南明区第一小学六年级英语下册Unit5OurEarthlookslikethisinspace知识

Unit 5 Our Earth looks like this in space
一、重点词汇：
Earth 地球 space太空 land土地；陆地
Space Museum 太空博物馆 last Sunday 上周日
talk about 谈论 look like 看起来像
be interested in 对……感兴趣 find out 找出；查明
look for 寻找 the next day 第二天
go around the sun 绕着太阳转 four seasons 四季
the same as… 与…相同
二、实用句型：
1. Our Earth looks like this in space. 我们地球在太空中看起来像这样。

2. Last Sunday, Peter and his mother went to the Space Museum.
上周日，Peter 和他的妈妈去了太空博物馆。

3. Peter was interested in the film and wanted to find out more about the Earth and the stars.
Peter 对这部电影很感兴趣，他想找出更多关于地球和星星的知识。

4. He went to the library to look for books on space.
他去图书馆找关于太空方面的书籍。

5. Animals and plants can live on the Earth.
动物和植物可以生活在地球上。

6. The Earth looks like a ball in space.
地球在太空中看起来就像一个球。

7.The Earth takes one year to go around the sun.
地球用一年的时间绕太阳转一圈。

三、名师精析
1. Last Sunday, Peter and his mother went to the Space Museum.
上周日，Peter 和他的妈妈去了太空博物馆。

last 在句中表示“上一个的”
last Sunday 表示“上周日”, 类似的还有： last week 上周 last year 去年 last month 上个月，句中含有last 的时间状语时，句子要用一般过去时。

2. Peter was interested in the film and wanted to find out more about the Earth and the stars.
Peter 对这部电影很感兴趣，他想找出更多关于地球和星星的知识。

be interested in 表示“对..感兴趣”, 主语必须是人。

如：
I am interested in English。

我对英语感兴趣.
find out 表示经过调查研究后“找出；查明”
look for 表示“寻找”，强调找的动作。

3.知识拓展
同学们请记住：太阳，月亮和地球都是世界上独一无二的东西，所以前面一定要加定冠词the.
the sun 太阳 the moon月球 the Earth 地球
Unit 2 Last weekend
B Let’s learn & Look and talk
教学目标
1.能听、说、认、读动词过去式及短语：slept，read a book，saw a film，had a cold。

2.了解一些与过去时连用的过去时间,如：last weekend/night/Monday，yesterday，the day before yesterday。

3.能运用句型：“What did you do …？I + v.-ed…”来询问和回答过去所做的动作；能运用句型：“Did you …？Yes，I did. /No，I didn’t.”来询问和回答过去是否做过某动作。

4.能掌握动词过去式的不规则变化。

教学重点
1.能听、说、认、读动词过去式及过去式短语：slept，had a cold，saw a film，read
a book。

2.能灵活运用句型：“What did you do？Did you …？”“ + v. -ed...”“Yes，I did./No，I didn’t.”
教学难点
掌握不规则动词的过去式形式。

教学准备
单词卡片、教学光盘。

教学过程
Step 1 ： Warm-up
（1）同桌二人运用句型：“What did you do last weekend？” “I + v.-ed.…”“Did you…？”“Yes，I did./No，I didn’t.”来询问上周末所做的事情。

如：S1: What did you do last weekend?
S2: I stayed at home and watched TV.
S1: Did you read a book?
S2: Yes，I did.
（2）播放本单元歌曲“Last weekend”，学生分小组比赛唱本单元歌曲。

Step 2：Presentation
（1）Free talk，引出时间。

T：What day is it today?
S：It，s Monday.
T：What do you usually do on Monday?
S：I usually have many classes.
T：What did you do last Monday?
S：I played football with my friends.
着重强调“last”表示“上一个”，引出last weekend/ night/Monday…
（2）T：What day is it today? S：It’s Monday.
T：What day was yesterday?（强调 yesterday）
S：Yesterday was …
T：What did you do yesterday?
S：I did …yesterday.
T：Yesterday was Sunday. What day was the day before yesterday?（引出“the day before yesterday”）
（3）开展连锁操练。

