《小镇的早晨》教学设计

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《小镇的早晨》教学设计
一、概述:
1、《小镇的早晨》是一篇苏教版实验教科书小学语文四年级上册第三单元第8课的课文,是一篇清新淡雅的散文,描写了水乡小镇特有的风韵。

这是一篇写景散文。

作者依循由“分”到“总”的结构方式,紧扣小镇早晨“恬静”“热闹”“紧张”三个方面的特征,抒发了对水乡小镇的赞美之情。

2、本课的学习内容是通过文章中具体的语言材料,来激发热爱家乡的思想感情。

本课要学会本课10个生字,理解由生字组成的词语,多数在上下文中都有相应的具体说明,应引导学生联系上下文去理解;也有一些词语,因缺乏具体的语境,可通过查字典、词典解决。

课文语言流畅,富有节奏感,在学生朗读时要注意适时的指导。

进行相关内容的扩展对比阅读,让学生初步感受散文的写作方法。

本文采用由“分”到“总”的结构方式,先总写小镇一个方面特点,然后选用有代表性的人事景物,用清新流畅的语言描绘出了水乡小镇的美景,最后很自然地以“小镇地早晨多美啊!”结束全文。

利用网络资源搜集家乡的相关短文,并根据教材和扩展阅读,激发学生的想象力,进行作文打写。

3、教学难点:学习抓重点词句理解自然段的主要内容,本文的生动优美的句子可引导学生画出来,细细品读并练习把句子写具体。

4、教学方法:通过引导学生抓住文本的三个中心句,反复朗读体会,抒发对水乡小镇的赞美之情。

二、教学目标:
1、识字方面:和伙伴合作学习,利用学习工具或联系课文的方法,学习本课要求会认会写的生字和词语。

2、朗读方面:能够准确、流利、有感情地朗读。

3、能力方面:培养学生的速读能力;培养学生形象思维和语言表达能力;通过搜集资料,拓展延伸,培养学生搜集处理信息、交流合作能力;学会带着问题小声读或默读扩展阅读。

4、写作方面:初步感受叙述文的写作方法。

如本文采用由“分”到“总”的结构方式,先总写小镇一个方面特点,然后选用有代表性的人事景物,用清新流畅的语言描绘出了水乡小镇的美景,最后很自然地以“小镇地早晨多美啊!”结束全文等写作方法。

课前准备:生字卡,powerpoint课件,虚拟光盘。

三、教学对象分析:
1、我班的学生的学习积极性很高,课堂上思维活跃,想象力丰富。

已具
备了一定的自学能力,经过三年多的学习,积累了一些阅读方法,能够在老师的指导下进行独立地阅读。

2、学生自主性学习能力还不是很强。

小组学习前需要教师的组织、
指导、提醒、检查。

3、平时会观察,但缺少方法,因此课前要进行实例指导。

能说但打
写的速度不快。

4、学生能够初步感受散文的写作方法。

如本文采用由“分”到
“总”的结构方式,先总写小镇一个方面特点,然后选用有代表
性的人事景物,用清新流畅的语言描绘出了水乡小镇的美景,最后很自然地以“小镇地早晨多美啊!”结束全文。

等写作方法。

四、教学策略:
我将根据学生现有的学习能力和认知水平以及跨越式的教学要求,准备在教学中充分运用了以下方法进行教学:
1、运用课件,虚拟情景进行激趣,调动学生的学习兴趣,引导学生利用丰富的网络资源自主学习,小组合作学习。

2、鼓励学生运用打字的方式,将平时的观察、积累打写成文,以此促进学习个体的听、说、读、写技能的不断提高,实现学生在知识和能力上的跨越式发展。

五、教学媒体的选择和分析:
1、苏教版小学语文第七册第8课《小镇的早晨》;
2、教学课件:《苏教版配套教学光盘》,powerpoint课件。

3、对于文章的散文的写作方式,在通过同类主题的文章阅读中,
学生能够不断地得到加深,但写作活动基本上不可能运用,不可一蹴而就。

六、教学过程
第一课时
一、谈话导入。

同学们有句俗话说的好:“一年之计在于春,一天之计在于晨。

”春天是美好的,早晨的时光更要珍惜。

今天,我们来学习一篇新
的文章。

读课题《小镇的早晨》。

看了课题,你想知道些什么?
教师小结:这篇文章写了小镇早晨的哪些景色和特点呢?
二、自学课文
1、同学们用自己喜欢的方式读书。

(1)、自学生字新词,读通课文,
(2)、想一想:(出示幻灯)
课文写了小镇的早晨是()的、()的、()的。

2、检查反馈:指名说,齐读。

3、你喜欢小镇早晨的什么特点,请你读一读吧!
指名读,喜欢这一特点的同学站起来一起读,请同学一起读。

过渡语:同学们读得真不错,现在,让我们坐上小船出发,来到江南的蚕乡小镇,去感受一下,小镇的早晨是怎么醒来的?
第二课时
一、学习第一自然段
1、自由读:小镇的早晨是怎么醒来的?(是木船悠闲的摇橹声唤醒的
2、在细细地读读这段话,你读懂了什么?或者你还有哪里不懂的?
3、汇报学习情况:
(1)我明白了“河道纵横”的意思:用手势比一比。

