新部编版人教版七年级语文上册《古代诗歌四首》优质教学课件

海日生残夜，江春入旧年。
颈联表达了怎样的哲理？试简要品析。
颈联既写景又点明了时令，蕴含着新旧 更替是自然规律，旧事物孕育新事物，新事 物必将取代旧事物的哲理。
作者从炼意着眼，把“日”与“春”作为新 生的美好事物的象征，并且用“生”字和“入” 字使之拟人化，赋予它们以人的意志和情思。作 者无意说理，却在描写景物、节令之中，蕴含着 一种自然的道理：海日生于残夜，将驱尽黑暗； 江上景物所表现的“春意”闯入旧年，将赶走严 冬。不仅写景逼真，叙事确切，而且表现出具有 普遍意义的生活真理，给人以乐观、积极、向上 的艺术鼓舞力量。
代表作有《望状元成庐才路 山瀑布》《行路难》《蜀道难》 《将进酒》等。
状元成才路 状元成才路
背景链接
本诗选自《李白集校注》卷十三（上海古籍出 版社1980年版）。该诗是诗人因好友王昌龄被贬官 而作。王昌龄，唐代诗人，以写边塞题材著称，尤 擅七绝。据《新唐书·文艺传》载，王昌龄左迁龙 标县尉，是因为“不护细行”，也就是说，他的贬 官只是由于不拘小节。李白在天宝八年（749）春天， 在扬州听到了王昌龄被贬的消息，十分担忧，并深 感不平和悲伤，便题诗抒怀，写下了这首充满同情 和关切的诗篇，遥寄给远方的友人。
4 古代诗歌四首
新课导入
沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。
接天莲叶无穷碧， 映日荷花别样红。
停车坐爱枫林晚， 霜叶红于二月花。
观沧海
曹操
学习目标
1. 了解诗人的相关信息及写作背景；了解古代 诗歌的有关常识，有感情地朗读并背诵课文。 （重点）
2. 理解诗歌内容，领悟诗歌意境，品味赏析诗 状元成才路 句，学习借景抒情的写法。（难点） 状元成才路
课文解读
到达，登上
观沧海
jié
东临碣石，以观沧海。
多么
dàn
sǒnɡ zhì
水何澹澹，状元成才山路 岛竦峙。
耸立
状元成才路 状元成才路
水波荡漾的样子 状元成才路
【译文】向东登上碣石山，来观赏苍茫的大海。 海面浩渺，水波荡漾，山岛高高地耸立着。
树木丛生，百草丰茂。
形容风吹树 木的声音
sè
巨大的波浪
之感，奠定全诗伤感的感情基调。
结构梳理
龙闻 标王 遥昌 有龄 此左 寄迁
杨花：漂泊无定 写景
子规：暗含悲痛
叙事 左迁——贬谪之远
抒情 愁心托明月——牵挂思念
感同 情情 真关 挚切
艺术特色
1.借景抒情，情景交融。
此诗前两句先写景后叙事，选取漂泊不定的 “杨花”和啼叫悲凄的杜鹃这两个意象，营造出 一种哀伤悲凉的氛围，隐含着诗人对友人被贬的
文体知识
乐府诗 乐府是自秦代以来设立的配置乐曲、训 练乐工和采集民歌的专门官署，汉乐府指由汉时 乐府机关所采制的诗歌。这些诗，原本在汉族民 间流传，经由乐府保存下状元来成才路 ，汉人叫作“歌诗”， 魏晋时始称“乐府状元成才”路 或“汉乐府”。
状元成才路 状元成才路
后世文人仿此形式所作的诗，亦称“乐府诗”。它 是继《诗经》《楚辞》后兴起的一种新诗体。《孔 雀东南飞》与《木兰诗》合称“乐府双璧”。汉代 《孔雀东南飞》、北朝《木兰诗》和唐代韦庄的 《秦妇吟》并称“乐府三绝”。
作者名片
李白（701—762），字太白，号 青莲居士，唐代浪漫主义诗人，被后
状元成才路
人誉为“诗仙”。
状元成才路
状元成才路 状元成才路
李白的诗歌既表现出藐视权贵的傲岸精神，又 善于描绘壮丽的自然景色，表达对祖国山河的热爱， 其诗构思奇特、情感强烈，意境奇伟瑰丽，语言清 新明快，风格飘逸豪放，达到盛唐诗歌艺术的巅峰。 与杜甫并称“李杜”。 状元成才路
潮平两岸阔，风正一帆悬。
颔联哪些字用得巧妙？试简要赏析。
“平”“阔”“正”“悬”四字用得巧 妙。潮平才显得宽阔，“阔”是表现潮平的 结果。春潮涌涨，江水浩渺之势便如在眼前； “平”“阔”使诗句之景显得恢弘阔大。
“风正”，“帆”才有悬空的感觉，“悬” 是端直地高挂着的样子。诗人不用“风顺” 而用“风正”，是因为光“风顺”还不足以 保证“一帆悬”，只有既是“顺”风，又是 “和”风，帆才能够“悬”，一个“正”字， 兼有“顺”与“和”的内容，写出了小船在 江面上顺风前行的样子。
