小学六年级语文下册第一单元《习作一》教案(人教版)

《习作一》教案

教学目标：

1、引导学生以“难忘的‘第一次’”为题写一篇习作，要把“第一次”的经历写清楚，通过这“第一次”的经历，留下自己的感悟、启示和收获。

2、选择写有所感触的事物，要写清事物的特点，并写下对这种事物的感悟。

3、能够看懂漫画，清楚讲述漫画中的人或事，运用夸张、比喻等手法，讽刺、批评或表扬某些人、某些事。

4、通过修改习作，学习运用描写人物心理、神态、动作、语言等方法，把自己难忘的第一次的经历、感受写具体。

教学重点：

根据习作提示，从三个话题中选择一个自己感兴趣的话题进行习作，能围绕所选内容的写作要点分段表达，内容要具体，感情要真实。

教学难点：

能从普通的事件或事物中捕捉自己的感想、感悟，准确表达自己的真情实感。

教学时间：

2课时。

教学过程：

第一课时

一、阅读教材，明确要求

1、学生阅读教材内容，边读边画重点词句，以简要的语言概括每个习作的要点。

2、学生汇报习作的要求，教师进行关键词句的板书。

3、提示重点要求。

本次习作的要求是写清楚事情的经过或事物的特点，写出从中获得的启示或感悟；观察漫画，把作者的意图和自己的想法写下来，题目自己定。

二、确定话题，指导写作

话题一：难忘的“第一次”。

1、引起话题：你有过多少不平凡的“第一次”，在你经历过的“第一次”中，你印象最深的“第一次”是哪一个？这个“第一次”为什么让你忘不了？

2、在学生汇报的同时，教师板书关键性的词语。（如，快乐、失败、紧张、害

怕、好奇、成功、收获、长见识、不容易……）

预设：

生1：第一次打针“受骗”的经历令我难忘，这次受骗让我对打针充满了恐惧。

生2：第一次花钱的经历很有意思，从这次经历中我学会了怎样用钱买自己喜欢的东西。

生3：第一次待客的经历让我记忆犹新，它让我学会了待人接物，也让我懂得了愉快地交流是最好的待客方式。

生4：妈妈第一次教我背古诗的经历令我难忘，那一次我知道了坚持就是胜利的道理。

……

师：大家“第一次”的经历真让人感动，老师也想起了自己第一次下海的经历。（课件出示）

我来到海边，走在软软的沙滩上，细细的沙子在脚趾缝里钻来钻去，痒痒的！我抬眼望去，好宽阔呀，阳光照射着海面，海水闪烁着耀眼的光芒。天是蓝的，海也是蓝的；海天相连，让你分辨不出哪里是海，哪里是天，只觉得浩瀚无际，十分壮观。

我迫不及待地奔向大海。“别走得太远，要小心啊！”妈妈大声地提醒我。

我哪管得了那些，迫不及待地换好泳衣，跳入海中。清凉的海水浸泡全身，一路上的闷热、疲惫都被海水冲刷得无影无踪。我随着起伏的海浪一跃一跃地前行。海水越来越深，快要漫过双肩了。忽然，远处传来一声呼唤。回头一看，原来是爸爸在叫我。这时，冷不防一个大浪从身后袭来，脚下失去了平衡，我糊里糊涂地被大浪卷了回来，像只落水的小鸡拼命挣扎。我好不容易站了起来，可头重脚轻，一失足，又跌进了海里，喝了好几口海水，鼻子酸溜溜的，难受极了。筋疲力尽的我再也支持不住了，正准备上岸，可一堵高大的水墙劈头盖脸地打了下来。我措手不及，再次被卷入翻腾的海浪中，也被毫不留情地推回到岸边。我几乎是连滚带爬地上了岸，再也没有力气面对那惊涛骇浪了。我在沙滩上休息了一会儿，再次下海，可刚触到海水，就有些害怕了。

“怎么，害怕啦！”妈妈走过来拍拍我的头说，“海是最公平的，它能检验一个人的勇气和力量！”

