高中议论文写作训练之一

高中议论文写作训练之一
总述
一、什么是议论文 议论就是发表意见，阐明是非、 以议论为主要表现方法，对社会生活 中的人或事进行分析评论的文章。 二、议论文的三要素 论点（明确）、论据（充分）、 论证（合理，有严密的逻辑性）
针对客观事物或问题，直接提出自己 的见解和主张，阐明其理由，表明自己的 态度就是立论。换一个角度来说，立论就 是运用充分有力的证据从正面直接证明自 己论点正确性的论证形式。立论有时是在 破的基础上进行的，“先破后立”“边破 边立”即此意。立论是议论重心，无论写 什么样的议论文，都必须立论，驳斥别人 的论点也是为了确立自己的论点。
齐宣王让人吹竽，一定要三百人一起吹。南郭 先生请求为齐宣王吹竽，宣王很高兴。官仓供养的 乐手有好几百人。齐宣王死后，他的儿子继位。湣 王也喜欢听吹竽，但他喜欢让他们一个一个地吹， 南郭先生只好逃走了。
滥竽充数: 比喻没有真正的才干，而混在行家里面充数， 或拿不好的东西混在好的里面充数。
寓言新探
想一想，“滥竽充 数”的故事能从哪些角 度切入立论？
选取最佳立论角度
１．切中材料要旨，不要偏离材料限定要求。 ２．角度新，“新”使人有新鲜感，能吸引人； ３．针对性强，能解决实际问题，有现实意义，时代感。 ４．适合自己，认识到位，有话可谈，论述深透。
①宏观把握，总揽全局。
• 要从材料中跳出来， 山外看山，看全局， 观总要，切忌抓住 只鳞片爪便以为见 到了真龙。
• 这是一则寓言， 讲的是“鹰”变 “鸡”的故事。
②微观推敲，分解因素。
• 首先是从整体 中分解出基本 因素。把握住 基本因素，是 进行深入具体 分析认识的基 础，是把握中 心和主旨的起 点，务必做实 做牢。
• ⑤构思谋篇，列出提纲。这类给出寓言故事、寓言诗、含有 哲理的名人轶事、富有哲理的名言警句以及哲理性小诗文章 的材料作文的一般结构形式是：评述材料，剖析事理，联系 实际，作出结论。简言之，就是述、析、联、结四步式。 • 述：评述鹰变鸡的故事。如：本来是一只搏击长空的雄鹰， 只是因为阴差阳错出生在鸡窝里，日与鸡居的生活使它渐渐 丧失了本性，变成了一只飞不起来的鸡。这变化近似于残酷， 令人感慨万端。 • 析：剖析事理。不利的环境可以将一个人原本具有的潜在素 质扼杀掉，造成人生悲剧。 • 联：联系现实。下列内容要有：育鸡观的表现、实质、危害， 育鹰观的内涵、表现、意义。比如：许多年轻的父母对孩子 娇宠备至，日久天长，使孩子本来可以养成的独立生活能力 丧失殆尽，这种母鸡式的家庭教育怎么能培养出富民强国的 “鹰才”？ • 结：转变育人观，创造良好的育人环境，形状 特点 功用 成因 物和物之间的关系 俗语和名言警句 事物的象征意义 正面思考 反面思考 侧面思考
水
齐宣王使人吹竽，必三百 人。南郭处士请为王吹竽，宣 王说(yuè)之，廪[lǐn]食(sì )以 数百人。宣王死，湣(mǐn)王 立，好一一听之，处士逃。 （《韩非子· 内储说上》）
对一个事物或材料,立论切入的角度
１.一个事物或材料，至少可以从“正面”（肯定） 和“反面”（否定）两个角度去审视；
２.多人或多物的材料，有几“人”或几“物”就有
几个审视角度；
３.有因果链条的材料，由果溯因，有几个原因就有
几个审视角度，在此基础上寻找最根本的原因。 4 .一个事件，针对不同的背景、写作目的，审视的 角度就可以不同。
角
外形 坚持
度
参 考 论 点
水无形，随容器而安。
流动 时间如流水 浇灌功用 只向前流 作用引申
水滴石穿，坚持不懈，锲而 不舍，金石可镂。 流水不腐，户枢不蠹。
有志者应惜时如金。 水滋润了绿叶，滋润了生命， 也造就了自己。 水遇到阻碍，不但不退缩， 反而激发出更大的气势。 水可载舟，亦可覆舟。
关于“水”的名言警句
请你敞开思维的大门……
据说宋代大文学家王安石曾以“水” 为题，叫自己天资不够聪颖的儿子作文。 “水”蕴含着深厚的哲学韵味。以“水” 为题，确实可以拓展思维。试从不同的角 度思考“水”，每个人至少写出两个论点。
提示：和“水”相关的词语、成语、名句有很多，你能 想到哪些？这些在词语中赋予生命的水，都分别有什么 含义？或者想一下“水”有哪些特性，有多少特性，就 有多少立论的角度。