3.作者写“树木”“百草”有什么作用？衬托大海的生机勃勃、
状元成才路
欣欣向荣。 状元成才路
状元成才路 状元成才路
4. “日月之行……若出其里。”这四句在写法 上有何特点？表达了诗人怎样的思想感情？
这四句话写的是虚景，是诗人的主观感受， 并非登临所见。诗人以沧海自比，借助奇特的 想象，通过写大海吞吐日月星辰的气势，来表 现自己宽广的胸怀和豪迈的气魄，含蓄地表达 了诗人渴望统一中原、建功立业的远大抱负。
课文解读
降职
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
状元成才路 状元成才路
即布谷鸟，又称“杜鹃”
杨花落尽子规啼，闻状元成才路 道龙标过五溪。
【译文】柳絮已落状元成才尽路 ，杜鹃鸟声声哀啼。听说你 被贬到龙标去了，一路上要经过五条溪流。
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
【译文】我把为你而忧愁的心，托付给天上的明月， 让它伴随着你，一直走到那夜郎的西边。
状元成才路 状元成才路
背景链接
本诗选选自《曹操集》（中华书局2012年版）， 这是曹操诗《步出夏门行》的第一章，是曹操北征 乌桓得胜回师途中所作。公元207年，曹操亲率大 军北上追歼袁绍残部。大战之后，身为主帅的曹操， 登上当年秦皇汉武也曾登过的碣石山，又当秋风萧 瑟之际，他的心情像沧海一样难以平静。他将自己 宏伟的抱负、阔大的胸襟融汇到诗歌里，借着大海 的形象表现出来，写下了这首壮丽的诗篇。
从这大海里产生出来的。幸运得很，好极了。就
用这首歌来表达（我的）志向。
1.开头交代了什么内容？
开篇点题，交代观海的地点。“观” 字统领全篇，是诗的线索，以下皆由“观” 字展开，写登山观海所见。
2.第二句诗是诗人从哪一角度观看到的情形？ 写出了大海怎样的状态？
是诗人从碣石山往下观看到的沧海的情 形。在视觉上突出远观的景物，动静结合， 海水动荡为动景，山岛耸立为静景。相互映 衬，从大处落笔，着力渲染出大海那种雄浑 辽阔的气势。
2.意境开阔，气势雄浑。
面对迷人的海上风光，诗人展开了丰富奇特的 想象。以沧海自比，将运行不息的日月和星光灿烂 的银河都包蕴在这其中，表现诗人自己宽广的胸怀
状元成才路
和豪迈的气概，感情奔放。这既是全诗的高潮，也 创造了一个极其开状阔元成才路 的意境，又给人雄浑苍劲的感 受。给诗歌增添了积极的浪漫主义色彩。
次北固山下
王湾
学习目标
1. 反复诵读，能背诵并默写全诗，理解诗歌内 容。（重点）
2. 品味诗歌精练的语言，学习诗歌情景交融的
写法。（难点）
状元成才路
状元成才路 状元成才路
3. 感悟诗人的思状元乡成才路 之情，培养热爱家乡的情感。 （重点）
作者名片
王湾，生卒年不详，洛阳（今 属河南）人，唐代诗人。玄宗先天 年间（712-713）进士，曾参与编 撰《群书四部录》，书成之后，因 功授任洛阳尉。
3. 体会诗人的博大胸怀，激发为理想而奋斗的 豪情壮志。（重点）
状元成才路 状元成才路
作者名片 曹操（155—220），字孟德，
沛国谯县（今安徽亳州）人。东汉 末年杰出的政治家、军事家、诗人。 其诗气势雄浑，慷慨悲状元成才壮路 ，是文学 史上建安文学的开创者。
状元成才路
代表作有：《蒿里行》《观沧海》 《龟虽寿》《短歌行》等。
文体知识
律诗 发源于南朝齐永明时沈约等讲究声律、对偶 的新体诗，至初唐沈佺期、宋之问等进一步发展定 型，盛行于唐宋时期。律诗每首八句，分为首联、 颔联、颈联和尾联。二、四、六、八句押韵，三四 两句、五六两句对偶，字的平仄有定规。按照每句 的字数，主要有五言律诗和七言律诗两种。
课文解读
北固山
旅人前行的路 次北固山下
背景链接
本诗选自《全唐诗》卷一百一十五（上海古 籍出版社1986年版）。王湾作为开元初年的北方 诗人，往来于吴楚间，被江南清丽山水所倾倒， 并受到当时吴中诗人清秀诗风的影响，写下了一 些歌咏江南山水的作品。本诗就是其中最为著名 的一篇。
王湾此次出行，应是经镇江到江南一带去。 诗人舟行至北固山下，目睹潮平岸阔，残夜归 雁，触发了心中无限的思乡之情，于是吟成了 这首诗。据说当朝宰相张说就对此诗极为赞赏， 并亲自书写悬挂于宰相政事堂上，让文人学士 作为学习的典范。
