜事物好奇心强，勇于尝试，就如一把利刃，用好了杀敌所向无不披靡，用错了罪孽深重。
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探究思品教学中学生人生观、价值观的培养
中学生正处在人生发展的重要阶段，对自己人生的发展定位尚处在“雏形期”。
因此，在思想品德教学中注重培养学生的人生观、价值观，让思想品德发挥特有的基础和导向作用，于潜移默化中对学生的综合素质、身心修养、价值观念产生重要影响，使其逐步形成自己的人生观、价值观。
一、创设情境，在润物细无声中陶冶情操
中学生好奇心强，求知欲旺盛，多媒体课件以其丰富的表现力、特有的感染力与形象性，能迅速引起学生的注意，激发学生学习动机，提高学生学习兴趣，从而进入主动学习、积极思考、大胆创新的认识和实践中去。
它将增大信息密度，丰富思想品德教学内容，拓宽学生知识面，从根本上提高学生的理解能力。
我充分利用多媒体技术，创设情境，用以激发学生无限的思想情感和无限想象，唤起学生对未来的无限希望与向往，从而更有效地让学生的情感受到熏陶，审美情趣、道德情操得到陶冶，智慧得到启迪，意志得到培养，于无声处使献身于社会主义事业的雄心壮志得到巩固，整体素质得到提高。
二、以问促趣，在热情参与中不知不觉提升情操
思想品德课的传统教学是一种相对比较封闭的教学模式，这种教学模式虽有利于学生牢固地掌握基础知识，但也存在着种种弊端。
主要表现为：过分地强调书本知识，使课堂教学变得机械、
沉和程式化，缺乏生气和乐趣，缺乏对智慧的挑战和对好奇心的刺激，使学生的潜能得不到充分的发挥；过分强调教师的权威，束缚了学生的思想和行为，也抑制了他们的创造性思维；教学手段比较单一，缺乏对现代教学技术的认识、掌握和运用，使学生觉得枯燥乏味，感受不到学习的丰富意义和价值。
思想品德课还是一门综合性较强的学科，如果教师的知识储备有限、教学方法和教学手段单一，或在教学中采用“一言堂”的教学模式，就会扼杀学生的探究热情；相反，若能根据学生已具备的基础知识和生活经验，精心设置问题情境，教师以“问题”为中心，巧妙地设疑、布疑，让学生去释疑、解疑，能极大地激发学生的学习兴趣，培养学生的探索热情，从而实现以教材为本又不拘泥于教材，以理论为依据又不空讲理论，激起学生的好奇心和求知欲，无形中培养学生的人生观、价值观。
导学中我采用以问促趣，使学生积极参与讨论解决问题进行导学。
这种问题探究式学习，改变了传统的接受式学习方式，让学生通过探究来获取知识，体验了“感受―探究―创造”的乐趣，变被动接受为主动学习探索，有别于以往思想品德课教学中“接受―记忆―再现”的模式。
学生在积极地参与中增长了知识，陶冶了情操。
三、多闻窗外事，在讨论辨析中明辨是非，提升素质
从思想品德课教学任务来看，不仅要通过课堂教学和社会实践等形式的教育活动，对中学生进行公民品德、马克思主义常识和有关社会科学常识的教学，要求学生掌握基本理论知识，使学
生形成科学的世界观、人生观、价值观、道德观，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人，还要培养学生具有初步运用马克思主义的立场、观点和方法去观察、认识和解决实际问题的能力，达到提高思想道德和政治觉悟、指导行为的目的。
思想品德课教学过程中面临着许多现实的社会现象，以及学生由此产生的大量思想问题。
所以，思想品德课既要解决学生知与不知的矛盾，又要解决各种社会意识的影响和学生情感习惯、信念等方面产生的对无产阶级理论信与不信的矛盾。
这要求思想品德课还要解决行与不行的矛盾。
解决学生对思想品德课所传授知识的知与不知、信与不信，以及这些知识在学生身上能否达到与行动相统一的矛盾，给思想品德课提出了很高的要求。
要达到这些要求，我在思想品德课教学中，从学生的实际出发，从社会主义经济建设实际出发，抓住学生思想认识上的热点问题，联系自然科学及其发展的实际，使学生能将马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论的基本观点和现实社会生活的实际问题联系起来，并正确运用这些观点和方法去分析解决实际问题，使学生能不断提高分析和解决问题的能力、判断和批评能力、综合认识和评价能力，真正做到以马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论指导行动，去正确地认识世界和有效地改造世界，从而在润物细无声中培养学生形成自己的人生观、价值观。