汇报课教案

汇报课教案
落花生教学设计方案案例名称落花生科目语文教学对象听障八年级学生授课者陈小红课时第 3 课时课型新授课教学方法讲授法、问答法一、教材内容分析1．课名：《落花生》，选自全日制聋校实验教材第十五册。

2．本教学所需课时为 3 课时。

3．本文是全日制聋校实验教材第十五册听障八年级上册第三单元的一篇借物喻人的散文，语言朴实无华，却蕴涵着深刻的人生哲理，通过“种花生--收花生--尝花生--议花生”等一系列活动，十分自然地揭示了主题思想：“人要做有用的人，不言做只讲体面，对别人没用的人。

” 二、学情分析学生是学习的主题，要上好一堂课必须了解学生。

听障八年级学生有强烈的好奇心和求知欲，对文学作品有一定的独特体会和的看法，并且有表达个人观点的欲望，只是有极个别的学生上课时爱发呆或走神，因此教师在教学的同时必须要适当的提问，集中学生的注意力，并引导学生从中学习做人的道理。

三、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）教学目标知识目标：
1、总结第三段的段意
2、给第三段分层，并总结每层的层意。

技能目标：了解花生的特点与好处，会填花生与苹果、石榴、桃子等对比的表格。

情感态度与价值观：
1、理解父亲所说的话。

2、启发学生从父亲的话中领悟做人的道理。

过程：
1.引导学生反复诵读，感受优美的语言，力求熟读成诵。

2.扣住“文眼”认真思考，理解文章主旨。

3、通过教师引导，领悟其中做人的道理。

四、教学策略选择与设计1、通过小组合作学习，领会父亲所说的话。

2、在把握情节的基础上展开石榴、桃子、苹果和花生的对比。

3、通过质疑探究，培养学生自主学习和思考的能力。

五、教学环境及资源准备 1、多媒体教室。

2、多媒体课件
3、人教新课标版初中语文八年级下册教材。

六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备情景导入昨天我们通读了全文，学习了课文第一段和课文第二段，那么昨天我们说课文是按照什么顺序来写的？（学生回忆回答，教师板书：种花生-收花生-尝花生-议花生）昨天我们说那一部分是课文的重点？（学生回答：议花生）课文中都有哪些人在议花生呢？他们都从哪些方面来讨论花生呢，下面我们一起学习课文第三段。

自主回答学生参与导入可以锻炼学生的表达能力，引发学习兴趣。

朗读课文文指导学生朗诵学生朗读课文，注意部分词语的手语。

在读中给课文分层，初步了解课文。

自主学习、给课文分层层师：请同学们快速阅读课文第三段，想一想第三段可以分为多少层。

师：总结第三段可以分为两层读完了课文第三段，同学们知道是哪些人在谈花生吗？他们谈了花生的什么？教师总结：是我们在谈论花生的好处，那么花生有哪些好处呢，我们接着往下学习。

（一）讲解第一层第一层（3--11 自然段）讲花生的好处与特点1、姐姐、哥哥、我还有父亲分别讲花生哪些好处？请学生起来分角色朗读描写花生好处的段落，最后总结花生的好处。

（味儿美、可以榨油、价钱便宜）2、我、哥哥、姐姐还有父亲都谈了花生，谁的话是重点？（父亲）3、的可贵在哪里？用一个词写出来朴实无华、默默奉献、藏而不露阅读完课文后回答可以分为几层。

学生思考回答：是哥哥姐姐我还有爸爸在谈花生（我们）。

我们在谈论花生的好处学生分角色朗读学生回答：父亲的话是重点。

朴实无华、默默奉献、藏而不露检查学生自学情况，加以指正培养学生自主学习意识、合作意识，让学生自主学习课文。

4、拿花生与其它果实相比，不同在哪里？花生桃子、苹果、石
榴位置埋在地里高高地挂在枝头外表矮矮的鲜红嫩绿印象挖起来才知道使人一见就生爱慕之心师总结：通过对比我们得出了花生的可贵之处是默默奉献、朴实无华、藏而不露的精神。

