2015-2016年湖北省农村义务教育学校教师公开招聘小学语文真题及答案

2015 年湖北省农村义务教育学校教师公开招聘考试
小学语文试卷
(满分： 100 分时间： 150 分钟)
一、单选题(本大题共 15 小题，每小题 2 分，共 30 分)
1．下列短句中，语气词“啊”读成“哇” (wa)音的是( ) 。

A．好像啊
B．好有才啊
C．多不安啊
D．真热闹啊
2．下列词语书写全部正确的是( )。

A．振撼草菅人命震撼
B．沧茫不假思索苍茫
C．熨帖D．缱绻欢度春节
剑拨弩张拔
3．下列句子中，没有使用比喻修辞手法的是( ) 。

A．徜徉在校园，我仿佛听到了莘莘学子琅琅的读书声
B．远望去，冰凌串就像在琴键上高低跳跃的音符
C．我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了
D．空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶
4．下列全部属于会意字的一项是( ) 。

A．体／情
B．从／怡
C．炎／缸
D．武／伐
5．下列诗人中，不属于“初唐四杰”的是( )。

A．骆宾王
B．韦应物初唐四杰：王杨卢照王勃杨炯卢照邻骆宾王
C．王勃
D．卢照邻
6．下列作品中，属于讽刺文学的是( )。

A．《西游记》
B．《聊斋志异》
C．《儒林外史》
D．《红楼梦》
7．我国新文学的第一部小说是( )。

A．《狂人日记》
B．《差不多先生传》
C．《为奴隶的母亲》
D．《华威先生》
8．诗句“黑夜给了我黑色的眼睛。

我却用它来寻找光明”的作者是( )。

A．艾青
B．顾城
C．舒婷
D．海子
9．下列作家中，没有获得诺贝尔文学奖的是( ) 。

A．列夫·托尔斯泰
B．加西亚·马尔克斯
C．川端康成
D．海明威
10．下列批评家中，提出文学艺术“境界说”的是( )。

A．金圣叹
B．毛宗岗
C．张竹坡
D．王国维
11．我国古代蒙学教材“三百千”的“千”指的是( )。

A．《千字文》
B．《千家诗》
C．《千金裘》
D．《御制千字诏》
12．下列人物中，不属于人们常说的语文教育界“三老”的是( ) 。

A．叶圣陶
B．朱自清
C．吕叔湘
D．张志公
D． 3500 个左右
13．我国语文独立设科以来的“课标”经历了前课标时期、课标时期、教学大纲时期和( )。

A．教学大纲修订时期
B．后教学大纲时期
C．新课标时期
D．后课标时期
14．学生到小学毕业时，常用字识字量应达到( )。

A． 1600 个左右
B． 2500 个左右
C． 3000 个左右
D． 3500 个左右
15．培养学生语文能力的主要途径是( ) 。

A．学法指导
B．积累情感
C．语感训练
D．语文实践
二、文言文阅读(本大题共 4 小题，共 10 分)
陈成子弑齐简公，孔子告于鲁哀公，请讨之。

公日：“告夫三子者。

”之三子告，不可。

《左传》日：“孔子请伐齐，公日：‘鲁为齐弱久矣，子之伐之，将若之何?’对日：‘陈常弑其君，民之不与者半．以鲁之众，加齐之半，可伐也。

”’说者以为孔子岂较力之强弱，但明其义而已。

能顺人心而行天讨，何患不克 ?使鲁君从之，孔子其使于周，请命乎天子，正名其罪。

至其所以胜齐者，孔子之余事也。

予以为鲁之不能伐齐，三子之不欲伐齐，周之不能讨齐，通国知之矣。

孔子为此举，岂真欲以鲁之半，力敌之哉 ?盖是时 2． q-无君与陈氏等，孔子上欲悟哀公，下欲警三子。

使哀公悟其意，必察三臣之擅国，思有以制之，起孔子而付以政，其正君君、臣臣之分不难也。

使三子者警，必将日：鲁小于齐，齐臣弑君而欲致讨，吾三臣或如是，彼齐、晋大国，肯置而不问乎 ?惜其君臣皆不识圣人之深旨。

自是二年，孔子亡。

又十一年，哀公竟逼于三子而孙于越，比之简公，仅全其身尔。

《容斋随笔·孔子欲讨齐》
16．给画横线字注音(2 分)
①陈成子弑齐简公shì
②其正君君、臣臣之分不难也feǹ
17．解释下列画横线词 (2 分)
①之三子告，不可
之：动词，到……去
②哀公竟逼于三子而孙于越
孙：同逊，逃，流亡
18．翻译下列句子(4 分)
①至其所以胜齐者，孔子之余事也。