寄回故乡的书信
北归的大雁
乡书何处达，归雁洛阳边。
到，送到
【译文】思念故乡的书信，送到什么地方呢？ 希望北归的大雁捎一封家书到洛阳。
诗句赏析
客路青山外，行舟绿水前。
先写“客路”而后写“行舟”，漂泊 羁旅之情流露于字里行间，与尾联的“乡 书”“归雁”遥相照应。“青山”“绿水” 互文见义，开笔清新自然，寓情于景，暗 含旅途奔波之意。
5. 诗以言志，曹操是如何借助诗句来抒 发他的豪情壮志的？试简要分析。
诗人的抱负在诗中没有直接表露，而是 蕴藏在对景物的描写当中。全诗意境开阔， 气势雄浑，字里行间洋溢着饱满的激情。写 景的十句中，前六句写的是实景，后四句写 的是虚景，实景给人以身临其境之感，虚景 以其新奇激发读者的想象，表现出诗人宽广 的胸怀和豪迈的气概。
杨花落尽子规啼
首句的景物描写有什么作用？
杨花飘落、子规啼叫，既点明了时 令，又含有飘零之感、离别之恨，融情 于景。以悲景衬托离情，表现出诗人对 王昌龄被贬的关切与同情。
闻道龙标过五溪
简要赏析诗这句诗。 作者直叙其事，深感不平。“龙标”
指代王昌龄，表现出诗人对好友旅途艰 辛、贬所荒远的深切同情。
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
客路青山外，行舟绿水前。
风顺而和
潮平两岸阔，风正一帆悬。
潮水涨得与岸齐平
挂
【译文】旅人前行的路在北固山之外，行舟在碧绿 的江水之中。潮水涨满，两岸与江水齐平，整个江 面十分开阔，和风顺江吹来，一船帆高高挂起。
从海上升 起的红日
升起
海日生残夜，江春入旧年。
夜将尽未尽之时
进入，降临
【译文】夜还未消尽，红日已从海上升起， 江上春早，旧年未过新春已来。
这两句写了些什么？表现了诗人怎样的感情？
诗人借助想象将一片真情托予“明 月”，赋予明月以人的思想感情和行为 动作，表达了诗人对友人的牵挂与同情， 意境深远，情真意切。
“杨花”“子规”在诗中象征什么？诗 人为什么要写“杨花落”“子规啼”？
① 象征飘零之感和离别之痛。 ② 点明特定时令，渲染（烘托）飘零流落
状元成才路
同情和悲伤。后两句转而叙事，用跋涉五溪说明
状元成才路
路途遥远和艰难，暗含着诗人对友人此行的深切 挂念之情。
状元成才路 状元成才路
2.想象新奇，飘逸豪放。
后两句抒情，想象奇特。人隔两地，难以相伴， 而月照中天，千里可共，所以诗人通过丰富的想象， 把明月当作使者，能够而且愿意接受自己的要求， 将自己对友人的怀念和同情带到遥远的夜郎之西， 交给那不幸的迁谪者，想象惊人，气概超逸，笔势 灵动，充分显示出李白的艺术个性。
状元成才路 状元成才路
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
李白
学习目标
1. 了解李白的相关信息及诗歌写作背景，熟读 并背诵全诗。（重点）
2. 理解诗歌内容，领悟诗歌意境，学习情景交 融、客观景物人格化的状元成才路 写法。（难点）
3. 体会诗人对友状元人成才路 的同情和关切之情，珍惜朋 友之间纯真的友谊。
状元成才路 状元成才路
结构梳理
总领全诗：东临碣石，以观沧海
海水：水何澹澹
观 沧
实写 （壮丽景象）
山岛
树木丛生 百草丰茂 状元成才路
海
海波：洪波涌起
状元成才路 状元成才路
状元成才路
虚写 日月出其中
（博大胸襟） 星汉出其里
统建 一功 中立 原业
艺术特色
1.寓情于景，情景交融。
这首诗中，景与情是紧密结合的。作者通过 写沧海，抒发抱负。但这种感情在诗歌中并没有 直接表露，而是把它蕴藏在对景物的描写当中， “水何……涌起”六句虽是在描写大海生机勃勃 的景象，但透露出的是作者对壮丽山河的热爱， 这景象更加激起了诗人要统一中原的强烈愿望。 融情于景，句句写景，又是句句抒情。
秋风萧瑟，洪波涌起。
【译文】岛上的树木，一丛丛生长着，各种草木 长势丰茂繁密。水面上吹起萧瑟的秋风，波澜壮 阔的海水不断涌起。
像
它，指沧海
日月之行，若出其中；
银河
星汉灿烂，若出其里。
幸运得很， 好极了。
幸甚至哉，歌以咏志。
状元成才路 状元成才路
状元成才路
【译文】太阳和月亮昼夜不停地运行，好像是从
大海里升起的；天状元成才上路 的银河星光璀璨，好像也是