部编人教版五年级语文上册《桂花雨》教案及教学反思

部编人教版五年级语文上册《桂花雨》教案及教学反思
一. 教材分析
《桂花雨》是人教版五年级语文上册的一篇课文，主要讲述了作者童年时在家
乡摇桂花、赏桂花、咏桂花的美好回忆，表现了作者对家乡、对童年生活的怀念之情。

课文语言优美，情感丰富，插图生动，易于学生理解和接受。

本课的教学内容主要包括朗读课文、理解课文内容、欣赏课文语言美、学习生字词等。

二. 学情分析
五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读课文并理解大意。

但部分学生对一些生字词的掌握还不够熟练，需要加强训练。

此外，学生对家乡的情感认同和怀念之情可能有所不同，需要在教学中引导和激发。

三. 教学目标
1.知识与技能：能够正确朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。

2.过程与方法：通过朗读、讨论、写作等方法，提高学生的阅读理解能
力和表达能力。

3.情感态度与价值观：感受家乡的美好，培养对家乡的热爱和怀念之情。

四. 教学重难点
1.生字词的学习和运用。

2.对课文内容的理解和情感的把握。

五. 教学方法
1.朗读法：通过多次朗读，让学生熟悉课文，理解课文内容。

2.讨论法：分组讨论，让学生发表对课文的理解和感受。

3.写作法：让学生运用所学生字词，进行小练笔。

六. 教学准备
1.课文课件或黑板。

2.生字词卡片。

3.写作纸张。

七. 教学过程
导入（5分钟）
教师通过提问方式引导学生回忆起童年时光，激发学生对家乡的怀念之情。

如：“你们的童年有哪些美好的回忆？有没有和家乡有关的趣事？”
呈现（10分钟）
教师播放课文课件或用黑板展示课文，让学生跟随课文朗读，感受课文语言的美。

朗读过程中，教师适时停顿，引导学生关注生字词的发音和意义。

操练（10分钟）
教师将学生分成小组，每组选一个代表进行课文朗读，其他组员听后判断代表
是否正确。

然后，组员轮流朗读，最后评选出最佳朗读小组。

巩固（15分钟）
教师出示生字词卡片，让学生认读并组词。

学生可以自由发言，也可以抢答。

对于容易错的字词，教师要及时讲解和巩固。

拓展（10分钟）
教师让学生发挥想象，用自己的家乡为题材，写一段话。

学生可以结合课文中
的描写方法，运用所学生字词，表达对家乡的热爱和怀念之情。

小结（5分钟）
教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固所学知识。

同时，鼓励学生在课后
多读多写，提高语文素养。

家庭作业（5分钟）
1.熟读课文，巩固生字词。

2.完成课后练习题。

3.写一篇关于家乡的短文。

板书（课后）
教师根据教学内容，设计板书，方便学生回顾和复习。

板书内容可以包括课文
标题、主要生字词、重点句子等。

以上是针对部编人教版五年级语文上册《桂花雨》的教案及教学反思，希望对
您的教学有所帮助。

如有疑问，请随时提问。

教学情境分析：
为了更好地进行《桂花雨》的教学，我设计了以下教学情境。

1.导入环节，我通过提问方式引导学生回忆起童年时光，激发学生对家
乡的怀念之情。

这样的设计有助于学生更好地理解课文内容，并与作者产生情感共鸣。

2.在呈现环节，我使用课文课件或黑板展示课文，让学生跟随课文朗读，
感受课文语言的美。

通过朗读，学生可以更加深入地理解课文内容，并体会作者对家乡的热爱。

3.在操练环节，我将学生分成小组，进行课文朗读比赛。

这样的活动既
能够激发学生的学习兴趣，又能够提高学生的朗读能力。

4.在巩固环节，我出示生字词卡片，让学生认读并组词。

这个活动有助
于学生巩固生字词，提高学生的语文素养。

5.在拓展环节，我让学生发挥想象，用自己的家乡为题材，写一段话。

这个活动可以培养学生的写作能力，同时让学生更加深入地理解课文内容。

6.在小结环节，我引导学生总结本节课的学习内容，鼓励学生在课后多
读多写，提高语文素养。

教学活动分析：
1.导入环节：通过提问方式引导学生回忆起童年时光，激发学生对家乡
的怀念之情。

这个活动有助于学生更好地理解课文内容，并与作者产生情感共鸣。

2.呈现环节：使用课文课件或黑板展示课文，让学生跟随课文朗读，感
受课文语言的美。

通过朗读，学生可以更加深入地理解课文内容，并体会作者对家乡的热爱。

3.操练环节：将学生分成小组，进行课文朗读比赛。

这样的活动既能够
激发学生的学习兴趣，又能够提高学生的朗读能力。

4.巩固环节：出示生字词卡片，让学生认读并组词。

这个活动有助于学
生巩固生字词，提高学生的语文素养。

5.拓展环节：让学生发挥想象，用自己的家乡为题材，写一段话。

这个
活动可以培养学生的写作能力，同时让学生更加深入地理解课文内容。

6.小结环节：引导学生总结本节课的学习内容，鼓励学生在课后多读多
写，提高语文素养。

