二年级语文下册第四单元【教材解读】

• 我看见喜鹊阿姨找到了一条虫子回来,站在窝边。喜 鹊弟弟一齐叫道:“鹊!鹊鹊!鹊鹊鹊!”我懂得,他们 的意思是:“ ______________ ”
• 喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟嘴里,叫起来:“鹊,鹊, 鹊……”我知道,她是在说:“______________”
部编版语文二年级下册第四单元 枫树上的喜鹊
2.升华主题。出示反复的句子。指导读 出对喜鹊一家的喜欢。
3.小结归纳反复的手法。
部编版语文二年级下册第四单元 《枫树上的喜鹊》
四、巩固应用，拓展延伸
1.阅读短文。《天上有个动物园》 2.读文章，汇报交流。展开想象， 用一会儿...一会儿...一会儿说话。 3.课堂总结。 4.布置作业。
【教材分析】 课文描述了一群孩子在海边的沙滩上修筑城堡、编织童话
4.朗读有趣的事---“看日出”。 （1）自由读9-12段，用横线画出喜鹊阿姨的话，用波浪 线画出喜鹊弟弟说的话。 （2）指导朗读。感叹号，问号 （3）分角色朗读。 （4）两件事共同点进行点拨。（看到、听到、想到）
部编版语文二年级下册第四单元 《枫树上的喜鹊》
（三）展开想象，进入“喜欢”之境。 1.想象写话。课后习题
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【教学过程】 第三诗节
（4）指导朗读： 指名读、扮演读
（5）指导汉字书写：般 指导：“舟”的横变提，右边第二笔是横折弯
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【教学过程】 第四诗节
（1）句子感知：我的彩笔是什么？我的彩色梦 境里有什么？ （2）句式训练：有……有……还有…… （3）指导朗读
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【教学过程】
一、歌曲导入，激发兴趣。 歌曲导入《童心是小鸟》
二、圈画生字，互学认读 1.凭借《自主学习单》自主学习。
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2.自主识字。
3.归类识字,总结方法。
4.多种形式，理解词语。 5.复习巩固,拓展积累。
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三、自读自悟，整体感知
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【教学过程】 第二诗节
（1）指名读第二诗节 思考：“脚尖滑过的地方”中“脚尖”是指什么？ （2）指导朗读：“蓝—得—透—明” 破折号的作用：表示声音的延长。
读的时候音稍拉长 （3）师生、男女生接读。
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【教学过程】 （4）仿写应用
引导：展开想象，脚尖还会滑过哪些地方？滑 过的地方变成了什么？
教学建议 枫 我喜欢枫树上的喜鹊 （枫树、喜鹊窝、小喜鹊） 树 上 我与喜鹊一家的共鸣共语 （教唱歌、学拼音、认识太阳） 的 喜 鹊 表达我快乐的心情
部编版语文二年级下册第四单元 《枫树上的喜鹊》
【课 型】 基础阅读课
【教学目标】
1.巩固识记本课9个生字，会写8个生字。读准字音， 认清字形，理解由生字组成的新词。 2.默读课文，用自己的话说说“我”喜欢的是什么， 抓住反复的词语感受我的情感。 3.能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。
1.同学们，喜欢做游戏吗？ 都玩过哪些游戏？指学生说 出示图片：看，孩子们在沙滩上干什么？出示“垒城堡” （由孩子们感兴趣的话题导入，随机认识“垒”““堡”让识 字教学渗透到教学各环节） 2. 海边的沙滩是孩子们的快乐天地，他们不仅垒了城堡，还 编织了一个美妙的童话故事。导入《沙滩上的童话》这一课的 学习。板书课题，齐读课题。
1.自由朗读课文，把长句子、重点句读正确。
2.围绕难读的长句子、重点句，同桌互助读通顺
3.朗读检查。
4.整体感知。
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四、梳理小结，巩固拓展
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【教材分析】
《彩色的梦》是一首充满童真、稚趣的儿童诗，描写了小 朋友用彩色铅笔在白纸上画画时的丰富想象，表现了儿童 对大自然的赞美与向往。
【教学过程】
二、初读识字，感知大意
2.想想文中孩子们做了什么？
