利用花木文化培养幼儿的审美能力

天 大树 ； 的像 蜿 蜒 盘旋 的龙 ； 有 的盆 景 有 还 的枝干 洁 白如 雪 ， 像 白缎 子 ， 像 一条 飞 既 又 流 湍急 的瀑 布一 样 …… 孩子 们 看 着 、 着 ， 说 想象 着 、 受 着花 木 盆景 的 美 ， 而知 道 花 感 从 木 盆 景 的美 体 现 在 植 物 的根 、 、 上 ， 茎 叶 体 现 在植 物 的开 花 、 果上 ， 现 在 盆 景 千奇 结 体 百 怪 的造 型上 。
采莲 ， 叶何 田田。 鱼戏 莲 叶间 ， 莲 鱼戏 莲 叶 东， 鱼戏 莲 叶西 ， 戏莲 叶南 ， 戏莲 叶北 。 鱼 鱼 让 幼儿感 受荷 花的 出淤 泥而不 染 ， 通过 鱼儿 与荷叶 的描写 ， 幼儿看 到 了一 幅美丽 的 夏 让 景 图， 活泼而淡然； 儿歌《 迎春花》迎春花 ， ： 开 黄 花 ， 朵 张 开 小 嘴 巴 ， 是 公 园小 号 朵 它 手， 迎着 天空 吹 喇叭 ， 嘀嘀 嗒 ， 嘀嗒 ， 把 嘀 它 春 天吹来 啦 ！ 幼儿感 受迎 春花 的生 意盎然 让 在孩 子 的眼里 ， 一字一 句都 是有 味 儿 那 的 ， 花一木 都是美 的。 那一
知 细叶谁 裁 出 ， 月春风 似剪 刀让 幼儿 感受 二 到 柳树 的婀娜 多 姿 ； 乐府 《 汉 江南 》 江南 可 ：
的净 化 、绿 化 和美 化作 用 越来 越 受 到世 人 的认 同和肯定 。伴随 着花 木经济 的发 展 ， 自 然 的 花 木 不 断地 被 融 人 人 的 思 想 和 情 感 ， 不 断地 渗 透 了生 活与 文化 的 内涵 ，从 而形 成 了一 种 与花 木息 息 相关 的文 化 现 象 和 以 花木 为 核心 的 文化 范 畴 。我们 的家 乡嘉 泽 镇 是 全 国 闻 名 的 “ 木 之 都 ” 这里 的紫 薇 花 ， 园 汇集 了 ３ 多 个 品种 上万 株 紫 薇 ， 龄最 ０ 树 长 的 已达 千年 ，是 国内最 俱 规模 的紫 薇培 育基 地 ；艺林 园内 ，０ 个 品种 近 ２万株 ３０多 奇 花 异木 令人 神往 ，这里 已经成 为全 国农 村 科 普示 范基 地 ；花 木 市场 更 是全 国十 大 花 木 市场 之一 ，是 嘉 泽花 木 对 外 的一 个 主 要 窗 口。当地农 民依 靠 自己的勤劳 和智 慧 ， 大 力 发展 花木 生 产 ， 动致 富 ， 劳 促进 了地方 经济 的 发展 。浓 郁 的花木 氛 围 ， 了 良好 营造 的文 化环 境 ， 冶 了人 的审 美情 趣 ， 发 了 陶 激 人 的 鉴赏 能力 。我们 嘉 泽 中心 幼儿 园就 利 用 花 木文 化 的审 美 功能 ，对 幼 儿进 行 了发 现 美 、 示美 、 美 等艺术 才能 的培养 。 展 创造
பைடு நூலகம்
裁 的 “ 花装 饰 ” …孩 子们 在 花 木 的艺 术 干 … 天 地 中尽 情 畅游 ， 耐 心 、 心 和精 心 浇 灌 用 细 美 的花朵 。 目睹着孩 子们 的作 品 ， 由衷 地 我 赞 叹 我们 的 孩子 无 限 的艺术 想 象 力 和与 生 俱 来对美 的表 现力 。丰 富多彩 的 活动 ， 建 构 了健康 和谐 的文化 艺术 氛 围 ， 营造 了 良好 的 育人 环 境 ， 富 了孩 子 的课 余 生 活 ， 丰 陶冶 了 孩子 的情操 ， 了孩子们 的综合 素质 。 提高
一
、
发 现 美
１带 幼儿 到大 自然 中感受 美 。 、 美在 生 活 中 ， 在 自然 中 ， 园里 的一 美 校 草 一 木都 是 美 的 。可是 幼 儿虽 然 天 天生 活 在 这 样 的环 境 中 ，但 未 必 会有 意识 的感 知 周 围花 木 的美 ，因 此就 需 要老 师 去 引导 他 们 发 现 这种 美 ：春 天 ，黄 灿灿 的迎 春花 开 了， 密缀 枝 头 ， 花形 如金 钟 ， 里 一丛 ， 里 这 那 簇 ， 月 不凋 ； 学 楼后 面 那几 棵 高 大 的 经 教
二 、 示美 展
