关注学科渗透，构建综合课堂-初中道德与法治课中历史学科渗透

关注学科渗透，构建综合课堂 -初中道德与法治课中历史学科渗透
发布时间：2023-02-03T07:37:10.709Z 来源：《教学与研究》2022年第18期第9月作者：赵沁莲
[导读] 加强综合课程建设，注重培养学生在真实情境中综合运用知识解决问题的能力。

赵沁莲
云南省昆明市高新技术产业开发区第三中学 (云南昆明) 650503
摘要：加强综合课程建设，注重培养学生在真实情境中综合运用知识解决问题的能力。

开展跨学科主题教学，强化课程协同育人功能。

是今后教学的一个必然趋势。

本文从自己教学出发，提出了学科渗透的几点做法：1、利用历史故事来导入新课，营造氛围，吸引学生注意力，让学生耳目一新；2、历史事件穿插在教学中进行讲授，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣；3、历史揭示着人类发展的历程及规律，对于学生的认知形成具有重要作用。

把历史发展规律从低级到高级渗透到道法教学中，符合学生的认知水平，循序渐进。

关键词：初中道德与法治课；历史；渗透
从《义务教育课程方案（2022）》基本原则4：“加强课程内容与学生经验、社会生活的联系，强化学科内知识整合，统筹设计综合课程和跨学科主题学习。

加强综合课程建设，完善综合课程科目设置，注重培养学生在真实情境中综合运用知识解决问题的能力。

开展跨学科主题教学，强化课程协同育人功能” 的规定中，可以看出在教学中加强课程综合，注重学科的关联与渗透是今后教学的一个必然趋势。

一、进行学科渗透的必要性
1．每一学科的知识点不是单一存在的，每一个知识点后面可以发散出多个知识，同时一个学科的知识点也会洐生到多个学科，进行学科间的综合运用，学科渗透的教学是一种有效的教学方式。

整合进行教学设计、需要教师统畴道德与法治、历史两门课程的内容，在一科知识框架的基础上，寻找其他科目知识的切入点，以某一逻辑联系为基点，找出其内在联系，把它联结成一节课，扩充学生的知识面，丰富知识储备及情感体验构，建大文科的知识体系。

2．探索两个学科渗透合作的教学方式，可以培养学生综合思维能力，能够从多个角度对事件进行分析，为未来的发展提供良好的基础。

3．在道德与法治课中将相关的历史知识进行渗透，让学生理解道德与法治课的高度与历史学科的长度，给学生一种全新的感受。

4．现代社需要专业人才，更需要通识人才，面对现实的问题，无法用单一学科知识加以解决。

身为道法的教师，在实际教学中深刻体会到了本学科知识与历史两科联系最为紧密。

文史不分家，历史是过去的政治，政治是现在的历史。

就充分说明了这一点。

道德与法治教材中涉及大量的历史史实、名人故事等。

进行学科融合，可以丰富课堂教学素材，从而实现学科协同的育人局面。

二、学科渗透的做法
现在我结合自己的教学来谈一谈自己在道德与法治课中将历史学科知识渗透的一点粗浅做法。

1．利用历史故事来导入新课，营造氛围，吸引学生注意力，让学生耳目一新。

良好的开端是成功的一半。

导入只是课堂教学的一小部分，但却具有十分重要的作用。

教师只有精心研究与甄选素材设计教学导入，找准切入点，才能为学生营造一个感兴趣、愿意思考，又有话说的良好的课堂氛围。

历史事件与历史故事是丰富多彩的，教师在设计课堂导入时应根据教学目标与教学内容，考虑学生的真实需要，真正从学生兴趣出发，选取适应的历史资料，营造有利于学生学习的氛围，唤起学生的学习兴趣。

教学八年级上诚信这一内容时，我以商鞅变法中的立木为信导入，出示图片，让学生讲历史故事，并说一说从故事中领悟到了什么？从历史故事中，学生既学到了历史知识，又认识到了诚信的重要性。