(2)我明白了城市的早晨是汽车短促的喇叭声惊醒的。

是说----
你能模仿这种声音吗?老师请男同学来当汽车司机,发出的喇叭声。

悠闲的摇橹声吗?这样的喇叭声短促吗?那应该是怎样的?又短又快,课文中用了一个词是“短促”。

你能模仿悠闲的摇橹声吗?老师请女同学来当船夫发出悠闲的摇橹声。

给人感觉悠闲吗?听了这种声音心情是很舒服,很愉快的,这种舒服与愉快能从脸上表现出来吗?
(自由自在,轻轻地,很自然。


(3)听了这两种声音,你认为课文中“惊醒”与“唤醒”这两个词能互相换一换吗?形成了对比。

说得好极了。

那短促的喇叭声,在夜里一响,人们会一下子被吓醒的,那悠闲的摇橹声飘进你的梦乡。

你会慢慢被叫醒的。

4、指导朗读。

能把你学懂的读出来吗?
(1)指名读3 个,评一评。

齐读练背读。

出示填空。

()的早晨是()声()的。

指名背3个,齐背。

5 、小结:出示单元提示。

1主要写了什么。

2 其它词语有什么作用。

木船悠闲的摇橹声唤醒了小镇的早晨,是多么恬静啊!小镇还在什么地方向我们展示它的恬静呢?让我们来学习第二自然段。

二、学习第二自然段
1、自由读。

思考(1)、这段话是围绕哪句话来写的?用—划出。

板书-
(2)、写了哪些景物,用○圈出。

板书○
2、检查自学情况。

(1)这段话是围绕“小镇的早晨是恬静的。

”来写的。

这句话在这段中是什么句?这样的段式叫什么段式?
(2)板书:霞光、拱形石桥、小船、小河。

3、小组讨论。

同学们,你最喜欢这里的哪一句?按照单元的提示,细细地读读,你明白了什么?有什么感受?在与同学讨论交流一番。

4、学习反馈,体会情境。

你最喜欢哪句话,这句话主要写什么。

你学懂了什么?或有什么感受?
A 淡淡的霞光下,宽宽的河面闪烁着片片银鳞;河水净的得透明,犹如一条碧绿的带子,静静地穿过小镇。

(1)这句话主要写了什么?(河水穿过小镇。


(2)你从哪些词看出恬静的美?你为什么选这些词?抓住“净、透明、带子、淡淡的、碧绿”结合插图来理解恬静。

a 淡淡的写出了太阳刚刚从地平线上升起,霞光是很柔的,万物好象都蒙上了一层薄纱。

多美啊!
b 河水银鳞,使你想到什么?它本来指鱼身上的长满的
小小的会发光的薄片,在这里我们作者说小河在淡淡的霞光下,闪烁着一片一片的闪光的鳞片,多美啊!
c 多干净的河水,透过这“透明”的河水,你看到了什么?(学生想象说话)
d 条净得透明的河水,一眼望去,犹如一条碧绿的带子,这使我想起了朱自清写的一句话,漓江的水真绿啊!绿得仿佛那是一块无暇的翡翠!现在,你就在小镇的河边,你会怎么说?(看图)
(真静啊!真美啊!)
e 轻轻地”说明了河水流动时是多么的平静啊!静得仿佛感觉不到它在流动。

(3)指导朗读。

指名读,看图读,背读,齐读。

B 两座拱形石桥遥遥相对,坐落在小镇两头,不时有一叶叶小舟从半月形的桥洞中悄悄钻出来,又在河上轻轻飘过。

(1)、这句话主要写了什么?(小舟在河上飘。


(2)你读懂了什么?
遥遥相对的石桥,(看图)它们你看着我,我看着你,静静地坐落在小镇的两头。

多静啊!这半圆形的桥洞使我们想到了半月形,多美啊!
一叶叶,悄悄,轻轻,飘,都写出了小舟的轻巧与恬静。

(3)、指导朗读。

指名读,学生评。

背读,。

多静的石桥,多轻巧的小舟,你能把它读出来吗?
读得多静啊!想把它记住吗?
C 沿街的河边停满了各式各样的小船,一只紧挨着一只。

(1)、这句话主要写了什么?
(2)、哪些词看出船很多?(停、各式各样、一只紧挨着一只)
(3)看图:读这句话。

在这么的小船中,最醒目的是什么船?(乌篷船)
一些油光发亮的物品乌篷船,翘起尖尖的船头,显得格外醒目。

指名说,你们觉得乌篷船怎么样?油光发亮写出颜色,翘起尖尖的船头写出了形状(非常有趣)。

你喜欢这些乌篷船吗?你能读读吗?
朗读指导,指名读,看图读,背读,齐读
(4)这么多的船,怎么会给人恬静的感觉呢?好好读读想想,哪个词写出了小船也是静的?(停)
三、小结。

1、同学们刚才游览了小镇的早晨,淡淡的霞光,净得透明的小河,有趣而悠闲的乌篷船,给我们留下了深深的印象。

现在,让我们在美妙的音乐中,向大家介绍这恬静的小镇。

2、播放音乐,齐读。

多恬静的小镇,多美的小镇,想把这样美的景色记在心中吗?试着背一背。

指名背,试背。

3、小结学法。

下节课,我们将继续用这个方法学习三四这两个总分段式。

它们是如何紧张与热闹的?
四、布置作业。

1、摘抄一、二自然段中,你喜欢的句子。

2、课堂作业本1、2。

板书设计:
小镇的早晨
霞光(淡淡的)恬静小河(静静)
石拱桥(遥遥相对)热闹小船(轻轻悄悄)
紧张。

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