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扦 管 体验 位 著名 的教 育 家 曾经 说过 ：教育 如 植 、 插小 苗 、 理 ， 劳 动 的苦 乐 酸甜 。 “ 分耕 耘 一 分收 获 ，现在 我 们 的 花木 实 验 果 没 有美 ， 没有艺 术 ， 那是不 可思 议 的。” 因 绿树 成 荫 ， 季 为艺 术 之美 能 够把 孩子 导 向求 真 、 善 、 基 地 上 的苗 木一 派欣 欣 向荣 ， 为 尚
… …
３ 在花 木 盆景 中发现 美 、
花木 盆景 在 当下 的 社会 中已 经是 屡 见 不 鲜 了 ，一般 平 常 人家 家 里 都会 有 那 么 一
两盆 ， 别 说我 们 这个 地 区 的家 庭 ， 子 们 更 孩 或 多或 少都 见 过各 色 的花 木 盆 景 ，在 马 路 两边 能 看 到 各 种 造 型 的 盆 景 ， ： 雀 、 如 孔 海
的美 ， 的感 到 自豪 。孩子 们不 仅获 得 了 由衷 花 木 种 植 和栽 培 的一 些 粗 浅 的 学 问 和 技 能， 体验 了劳 动的 乐趣 ， 受 到原 来 美 是可 感 以由劳动 来创造 的。 ２在 爱花 护木 中创 造美 、 学校 里 的 花 、 、 、 都 是 可 充 分利 草 树 木 用 的教 育 资源 ，它 对 学校 构 建 优美 的育 人 环 境发 挥 着潜 在 的作 用 。我 们 积极 开 发 校 园文化 资 源 ， 在每 班 开设 自己 的植 物 角 ， 让 校 园 的每 一朵 花 、 一 棵 树 、 每 每一 片绿 地 、 每 一个 角 落说 话 ，对 幼 儿 的环 境 品德 的养 成 ， 潜移 默化 的影 响 。 产生 每次 小朋 友 散步 时 ，我 们 老师 总要 一 而再 ， 而 三 的叮 嘱他 们要 爱 护花 木 ， 再 只能 观赏 ， 动手 。每次小 朋友 回答 的都 很 响 不能 亮 “ 道 了 ”可 到 了外 面就 都 忘 了 ， 知 ， 时不 时 的用 手去 触 摸这 些 植物 。 自从 有 了 自己 的 植物角 ， 我发现幼儿都有了一些改变 ， 他们 都很 喜爱 珍 惜 自己种植 的植 物 ，从 不用 手 去采 摘 ， 而且 还 能 相互 监督 ， 哪个 小 朋友 若 是用 手 去碰 了 ，别 的幼 儿 就会 跑 来 告诉 老
狮顶球 、 柱等 。但幼 儿对 于这 些盆 景 只能 花
说 出一个 “ 字 ， 于 美 在哪 里 ， 美” 对 为什 么 美 孩 子们 还是 说 不清 楚 的 。于 是 我们 通 过 对 盆 景的 欣赏 让 幼儿 发 现 盆景 的美 。首 先 我 们 出示 几盆 造 型美 丽 的 盆景 ，这些 盆 景 各 种各 样 ， 态各 异 、 具 特色 ， 姿 百 态 ， 形 各 千 简 直 美不胜 收 。瞧 ， 的盆景 像 弯如 月亮 的扇 有 子 ； 的雄 伟 壮 观 ， 远 处 看 ， 像 一 棵 苍 有 从 就
照顾 管理 植 物 的情 感 。用 自己 的实 际行 动 来爱 花护木 ， 成花一 般 的美丽 言行 。 形 我 园在 运 用 花木 文 化 的审 美 功 能 ， 发 展 幼儿 的艺 术 才 能的 研究 还 只是 迈 出 了一 小 步 ， 有 许多 方 面 的工作 不 够 完善 ， 还 需要 我们 不 断努 力 ， 我们 充 满信 心 ， 但 因为 实践 证明， 只有 充分 利 用花 木 文化 资 源 ， 成具 形 有 地域 特 色 的幼 儿艺 术 教育 体 系 ，不 但可 以使 每 位 幼 儿更 深 刻地 了解 自己的 家 乡 ， 为 地 方 经 济 和 文 化 的发 展 作 出 更 多 的 贡 献 ， 重要 的是 在活 动 的过 程 中 ， 更 孩子 们 不 断养 成健 康 向上 的人 格 品 质 ，全 面提 高 了 自身 素质 ， 展 了艺 术 才能 ， 发 为成 长为 新 世 纪社 会 主义 现代 化事 业 的栋 梁 之 才 打下 了 坚 实 的基石 。作为 幼儿教 育工 作者 ， 们唯 ： ｝ 我 有 拓 宽 视 野 ， 孜 以求 ， 断创 新 ， 探 索 孜 不 为 幼 儿教 育薪 路贡献 自己的绵 薄之 力 。 【 者 单位 ： 州 市武进 区嘉 泽 中心幼 作 常 儿园 江苏 ｌ