（1）对照课件同桌相互说说。 （2）指名说。 （让学生了解课文大意，给 学生一些提示，降低问题的 难度。）
三、品读感悟 体会童趣
1. 品读“垒城堡” ：随文识写生字，借助图片理解词语。 （1）在书上画出表示动作的词，演示“插”并组词。 （2）结合图片理解“城堡、围墙、周围”。 （3）指导书写“周围”。学生观察字形，说说书写注意事项，教师讲解“周围” 的结构： ①“周”是三包围，外面的框要写的稍大一些，为被包围部分留出出空 间。 ②“围”是全包围，国字框要写方正，框内的大小要合适。笔顺规则是：先 里头，后封口。 学生练写，师巡视指导。 ③围绕书写要点，评议学生写的字。 （4）指导学生读好第二自然段。 ①注意读好重音，如，描写垒城堡的动作需要突出强调。 ②这一系列的动作里有孩子们乐此不疲的快乐，体会着孩子们的心情读好这段话。
部编版语文二年级下册第四单元 枫树上的喜鹊
3.学习有趣的事---“学拼音”。 （1）创设情景：“我”这么喜欢喜鹊。老师真 想加人他们的队伍，一起学拼音，你们想来试一 试吗？老师来当喜鹊阿姨，你们就是喜鹊弟弟。 （2）朗读指导。关注标点 （3）拓展想象说话。
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【教学过程】
四、巩固应用 拓展延伸 1.学后交流。 2.自主学习《雨点荡进彩虹桥》 要求：认真朗读诗歌，小雨点去了哪儿，遇到了 谁？想一想小雨点还去了哪里？
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【教学过程】 3.课下作业： （1）朗读诗歌，把诗歌读给自己的爸爸妈妈听。 （2）仿写第三诗节。
教学建议
彩 “我有一大把彩色的梦 ” 色 （第一小节 ） 的 梦
具体描绘了铅笔画的彩色梦境 （第二、三、四小节）
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【课 型】 基础阅读课
【教学目标】
1.巩固识记本课9个生字，会写9个生字。读 准字音，认清字形，理解由生字组成的新词。 2.朗读课文，边读边想象，感受儿童的天真 美好； 3.理解课文内容，激发学生的想象和联想， 引导学生联系生活实际，仿写课文相关诗节。
部编版语文二年级下册第四单元 《枫树上的喜鹊》
【课 型】 基础阅读课
【教学重点】
默读课文，用自己的话说说“我”喜欢的是什么，抓住反 复的词语感受我的喜欢。能根据情境展开想象，把自己想到的 内容写下来。
【整合内容】《天上有个动物园》
部编版语文二年级下册第四单元 《枫树上的喜鹊》
【教学过程】 一、创设情境，自读感知
故事的情景，表现了孩子们纯真的童心、快乐的生活。 全文共9个自然段。第一自然段是起句、也是课文的中心
句点明了“海边的沙滩是孩子们的快乐天地”。第二至十九自 然段具体描写孩子们快乐的游戏过程：垒城堡一一编童话。文 中的孩子们编织的童话故事层次清晰，情趣盎然：公主被困 （起因）一一攻打城堡（经过）找到公主（结果）。
1.读通本单元课文，基本做到正确、流利。 2.整体感知本单元课文内容。 3.初步识记本单元的生字词，汇总难以识记的生字词语。
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【课 型】 单元先导课
【教学重点】
1. 整体感知本单元课文内容。
2.初步识记本单元的生字词，汇总难以识记的生字词语。
【整合内容】
1.本单元课文内容。 2.本单元生字、新词。
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基础阅读课 《枫树上的喜鹊》
这是一篇想象丰富、充满童趣的散文。“我”喜欢站在渡 口边的枫树底下看喜鹊的窝。看见喜鹊阿姨站在窝边，教喜弟 弟学习、游戏，“我”为懂得他们的语言交流而感到高兴。表 达了“我”对喜鹊一家的喜爱之情和对大自然的由衷热爱。全 文共13个自然段，叙述线索清晰，情节简单。
二、初读识字，感知大意
1. 识字环节 （1）圈出本课的生字词，不认识的字可以看拼音，或者请教老师和
同学。 （2）出示带拼音生字，注意指导好平舌音、前鼻音“赞”，翘舌音
“插、商” （3）去拼音读，开火车读，小老师领读，齐读 等多种形式的读，
开展识字游戏。 （4）指导多音字：量 、干。 （5）读本课的词语，并结合图片读下列词语： 公主 勇士 城堡 堡垒 魔窟 火药 魔王 炸药
1.图片激趣,引入新课。 2.回顾课文，整体感知。
Hale Waihona Puke 部编版语文二年级下册第四单元 《枫树上的喜鹊》
二、合作交流，落实识写 1.朗读课文，圈画生字新词。 2.出示生字词语，指名认读， 词语中识字记形 3.多种形式认读词语。 4.句子中读词语。
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三、抓住关键，品读领悟