在课堂教学中，我注重了学生的朗读训练，通过多次朗读，让学生熟悉课文，
理解课文内容。

同时，我鼓励学生发表对课文的理解和感受，培养学生的阅读理解能力。

在生字词的学习环节，我采用了卡片认读和组词的方式，让学生在游戏中巩固生字词，提高学生的语文素养。

在写作环节，我让学生运用所学生字词，以自己的家乡为题材进行写作。

这个
活动不仅培养了学生的写作能力，还让学生更加深入地理解课文内容，感受到家乡的美好。

然而，在课堂教学中，我也遇到了一些问题。

例如，部分学生在朗读时发音不
准确，对一些生字词的理解不够深入。

针对这些问题，我及时进行了讲解和纠正，并在课后要求学生多加练习。

另外，在课堂实施过程中，我发现部分学生对家乡的情感认同和怀念之情不够
强烈。

为了解决这个问题，我在教学中加强了情感的引导，让学生通过朗读、讨论等方式，感受作者对家乡的热爱和怀念之情，并鼓励学生分享自己的家乡故事，激发学生对家乡的热爱之情。

1.在今后的教学中，我将继续注重学生的朗读训练，通过多次朗读，让
学生熟悉课文，理解课文内容。

同时，我还将加强对学生发音的指导和纠正，提高学生的朗读能力。

2.我将增加生字词的学习环节，采用更多的游戏方式，让学生在轻松愉
快的氛围中巩固生字词，提高学生的语文素养。

3.在写作环节，我将更加注重学生的个性化表达，鼓励学生用自己所学
生字词，发挥想象，写出生动的家乡故事。

同时，我将加强对学生写作的指导和评价，提高学生的写作能力。

4.在教学中，我将继续加强情感的引导，让学生通过朗读、讨论等方式，
感受作者对家乡的热爱和怀念之情。

同时，我将鼓励学生分享自己的家乡故事，培养学生的情感认同和家乡情怀。

通过以上分析和反思，我将在今后的教学中不断改进和完善教学方法，提高学
生的语文素养，培养学生的阅读理解能力、表达能力和情感素养。

同时，我也将注重学生的个性化发展，激发学生对家乡的热爱之情，让学生在学习中感受到语文的魅力和家乡的美好。

教学实录：
教师：各位同学，大家好！今天我们来学习一篇关于家乡的课文《桂花雨》。

请大家打开课本，翻到第X页。

学生：好的。

教师：请大家跟着我一起朗读课文。

（教师带领学生朗读课文）
教师：读完课文，请大家用自己的话简单概括一下课文讲了一件什么事。

学生1：课文讲了作者小时候在家乡摇桂花、赏桂花、咏桂花的美好回忆。

学生2：课文表达了作者对家乡和童年生活的怀念之情。

教师：非常好，大家概括得很准确。

接下来，我们来分析一下课文中的一些生
字词。

请大家看大屏幕上的生字词卡片，认读并组词。

（学生认读并组词）
教师：很好，大家认读得很准确。

现在，我们来进行一个小游戏。

请大家分成
小组，每个小组选一个代表进行课文朗读，其他组员听后判断代表是否正确。

然后，组员轮流朗读，最后评选出最佳朗读小组。

（学生分组进行课文朗读比赛）
教师：恭喜最佳朗读小组！你们读得非常出色。

下面，请大家用自己的家乡为
题材，写一段话。

可以结合课文的描写方法，运用所学生字词，表达对家乡的热爱和怀念之情。

（学生进行写作）
教师：时间到了，请大家停笔。

现在，我们来进行分享。

谁愿意读一下自己写
的家乡故事？
（学生分享自己的家乡故事）
教师：大家的故事都非常精彩，充满了对家乡的热爱和怀念之情。

通过今天的
学习，希望大家能够更加珍惜自己的家乡，热爱自己的家乡。

1.教学实录中，教师通过提问方式引导学生回忆起童年时光，激发学生
对家乡的怀念之情。

这样的设计有助于学生更好地理解课文内容，并与作者产生情感共鸣。

2.教师在呈现环节使用课文课件或黑板展示课文，让学生跟随课文朗读，
感受课文语言的美。

通过朗读，学生可以更加深入地理解课文内容，并体会作者对家乡的热爱。

3.教师将学生分成小组进行课文朗读比赛，激发学生的学习兴趣，提高
学生的朗读能力。

4.教师出示生字词卡片，让学生认读并组词，有助于学生巩固生字词，
提高学生的语文素养。

5.教师让学生发挥想象，用自己的家乡为题材，写一段话。

这个活动可
以培养学生的写作能力，同时让学生更加深入地理解课文内容。

6.教师引导学生总结本节课的学习内容，鼓励学生在课后多读多写，提
高语文素养。

总体来说，这位教师的教学设计非常合理，教学方法灵活多样，能够激发学生
的学习兴趣，培养学生的阅读理解能力、表达能力和情感素养。

在教学中，教师注重学生的个性化发展，让学生在学习中感受到语文的魅力和家乡的美好。

1.在今后的教学中，教师可以适当增加生字词的学习环节，让学生在游戏中巩固生字词，提高学生的语文素养。

2.在写作环节，教师可以更加注重学生的个性化表达，鼓励学生用自己所学生字词，发挥想象，写出生动的家乡故事。

同时，加强对学生写作的指导和评价，提高学生的写作能力。

3.在教学中，教师可以适当增加情感的引导，让学生通过朗读、讨论等方式，感受作者对家乡的热爱和怀念之情。

同时，鼓励学生分享自己的家乡故事，培养学生的情感认同和家乡情怀。