三、 创造 美 １在 劳 动中创 造美 、 俗话 说 ： 劳动创 造 了美 。 那如 何让 幼儿
感受 到 劳动 创 造 了美 呢 ？我们 在 校 园一 角 开 辟 了 “ 木 实 验 基 地 ” 各 班 分 别认 养 了 花 ， 其 中 的一块 地 来 开展 劳 动实 践 活 动 。小 朋 友 在老 师 的带 领 下 ，在实 验 基地 上 进行 种
一 一
师 ：Ｘ Ｘ Ｘ小 时 ，孩 子们 都 能 自觉地 不 用 手 去触 摸 这 些
美 丽 的植 物 ， 嘴里 还念 念 有词 ： 儿 好 看 小 花 我 不 摘 ， 了小 花 ， 草 会 疼 的 ” 个 活 动 摘 小 ！ 这 既让 幼儿 亲 近 了大 自然 ，还 懂 得 了爱 护 和
美 的境界 。 大 自然 里 的一 花一 木 都是 美 的 ，都是 孩子 们艺 术创作 的源泉 。 在我 们园 的艺术 主 题 活动 中 ，花 木”成 了重 要 内容 。“ “ 花木 绘 画 ”“ Ｐ． 画” “ 、树 ｉ ￣ 、叶脉书 签” －／ ￣ ，还 有 别 出心
季花 开不 败 。幼 儿 看着 自己劳 动 创 造 出来
一
无 情物 ， 春泥更 护 花 ” ？夏 天 ， 莲花 化作 吗 睡 开 ， 楚 动人 ， 一池 碧 水 中宛 如脱 俗 的少 楚 在 女 。秋 天 ， 是桂 花 飘香 的季节 ， 正 整个 校 园 都弥 漫 着桂 花 的甜 香 ； 吸 引人 的 ， 过 而最 莫 于菊 花 了 ， 坛 里一 团团菊 花 密密 的排 列 ， 花 什 么 白菊 、 墨菊 、 须菊 ， 龙 或仰 或倚 ， 千姿 百 态 ，五彩缤 纷 。 冬 季是腊 梅 花开 得 最茂 盛 时 ， 点 点黄 花 盛开 在凛 冽 的寒 风 中 ， 像 那 好 许 许 多 多 的小蝴 蝶 在空 中展 开着 黄 色 的小 翅 膀 飞 舞 着 ， 人 不 禁 想 起 “ 寒 独 自开 ” 使 凌 的诗 句 。还 有什 么 杜 鹃 、 紫薇 、 季 … …各 月 种树 木也 丝 毫不 甘 落后 ， 春天 垂柳 碧 绿 ， 秋 日枫 叶 火红 ，它 们把 我 们 的生 活 装扮 得 如 同五 彩 的画卷 。在这样 的 日子里 ， 带着 孩子 们走 出去 ， 看 花花 草 草 ， 看一 认一 认 各 种花 木， 冲击 的不仅 是 视觉 的 。 带来 心 灵 的快 还 感 。孩 子们 带着好 奇 心 ， 自己所 有 的感官 用 去看 ， 听 ， 去 去触 ， 闻 ， 想 ， 验 ， 去 去 去体 去发 现 自己没有 发 现 的东 西 ，去 获得 自 己没有 感受 过 的花 木 之美 。这些 看 到 的 、 听到 的 、 想 到 的 、 受体 验 到 的 ， 是 幼儿 对 生 活 的 感 就 积 累 ， 艺术 创作 的基 础 。 就是 ２ 在与 花木有 关 的美文 中深 化美 。 、 在我 们幼 儿 园的 园本 课程 中与花 木 有 关 的美文 名篇数 不胜 数 ， 们将 这些 美 文与 我 我们 的艺术 教育 活 动结合起 来 ： 石 的古 王安 诗《 梅花 》墙角 数枝 梅 ， 寒独 自开 ， 知不 ： 凌 遥 是雪 ， 为有 暗香 来 。让 幼儿 了解 到梅 花不 畏 寒 冷 ， 立在 寒风 中凌然 怒 放之 美 ； 巢 的 傲 黄 《 咏菊》待 到秋 来九 月八 ， 开后 百花 杀 。 ： 我花 冲天香 阵透长 安 ， 城尽 带黄 金 甲。幼儿 了 满 解 和感 悟 菊 花 的傲 霜怒 放 ；贺 知 章 的 《 咏 柳 》碧 玉妆成 一树 高 ， 条垂 下绿 丝绦 。不 ： 万
在 人类 发展 的 历史 长 河 中 ，花 木 与人 类 的生 活 始终 密不 可 分 。随着 全 球 经济 的 飞速 发 展 ， 世界 环 境状 况不 断 恶化 ， 花木 得 到 了前 所未 有 的关 注 和重 视 ，花 木 对环 境
紫 叶 李 ， 开 了又 落 了 ， 淡 的 粉色 ， 悠 花 淡 轻 悠 地 飘 下 ， 了～ 地 ， 铺 这不 就是 “ 红 不 是 落