这样的做法打破学科的界限，吸引了学生的眼球，又开阔了学生的视野。

2．历史事件穿插在教学中进行讲授，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。

讲述道法知识时，对涉及到的历史知识进行讲解。

教学初二年级下“党的主张和人民意志的统一”这一内容时，其中“坚持中国共产党领导”涉及到了历史知识。

我设计了几个教学步骤：
活动一：学党史，庆百年。

2022年。

我们迎来了中国共产党成立101年。

奋斗百年，不忘初心。

我画了一个数轴，标上时间，让学生讲这个时间段的重大历史事件。

1840年的第一次鸦片战争的爆发，中国沦为半殖民地半封建社会。

1919年五四爱国运动，拉开了新民主主义革命的序幕。

1921年中国共产党成立。

1949年建立了中华人民共和国，从此中国人民掌握了国家的权力，成为了国家的主人。

1956年三大改造完成，标志着社会主义基本制度的确立。

1978年的十一届三中全会召开，拉开了改革开放的序幕。

开启了中国发展富起来的新阶段。

2000年我国总体达到小康
2020年全面建成小康社会。

活动二：我思我悟。

问学生：我们为什么要坚持党的领导？
通过这些时间点的重要历史事件的讲述，学生知道了这些时间点的重要事件，从这些历史事件中可以看出自从1921年中国共产党成立，在中国共产党的领导下，中国发生了翻天覆地的变化。

之所以会这样，是因为中国共产党是中国工人阶级的先锋队，是中国人民和中华民族的先锋队。

中国共产党领导是中国特色社会主义最本质的特征，是中国特色社会主义制度的最大优势，是党和国家的根本所在、命脉所在，是全国各族人民的利益所系、命运所系。

这些内容对学生来抽象难以理解。

但由于融入了历史知识，让学生深刻的记住并领悟到了党的伟大，深刻的理解了没有共产党就没有新中国，只有共产党才能发展中国。

激发了学生的学习探究的兴趣。

将情感升华到了爱国爱党，承担社会责任的高度上来。

从历史事件当中推导出政治理论，激发了学生的学习兴趣。

让学生主动参与到课堂中来，充分调动了学生的积极性，主动性。

课堂变
成了师生互动的场所。

3．历史揭示着人类发展的历程及规律，对于学生的认知形成具有重要作用。

把历史发展规律从低级到高级渗透到道法教学中，符合学生的认知水平，循序渐进。

《义务教育道德与法治课程标准2022年》中也有提到：要遵循学生成长规律和认知规律，与学生的认知水平相适应，学习要循序渐进，螺旋上升。

在道法教学中，要遵循历史发展规律，人类社会是从低级到高级发展的。

人的认识水平也要遵循从低到高、从简单到复杂。

上道法课时不要急求成，要慢慢来。

通过问题的设计、创设情景等方法让学生感知、体验、领悟，逐步由浅到深，符合学生的认知水平，层层递进。

设计教学时也要遵循历史发展规律符合学生的认知水平，循序渐进。

进行七年级下第一单元《青春时光》教学设计时，题目——我和青春有个约会，由“青春的邀约”、“青春的心弦”、“青春的证明”组成，从“身体——心理——精神”认识和看待青春时期的生命成长，从而能肯定青春、欣赏青春、珍惜青春、把握青春，为树立正确的人生观和价值观奠定基础。

（一）导入：歌曲《青春修炼手册》导入，让学生认识到我们进入了青春期（二）过程：解读青春一：我的烦恼，出示青春期出现的一系列问题—身体的成长探索青春二：我的发现：出示青春期：关于穿着、男女生相处的现象—心理的成长领悟青春一：青春有格：出示中央组织部和中央广播电视总台联合制作的《榜样5》专题片以及在昆明市抗疫的过程中，发现有一小部分市民作出不配合防疫要求的行为—从中作出正确的判断----精神的成长
（三）小结：青春寄语：结合今天的所学知识，自己给自己写一段青春的寄语。

这教学设计从学生原有的认知水平说自己的烦恼到我的发现到我的领悟。

学生一步步从自己身边的现象慢慢发现、思考到领悟，符合学生的认知规律，由浅入深，层层深入。

道德与法治课是一门思想性、实践性、综合性学科，在教学中与其他学科相融合、渗透，既能凸显道法课的特色，能渗透对学生的价值引领，又可以加强学科间相互关联，带动课程综合化实施，符合新课标要求，值得每一位道法教师探索实践。

参考文献：
〖1〗陈大伟四史资源转化为叙事情景的路径选择中学政治教学参考，2022 9（6）〖2〗盛丽萍试论如何在初中政史地教学中进行学科渗透学周刊，2018 （14）。