(2 分)
至于鲁国能不能战胜齐国，在孔子看来是不重要的。

②惜其君臣皆不识圣人之深旨。

(2 分)
可惜鲁国的君王和臣子都不能领会孔子的深意。

19．洪迈认为，陈成子杀齐简公后，孔子向鲁哀公报告的原因是什么 ?请结合全文，简要概括。

(2 分)
三、教学设计题(本大题共 2 小题，共 15 分)
寂寞的稻草人
李汉荣
播种时节和谷豆熟了的日子，田地里就会站起一些稻草人。

它们大都头上戴一顶旧草帽，身上穿着破旧衣服，有的扬起手臂，仿佛正在用力抛掷什么厉害物件；有的手举竹竿，仿佛正向可疑的目标用力挥去，却迟迟没有挥下去，那竹竿，就那样被费劲地举着，倾斜着悬在
半空，让过路的好心人看了，都有点同情那一直举着而不能放下去的手臂，它太辛苦、太疲惫了。

人这么一想，就为自己悠闲的手感到不好意思了。

我家地里的稻草人，与别人家地里的稻草人一样，总是穿着父亲穿过的破旧衣服，戴着一顶破草帽，不论白天黑夜风吹日晒，都寂寞地站在田头，守护着我们的庄稼和日子。

我们的父亲勤劳，清贫，但他很善良，有着柔软的心肠。

他不忍心让忙里忙外、缝衣纳鞋的妻子，再穿着旧衣服，戴顶破草帽，以稻草人的形象，站在田野里受日晒雨淋，受鸟儿嬉笑。

他更不忍心让自己的孩子以稻草人的样子去开始生活，他不让孩子在烈日下暴晒童年。

所以，那时，在我的家乡，田野里站着的稻草人，几乎都是男人的形象，都是父亲的形象。

我们的父亲，他坚决地做了稻草人的原型。

我们的父亲，他有着比稻草人还柔软、温和的心肠。

被父亲们守护的田野，笼罩着丰富的氛围和意境。

他们破旧的衣服和草帽，让人感到一种辛苦和清贫；他们的坚持、忠厚和习以为常，却让人感到温暖和安宁。

有一次，走在放学回家的路上，我忽然看见田地里同时出现几个真人和稻草人，都像是我的父亲。

一个父亲正在坡地上弯着腰为豆子除草，那是真的父亲，我看见他在豆子地里起伏和移动着的身影。

另外还有三个父亲，他们都戴着一顶破草帽，穿着父亲的破旧衣服，一个站在稻田东边，一个站在稻田中间，一个站在稻田西头，他们手里都举着竹竿做着赶鸟的动作。

我幼稚的心里，竞忽然涌起一种辛酸的感情。

我寂寞的父亲，劳苦的父亲啊。

恍惚间，我感觉满田野都是我的父亲，都是我劳苦的父亲，满田野都是我穿着破旧衣服的父亲。

不知不觉间，我的眼睛湿了。

我不忍心我的父亲是这个样子。

我的父亲，即使化身为三，即使化身无数，难道都是这劳苦寂寞的样子吗?
我流着眼泪，走到三个稻草人——三个父亲面前，向他们一一鞠躬，并轻声问候：“辛苦了，爹爹。

”
忘不了，田野里的稻草人，我们的父亲，我们辛劳的父亲，我们清贫的父亲，穿着一身旧衣服的父亲，戴着旧草帽的父亲，被寒风吹彻烈日暴晒的父亲，越走越远的、我们务农的父亲，我们忠厚的父亲。

每当看见头顶飞来飞去的鸟儿。

我都忍不住想问它们一声：你们，还记得那些稻草人吗? 还记得我们的父亲吗?那些手总是举着，却从来没向你们抛掷过厉害物件的、那些田野里站立着的父亲，你们还记得他们吗 ?
20 ．如果将这篇文章作为六年级的课文，请你按照“三个维度”写出具体的教学目标。

