部编版四年级语文上册第4课《繁星》精美课件(共43张PPT)

拓展发散
课堂练习
一、给下列加点的多音字注音。
1.渐渐地我的眼睛模糊了。
·
（ mó ）
2.你打扮成这副模样，我都认不出来了。
·
（ mú ）
3.它使我们觉得光明无处不在。 （chù）
·
4.商场正在降价处理积压商品。 （chǔ）
·
二、在括号里填上合适的词。
（ 深蓝色 ）的天空 一（ 片 ）菜园
（密密麻麻）的星星 一（ 道 ）后门
触觉
听觉
幻觉
海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。
美感无限 感染读者
我望着那许多认识的星，我仿佛看见它 们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。
拟人
星星会说些什么呢?
星星有了人的动作和情感，与“我”显得 很亲近，为下文做情感铺垫。
这时候我忘记了一切。在星的怀抱中我 微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩 子，现在睡在母亲的怀里了。 作者的主观感受
（ 静寂 ）的夜
一（ 个 ）小孩子
三照样子，写句子。
海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。
1.春天的清晨是_新__鲜___的_，是__喜__悦___的，是 ___朝__气__蓬__勃___的。
2.___生__活__是___一__杯__酒_，是____一___本__书，是 __一__首__诗_ 。
字词识记
读一读
mèi
zhuì huái
半明半昧 摇摇欲坠 怀抱
怀 昧
坠
词语解释 根据词语的意思，在文中找出这些词语。 （ 密密麻麻 ）：又多又密（多指小的东西）。 （ 半明半昧 ）：形容一会儿明亮，一会儿
昏暗。 （ 静寂 ）：没有声音，很静。 （ 模糊 ）：不分明，不清楚。
整体感知
自读课文，说说课文写了在哪些地方看繁 星的情景，梳理课文内容。
4* 繁 星
美妙灿烂的星空，总能带给我们无限遐想……
作者简介
巴金（1904—2005），原名
李尧棠。现代小说家、散文家， 杰出的语言大师。著名作品有： 长篇小说《爱情三部曲》（《雾》 《雨》《电》）、《激流三部曲》 （《家》《春》《秋》）。
1923年，19岁的巴金和三哥毅然冲破封建家庭 的束缚到了上海、南京，考入东南大学附中补习 班。在学习期间，参加了一些社会活动，民主思 想得到进一步发展。为了学习经济学，“向西方找 真理”，1927年1月15日，他乘法国轮船“昂热号” 离沪赴法。在邮船航行期间，巴金撰写了《海行杂 记》38则。《繁星》是其中的一篇游记。
段落大意
第一部分(第1自然段)：描写“我”最爱看繁星，回忆从前在家乡夜 晚望星天的情景和感受。 第二部分(第2自然段)：回忆“我”三年前在南京读书时看繁星的情 景和感受。 第三部分(第3自然段)：描写“我”在海上观看繁星的情景和感受。
默读课文，想想作者是按照什么顺序来写的？表达了作者什么情感？
这篇课文按照时间顺序，紧紧围绕“繁星”展开描写，相关 词语是：“从前”“三年前”“如今”。写了作者在不同时期不 同地点观看繁星的情景，表达了作者对大自然的热爱之情。
这是一种怎样的情景？ 氛围 ——静寂的夜 景物 ——菜园 衬托 星群密布 衬托 蓝天
星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它
使我们觉得光明无处不在。 感受
对比
微小
光明无处不在
如今在海上，每晚和繁星相对，我把它们
认得很熟了。
如今在海上，每晚观看繁星，我把它们认
得很熟了。
比一比
相对
“我”
繁星
观看
有生命、有感情， 朋友般熟悉亲近。
我会认
mèi
昧
huái
zhuì
怀
坠
我会读
纳凉 半明半昧 摇摇欲坠
眨眼 静寂 舱面 星群密布
半明半昧:一会儿明亮，一会儿昏暗。 摇摇欲坠:形容十分危险，很快就要掉下来，或不
稳固，很快就要垮台。
巴金
巴金(1904年11月25日—2005年10月17 日)，原名李尧棠，字芾甘，四川成都人。祖籍 浙江嘉兴，原名李尧棠，字芾甘，作家、翻译 家、社会活动家、无党派爱国民主人士。2003 年被授予“人民作家”称号。其代表作有长篇 小说爱情三部曲《雾》《雨》《电》，激流三 部曲《家》《春》《秋》。
什么地方 家乡的庭院 南京住处的菜园
海上
什么时间 从前 三年前 如今
课文品读
情感基调
我爱月夜，但我也爱星天。从前在家乡 七八月的夜晚，在庭院里纳凉的时候，我最 爱看天上密密麻麻的星星。
