高中音乐教学中如何实现教、学、评三位一体

高中音乐教学中如何实现教、学、评三
位一体
摘要：音乐教育对于学生的发展与影响在现阶段逐渐凸显，其不仅是现代教
育思想下的重要核心学科，亦是学生全面发展的重要组成内容。

在高中阶段的课
程设置中，更是将音乐纳入了学生的学业阶段，以践行新时期对于学生综合全面
发展的教育思想。

在此过程当中，为提高教学的有效实施，教师则需注重教学评
三位一体的教学模式的展开，以同一目标为教育的核心方向，推动学生音乐素养
及综合能力的提升与发展。

关键词：高中音乐；音乐教学；教学评三位一体
引言：
教学评的教学模式主要是以教学目标的明确、教学活动及方法的优化以及教
学评价的革新为主要组成，需要将其三个方面围绕一致的教学目标而展开，以确
保教学的科学性与系统性，实现高效课堂的有效构建。

在高中音乐教学中教学评
模式的应用，则需教师结合具体课程内容及现代教育素养的提出为基本依据，进
而围绕具体的培养目标展开教学的创新优化，以在落实教学评一致性的同时，提
升学生的音乐素养及音乐能力。

1.
明确教学目标，培育音乐素养
目标的明确是以指引教师教学活动有效开展的前提基础，影响着教学质量以
及学生的发展方向，需要教师加以重视。

一方面，从宏观的角度上，结合新课程
标准对于学生素养培育的提出，教师亦需要注重学生音乐素养的培养，并以此为
学生的教育发展目标，使得学生能够更为深刻透彻的学习和掌握音乐知识与技能，包括其音乐的审美感知、音乐艺术的表现以及音乐文化的理解等方面。

另一方面，从微观的角度上，则需将目标明确至具体的课程教学中，即针对于教材中课程内
容的设计，需要学生在本节课学习并掌握哪些知识等[1]。

例如，在人音版高一
《歌唱》教材中，教授音乐《祖国颂》时，这一单元课程的教学目标是以赞美祖
国为主题，能够通过音乐欣赏而感悟其中对于祖国情感的表达，具备一定的歌唱
演唱能力，并需要学生掌握并了解合唱艺术的起源及发展等相关知识。

在这样的
目标设立下，不仅使得教学目标更为明确，亦能够将音乐素养的培育切实渗透于
其中，使得宏微观的教育目标都能够获得确立，进而在此基础上，创新设计与之
相应的教学活动，以提升学生的音乐兴趣，实现音乐素养的有效提升。

1.
优化教学活动，紧扣目标指向
1.
构建以生为本的教学课堂
教学评三位一体的构建是以提升教学质量为核心，在新课程教育指标下，教
师则需确立生本原则，在围绕教学目标设立教学活动时应需立足于学生主体，构
建与之发展规律相符的科学化教学活动，促使学生能够在易于接受的程度下，切
实融入至音乐知识的学习当中，从而实现音乐知识技能及素养能力的综合发展[2]。

例如，教师可借鉴翻转课堂的教学形式，组织学生以课堂合作的方式，引导其针
对音乐知识进行交流探索，比如，在上述“合唱艺术的起源及发展”知识部分的
目标教学中，教师则可让其在课前先行搜集相应的资料内容，进而置于课堂之中，与合作小组共享资源，并针对教师提出的相应问题进行合作交流，以促使学生能
够从中更好地了解和掌握这一音乐知识，实现音乐素养及综合能力的提升，有效
达成教学目标。

再如，音乐的教学具有一定的实践性，是以培养学生的音乐艺术
表现能力，因而在教学活动时则可将传统形式下单调的班集体合唱教学，创新调
整为歌唱接龙、歌唱比赛等教学活动，以增添课堂教学的趣味性，促使学生的音
乐兴趣得以提升，推动其音乐能力及教学目标的有效达成。

1.
引进现代教育技术设备
另一方面，在时下教育技术不断发展的科技时代，音乐教育教学活动的开展
亦需要将其加以利用，以更好的组织教学活动，促使学生得以在科学技术设备的
吸引下，更为积极主动的参与并完成教学目标。

例如，在民族音乐《乌苏里船歌》的教学中，教师则可以通过多媒体技术以视听结合的方式进行音乐播放，将民族
舞蹈及其音乐氛围展现出来，在此情境氛围中促使学生更好地感受和欣赏音乐，
从而提升其音乐审美及情感认知。

此外，为进一步增强学生对于这一民族音乐的
认知与理解，教师还可将这一民族音乐的其他歌曲展示播放给学生，让学生倾听、对比及分析中，感受民族文化，提升其音乐鉴赏能力。

在多媒体技术的应用下，
学生的兴趣则能够被有效调动，从而使其音乐知识得以拓展，强化其音乐理解的
同时，以使其音乐素养得以综合提升，更是推动了教学目标的有效实施。

1.
实施多元评价，促进目标达成
教学评价的设立应当是围绕具体的教学目标而构建的，且应具有过程性、动
态性及全面性特点。

因而在教学评价中则需注重评价的多元性与科学性。

比如，
评价的主体除教师之外，亦需要充分尊重学生的意愿，让其能够针对自身的学习
展开评价，还可组织学生合作评价等，将评价结果透明化，让学生能够更为清晰
准确的认知自己，从而使其在自我反思中提升自我。

此外，在评价的方式上，亦
需要注重学生个性化发展的培养，尊重学生的个性差异，因人而异设计并定制相
应的评价内容，以促使学生在综合发展的基础上，进一步实现个性的发展，以更
好地践行现代教育的培养目标。

1.
结束语
总而言之，只有将教学目标、教学活动以及教学评价统一化、一致化，才能
够切实有效的提升学科教学的有效性，促使学生能够在更具科学合理的教学模式
中进行高效学习，以推进学生的学科能力及素养提升。

高中音乐教师在开展教学
评的教学工作期间，则需首先明确教学的目标及方向，进而依据培养目标展开教
学活动的创新设计，并通过多元系统的评价模式，以将教学目标得以实现，从而提升音乐课堂教学的有效落实。

参考文献
[1] 宋晓光. 创新高中音乐教学,提升实际教学效果[J]. 新教育时代电子杂志（教师版）, 2020, 000(006):114.
[2] 周亚拿. 探究新课改下高中音乐教学存在的问题及建议措施[J]. 百科论坛电子杂志, 2020, 000(001):628-629.。