(7 分)
(1)知识与技能目标：掌握“寂寞”“恍惚”等词语的释义；基本理清文章的思路，把握文章的主要内容。

(2)过程与方法目标：正确、流利有感情地朗读课文，找出文中描写稻草人形象的相关语句，并交流讨论，概括出稻草人的特点；学习作者借稻草人赞美父亲的写法。

(3)情感、态度与价值目标：体会作者对父亲深深的爱，联系生活实际，引起共鸣，
激发热爱父母的情感。

21．读完全文，有同学质疑，文章写的到底是稻草人，还是父亲 ?经过课堂讨论后，教师做了总结。

假如你是这位教师，请用简明的语言做总结陈述。

(8 分)
学完本文后，我们发现作者虽然表面上在写稻草人，实际上实在写父亲，因为不管从
外在(衣着、动作)还是内在品格上，父亲都是稻草人的原型，也就是说，作者是在借赞美稻草人来赞美父亲，写出了父亲的勤劳、清贫、忠厚、善良，从而表达了作者对父亲深
深的爱和怀念。

四、案例分析题(本大题共 2 小题，共 15 分)
阅读《伯牙绝弦》教学片段实录，完成 22— 23 题。

师：我们从课文哪些句子中能形象地感受到伯牙善鼓琴，而钟子期又真的善听呢 ?
生：伯牙鼓琴．志在高山，钟子期日：“善哉，峨峨兮若泰山! ”志在流水，钟子期日：“善哉，洋洋兮若江河! ”
师：你是怎么理解的?(生说出大意)这位同学在理解这两句话的时候，有注释就借助注释，没注释就联系上下文用自己的话来补充。

这是学习古文的好方法。

这两个句子中的“善”和第一句“善鼓琴”“善听”中的“善”意思一样吗 ?
生：“善哉”的“善”是“好”的意思，“善鼓琴”“善听”的“善”是“擅长”的意思。

师：这种一字多义的现象在古文里是常见的。

“善哉”用我们现在的话来讲就是——生：“好啊”。

师：谁来读一读 ?(生读，很有韵味 )善哉! “哉”字后面一延长，好像琴声都落到心里去了。

当你读到“峨峨兮”的时候，你眼前出现了什么情景 ?
生：我眼前出现了高耸入云的泰山。

师：把这种感觉读出来。

(生读) “江河”又指什么 ?读到这里，你脑海中跳出什么画面?
生：波澜壮阔，波涛汹涌。

生：我想到了“九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯”。

师：有这样的积累真了不起 !无论伯牙弹什么，钟子期都能知道，用课文中的一句话来说就是“伯牙所念，钟子期必得之”。

这里的“念”与前面哪个字的意思一样 ?
生：和前面的“志”意思一样，都是“想”的意思。

师：对，有时候我们就可以用现代词语代替文言文词语来理解古文的意思。

那么，钟子
期必得的是什么?
生：是伯牙的想法。

生：是伯牙的志向和胸怀。

师：是怎样的志向和胸怀 ?
生：像泰山一样屹立在人间的志向，像江河一样宽广的胸怀。

师：这样看来，伯牙“志在高山” “志在流水”之“志”不仅是“想”的意思，更是“志
存高远”的“志”啊 !
22 ．简析案例中的教师是如何培养学生的思维能力的。

(7 分)
(1)设置疑问，启发思考。

材料中的教师采用了问答法，由浅入深地设计了一些问题，引发了学生的思考，使学生的思维很快地进入对课文“伯牙善鼓琴，钟子期善听”的认识和理解。

(2) 利用学生的回答引导学生学习重点字词。

前后连贯，师生互动如行云流水，流畅生动，效果绝佳，不仅实现了课堂讲授新词的目的，也让学生感受到和谐畅快的学习乐趣。

(3)善于利用联想和想象，促使学生发散思维。

课堂上多处提问都采用了联想的句式，让学生的脑海中有一个画面，讲课变得生动形象，激发学生的学习兴趣和乐趣。

23 ．概括并分析教师进行学法指导的两种做法。

(8 分)
(1)教学过程中适时点评和总结，让学生掌握不同的学习方法。

比如赞扬学生的回答：有注释就借助注释，没注释就联系上下文用自己的话来补充。

这是学习古文的好方法。

又比如赞扬学生的回答：我们就可以用现代词语代替文言文词语来理解古文的意思。

(2)教学过程中有技巧地引导学生想象和联想，让学生脑海中产生联想，从而更全面、深
刻地理解课文。

比如课堂中教师多次向学生提问想到了什么画面：你眼前出现了什么情景 ? 你脑海中跳出什么画面 ?
五、作文题(30 分)
24 ．阅读下面的材料，按要求作文。

中美两国课堂大异其趣。

中国的小学生端端正正排排坐，满满一教室；课堂有很多规矩：上厕所要征得教师的同意，发言要举手，等等。

美国则是在偌大的教室里，课桌随意摆放；十几个小孩东倒西歪，很少正坐，躺在地板、靠在墙壁上也很常见 (有趣的是，有时转学过去的华裔新移民子女是仅有的端坐者 )；上厕所、发言都无须征得教师同意。

