秋学期高中语文 第一单元 3 论握手课件 粤教必修2

答案：你的手“有幸也被握及”和对方的“受宠若惊”形 成鲜明的对比，而后面一句话则交代了这种握手的背景，由此 表现出作者对此种失态的握手态度的否定，为后文的“更倾向 于与人热情握手”作了铺垫。
2．第 2 段中“对方的手不知为何只有矜持，甚至显得忧 郁”、“这情形颇似挽着一位陌生的淑女就座”两句运用了什 么修辞手法？有何表达效果？
【忧郁 抑郁】 忧郁：形容心情忧伤，愁闷。 抑郁：心有怨愤，不能诉说而烦闷，程度比“忧郁”深。 例：①一项调查发现，上网时间过长，会增加青少年罹患 ___抑__郁___症的风险。 ②他默默地坐着，脸上流露出___忧__郁___的神情。
【思量 思考】 思量：考虑；想念，记挂。 思考：进行比较深刻、周到的思维活动。 例：③他___思__考___事物的周密有如水银泻地，处理问题的 敏捷有如电火行空。 ④上项目、求发展是每一个企业的追求，但上什么样的项 目、想要什么样的产能、追求什么样的速度一定要认真 ___思__量___。
【点拨】对句子的赏析是从语言品味的角度欣赏作品的艺 术特色，常见的表述格式是：运用什么手法＋写出什么内容＋ 达到什么艺术效果。
答案：分别运用了拟人、比喻的修辞手法。生动地描绘出 了与唯诺谦卑、手欲伸欲缩之人握手时的尴尬情形，于描写中 生动形象地表达出了自己的观点，即对此种失态的批判。
3．为什么“握手时是否要摇动一番，何时宜与对方松开， 均颇费思量”？请简要分析。
【点拨】理解句子的含意时要联系其语境以及文章的主旨 作答。
答案：此段是紧承“唯诺谦卑”来说的，因此，“握手时 是否要摇动一番”和“何时宜与对方松开”，均跟“唯诺谦 卑”有关。“摇动”也许会让人显得不稳重，或者是“易被人 疑为对人施暴”；松开太早担心让人觉得无诚意，松开太晚则 让人觉得不自在。因此，“均颇费思量”。
lǚ( 履 )行
fù(
覆
)盖
笑容可 jū( 掬 )
jū(
鞠
)躬尽瘁
biàn( 辨 )别
biàn(
辩
)论
biàn( 辫 )子
kuì( 溃 )烂 功亏一 kuì( 篑
)
kuì( 馈 )赠
jīng( 泾 )渭分明 不jìng( 胫 )而走
途jìng( 径 )
•11、凡为教者必期于达到不须教。对人以诚信，人不欺我;对事以诚信，事无不成。 •12、首先是教师品格的陶冶，行为的教育，然后才是专门知识和技能的训练。 •13、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。2021/12/162021/12/16December 16, 2021 •14、孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易。 •15、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。 •16、一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。 •17、好奇是儿童的原始本性，感知会使儿童心灵升华，为其为了探究事物藏下本源。2021年12月2021/12/162021/12/162021/12/1612/16/2021 •18、人自身有一种力量，用许多方式按照本人意愿控制和影响这种力量，一旦他这样做，就会影响到对他的教育和对他发生作用的环境。 2021/12/162021/12/16
1．字音识记
(1)单音字
窘．状( jiǒng) 和睦．( mù )
晤．见( wù ) 胸襟．( jīn )
尴．尬．( ɡān )( ɡà ) 履．行( lǚ )
(2)多音字
模
模样( 模型(
mú mó
) )
倒
倒闭( 倒茶(
dǎo dào
) )
2．字形识别
胆大 wànɡ( 妄 )为
