日常活动Dailyroutines教学设计-中考英语复习 (2)

教学设计内容
参赛教学设计基本信息
作者姓名工作单位
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年级/册别九年级指导教师
4.日常活动（Daily routines）
设计主题
一、整体设计思路、指导依据说明
指导依据：
本教学内容按照《英语课程标准》倡导的思想和要求进行设置的，其教学指导思想与理论依据如下：《英语课程标准》中指出：英语教师要注重激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心、养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神。

本个话题，我是从学生的学习兴趣出发，采用让学生进行体验、参与、合作与交流的学习方式，提高学生的口语、听力、阅读和写作技巧，发展学生综合运用语言的能力。

我在教学上将既面向全体学生，突出学生的主体作用，注重素质教育，又尊重学生的个体差异；在设计目标上，注重体现灵活开放；指导学生活动时，注重让学生参与、合作，从中感受成功。

在教学过程中注重形成性评价；积极使用多媒体进行教学，为学生提供形象生动的知识内容。

设计思路：
本节课以谈论“日常活动（daily routines）”为话题，使学生的知识系统化，条理化，全面化，并形成扎实的知识结构。

在整个教学设计中，我安排了学生自由讨论、小组对话、个人展示，听力任务，补全短文，写作小练笔等多种形式的活动和任务，目的是使学生能自然轻松走入英语的殿堂，兴趣盎然参与其中的活动，给学生学以致用的平台，让学生体验学习的快乐和成就感。

二、教学背景分析
教学内容分析：
本话题的教学内容源于新目标版初中英语七年级（下）Unit2、Unit6、Unit12和八年级（下）Unit3，主要围绕“日常活动（daily routines）”展开话题，涉及词汇、句型和对话的学习。

本节课是对以前所学的学校生活、家庭生活、假期及周末活动的知识点和句型的一个巩固运用练习，它既要使学生对所学语言点进行复习，又要在复习的基础上进行提高。

本课时教学对象为九年级学生。

本话题复习分一个课时，学生学习日常生活知识，结合实际生活经验，回忆关于日常生活的词汇，复习询问时间“What time is it?”和回答时间“It’s six thirty…”及How was your last weekend? It was great... 等的句型，掌握学校生活、家庭生活、假期及周末活动等词汇的说法。

在本话题中复习的语言功能主要有：询问时间，What time is it?及其回答：It’s six thirty…
学生情况分析：
1.学生基础知识不扎实，在过去的两年半中已学过“日常生活”各模块,但对有关此话题下的词汇和功能句还处于零散记忆状态,甚至遗忘了许多。

此时需要学生以话题为主线,细化话题下的各子项,重温教材和词汇的运用，帮助学生提升词汇量，拓展其思维。

词与词之间有了意义联系，学生就能够轻松复习、高效复习了。

2.学生在进行书面表达时受中文影响大，缺乏语感，不善于运用已学的句型来表达。

3.阅读文章时缺乏耐心，阅读理解能力有限，无法根据上下文理解文段或找出线索，遇到七选五短文填空更是束手无策。

4.做听力训练时缺乏解题技巧，准备不够充分，常常错失。

三、教学目标分析
词汇：关于家庭活动的词汇
dress, brush, clean, shower, sleep ,make one’s bed ,cook , call , soup , house, drink , tea, delicious, get up, get dressed, take a shower, radio station
关于学校生活的词汇
week, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday , Saturday , Sunday, elbow,。