与中国相比，美国的课堂限制更少，更加自由、开放。

请你思考：自由放松的课堂，是否有利于学生的发展 ?
以下列举了对这个问题的不同回答：
(1) 自由放松的课堂，更有利于学生的发展。

(2) 自由放松的课堂，不全利于学生的发展。

(3) 自由放松的课堂，不利于学生的发展。

请选择其中之一作为你的作文标题，举出与你的阅读、学习、经历、观察有关的例子来论证你的观点，写一篇不少于 700 字的议论文。

2016 年湖北省农村义务教育学校新录用教师公开招聘小学语文
本试卷满分 100 分，考试用时 150 分钟
一、单项选择题。

(本大题共 15 小题，每小题2 分，共 30 分)
二、 1 、下列词语书写没有错别字的一项是()。

A、和蔼可亲
B、撤消处分
C、黯然销魂
D、原物必还并行不悖
柳暗花明
原型毕露
为虎作伥
举一反三
中西合璧
惨无人道
扬常而去
唉声叹气
称心如意
计日程功
一张一弛
2 、开创了部首检字的字典编撰方法的著作是()。

A、《说文解字》
B、《康熙字典》
C、《辞源》
D、《经传释词》
3 、《说文解字》中有“老，考也”和“考，老也”，从此判断两字的造字方法是()。

A、假借
B、会意
C、指事
D、转注
4 、下列合成词的语素属于并列关系的是()。

A、木头 B 、地震
C、领袖 D 、大战
5 、()是有代表性的朦胧诗人。

A、流沙河C、舒婷B 、余光中D 、韩东
6、被誉为“古希腊悲剧之父”的是()。

A、埃里库罗斯 B 、欧里庇得斯
C、普老图斯
D、贺拉斯
7 、《红与黑》被认为是一部()。

A、爱情小说 B 、政治小说
C、寓言小说 D 、讽刺小说
8 、与下面四句话相关的作家，排序正确的一项是()。

(1)一生得四梦，得意处，惟在牡丹。

(2)笔落惊风雨，诗成泣鬼神。

(3)浮士德不再是一个利己主义者，而是为人类牺牲自己的人。

(4)《复活》是一部最清醒的现实主义巨著。

A、(1)孔尚任(2) 屈原 (3) 歌德 (4)列夫托尔斯泰
B、(1)汤显祖(2) 李白 (3) 海涅 (4) 高尔基
C、(1)孔尚任(2) 屈原 (3) 海涅 (4) 高尔基
D、(1)汤显祖(2) 李白 (3) 歌德 (4)列夫托尔斯泰
9 、“元嘉三大家”不包括()。