1.正面思考： 批评南郭先生不懂装懂。 2.侧面思考： 批评齐宣王的“大锅饭”制度，给滥
竽充数者有机可乘； 表扬齐湣王不墨守先王之法，厉行改 革，使无能者无藏身之地； 责备其他吹竽者充当老好人，任凭南 郭先生混迹其中。
3.反面思考： 南郭先生最后逃走，没有继续硬占位子，
还算有点自知之明。
发散思维的表现形式
④联系实际，确定重点。
• 根据事理，展开联想；或联系现实问题、社会现象，或 联系个人经历、体验，将与文题材料所含的事理相一致 的现实生活材料尽可能地动员出来，确定写作重点，确 定文章指向。 • 联系实际，当然是环境育人的问题。环境有社会环境， 学校环境，家庭环境，因而就有了社会育人，学校育人， 家庭育人的问题。方向应该是：吸取鹰变鸡的教训，彻 底抛弃母鸡式的育人观，树立育鹰观，创造育鹰环境， 培养搏击长空的“鹰才”。 • 命意角度，可以从育人者的角度入手，分析“育鸡观” 的表现与危害，阐述转变育人观念的道理；也可以从受 教育者的角度入手，分析安于甚至追求“育鸡”环境的 表现与危害，阐述如何树立正确的人才观，如何正确对 待“育鸡”环境，如何朝着成为“鹰才”的方向努力。
反向思维
班门弄斧 近墨者黑 艺高人胆大 良药苦口利于病 当一天和尚撞一天钟
• 阅读下列材料，按要求作文。 • 一只母鸡在孵鸡蛋时，同时孵了一只鹰 蛋。小鹰自出壳之日起便跟一群小鸡一起生 活，从没觉得自己跟小鸡有什么不同。有一 天，小鹰看到有只鸟在凌空飞翔，便问道： “那是什么？”有只小鸡答道：“啊！那是 一只鹰，百鸟之王！”“哇！但愿我也能像 它那样飞翔。”小鹰满怀敬畏地说。“别妄 想了，”小鸡说，“你不过是只鸡，鸡是飞 不起来的！”听了这话，小鹰非常沮丧。于 是继续啄食，过着母鸡般的生活。 • 要求：根据材料，联系实际，写一篇不少于 800字的议论文，自拟标题。
因素一 ：本是只鹰。 因素二：鸡的生活环境。 因素三：养成了鸡的习性。 因素四：变成了鸡，过鸡 一般的生活。
③由果索因，概括事理。
•
本是一只鹰，为什么会变成一只鸡？客观原因就是 鸡的生活环境使小鹰养成了鸡的生活习性，迷失了自我， 最后安心于做一只鸡。主观原因是小鹰并没有识别和抵 制的能力，这就势必磨掉它搏击长空的意识，扼杀它原 本具有的鹰的素质，造成鹰变鸡的悲剧。所以，具体的 事理应该是：不利的环境可以将原本具有的潜在素质扼 杀掉，造成人生的悲剧。
1.逝者如斯。 ——孔子 2.上善若水，厚德载物。 ——老子 3.绳锯木断，水滴石穿。 ——宋· 罗大经《鹤林玉露》 4.青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于冰。 ——《荀子· 劝学》 5.不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。 ——《荀子· 劝学》 7.水至清则无鱼，人至察则无徒。——《大戴礼记· 子张问入宫》 8. 问渠那得清如许，为有源头活水来。 ——宋· 朱熹《观书有感》 9.流水不腐，户枢不蠹。 ——《吕氏春秋· 尽数》
1、正向思维 2、反向思维 3、侧向思维 多角度思维—发散思维
抛弃习惯性思维 , 遇事从多种角度和多种方 向进行多方面的思维 , 考虑多种因素 , 想像各种 可能，甚至包括某些人以为不切实际的、可笑的 方法，只有到最后，才靠直觉和逻辑进行判断、 筛选, 这就是发散性思维。这是创新思维的精髓 之一。
发散思维的表现形式
1.孔子云：“常流不息，能普及一切万物，好像有德；流 必向下，不逆成行，或方或长，必循礼，好像有义；浩大 无尽，好像有道；流几百丈山涧而不惧，好像有勇；安放 没有高低不平，好像守法；量见多少，不用削刮，好像正 直；无孔不入，好像明察；发源必自西，好像立志；取出 取入，万物就此洗涤干净，又好像善变化。” 2.处世若水之谦卑，存心若水之亲善，言诚若水之真诚， 为政若水之条理，办事若水之圆通，行事若水之自然，人 品若水之纯洁。 3.心态静如水，为人明如水，轻名利 淡如水，笑对 坎坷 韧如水。