wǎnɡ(
枉
) 费心机
3．幽默比喻法。 比喻论证是议论文常用的方法。形象说理中运用比喻与一 般议论文中运用比喻论证不同，所用的材料往往幽默可笑，有 时引用材料后还略加渲染。材料来源也很广泛，如动物习性、 植物特点、生活习惯、生理现象等。 4．勾勒形象法。 勾勒形象法是指在说理时以漫画或速写式的笔墨，极简练 地勾画出一个形象，作为一种典型，以凸现生活中某些人和事 物的本质特征，从中揭示深刻的道理，表露强烈的爱憎。
(2)对比突出，深化中心。对比手法往往能突出表达作者所 想要表达的意思。比如，第一段中，“你的手有幸也被握及” 和对方的“受宠若惊”，“好像对方是刚自遥远沙漠归来的老 友”和事实上“不过是萍水相逢之人”，第二段中你“一番热 情相握”和他“手却欲伸还缩”，第三段中作者“与人热情握 手”和有些人“不善与人握手”，第四段中两位先生一个变化 与一个不变。这些对比，突出了作者所反对的握手态度，表明 了其所赞成的握手态度，深化了中心。
要点二：掌握文章的写作技巧 试分析文章的写作技巧。 【点拨】议论文写作特点分析的角度比较多，如论证方法、
写作手法、修辞方法等。 答案：(1)先驳后立，构思严密。先驳后立(也叫先破后立)
是议论文论述方式的一种，主要用于批驳别人的观点和看法， 而后提出自己的观点和看法。文章前两段均是先阐述失态的握 手现象，在逐步分析过程中表明作者批驳的态度。批驳结束后， 提出自己的观点，主张要热情、真诚地主动与对方握手。
【刻板 死板】 刻板：A.在木板或金属板上刻字或图(或用化学方法腐蚀而 成)，使成为印刷用的底版。也作刻版。B.比喻呆板没有变化。 死板：A.不活泼，不生动。B.(办事)不会变通；不灵活。 例：⑤学生天赋和潜能的多样性，要求以育人为本的素质 教育不应是___死__板___的统一性教育，而应是有选择的多样性教 育。 ⑥各篇课文的语言风格大体一致，即便是科技类文章行文 也是活泼生动的，没有多少__刻__板____的学究气。
象的描绘和情感的抒发。议论性散文具有抒情性、形象性和哲 理性，给读者一种富于理性的形象和情感，从而为读者提供一 个广阔的思索和联想的空间。
由此，我们也可以看出议论性散文的主要特点是：议论文 的框架，散文化的笔法。也正是因为它便于联系话题，形式较 灵活、自由，能广泛地选取材料，融情感、哲理、形象于一体， 彰显文学色彩与文化底蕴，因而在高考作文中，占的比例越来 越大。
无论亲疏，不分场合，见手即握 唯诺谦卑，手欲伸欲缩，游移不定
握手的必要性和不握手的根源
列举两位先生，阐明握手的现实
要பைடு நூலகம்一：体会重要语句的丰富含意 1．分析下面句子中加点词的作用。
若你的手有．幸．也．被．握．及．，对方照样一副受．宠．若．惊．的模样， 虽然你与他不过是点头之交或初次相遇。
【点拨】把握词语的语境义，结合文本分析词语在文中的 表达作用。
3 论握手
1．知人论世 莱·亨特(Leigh Hunt,1784－1859)，英国著名的评论家、散 文家、诗人，浪漫主义代表作家之一。亨特和他哥哥约翰共同 创办了当时最著名的报纸《观察家》(The Examiner)。他以《观 察家》为园地，阐述他的自由观。他的激进的政治观点和拒不 妥协的精神遭到了政府的指控，最终被捕入狱。在狱中，亨特 仍不屈服，继续编辑《观察家》。因此，亨特兄弟被称为新时期
握手是生活中常见的一个现象，是一种常见的礼仪，是代 表社会文明和促进人与人之间交往的一种形式。但生活中握手 的双方，往往因为亲疏关系、上下级关系等各种关系而变得复 杂，蕴涵着不同的含义。作者正是基于对这些现象的研究，结 合当时现实，写就此文，来探讨生活中握手的几种情况，表达 自己对待握手的看法和态度，具有一定的社会指导意义。全文 脉络如下：
北大、清华保安大队负责人均表示，愿意创造条件为慕名 而来考研的保安提供便利条件，但也同时强调，鼓励保安深造 的前提是做好本职工作，不能在值班时偷懒。