S1：（did）…yesterday.What did you do yesterday?
S2：I cleaned my room yesterday. What did you do yesterday?
S3：I washed my clothes. What did you do yesterday?
（4）T：You did so many things. What did Sarah do last weekend? 教师展示Sarah 看书和看电影的单词图片，引导学生回答：She read a book and saw a film. T：What did John do last weekend?展示图片，引导学生回答：He had a cold and slept.
（5）展示动词原形及不规则变化形式的过去式，让学生注意区分并对比记忆。

read→read see→saw have→had sleep→slept do→did
（6）听“Let’s learn”部分的录音，跟着朗读，学习正确的语音语调。

Step 3：Consolidation and extension
（1）运用所学四个过去式动词以及动词短语说句子，如：S1：I read a book last weekend/night/Monday... What did you do …？
S2：I saw a film yesterday/last w eekend… What did you do...?
（2）运用句型“I had a cold/saw a film/read a book/slept…Did you…？”学生之间相互问答，注意肯定回答和否定回答。

（3）完成“Look and talk”，主要运用句型“What did …do ...?”“Did …？”“Yes，…did/No，...didn’t”，巩固句型，训练不同人称的回答。

（4）课堂小练习。

She A a book last weekend.
A. read
B. readed
Did you B a film yesterday?
A. saw
B. see
What B you do yesterday?
A. did
B. do
He B a cold last night.
A. has
B. had
Step 4 ： Homework
跟读“Let’s learn”部分，学习正确的语音语调。

板书设计
Unit 2 Last weekend
Part B：Let’s learn & Look and ta lk
教学反思
本部分主要解释不规则动词过去式的变化，要求学生能了解与过去式连用的过去时间，并继续巩固句型“What did …do?” “Did …?” “Yes，… did./No，…didn’t.”了解人称变换之后的过去式问答，并能在日常交际中灵活转换人称，灵活对答。

第二课时
课时内容
A Let’s try Let’s talk
课时分析
本课时是人教版六年级上册第一单元的第二课时，与第一课时紧密相连，围绕“场所的方位”展开话题。

本节课主要是通过谈话的情景继续学习询问场所的方位及回答的句型Where is the...? 并且引导学生能运用礼貌用语寻求他人的帮助。

第一课时中句型Where is the..? It’s next to...的学习，为本课时奠定了基础。

本课时的重点是能在情景中灵活运用句型Where is the..? It’s next to...交流场所的方位及课文对话的理解。

本课时包括Let’s try 和 Let’s talk 两个版块。

Let’s try是听力训练，通过吴一凡和Robin的对话，引出A Let’s talk版块的对话场景信息，并复现表示地点方位的句型Where is the...?为进入正式的对话学习做好准备。

Let’s talk呈现的是吴一凡和Robin 在博物馆看机器人，吴一凡想要买明信片，从而引起对于博物馆商店、邮局方位的询问。

本课时询问场所的方位情景的设置，贴近学生的生活，激发了学生求知欲望，鼓励了学生想要用英语表达的热情。

本课时出现的词汇postcard, send, ask, sir，可以借助于一定的语境，肢体语言，图片等方法帮助学生理解和记忆。

在课堂教学中，我采用游戏复习词汇，问答复习句型，然后通过Let’s try引出对话，整体感知对话，局部处理语言，帮助学生更好的理解和运用语言。

最后在通过游戏、创编对话的环节巩固所学语言。

课时目标
1. 能够听、说、认读单词：postcard, send, ask, sir
2. 能够听、说、读、写句型：Where is the museum shop? It’s near the door.
3. 能够在任务情景中运用句型Where is the...? It’s...
4. 能够按照正确的意群及语音、语调朗读对话。

5. 能够理解对话大意。

6. 能够运用礼貌用语寻求他人的帮助。

课时重难点
1.重点
（1）能够理解对话大意。

（2）能够听、说、读、写句型：Where is the museum shop? It’s near the door. （3）能够按照正确的意群及语音、语调朗读对话。

（4）能够在任务情景中运用句型Where is the...? It’s...
2.难点
能够灵活运用句型Where is the..? It’s next to...交流场所的方位。

教学准备
多媒体课件、课文图片、录音机和磁带、学生自备建筑物单词词卡、空白场所简图若干
教学过程
Step 1 Warm up
1. Greeting
T: Good morning , boys and girls.
Ss: Good morning, Miss/Mr. ...
T: How are you today?
Ss: Fine, thanks. And you?
T: Very well, thanks.
2. Review some words.
(1)Play a game.
T: Before our class, let’s play a game. Please guess what place it is.
What place is it?
S1: Bookstore/...?
T: Yes./No.
...
（课件呈现书店、邮局、电影院、医院、科学博物馆的图片，图片被遮住一部分，让学生猜地点名称。