【教学重点】 1.朗读课文，能读好人物对话，感受儿童生活的快
乐。 2.展开想象，能根据提示用上提供的词语编故事。 【整合内容】 主题丛书：《兔子小雪》
【教学过程】
一、谈话导入 板书课题 二、初读识字 感知大意 三、品读感悟 体会童趣 四、总结延伸 想象写话 五、拓展阅读 迁移运用
【教学过程】
一、谈话导入
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单元导读课，我们主要完成两个学习任务： 1.步感知整组单元内容。初步阅读课文，了解本 单元所学课文的大意，激发学习欲望，为本单元 学习做好铺垫。 2.结合课文阅读初步认识本单元生字。引导学生 与生字第一次见面。
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【课 型】 单元先导课
【教学目标】
（一）回顾课文，激发“喜欢”之情。 1.再读课文，回答“我”喜欢的是什么？ 2.生读书汇报。 3.小结：我对喜鹊一家的喜欢之情。
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（二）理解课文，感受“懂得”。
1．默读课文5到12段，了解有趣的事。用不同记 号分别画出我在枫树下看到的，听到的，想到的。 （1）学生默读课文，教师提示默读方法。 （2）朗读排比句，归纳有趣的事。 2.指导写字。指导“游”
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【教学过程】 二、合作交流 落实识写 1.师范读课文。要求：认真聆听，关注语气，标画 自己不认识的汉字。 2.自由读课文。要求：身体坐正，大声朗读。 3.对照生字条，圈出生字。 4.同桌互读。要求：认清字形，读准字音。
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【教学过程】 二、合作交流 落实识写 5.重点识字指导： （1）平舌音：囱、彩、森；后鼻音：坪、精、灵、 梦、苹、叮、咛。 （2）形近字对比识记：结—洁 精—清 （3）加一加：苹（平加草字头）梦（林加夕） （4）猜字谜：大山一倒下，就把大火压，办法很有 效，都夸办法好（灵）
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【教学过程】 三、抓住关键 品读领悟 1. 朗读课文，数课文的诗节。最喜欢哪一小 结？ 2. 重点诗节讲解。
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【教学过程】 第一诗节
（1）指名读，师生接读 （2）理解重点内容：“我有一大把彩色的梦”是 指什么？读出文中相应的句子。 （3）指导朗读：读的语气、表情；轻读、重读 （4）句式练习：“有的……有的……有的……” 展开想象：它们会聊些什么？
课文插图以大海、沙滩为背景，呈现了孩子们在沙滩上垒 起城堡、编织童话的情景，更有生活气息，营造了一种欢乐的 氛围。
【课 型】 基础阅读课
【教学目标】
1．会认15个生字，读准多音字“量”，会 写9个字，自主积累10个词语。 2．朗读课文，能读好人物对话，感受儿童生 活的快乐。 3．展开想象，能根据提示用上提供的词语编 故事。
“脚尖滑过的地方，
的
，
的
，
的
，
——得
——
了； 了； 了； 发 ——
！”
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【教学过程】第三诗节
（1）指名读出第三诗节。 （2）思考：彩色铅笔还画了什么？在文中用横线画 出来。 （3）重点句子讲解： “雪松们拉着手，请小鸟们留下歌声” 体会：“拉手”“请” （4）“一个苹果般的太阳，又大——又红” 把太阳比喻成什么？应该读出怎样的语气？（惊奇）
全诗共有4个小节，第一小节写“我有一大把彩色的梦” ，第二至四小节具体描绘了彩色铅笔画出的彩色梦境。在 童诗中，彩色铅笔化身为大森林的精灵，滑着轻盈的舞步 从碧绿的草坪、鲜红的野花、湛蓝的天空“跳蹦”到葱郁 的森林，绘出了一幅幅色彩斑斓、灵动活泼的画卷；从色 彩、音响到气味，融成了一个有声有色、多姿多彩的世界 。
部编版语文二年级下册第四单元
【教学重难点】 理解课文内容，激发学生的想象和联想，引
导学生联系生活实际，仿写课文相关诗节。
【整合内容】 主题丛书：《雨点荡进彩虹桥》
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【教学过程】
一、创设情境 自读感知 1.创设情境，自由交流 2.师生共同板书课题 重点汉字指导：彩（左右等宽，左边捺变点。右 边三撇长短有别，间距均匀。） 3.齐读课题