（二）讲解课文第二层第二层(12---15)讲父亲谈花生的目的是为了论人生。

师：父亲谈花生的可贵之处是为了赞扬花生，父亲的话真的仅仅只是为了赞扬花生吗？师：父亲是想让我们学花生，学花生的什么呢？师：对，花生它不好看，但很有用，父亲就是想让我们学习花生的品格请同学起来理解父亲的话。

师：同学们都理解了父亲的话，作者理解了吗？我们接着往下学习。

在父亲的启发下，作者明白了一个道理，那是父亲对作者他们的希望，请同学们阅读第十三到第十五自然段，找出课文中作者说的那一句话，认真阅读这一句话，并说一说你对这句话的理解。

找学生起来谈谈对作者所说的话的理解生：思考后回答（不仅仅只是为了赞扬花生，主要是启发我们学花生……）生：不好看，很有用学生思考回答，教师总结做人应该做一个对社会对他人有用的人。

学生思考后回答在读中体会句子，初步了解课文。

培养学生分析能力、参与意识。

培养学生参与学习的积极性，学会分析问题，理解句子意思。

教师总结：做人不应该仅仅只讲外表，而是要做一个对社会，对他人有用的人。

课文最后一句话说父亲的话深深地印在我的心上说明了什么？说明了父亲的话使我终生难忘。

质疑探究分析课文内容讨论、自由回答。

培养学生分析能力、参与意识，课堂总结整篇课文到现在我们已经学习完了我们说作者是按照种花生，收花生，尝花生，议花生这样的顺序来写的文章，文章主要部分是议花生，父亲借议花生来告诉作者他们一个做人的道理，同学们理解了课文中父亲的话，老师希望大
家在理解的基础上付诸于行动，在以后的为人处世中，老师希望大家多向学习，做一个对家人，对他人，对社会都有用的人。

布置作业完成一课一练
板书设计种花生收花生尝花生议花生（重点）第三段（3 3--5 15 自然段）讲尝花生和议花生。

第一层（3 3--1 11 自然段）讲花生的好处和特点。

第二层（12--5 15 自然段）讲学花生。

七、教学反思《落花生》是一篇极富哲理的文学。

全文围绕“种花生——收花生——吃花生——议花生”来写，突出“议花生”这部分内容。

我执教时侧重于引导学生对父亲与我的对话内容进行探讨，交流，感悟，收到较为满意的效果。

具体操作如下：1、父亲笔下的苹果、桃子、石榴是怎样的？花生又是怎样的？启发学生理解这篇文章的写作特点是借物喻人。

作者借助落花生比喻哪一类人？也就是在我们的生活中哪一类人具备着落花生的这种精神？2、要求学生把重要的段落仔细品读，因为这篇课文是一篇借物喻人的文章，里面蕴含很深的道理，学生虽然在课堂上谈了对父亲那段话的理解，但很多都是流于形式，很多道理要让学生在以后人生历程中慢慢体会，所以，在教学这篇课文前，我把背诵课文作为教学重点来抓。

让他们把课文背下来，再慢慢在生活中体会。

我相信对孩子的一生肯定有帮助。

3、抓好课后小练笔的落实。

目的是让学生在平凡的事物中，发现美的一面，另一方面也是培养学生学习课文的写作表达方法，通过对比、比喻等修辞手法去写作，一举两得，让学生在学习中感悟，在学习中运用。

在课前预习也是非常重要的，我让学生查找相关资料，了解了花生的生长特点及有关花生的常识。

从而让学生知道花生名字的来历。

这样更好地，以及更深刻的理解课文所表达的思想感情。

本篇文章语言浅显，但所说明的道理却很深刻，富有教强的教育意义。

课上孩子们都能很好的集中注意力听讲，同时也能积极发言。

只有个别孩子仍然思想“开小差”，不能控制自己，主动参与到课堂的教学活动中来。

总之，在语文教学中，教师必须以人为本，弘扬人文精神，充分尊重学生的个性，还学生自由的空间。

教师应善于营造民主、平等、宽松、
自由的课堂氛围和学习环境，让学生的个性得以充分张扬，让人文精神在语文教学中得以渗透。