最新2022人教部编版语文六年级下册第8课《卜算子 送鲍浩然之浙东》优质教案教学设计

最新2022人教部编版语文

三年级下册第8课《卜算子•送鲍浩然之浙东》精美教学设计

教学过程

第八课时卜算子•送鲍浩然之浙东

一、谈话导入

古人在送别朋友时写的诗，我们都称之为——送别诗，今天，我们就来学习北宋王观写的一首送别词。（板书：卜算子•送鲍浩然之浙东）

[设计意图]通过谈话让学生轻松地进入今天的学习内容。

二、初读古诗，初步感知。

1.学生自由读古诗，读准字音，读好节奏。

2.同桌互相读古诗，检查古诗中的字音读得是否正确。

3.指名读古诗，纠正字音，读好节奏。

4.多种形式朗读，把古诗读正确、读流利。(男女生合作读，小组读，齐读。)

[设计意图]多种形式地读，让学生整体感知诗意，划分节奏，读出感情，为理解诗意做好铺垫。

三、理解诗歌内容

1.了解作者。

王观（1035～1100），字通叟，如皋（现属江苏南通如皋）人，宋代词人，与高邮的秦观并称二观。代表作有《临江仙•离杯》《高阳台》等。

2.解诗题。

“卜算子”词牌名。又名《缺月挂疏桐》《百尺楼》等。双调四十四字，仄韵。鲍浩然生平不详，词人的朋友。浙东：友人要去的地方。“送鲍浩然之浙东”，词题。“之”,往，去。这首词是一首送别之作，浙东是友人要去的地方。这首词分为上下两片，上片写友人回浙东去的山水行程，下片抒发词人对回归江南的友人的深情祝愿。

3.明诗意。

（1）自由读诗，结合注释说说诗句的含义。

（2）理解诗句的含义。

①水是眼波横，山是眉峰聚。

句解：上片第一、二句暗舍送别之意，把山水比作人的眼波和眉峰，把山水写得有情有义。“眼波横”是送别时的眼泪；“眉峰聚”是因不舍而紧蹙的眉头，暗舍了离别的情绪。一个“聚”字，用得十分有力，将词人胸中的离愁表现得淋漓尽致。

②欲问行人去那边？眉眼盈盈处。

句解：“眉眼盈盈处”既是指友人此行的目的地——山水灵秀的浙东，同时也表达了无论朋友走到哪里，自己的目光都会一直追随而去，可谓一语双关，精巧绝伦。

上阙词意：水就像流动的眼波，山就像聚拢的眉峰，想要问朋友将要去哪里？正是那有山有水的浙东之地。

③才始送春归，又送君归去。

句解：这两句直接点出了送别的主题，“才始送”“又送”的递进把词人心中的离别之苦描摹得更加深刻动人。

④若到江南赶上春，千万和春住。

句解：这两句话表面上吐露的是惜春之情，实际上寄托了对朋友前景的美好祝愿，希望对方能和四季中最美好、最具有生机的春天同在，其中的深情厚谊令人感动不已。

下阙词意：才刚刚送走了春天，现在又要送你走了，如果你到了江南，还能赶上春天的话，可一定要和春天同住啊！

（3）指导朗读。

“才始送”“又送”用悲伤的语调，读出离别之苦。最后一句用叮嘱的语气来读。

3.赏诗歌。

这首词以眼喻水，以眉喻山，设喻巧妙、情趣盎然，又语带双关，写得妙趣横生，在送别词中独树一帜。

词的上片写回程的山水行程。“水是眼波横，山是眉峰聚”两句，借景抒情，化无情为有情，启人遐想，而且运用比喻，推陈出新、想象奇绝，将山水塑造成也会为离情别绪而动容的有情之物。词人把水比作闪亮的眼睛，把山喻为青翠的蛾眉，对仗工整，巧妙形象地描绘出眼前充满诗情画意的山水情景。

上片含蓄地表达了词人与友人的惜别深情；下片则直抒胸臆，兼写离愁别绪和对友人的深情祝愿。词人用出人意料的想象把送春和送人联系在一起，用两个“送”字递进，深刻描写了词人的离愁幽情。“才始送春归”写出才刚送别春天，心中还满怀着伤春之愁；“又送君归去”则再添了别恨，离愁更深。“若到江南”二句再发奇想，词人将心中沉痛之情暂时搁置，对友人送出美好祝福。

4.知主题。

这是一首送别词，通过描写词人送别好友鲍浩然归乡的情景，表达了词人对好友的美好祝愿，抒发了朋友间的依依惜别之情。

5.感悟写法。

这首词在写作手法上有两点新颖别致之处：一是构思别致。词人把送春与送别交织在一起来写，充分表现出对友人的深情和对春天的留恋。二是比喻新颖。词人以眼波和眉峰来比喻浙东的山山水水，仿佛这位美人正期待着他的到来，贴切、自然，富有真情实感。

6.指导背诵。

指名试背。全班试背。

[设计意图]学生利用学习古诗的经验，结合注释理解词语及诗句，了解诗的大意，再结合对背景的了解，感受诗中所表达的情感，读出真情，读出真感受。

四、布置作业

1.有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。

2.学生练习抄写古诗，整体感受书写之美。

[设计意图]复习巩固，加深记忆，同时感受书写之美。

板书设计

卜算子•送鲍浩然之浙东

水横山聚

山水行程行人——眉眼盈盈处依依惜别

才送春又送君

深情祝愿赶上春和春住

最新2022部编版六年级语文下册教学计划含教学进度表

一、本册教材简析：

本册教材是以语文知识和能力训练为序编排的。教材把《义务教育小学语文教学指导纲要》规定的第三学年教学目标和教学内容，分解成阅读训练、习作训练和听说训练三条线索，每条线索又分解成若干个训练点。这些训练点根据难易程度和三年级儿童身心发展的水平，一半已安排在第五册。余下的一半安排在本册教学。本册教材按由易到难，由浅

入深，横向联系，协调发展的原则，把这些训练点组成单元。各单元按教学目标编选课文和练习。教材继续以专题组织单元；设计了八个专题。他们分别是：迷人的大自然；留心和保护周围的环境；如何看问题、思考问题；感受童年生活的丰富多彩；感受人间真情；神奇的科技世界；感受国际友好情谊；神话故事和民间传说。每个专题都非常贴近儿童生活，蕴涵丰富的人文内涵和较高的教育价值，体现着时代赋予的时代的特点。每个语文园地仍有五个栏目组成。其中有四个固定的栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”，第五个栏目是机动栏目，分别为“宽带网”“趣味语文”“展示台”“成语故事”，这些栏目在八个语文园地中各安排两次。

本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。此外，教材后面还编排有8篇选读课文。每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。第二组和第五组安排了一次综合性学习活动。附录部分包括生字表（一），要求会认的字；生字表（二），要求会写的字；词语表。

本册教材要求识字200个，会写字300个。要求认识的字和会写的字在精读课文后标出。另外，教材在语文园地二、五、六、七还归类安排了一些要认的字。

全册教材生字注音方法和三年级上册相同。

二、教学目标：

1、在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱；受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育；在发展语言能力的同时，启迪学生的思想，培养学生留心观察、善于思考的能力。

2、认识200个字，会写300个字。累计认识2000个字，会写1300个字。

3、会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力。开始练习用钢笔书写正楷字、用毛笔描红。

4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

5、继续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。

6、学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思；初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。

7、初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。

8、开始学习略读，粗知文章大意。

9、积累课文中的优美词语、精彩句段。背诵优秀诗文10篇（段）。练习复述课文。

10、初步培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于