一年级语文无纸笔测试活动总结样本

一年级语文无纸笔测试活动总结

为进一步贯彻落实双减政策，降低学生考试压力，促进学生综合素质的稳步发展，不断推进学生运用知识解决生活实际问题能力，激发学生的学习热情，帮助学生认识自我，建立自信，我校特举办了乐考无纸笔，闯关趣味多的无纸笔学科素养测评活动。

根据一年级所学的内容，结合孩子们的认知特点，本次“认一认”、“背一背”、“说一说”这三个模块分别考察了孩子们拼音识字，本学期课内背诵和古诗词积累内容以及口语表达能力。

无纸笔测试本着全面性原则和鼓励性原则，评价必须全面考虑学生素质的构成，结合学生年龄特点，体现知识技能、过程方法、情感态度和价值观三维目标的整合，促进学生素质全面和谐发展，不仅关注结果，更要关注学生成长发展的过程。

评价体系必须体现促进学生发展这一思想，坚持用发展的眼光看待学生，不仅看到学生现有水平，还要看到潜在的能力，突出评价的激励、诊断、改进功能，以正面的积极评价为主。

从孩子们的笑脸中看到了他们对无纸笔测试的喜爱，也看到了他们平时努力学习的成果。同学们拿着打满星的闯关卡，喜悦之情溢于言表。

孩子们在“闯关”的过程中，越闯越勇。嘴角有笑容，眼里有光彩，也让我们也越来越坚信，在“双减”政策的指引下，把培养身心健康，人格健全的儿童作为教育的首要任务，那么，每一次教育活动，每一颗朝向教育的心灵，都叫教育智慧。

二年级数学非纸笔测试方案

本次测试从口算、数学表达、实践操作综合应用三个方面进行评价，每项评价设三颗☆,共计12颗众，先分项评价，评价后进行汇总，得星总数10—12颗☆为优秀，7—9颗☆为优良，6

颗☆为及格，5颗食以下为“加油”。

（一）口算

评价内容：表内除法和整百、整千数加减法。

评价方式：

1.本项内容权重6颗☆,共19道题，每道题学生在5秒内说出答案。

2.学生先从5套试题中抽取其中一套，然后看题说出答案，教师将学生回答情况记录在评价表中。

评价标准：

答对2—4道题得1颗食，答对5—6道题得2颗食，答对7—8道题得3颗☆<1

（二）数学表达

评价内容：包括“口述算理、万以内数的认识表达的含义等。

评价方式：学生从5套试题中随机抽取期中一套，用口述算理、说出除法算式的含义、根据情境发现信息、提出问题以及分析解答、回顾反思的过程。

评价标准：

答对4道题得4颗众，答对3道题得3颗众，答对2道题得2颗食，答对1道题得1颗

评价工具：样题卡片

（三）实践操作评价

评价内容：包括图形的运动、克与千克、推理等。

评价方式：

学生从2套试题中随机抽取期中一套，一边操作一边叙述。

评价标准：

答对5道题得5颗众，答对4道题得4颗众，答对3道题得3颗食，答对2道题得2颗众，答对1道题得1颗众。

评价工具：样题卡片

一二年级非纸笔测试评价方案

为了不断推进学生素质教育的提高，响应〃双减〃政策，逐渐强化小学生数学综合知识运用能力，我们需要加大对评价方式、评价内容、评价标准及评价工具的改革力度，真正发挥评价的教育功能和导向功能。结合我校的实际情况特制定我校的数学非纸笔竞赛方案。

一、活动宗旨

数学非纸笔测试评价主要是对学生的知识技能、数学思考、问题解决等方面的测试。目的是让家长、孩子和老师在"教〃〃学〃中更多地关注学习的过程。通过一些代表性的题目，如：说算、听算、动手操作、分析数量关系等形式，营造学习氛围，激发学生的学习兴趣，注重课堂教学的有效性，加强学生对问题的阅读与理解、分析与解答，鼓励学生回顾反思。这样的考查形式，有利于我们看到学生思考的过程，弥补了考卷完成不了的问题，激励教师不断提高自身专业素质，不断提高教学能力，使数学教学质量再上一个新台阶。二、指导思想：

非纸笔测试评价，是一个新兴的词汇，目前我们还缺乏一套较为完善的指导思想和实施方法，此次测试是我们的一次初尝试。也为无纸化测试踏出第一步。这一次的非纸笔测试，我们以《义务教育课程标准》为依据，以一二年级上册教材为基础，以基础性、全面性、活动性、融合性为原则，突出学科与学段特点，强化所学知识的运用，以发展学生思维，提升学生素养为目的，拟定此项非纸笔竞赛方案。本次非纸笔竞赛包括1-8单元的内容。主要考查学生对相关知识、能力的掌握及形成情况，力求使学生掌握基础知识，形成基本能力。二、测试项目：

计算（说算与听算）、实践操作、看图列式、解决生活中的实际问题。

三、测评内容及组织形式

本次测试从计算（说算与听算）、实践操作、看图列式、解决生活中的实际问题四大方面进行测评，每项评价设5颗团，共计20颗团，先分项评价，评价后进行汇总，得星总数18-20颗团为优秀，15-17颗团为良好，12-14颗团为合格，11颗团及以下为加油。

四、积极反思、总结经验

测试结束后，要求每个老师对整个评价过程认真总结，发现优点，找出不足之处，探寻改进对策。力争使非纸笔测评评价方法更科学，测评过程更能促进学生的学习与发展，促进教师个人的教学改进与专业成长。

小学语文非纸笔测试评价方案

为了全面落实语文课程目标，促进学生语文素养的稳步发展，我们需要加大对评价方式、评价内容、评价标准及评价工具的改革力度，真正发挥评价的教育功能和导向功能。每学期期末除了进行一份综合试卷的笔试，更要加强非笔试类的实践操作，为此特制定小学语文非纸笔评价方案。具体事宜如下：

一、测评对象：全市1—6年级的小学生。

二、测评时间：学期期末。

三、测评内容

（一）识字：正确认读教材中要求会认的字。

（二）朗读：用普通话正确、流利、有感情地朗读教材中的课文。

（三）背诵：用普通话正确、流利地背诵教材中要求背诵的诗词、文段以及课标中推荐背诵的优秀诗文，落实课标中要求的背诵量。

（四）口语交际：能够根据教材要求，结合生活实际，初步学会运用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往，学会倾听、表达与交流。

（五）课外阅读：依据课程标准中关于课外读物的建议，结合年级教材特点和学生成长需要，阅读有益的课外读物，落实课标中要求的课外阅读量。

四、测评方法

（-）测试方法

1.识字（1——5年级）

（1）把全册教材中要求会认的生字，以字、词、句或短文相结合的形式编排成5—一10份试卷，让学生用抽签的方式认

读其中一份试卷。（注意，要根据年级特点编排试卷形式，根据学生多少制作试卷份数。）

（2）每份试卷中均含有本学期所学生字80—100个，要难易有度。短文中少数几个未学过的字可加注拼音。学生认读前可稍作准备，认读时教师不提示，只对读错的字作记号。学生开始读错，后又自行纠正，应视为正确。加注拼音的字学生如果读错，