适用范围：人生的价值是多样的、命运掌握在自己手中、 有梦想谁都了不起、品牌效应。
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3．词语积累 ①矜持：庄重，严肃；拘谨，拘束。 ②笑容可掬：笑容露出来，好像可以用手捧住，形容笑得 明显。 ③受宠若惊：受到过分的宠爱待遇而感到意外的惊喜。 ④谨言慎行：说话做事都谨慎小心。 ⑤我行我素：不管别人怎么说，我还是照我本来的一套去 做。 ⑥萍水相逢：比喻向来不认识的人偶然相遇。 ⑦不以为然：不认为是对的，表示不同意，多含轻视意。
保安队里频频飞出“金凤凰” 从1994 年至今，北京大学保安大队17 年来走出了300 多 名大学生。目前北大保安大队有近500 人。多数人或已取得大 专或自考文凭，或正在通过学习提高自己。
北大保安孟超 2011 年在安阳工学院本科毕业后，听说北 大保安队允许保安一边工作一边学习，于是来到北大，穿上了 保安制服。孟超喜欢历史，工作之余，他经常旁听历史系本科 生、研究生的课，也听专家讲座。孟超来北大当保安就是为了 考北大的研究生。
(3)用词巧妙，句式多变。本文运用了大量成语和修饰语， 增强了文章的表达效果。比如在写两种失态的握手时，均采用 四字句，“无论亲疏，不分场合，见手即握”、“唯诺谦卑…… 游移不定……羞于现丑”，如此一来，两种失态便表现得惟妙 惟肖，形象逼真了。
形象说理，妙趣横生 [文本提炼] 《论握手》运用形象说理的方法，将文章写得形象、生动、 具体，说理趣味盎然，具有很强的说服力。 [技法点拨] 议论文的形象生动是与记叙文不同的。议论文中形象的勾 画必须服从和服务于议论说理，这就决定了它不可能也完全没 有必要对勾画的形象进行详尽描绘，而贵在“点睛”传神。恰 当地运用形象说理的方法，不仅能增强议论的深刻性，而且会 妙趣横生，大大增强文章的感染力。
改革的烈士。1816 年发表代表作叙事诗《里米尼的故事》。亨 特有着伯乐的眼光，正是他发现了雪莱和济慈的创作天才，他 对济慈的早期创作有着深远的影响。晚年的亨特和狄更斯、卡 莱尔、布朗宁都是好友。
2．议论性散文的特点 所谓议论性散文，就是用“散文”的笔法“发议论”，或 者说是以阐述某个观点为中心的“散文”。从“议论”角度看， 它是“议论文”，是阐明一个论点；从“笔法”角度看，它是 “散文”，它不像一般议论文注重理性和逻辑，它侧重的是形
【实行 施行】 两者都是动词，都有用实际行动来实现的意思。 实行：用行动来实现(纲领、政策、计划等)。对象还可以 是理论、方针、主张、规则等。 施行：A.法令、规章等公布后从某时起发生效力；执行。B. 按照某种方式或办法去做；实行。对象还可以指手术、方法等。 例：⑦针对水资源短缺、水污染严重等问题，国家将 __实__行____严格的水资源管理制度。 ⑧本条例自即日起___施__行_____。
[技法运用] 请以“位置”为话题，运用以上所讲的四种方法之一写一 段 150 字左右的片段，要求形象地表达自己的观点。 示例：当你经常失望地告诉自己仍然处在山底的时候，你 或许会丧失斗志，停止前进；当你经常骄傲地宣布自己处在山 顶的时候，你或许会停下脚步，往下看以往的辉煌。其实，你 身后还有更高更险的山峰。只有经常提醒自己是处在半山腰的 人，才能永远燃烧着希望之火、斗志之火。因此，站在一个最 恰当的位置去努力，是成功的重要条件。
形象说理的方法大致有以下四种： 1．设想举例法。 设想举例法是指为了突出某一事物的特征，或为了突出某 一道理的正确性，设想生活中不可能存在的某种现象为事实， 以此作为论点的论据。这样能更有力地证明作者的观点是正确 的。 2．引用趣料法。 引用趣料法是指引用有趣的材料，如故事、寓言、笑话等 来论证道理。