）
(2)Read the words.
教学资源：课件
设计意图：有趣的游戏，帮助学生复习和巩固上节课所学的词汇。

3. Ask and answer.
教师呈现部分场所名称和介词短语，然后展示一幅城市简图，接着师生交流。

T: Where is the park?
S1: It’s next to/near/beside/in front of…
S2: Where is the....?
S3: ...
...
.教学资源：课件
设计意图：通过师生间的交流引出相关的场所名称和方位名称，并开展模仿活动，既复习的巩固了上节课的句型和介词短语，又为对话的学习打下基础。

Step 2 Lead in
1.图片导入
教师呈现一个人，学生观看。

T: What’s this?
Ss: It’s a robot.
T: Yes. Look, a robot.（教师呈现各种各样的机器人。

） There are many robots here. How do you like these robots?
Ss: Cool/Great...
T: Wu Yifan and Robin are looking at some robots, too. Where are they? Let’s listen and tick.
2. Listen to the tape and finish “Let’s try”.
教学资源：课件、录音机、磁带
设计意图：机器人的导入激发了学生学习的兴趣，调动了全体学生的注意力。

听力的练习，复现表示地点方位的句型，为进入正式的对话做好准备。

Step 3 Presentation
1.介绍对话背景。

T: Wu Yifan and John are looking at the robots in the museum. Wu Yfian has something to do. What does he do?
教学资源：课文图片
设计意图：介绍背景，帮助学生了解场景。

2.整体感知对话并回答问题。

(1)Read “Let’s talk”.
(2)Finish “worksheet”
教学资源：课件
设计意图：观看文本，通过worksheet帮助学生梳理和获取文本信息。

3. 学习对话。

(1)Teaching “I want to buy...”
a. T: Wu Yifan wants to go to the post office. What does he want to do?（引导学生说出。

）
Ss: He wants to buy a post card.（板书post card，联系post office, car，学生自己拼读单词，并呈现实物理解单词，带读单词，指名读单词，理解句子。

）
T: What else?
Ss: He want to send the post card.(引导学生回答。

教学send, 领读，指名读，理解句子。

)
b. 呈现句子，齐读句子。

I want to buy a post card.
I want to send it today.
c.小组讨论want的用法，教师总结。

①直接加名词②加to加动词原形
(2)Listen to the tape and follow the tape.
(3)Read the text again.
a. Teaching “ask, sir”（利用教材插图，理解词汇ask, sir。

）
b. Read in pairs.
(4)Act the text.
教学资源：课件、录音机、磁带
设计意图：通过实物、图片、一定的语境更好的帮助学生理解词汇、句子。

通过听录音，跟读录音，模仿语音、语调。

通过表演课文，加深对课文的理解和语言的运用。

Step 4 Practice
1. Talk about the places in your city/town/village.
四人一组，每组中一人将准备好的建筑物单词词卡放到没有标出建筑场所的城市简图上面，然后小组内问答练习。

句型：A: Is there a ...?
Where is it?
B: It’s near/next to/ behind/in front of/...
教学资源：建筑物单词词卡、空白场所简图
设计意图：通过此活动，更好的帮助学生运用所学词汇和本课重点句型。

2. 摆一摆，说一说。

两人一组，各自拿到一幅没有完成的方位图。

然后互相交流，将建筑物摆在地图上。

例如：Where is the cinema?
It’s in front of hospital.
...
设计意图：能够交流场所的位置，达到巩固语言的目的。

3. 创编对话。

两人一组，创编对话。

A: ______, where is the ______?
B: I want to buy a_______.
A: It’s ________________.
B: Where is the_________?
A: I don’t know. I’ll ask. Excuse me, sir.
Where is the ________?
Man: It’s_____________.
A: Thanks, sir.
Man: You are welcome.
教学资源：课件
设计意图：培养学生综合运用语言的能力，锻炼学生的思维能力。

Step 5 Summary
T: What did you learn about this class?
学生们自由说，教师总结。

T：学习了词汇：post card, send, sir, ask
学习了场所方位的句型：Where is the...? It’s...
学习了want的用法：①直接加名词
②加to加动词原形
设计意图：总结的环节帮助学生归纳知识点，理清思路，有助于学生对知识的记忆。