想象一下，这 星星 ——又多又密（数量） 是一幅怎样的画面？ 体会 ——美丽、爱
没有声音，很静。
三年前，在南京我住的地方有一道后门， 每晚我打开后门，便看见一个静寂的夜。下 面是一片菜园，上面是星群密布的蓝天。
回顾生活，仿照课文说一说，你在什么时 候、什么地方观看过繁星？夜晚的繁星是什么 样的？你当时有什么感受？
课外阅读
那竹窗帘儿里，果然有了月亮，款款地，
悄没声地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上了：
原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿，先是
一个白道儿，再是半圆，渐渐地爬得高了，穿
衣镜上的圆便满盈了。我们都高兴起来，又都
拟人句示例：
我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛 听见它们在小声说话。
本句采用拟人的修辞手法。在作者眼里，天上的那许多认识的星星都有眼 睛、嘴巴和思想，它们走近“我”，同“我”交谈。这样写，将“我”与大自 然融为一体，使人如临其境，如闻其声，产生无穷的遐想。
作者这三次看星星的情景和感受一样吗？为什么感受会不同呢？
生动形象地写出星星似漂浮在天空的情态。
深蓝色的天空里，悬着无数半明半昧 的星。船在动，星也在动，它们是这样低， 真是摇摇欲坠呢！
光亮 姿态
半明半昧（明暗交叠） 船动星移 摇摇欲坠（低悬、动） 星随船走
渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无 数萤火虫在我的周围飞舞。
把繁星比作萤火虫，写出了星光闪烁的 美妙景象，灵动而富有情趣。
课外练习
1.摘录课文中你喜欢的句子。 2.找有关星空的科技书或报刊读一读，
约几个好朋友，晚上去观察星星，写 写自己的体会。
4 繁星
学习目标
1.认识课文的“昧、坠、怀”三个生字。积累描写繁星的词句。 2.有感情地朗读课文，根据作者的写作顺序了解其在不同时期，
不同地方观看繁星的情景，理解作者看繁星的感受。 3.感受作者对大自然的热爱，学会观察自然、热爱自然。
“我” 微笑、沉睡 星的怀抱
小孩子
睡在 母亲的怀里
思考：作者三次看繁星的感受有何不同？
作者在不同的境况中三次观看繁星，感受越 来越深，越来越细致，对大自然的热爱、对美 好生活的向往之情越来越强烈，甚至还融入了 对祖国的眷念之情。这不仅是因为随着年龄和 阅历的增长，作者对星空的观察和感知逐步深 入精细了，还因为他远走他乡特定的心境。
(1)“从前”“最爱看天上密密麻麻的星星”。 (2)“三年前”看繁星，这些星光“使我们觉得光明无处不在”。 (3)“如今”看繁星，“我好像看见无数萤火虫在我的周围飞 舞”。“我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说 话。”“我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。”
情景不一样
家乡——星星密密麻麻 南京——蓝天星群密布 海上——星星半明半昧
屏气儿不出，生怕那是个尘影儿变的，会一口
气吹跑呢。
——贾平凹《月迹》
这段文字与课文比较，在写法上有什么 相同的地方？
突出事物特点，营造意境
衬托事物，深化情感
板书设计
时间 从前
地点 家乡
三年前 南京
如今 海上
景象
密密麻麻 星群密布 半明半昧
热追 爱求 自光 然明
课文主题
本文以时间为线索，讲述了“从前” “三年前”及“如今”三个不同时段在三 个不同地方观赏繁星的情景和感受，抒发 了“我”喜爱繁星、热爱自然、向往美好 生活的感情。
作者这三次看星星的感受不一样，随着作者年龄和阅历 的增长，对星空的观察和感知逐步深入精微。作者写这篇 文章时已离开自己的家乡，自己的祖国，心里充满着留恋， 作者这时已不仅仅表达对大自然的热爱，更有对祖国的热 爱和对美好生活的向往。
找出文中的比喻、拟人、排比语句，体会这些句子的精妙之处， 并说说其表达作用。
比喻句示例：
渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。
本句运用了比喻的修辞手法，把“摇摇欲坠”的无数星星比作 “无数萤火虫”，生动形象，富有情趣。
排比句示例： 海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。
依次从触觉、听觉的角度描写了海上之夜的柔美，静谧和奇妙。