《中华人民共和国国歌》教学设计

《中华人民共和国国歌》教学设计
教材内容：人音版音乐第七册第一单元第一课
教材分析：《中华人们共和国国歌》原名《义勇军进行曲》，由田汉作词，聂耳作曲。

是影片《风云儿女》的主题曲，歌曲为四二拍，一段体，旋律线条起伏，节奏的顿挫，歌词的内容等作相应的力度变化，有层次的表现了歌曲的内涵，表现了强烈的战斗性，使歌曲充满革命的激情。

教学目标：
1、情感态度价值观：通过学唱歌曲，激发学生的爱国热情，使他们懂得唱好国歌的重要意义。

2、知识与技能：能够用自然、坚定的声音自信的演唱《国歌》，初步掌握三连音节奏，并唱准和感受三连音在作品中的表现效果。

并能用恰当的力度表现歌曲的雄壮、激昂的情绪。

3、过程与方法：多方位调动学生的情感体验，使学生能在歌曲的演唱活动中，用歌声去感受和表达对祖国的热爱之情。

教学重、难点：
1、体会各种记号在音乐中的作用。

2、使学生初步具有感受音乐、表现音乐的能力。

教学过程：
一、歌曲导入、激发体验
1、播放歌曲《国旗国旗真美丽》。

教师：这首歌大家会唱吗？可以跟着唱一唱。

学生轻声跟唱。

2、画国旗
教师：谁能用语言描述一下国旗的样子？
师生互动，共画国旗。

3、播放国歌的前奏，引出课题（板书）
二、新授
（一）、国歌的意义
1、教师：你在哪种场合见过升国旗、唱国歌的情景呢？
学生畅所欲言。

2．教师说说国歌的意义。

教师：对于我们来说，国旗和国歌代表了整个国家的人民，国旗和国歌是我们身份的象征。

每天清晨，天安门广场集结了大批市民，他们都是在等待升旗仪式。

当宣布升旗仪式开始的时候：广场上的人们顿时安静下来，当洪亮的国歌奏起来的时候，人们一面把目光注视着冉冉升起的国旗，一面高唱着国歌，对祖国的热爱之情由然而生。

此情此景，你的心情是怎样的？
学生谈感受。

3．唱一唱：
让我们一起来高唱《中华人民共和国国歌》。

抒发此时的心情。

（二）国歌的创作背景
1、老师让大家在可下搜集有关国歌的资料，谁来说一说？
学生汇报
2、教师根据学生了解的情况介绍国歌的故事。

（三）探密活动，引导体验
1、今天我们一起来探究《国歌》的秘密，是什么力量使这首歌曲成为抗战期间全国人民战斗的号角?是什么原因使这首歌曲成为一种抗争不息、独立自强的精神?聂耳先生在《义勇军进行曲》中使用了什么秘密武器呢?让我们一起来进行一次探秘行动吧！
（1）探究活动一：(运用比较法，体会重音记号的作用。

)
A、教师唱“中华民族到了最危险的时候”。

B、为什么在“中华民族”四个字上要加上重音记号? 聂耳在这里想表达什么样的情感呢?
C、学生用两种不同的演唱来进行比较，体会这句歌词的含义以及重音运用的作用。

D、学生运用重音记号和休止符演唱“中华民族到了最危险的时候”，进一步体会聂耳的用意。

（2）探究活动二：(对比演唱，讲解“上行”知识)
A、学生唱唱“起来、起来、起来”这句话的歌谱。

B、学生用手势表现这句旋律的走向。

C、教师穿插介绍音乐知识“上行”。

D、想一想：为什么聂耳在这里一定要运用上行手法?
E、试一试：运用其他旋律走向唱唱“起来起来起来”，谈谈自己的感受。

F、介绍渐强记号，让学生用自己的方式模拟渐强的声音。

G、唱一唱：加入渐强记号演唱，进一步体会这句话的情感表达。

H、学生边唱边用动作体会。

（3）探究活动三：认识三连音，感受在歌曲中的作用。

A、找一找：“冒着敌人的炮火”中有什么节奏是你第一次看见的?
B、简介三连音
C、想一想：你觉得三连音象我们生活的什么声音?
D、说一说：作品中三连音给你什么感觉?为什么聂耳不用其他的节奏呢?
E、齐唱“冒着敌人的炮火”，进一步体会三连音的作用。

