音乐课程为什么要坚持以“音乐审美为核心”的基本理念

音乐课程为什么要坚持以“音乐审美为核心”的基本理念“用音乐陶冶心灵”。

这就说明了音乐是一个完善的人所不可缺少的教育因素,艺术的价值是培养和造就了了解艺术的,具有审美能力的人。

比如在音乐课中，乐曲的旋律美、歌词的语言美、音响的意境美、表演的体态形态美、演唱演奏的情感美，是其它学科难以比拟的。

它既能陶冶儿童情操，丰富联想、开启智力、活跃思想，又能鼓舞势气，奋发向上，激发创造，学生会主动去思考，去探索，从而锻炼了学生的美的欣赏。

一、音乐课中我是这样进行审美引导的。

《卖报歌》大家都很熟悉的歌曲，在这课中我这样鼓励的：
1、认识美：发声练习开始，通过发声让学生对美的声音做铺垫，用耳朵去听，用嘴巴唱，去辨别和区分。

首先通过聂耳来导入，问：你们有谁知道聂耳创作的歌曲有哪些？鼓励学生举手回答，说了也没关心，老师会纠正，这样学生就能自信的表达，大家口中的答案已经是五花八门的，对的也有，错的也有，这时候老师提到国歌就是聂耳作曲的代表作，还讲了些聂耳的故事顿时大家都了解些聂耳，当学生说错的时候千万不要着急去批评学生，更应该多些鼓励去让学生多想想有没有不同的答案，这样学生才能更积极的去思考，激发学生学习的积极性。

2、感受美：通过聂耳导入主题《卖报歌》，这首歌曲是怎么由来的，老师讲解了卖报歌的背景故事，让学生欣赏《卖报歌》，然后
学唱，传授重点、难点. 紧接下来会让学生进行四个声部的和声练习，不同音高的掌握来区分美的和声，让学生感受四个声部的美感。

只有四个声部齐心协力了才能创造出美的听觉享受，提升学生的团结友爱。

3、自主表现美：通过学习完歌曲，展示自己所学的歌曲，传达美的旋律，这样可以锻炼学生自主大胆的唱，敢于表达自己的歌声，通过歌声传递美的音乐。

请学生上台演唱，演唱完之后再到学生点评环节，如何点评？鼓励学生当评委，这时候把课堂交给学生，让学生去自主的发挥，把点评优秀的评委给予奖励，吸引更多的学生当评委表达，把上台表演的当选手，把重点、难点点评，这时学生积极性很高，而且认真听别人唱歌，不会开小差，注意力集中，说出小学生对选手的点评，比如点评话语有:节奏很好，老师提到的重点难点也对了，有感情，要是声音再大点就更好了，当学生评委点评完，老师马上鼓励点评很到位，把点评很好的语句特别提出来表扬和赞赏，这样不仅解决了重点和难点的问题，还让学生更加完善的表达歌曲，提高学生素养。

4、创造美：最后引导大家如何向《卖报歌》里的人物学习，该怎么做？这时鼓励学生说出自己的见解，有的学生就会说，应该像主人翁学习，不怕苦，不怕累，以后我也要克服困难，一步一步引导学生进入到情境中去，并且从中渗透了德育教育，表达出色学生加以表扬。

学生一但得到老师的鼓励，就会更积极的表达，音乐教学中鼓励学生对所听音乐有独立感受与见解不仅仅是一个单纯的教学问题，而
是音乐教育观念的改变与更新问题。

久而久之形成多让学生说说，自然而然的学生就会愿意去说，愿意表达自己的想法和见解。

多用不用的角度去吸引学生，从听，看，唱，玩，学，中去提高他们自身潜能。

学生通过歌曲的内容，用肢体语言来表达音乐中美的事物。

这样可以锻炼学生的探索，自信，思考，其自身的动作与音乐律动产生协调一致的美感。

让学生来评论学生为什么表演那么好看，原来是肢体美让视觉冲击力很强，学生点评后提高学生模仿和创新思维的提高从达到教学效果。

还可以锻炼学生自主表达能力，欣赏能力，评价能力，综合各方面的能力。

音乐课程中坚持以“音乐审美为核心”的基本理念，审美教育的根本形式是艺术教育，中小学的艺术教育当中，音乐教育是其中的一个重要分支，中小学音乐的审美教育在整个音乐教育乃至整个教育环节中占有相当重要的地位，发挥着巨大的作用。

总结：改变看法和方式，鼓励和引导学生勇敢地说出自己的感受与见解，这才能实现音乐欣赏教学的目的。

我觉得鼓励学生对所听音乐表达独立的感受与见解对于思维训练，语言表达，自信心的培养都是很好的提高。

还可以通过美来启迪学生，教育学生，让学生对美的事物进行辨别区分，用美的音乐来消除学生的疲劳，美的音乐可以让学生安静听课，音乐美育，也叫“审美教育”、“美感教育”，是培养人对于自然界的美、社会生活的美和艺术作品的美的感受、鉴赏、评价、创造及爱好、情感的教育”。

美的音乐还可以使。

因此,以审美为核心,可以说是音乐艺术的一个基本特征,也是我们音乐课程中最突出、最
重要的理念,它贯穿于音乐教学的整个过程,是实施美育的一个重要途径。