A、颜延之 B 、鲍照
C、谢灵运 D 、谢朓
10 、下列不属于山药蛋派的是()。

A、赵树理 B 、马烽
B 、C、刘心武 D 、孙谦
11 、阿斯图里亚斯是属于下列哪个流派的代表人物()。

12 、A、后现代主义 B 、魔幻现实主义
13 、C、新现实主义 D 、现实主义
14 、12 、3~4 年级学生要求会写()字。

A 、2000 C 、3000
B 、2500 D 、3500
13 、不属于教学目标陈述的基本要素的是()。

A、行为主体
B、行为动词
C、表现程度
D、行为客体
14 、不属于“三维目标”的是()。

A、情感态度与价值观
B、知识与能力
C、科学态度与思维方法
D、过程与方法
15、( )年级开始尝试写研究报告。

A、1~2年级
B 、3~4 年级
C 、5~6 年级
D 、7~9 年级
二、文言文阅读。

(本大题共 4 小题，共 10 分)阅读下面文言文节选部分，完成 16~19 题。

宝绘堂记(宋)苏轼
①君子可以寓意于物，而不可以留意于物。

寓意于物，虽微物足以为乐，虽尤物不足以为病。

留意于物，虽微物足以为病，虽尤物不足以为乐。

老子曰：“五色令人目盲，五音令人耳聋，五味令人口爽，驰骋田猎令人心发狂。

”然圣人未尝废此四者，亦聊以寓意焉耳。

刘备之雄
才也，而好结髦。

嵇康之达也，而好锻炼①。

阮孚之放也，而好蜡屐。

此岂有声色臭味也哉，而乐之终身不厌。

②凡物之可喜，足以悦人而不足以移人者，莫若书与画。

然至其留意而不释，则其祸有不可胜言者。

钟繇至以此呕血发冢，宋孝武 .王僧虔至以此相忌，皆以儿戏害其国，凶其身。

此留意之祸也。

③始吾少时，尝好此二者，家之所有，惟恐其失之；人之所有，惟恐其不吾予也。

既而自笑曰：吾薄富贵而厚于书，轻死生而重于画，岂不颠倒错缪失其本心也哉？自是不复好。

见可喜者虽时复蓄之，然为人取去，亦不复惜也。

譬之烟云之过眼，百鸟之感耳，岂不欣然接之，然去，而不复念也。

于是乎二物者常为吾乐，而不能为吾病。

④驸马都尉王君晋卿虽在戚里，而其被服礼义，学问诗书，常与寒士角。

平居攘去膏粱，屏远声色，而从事于书画。

作宝绘堂于私第之东，以蓄其所有，而求文以为记。

恐其不幸而类吾少时而求文以为记。

恐其不幸而类吾少时之所好，故以是告之，庶几全其乐而远其病也。

熙宁十年七月二十二日记。

(本文有删节) [注]①锻炼：打铁。

16、给下列加点的字注音。

( 2 分)
(1)阮孚之放也，而好蜡屐
(2)始吾少时，尝好此二者，家之所有，惟恐其失之
17、解释下列句子中加点字。

( 2 分)
(1)虽尤物不足以为病。

(2)然去，而不复念也。

18、把文中画线的句子译成现代汉语。

( 4 分)
(1)然至其留意而不释，则其祸有不可胜言者。

(2)人之所有，惟恐其不吾予也。

19、下列对原文有关内容的赏析，不正确的一项是()。

( 2 分)
A、本文构思极具特色。

作为记文，作者不从宝绘堂的建筑 .景物着眼，而先以论点开篇，直到文末交代为宝绘堂作记之事，可谓别开生面。

B 、本文层次清晰，论证严密。

先讲道理，再引历史人物正反论证，后又以个人经历佐证，紧扣可“寓意于物”而不可“留意于物”这个中心展开论述。

C、本文以散句为主，兼用对偶 .排比句式，整散交错，颇具气势；而比喻 .用典等方法的运用，使文章言简意丰，文采斐然。

D、本文用老子之言，说明五色.五音.五味. 田猎等可使人得到感官上的享受，但不能沉溺其中。

圣人并未废此四者，也未“发狂”，就是这个道理。

三、教学设计题。

(本大题共 2 三、教学设计题。

(本大题共 2 小题，共 15 分)阅读下面的短文，完成 20~21 题。

猫
我们家的大花猫性格实在古怪。

说它老实吧，它有实的确很乖。

它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。

可是，决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任
凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。

说它贪玩吧，的确是啊，要不怎么会一天一夜不回家呢？可是它听到老鼠的一点儿响动，又多么尽职。

它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出
来不可！
它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来在稿纸上踩印几朵小梅花。

它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异,变化多端。

在不叫的时候，它还会咕噜地给自己解闷儿。

这可都凭它的高兴。

它要是不高兴啊，无论谁说多少好话，它一声也不出。

它什么都怕，总想藏起来。

可是它又勇猛，不要说对付小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。

它小时候可逗人爱哩！才来无们家时刚好满月，腿脚还站不稳，已经学会了淘气。

一根鸡毛、一个线团，都是它的好玩具，耍个没完没了。

一玩起来，不知要摔多少跟头，但是跌倒了马上起来，再跑再跌，头撞在门上、桌腿上，撞疼了也不哭。

后来，胆子越来越大，就到院子去玩了，从这个花盆跳到那个花盆，还抱着花枝打秋千。

院中的花草可遭了殃，被它折腾的枝折花落。

我从来不责打它。

看它那样生气勃勃，天真可爱，我喜欢还来不及，怎么会跟它生气呢？
20、针对以下这段文字，预设四个问题。

并简述原因( 8 分)
猫的古怪性格表现在：猫既“老实”，又“贪玩”，虽“贪玩”却“尽职”；以及“高兴”时，比谁都“温柔可亲”，“不高兴”时，“无论谁说多少好话”，它都一声不吭；既“勇敢”又“胆小”。