（4）探究活动四：(“前进!前进!前进!进!”)
A、试一试，把最后一个“进”去掉。

B、为什么最后的“前进!前进!前进!进!”要多加个进?
C、学生讨论、回答。

D、完整演唱最后一句。

2、完整演唱歌曲
教师：完成了探究《国歌》秘密的活动，让我们一起来完整演唱<国歌》，正确运用秘密武器，看看谁最能表达出聂耳先生心中的想法。

学生演唱《国歌》，教师及时做出相应的评价。

（四）、拓展欣赏，加深体验
教师：《国歌》是祖国的象征，是民族的心声，当我们的奥运健儿在赛场上努力拼搏，获得冠军的时候，当香港澳门回归祖国的时候，当五星红旗飘扬在太空的时候，我们都会高唱国歌，表达我们内心的骄傲和自豪，“起来!起来!”，这呼声不仅是前辈昨天战斗的号角，也是今天我们每个同学身负重任走向未来、建设祖国的进军号。

今天，就让我们在这里再次升起国旗，唱响国歌。

师生共同升国旗，唱国歌。

三、在庄严的升旗仪式中结束此课。

歌曲《癞蛤蟆和小青蛙》教学设计
教学目标：
1.让学生通过演唱歌曲，感受音乐风趣幽默的表现方式同时感受音乐中表现的蛤蟆和青蛙的动物形象。

2.感受音乐要素中音色、力度的变化塑造的形象生动的音乐形象。

并了解蛤蟆和青蛙的区别，增强科普知识，引导学生增强保护动物的意识。

3.学习用轻巧有弹性的声音演唱歌曲，并正确演唱歌曲中的弱起节奏。

教学重点：
1.正确掌握歌曲中出现弱起节奏和音乐中出现的节奏难点
2.通过学唱歌曲，感受音乐中表现的不同的力度、音色塑造的不同的动物形象。

3.感受歌曲风趣幽默的特点。

教学难点：
1.正确演唱歌曲中的出现的节奏和旋律难点
2.体会音乐要素中不同的力度和音色塑造的不同的音乐形象。

学习体验各种音乐要素在音乐中的不同作用。

教学过程：
1.导入新课：
师：欢迎同学们走进今天的音乐课堂，今天的音乐课老师给同学们带来了一首非常好听的歌曲同学们听一听歌曲给你带来怎样的感受？
生：好玩生2：风趣生3幽默
师：节奏呢？
师总：这首一首节奏欢快而且风趣幽默的歌曲。

故事的主人是？
生：癞蛤蟆和小青蛙
2.师跟伴奏读节奏
师：癞蛤蟆小青蛙之间到底发生了什么事情呢？请你仔细听。

生：癞蛤蟆错把小青蛙当成她的爸爸，小青蛙错把癞蛤蟆当成她的宝宝。

师：这是一个发生在癞蛤蟆爸爸和小青蛙宝宝之间的故事。

讲的是池塘里的一只癞蛤蟆和一只小青蛙一个晴朗的夏夜里出来散步，由于天太黑距离太远看不清楚，癞蛤蟆就把小青蛙错认为她的娃娃，小青蛙把癞蛤蟆当成她的爸爸。

两只小动物越走越近，走到月光下一看，原来这是一场误会。

3.生学习节奏，完整读一遍
师：下面请同学们跟着老师有节奏的讲一讲这个故事。

同学们在讲的时候注意声音的强弱对比要明显。

请你模仿老师的声音和语气。

完整读第二遍：
师：同学们读的很认真，强弱对比也非常明显。

如果同学们在读的时候能够像乒乓球一样弹跳起来会更好。

难点节奏教唱：
师：大家觉得哪句歌词较难？大家在读的时候要找准强拍，同时把每个字说的轻巧有弹性。

复听歌曲：
师：同学们的故事讲得非常生动。

老师都被你们打动了。

下面让我们再次走进歌曲听听这首歌曲跟我们以前学过的歌曲有什么不同？同学们可以边听边用拍手的方式给歌曲伴奏。

生：加入了对白
学习念白节奏
师：这种念白在歌曲中我们经常遇到，哪位同学能给老师读一读？
再次聆听：
师：这首歌曲有唱有说，说唱结合，非常热闹。

癞蛤蟆和小青蛙的声音好像有点不同，请同学们他们的声音有什么不同？请同学们边听边小声跟唱歌曲。

生：癞蛤蟆爸爸的声音粗
生：小青蛙宝宝的声音细
师：癞蛤蟆爸爸声音浑厚圆润小青蛙宝宝的声音清脆明亮
学习声音对比：
师：请你跟着老师来模仿癞蛤蟆爸爸浑厚的声音和小青蛙宝宝明亮的声音。