课堂作业
一、看图，将下列单词补充完整。

1. 2. 3. 4.
c_ n_ m_ h_ sp_ tal b_ _ kst _ _ _ _ _ se_ m 二、给下列句子的画线部分选择正确的汉语。

( )1. This is a postcard.
A.信
B.明信片
C.邮票
( )2. I want to send a shirt to my sister
A.寄
B.买
C.给 ( )3. Excuse me, sir. Is there a zoo near here?
A.女士
B.先生
C.孩子
三、用单词的适当形式填空。

1. Where _______ the park?(be)
2. I want_______ a book. (buy)
3. I_______ know.(not)
四、选择合适的句子补全对话。

Amy: Hi, John. Where is the post office? 1.__________
Lily: I ’m sorry. 2. __________ Let’s ask that woman.
Amy: Excuse me, madam. 3. __________
Woman: 4. __________
Amy & Lily: Thank you.
Woman: 5. __________
板书设计
A Let ’s talk
post card 明信片 Where is the...?
send 寄 It ’s ...
sir 先生
+名词
ask 问 want
+to+动原
Lesson3 教学设计
一、教学内容与分析
Just read and talk
Li Yan给Lucy回复了电子邮件，详细介绍了她和妈妈的日常生活。

通过生活情景引导学生继续学习如何用英语介绍日常生活情况。

主要目标语言：
Every morning, she gets up at 6:00.
Then she cooks breakfast.
She goes to school at 7:00.
She goes home at about 5:30 in the afternoon.
After dinner she often takes a walk with my father.
She reads English stories to me.
二、课前准备
1. 准备一些评价物品，奖励课堂上表现出色的学生。

.
2. 准备词语卡片和教学挂图，创设情景，引导学习。

3. 布置学生准备好自己家庭成员的照片。

4. 准备教学课件。

三、教学步骤与建议
1. 热身/复习(Warm-up / Revision)
1) 师生问好。

2) 教师与学生展开自由交谈。

参考问题：
When do you go to school every day?
How do you go to school?
What do you usually do at school?
Do you like English?
What do you do in English class?
Do you learn English by singing / playing games?
2. 新课呈现(Presentation)
1) 整体感知课文。

教师用挂图呈现Li Yan的电子邮件，告诉学生Li Yan收到Lucy的e-mail非常开心，很快就给Lucy回信了。

引导学生观看课文动画或听录音之前，教师提出问题：What is Li Yan’s e-mail about?借助整体性问题，使学生初步了解Li Yan回复的电子邮件的主要内容。

2) 深入学习课文。

教师指导学生默读课文，借助细节性问题，让学生提取表述一日生活的具体信息。

细节性问题举例：
What does Li Yan’s mother do every day?
How many lessons does Li Yan’s mother have every day?
Do her students like her lessons?
How do the students learn English?
After dinner, what does her mother do?
此环节训练学生获得所需信息的能力，同时学习短语take a walk, cook dinner, read stories等。

3) 当学生基本掌握了上述短语后，教师让学生听录音或观看课文动画，借助细节性问题，通过听录音圈出正确时间的方式，了解Li Yan妈妈的日常活动时间，初步掌握第三人称单数的正确用法。

4) 最后快速阅读一遍短文，完整理解全文。

3. 趣味操练(Practise)
1) 用词语卡片引导学生模仿Just read and talk中的语句。

2) 引导学生分组读，复述文章，巩固语言。

3) 将学生分成小组，对Li Yan妈妈的日常活动进行复述，进一步理解并巩固第三人称单数的用法。

4. 语言运用(Language use)
1) 让学生拿出家人照片，两人一组开展主题为My…的演讲活动。

语言支持：Let me tell you something about...
2) 利用词语卡片介绍家人的日常生活，教师可以引导学习能力强的学生多说一些动。

例如：read newspaper, play with me, water the flowers, clean the room等。

5. 课堂评价(Assessment)
1) 课堂教学过程中的评价。

(1) 重点评价学生对本课语言知识的掌握及语言技能的发展。

(2) 结合本课教学过程，对学生学习中表现出的合作精神、学习积极性和进步情况进行引导、鼓励。

2) 评价工具设计。

教师可以将有关日常生活的图片制作成小卡片，作为评价的工具，鼓励课堂表现好的同学。

评价范例:
6. 拓展活动(Extended activities )
学生课后回家可以采访家庭成员，更多地了解家庭中的每一个人的日常活动，同时也可以用英语向同学来介绍家人的日常生活，增进相互了解。