21、文段的末尾说“我从来不责打它。

看它那样生气勃勃，天真可爱，我喜欢还来不及，怎么会跟它生气呢？”学生对对此七嘴八舌，讨论开来。

对此，你将如何让做？( 7 分) 22、
四、案例分析题。

(本大题共 2 小题，共 15 分)
阅读下面的《小小的船》课堂教学过程简述，完成 22~23 题。

课时安排：两课时教学过程：
一、故事引入
1、古时候，人们就想飞到月亮上去，我国民间就有一个神话故事叫 <嫦娥奔月>，说的是人间有一个叫嫦娥的姑娘听说月亮上很美，于是想尽了一切办法，飞到了月亮上。

当然这只是个神话。

现在我们人类不但已经登上了月球，而且还能乘宇宙飞船再回到地球上来呢！
2、今天怎么不见我们的好朋友丁丁了？
二、指导看图
1、示图：丁丁在什么地方？你怎么知道他在月亮上？相机贴词卡在图的相应位置：小小的船、弯弯的月儿、闪闪的星星、蓝蓝的天。

2、原来丁丁到月亮上旅行去了，你有什么问题要问丁丁吗？
三、读文
1 、板题，理解课题的寓意。

2 、反复练习，读熟课文：
(1)自己练读，画出不会读的字。

(2)教师带读，学生留意自己不会读的字。

(3)学生再读课文，若还有不会读的字问一问旁边的同学或老师。

(4)指名读文，众生
评
议。

(5)教师范读，学生评议后标出停顿。

(6)齐读课文。

四、认字
1 、示词组卡，全班认读，指名读，开火车读。

2、板叠词卡，这几个词有什么特点？示“弯弯的月儿”，比较“弯的月儿”弯？还是“弯弯的月儿”弯？教师范读，生练读，同法练读“小小的船”、“闪闪的星星”、“蓝蓝的天”。

3、感情朗读课文：丁丁说小朋友读的真好，把月儿读得弯弯的，把船儿读得小小的，把星星读得闪闪的，把天读得蓝蓝的，他还想听小朋友读一次课文，你们愿意吗？一边读一边想象可爱的星星、月亮、天空。

五、认单字
1、示贴有字卡的小黑板：小朋友看，谁来了？
2、“谁来当当小老师？”会读哪些字就拿下字宝宝，领大家读一次。

组词重点：里、月多
音字：只
3 、小组合作识记一类字：分析部件：只、尖、里字理识字：月数笔画：在、见编儿歌：只、尖猜谜语：月
4、拓展识字方法：丁丁说其实我们在生活中每天都能见到字，比如说电视里、商店里、街道上的广告牌等，你平时还在哪里见过这些字？
5 、同座互检生字掌握情况。

6、游戏：猜猜他是谁？
7 、自由组合进行拼句游戏：摘果子，做拼盘。

六、音乐欣赏，感情朗读，练习背诵
1 、播放歌曲《小小的船》，第一遍跟唱，第二遍根据自己的想象做动作。

2 、配乐朗诵，练习背诵。

[说明：创设情境，让学生通过与艺术科交叉渗透的语文实践活动中，加深对诗歌意境的理解和体验。

]
3 、丁丁说弯弯的月儿像小船，你觉得月亮还像什么？和周围的同学说一说。

4、大家想象丁丁那样到月亮上去看夜空吗？闭眼，听音乐，放松，想象，你看到了什么？ [说明：教学的结束并不是学生学习的结束，学习的延伸既有趣是学生学习的结束，学习的延伸既有趣又有意义。

]
七、写字
1、观察书上田字格里的字，你认为哪个字难写？
2 、多媒体演示“里”，“在”的笔顺，生书空。

3 、余下的字，指名说笔顺，多媒体演示，一生领书空。

4 、观察字的笔画在田字格里的位置，和同桌说一说，指名说。

5 、指名二人在灯片上写字，众生观察，对比，评议。

6 、学生练写生字。

7 、口语交际训练：老师，请您评评我的字。

听课老师评点所写的字。

八、课外作业
观察月亮的形状，看看月亮变成什么形状的时候，丁丁就该结束他的旅行回来了。

22、简述教师在教学过程中所运用到的提问技巧。

( 6 分)。