跟琴完整学唱第一遍：
师：下面请同学们跟着老师的琴声学唱，老师唱一句，同学们跟唱一句。

注意唱出声音的强弱对比。

跟琴第二遍：
西边有只癞蛤蟆，东边有只小青蛙
对比聆听两句旋律的高低（教师画两条旋律线）
师：同学们请你听一听癞蛤蟆的声音高还是小青蛙的声音高？
西边有只癞蛤蟆，东边有只小青蛙
癞蛤蟆瞪着小青蛙，哎，他好像我娃娃。

师：同学们在唱的时候要用说话的声音，如果同学们的声音能再轻巧一点那就更好了，我们试试好吗？听一听哪位同学能够唱出轻巧有弹性的声音。

跟伴奏唱第三遍：
师：请你跟着老师的琴声完整演唱歌曲
跟琴唱第四遍处理力度记号：
师：同学们想一想当癞蛤蟆和小青蛙相遇的时候他们确不确定？有点怀疑？那我们应该用什么的样的声音演唱肯定的语气还是怀疑的语气？
生：怀疑
教师对比演唱
师：老师这样唱行不行？为什么？
生：太肯定了，
师：那我们应该唱的弱一点，但是不能太弱
教师弹琴学生演唱
师：同学们注意癞蛤蟆和小青蛙的怀疑的声音。

两个跳到月光下把那眼睛眨一眨哎，他不是我娃娃，咦他不是我爸爸
师：癞蛤蟆和小青蛙这次看清楚了吗？看的很清楚了，这一次是怀疑还是肯定？
生：肯定
师：肯定的声音应该怎样演唱？
师演唱
师：老师这样行不行？
生：行
师：同学们也来试一试。

跟伴奏完整唱第五遍：
师：同学们让我们跟着老师的琴声完整的演唱歌曲，唱的时候注意我们应该用轻巧的声音演唱歌曲，同时注意歌曲中那个地方应该用怀疑的声音，哪个地方应该用肯定的语气。

第六遍完整聆听跟唱歌曲：
师：老师在唱的时候表现出癞蛤蟆爸爸浑厚圆润的声音，小青蛙宝宝清脆明亮的声音。

同时还要注意那个地方是肯定的语气，那个地方是怀疑的语气。

分角色演唱歌曲跟原唱：
师：老师就把同学们分成两组，一组同学扮演癞蛤蟆爸爸，一组同学扮演小
青蛙宝宝。

师：老师听到了一只音色浑厚，而且身体臃肿，不善于跳跃的癞蛤蟆爸爸，同时我也听到了一只音色明亮，声音清脆，善于跳跃而且有调皮的小青蛙宝宝。

拓展延伸：
师：他们对我们有什么益处吗？
科学家研究发现，青蛙能造福人类，因为它们的外皮含有对付疾病的化合物，包括抗菌和抗病毒物质，从青蛙皮提炼出的药物‘几乎是无限的’，‘青蛙可提供大量的新药’，它们俨然是‘随街跳着的药房’。

蟾蜍是一种药用价值很高的动物。

它全身都是宝！蟾酥、干蟾皮、蟾衣、蟾头、蟾舌、蟾肝、蟾胆等均为珍贵药材，可治疗多种难治之症。

师：可是我们慢慢的发现癞蛤蟆的小青蛙在慢慢的减少，你知道这是为什么吗?捕杀青蛙会给我们造成哪些危害？
生：工业、农业污染导致生态环境恶化，臭氧层变薄，紫外线辐射量上升，将使两栖动物的卵无法孵化为幼体,而农药和激素的大量使用导致水资源受到严重污染，两栖动物出现变异和畸形，致使物种逐渐衰落。

情感升华：
师：同学们我们应该怎样保护我们的动物呢？
生：坚决不能捕杀
生：减少污染
师：怎么样保护我们这些小动物吗？
生：减少捕杀保护环境
师：同学们让我们一起行动起来，保护小动物，争做环保小卫士吧。