我听了妈妈的话，鼓起勇气“扑通”一声钻进海里。虽然海水仍然一个劲儿地

压过来，但我毫不畏惧，拼命地与海浪搏击着。

这次经历让我知道了失败并不可怕，可怕的是缺少挑战自己的勇气！

师：看看！老师第一次的经历怎么样？给你留下了怎样的印象？

3、生评议。

师相机板书：

经历：与众不同真实可信

叙事：细微入笔生动耐读

感悟：真实自然言简意赅

4、构思写作，下笔成文。

（1）你想怎样写“第一次”的经历和感悟，请大家边构思边列写作提纲。

注意事项（课件出示）：

①你想用怎样的方式让你“第一次”的经历更加真实、生动？

②经历了这难忘的“第一次”，你有了哪些新的认识？

（2）学生个性化写作。

话题二：选一个自己身边有所感触的事物，写出事物的特点和自己从中得到的感悟。

1、导语：同学们，老师这里有几样东西，它们就在你们每个人的身边，在平时的生活中，你们可曾留意过它们！看，这是一棵纤细的小草，它弯弯曲曲的身体上留下了从石缝穿过的痕迹，透过这痕迹，你们是否想到小草与巨石抗争时的不屈不挠的精神？这是一支粉笔，它用笔直而坚挺的身体，传播知识，默默奉献，直到粉身碎骨，灰飞烟灭。每一种事物都有它的特点，每一种事物都有内在的精神，你们发现了吗？请说一说，你发现了哪种事物？从中你得到了怎样的感悟？

2、小组合作，评议交流：选择自己身边的一种事物，描述它的特点，再说一说自己的感悟，然后请小组同学为自己提出一些修改建议，再根据同伴的建议修改自己原来的表达内容。

3、指名汇报，师相机引导学生对事物的精神进行深入思考，如，一支笔、一块橡皮、一个“蜘蛛侠”……

4、尝试表达：写出你熟悉的一种事物的特点，再写出自己从中得到的感悟。

话题三：观察漫画，揣摩作者的用意，写出作者的创作意图和自己的想法。

1、导语：同学们，曾经经历的第一次让我们难忘。我们身边一个小小的物件给

我们以启示，令我们感动、深思。是呀，生活中有多少值得我们玩味、思考，给我们以深深启迪的事物，请看这幅漫画，它将带给我们怎样的启示呢？

2、生仔细观察漫画，漫画讲述了一个怎样的故事？这个故事让你想到了什么？你认为作者创作这幅漫画的真正目的是什么？（课件出示表达提纲。）

3、交流上面提出的三个问题。先小组交流，再全班交流。

4、尝试表达：把几个问题串起来，写成一篇习作。

三、布置作业

继续完成习作。

第二课时

一、导语揭题，明确目标

师：俗语说，“井淘三遍出好水，文改三遍添新意”！很多佳作并非一蹴而就，要字斟句酌，多次修改。这节课就让我们对每篇习作进行赏析和雕琢。

二、回放要求，提炼要点

1、再读本次习作的要求，想一想，每个习作的写作要点有哪些？

2、评议：本次习作修改、评价的要点有哪些？

共同归纳：

话题一：

（1）真实可信：写自己亲身经历的难忘的“第一次”，要有真情实感。

（2）主题深刻：令人难忘，感受很深。

话题二：

（1）是否抓住了事物的特点。

（2）是否写出了自己对这种事物的所思、所感、所想、所悟。

话题三：

（1）是否将作者的创作意图写清楚了。

（2）是否结合自己对漫画的理解，把自己的感受和想法写具体了。

设计意图：提炼修改要点，为学生修改习作定方向，找切入点，做到有章可循。

三、自读自评

边读边改学生一边默读自己的习作，一边结合本次习作的要求，自评自改。

四、小组合作，互评互改

1、由组长组织，每名同学读自己的习作，小组成员提出修改意见。